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1、人教版七年级地理上册：3.1 多变的天气教案 1 / 6 第三章天气与气候 第一节多变的天气 教学目标 知识与技能 1.通过阅读教材P46 图 3.1 天气与生活， 了解天气的概念。 2.通过开展教材P47 48“活动”，了解天气与生活的关系。 3. 通过阅读教材P49 图 3.4 卫星云图， 了解卫星云图是天气分 析和天气预报的重要依据。 4. 通过阅读教材P49图 3.5 常用的天气符号和开展教材P50 “活 动”，记住常用的天气符号。 5. 通过阅读教材P51 图 3.7 2011 年 2 月 26 日全国主要城市空 气质量日报，了解污染指数。 6. 通过开展教材P52 “活动”， 了解
2、人类活动对空气质量的影响。 过程与方法通过实例掌握分析某地天气特点的方法。 情感态度与 价值观 1.通过联系本地的天气变化、气候特征， 提高学生学习的积 极性，激发学生开展气象观测、预报等课外活动的兴趣，增强 科教兴国的意识。 2.通过学习人类活动对大气环境的负面影响，使学生认识到保护 大气环境的重要性，培养学生的环保意识。 重难点 重点 1.天气和气候的区别和联系。 2.卫星云图及天气符号的识别和判定。 3.空气污染指数和空气的质量。 难点 天气符号的识别 教学建议 在讲授天气和气候的区别和联系的时候，可以让学生联系自己的生活经验来 帮助理解。在讲授天气预报的时候，可以播放天气预报的视频资料
3、，让学生认识 天气符号和卫星云图，也能够激发学习的兴趣。 课题多变的天气 教学 步骤 过程与方法 天气 及其 影响 一、天气及其影响 小组合作探究发现 (1)辨析天气和气候：学生自主学习课文，然后分组讨论与天气、气候概 念相关的问题，学会判别天气和气候。 学生探究，并预设小组讨论成果。 (教师总结 ) 天气是一个地区短时间的大气状况，它是时刻变化的。天气具有时间短、 变化大的特点。 气候是一个地区多年的天气平均状况，一个地区的气候具有一定的特征， 一般变化不大。 了解了天气与气候的区别，我们就可以让学生小试身手了。 人教版七年级地理上册：3.1 多变的天气教案 2 / 6 让学生以小组为单位，
4、尝试探究下面的问题。 下列词语中哪些是描述天气的？ 你能说说家乡所在地区今天的天气状况吗？ 上述词语中除描述天气的，其余几个描述的是什么呢？ (续表 ) 天气 及其 影响 学生讨论，派代表到讲台前展示交流，其他组的同学可以发表不同 的意见，或者加以补充。 老师多媒体呈现多元化资料，对天气与气候的特点及判别知识进行点拨 提升。 【设计意图】 讨论的目的在于激发学生的积极参与，充分体现学生的主动性，同时也 提高了学生的实践能力，培养了他们的竞争意识和合作精神。 (2)天气对生产和生活的影响 学生自主学习活动内容，然后分组讨论天气对生产、生活的影响。 老师多媒体展示图片资料，小组成员结合自己的切身体
5、会，讨论天气对 生产、生活的影响主要表现在哪些方面，天气是如何影响生产、生活的？ 小组代表到讲台交流展示。 【设计意图】 培强学生的自信心。 承转 教师可以利用下面的议论话题进行承转，把学生从上一个问题的学 习中带入到下一个问题的探索之中。 议一议：天气预报 1.为什么要看天气预报？ (因为天气对人们的生产、生活影响很大) 2.为什么要天天看？ (每天的天气都在变，天气具有多变的特点) 3.天气预报的主要内容有哪些？ (气温、降水、风、雪等) 人教版七年级地理上册：3.1 多变的天气教案 3 / 6 明天 的天 气怎 么样？ 二、明天的天气怎么样？ 1.小组合作探究发现 先让学生自主学习课文，
6、然后老师利用多媒体给学生呈现知识材料和讨 论话题，跟大家一起体验天气预报的相关知识。 【设计意图】 天气预报每天都在我们身边，交流时可以让同学回忆在电视上收看天气 预报时的情景， 这里关键要做到的是把学生的感性认识上升为理性认识。 (1)如何读懂卫星云图 收看天气预报时， 经常先看到播报卫星云图。那么如何阅读卫星云图呢？ 老师给学生展示百度搜索到的最新的风云二号气象卫星云图，讲解如何 根据卫星云图阅读天气情况，然后找同学判读卫星云图，体验判读方法。 (续表 ) 课题多变的天气 明天 的天 气怎 么样？ (2)如何读懂天气预报图 播报了卫星云图，下面就应该播报城市的天气预报了。那么，天气预报 是
7、什么呢？它是如何产生的呢？我们应如何学会阅读城市天气预报图 呢？ 天气预报中有风力大小和风向的信息，那么风力大小和风向的判别方法 有哪些呢？ 人教版七年级地理上册：3.1 多变的天气教案 4 / 6 每一道风尾表示几力2 级，半道风尾表示风力1 级。 8 级风力用风旗P 表示。 为了便于读懂天气预报，通常用专用符号表示天气状况。(多媒体展示常 用天气预报符号) 熟悉了常用的天气符号，你会阅读天气预报图了吗？那就找同学当天气 预报小主持，给大家解说下面的城市天气预报图吧。阅读下面的城市天 气预报图时，大家可能还会有一天中最低气温和最高气温的困惑，老师 可以对相关知识提前加以补充和说明。 2.老师
8、多媒体点拨提升 (1)老师利用多媒体百度家乡的天气状况，让学生再次感悟常用天气符号 的判读。 (2)老师利用多媒体给学生呈现最新的电视天气预报图，可以让学生当天 气预报小主持给大家播报，师生共同感悟提升，以达成进一步学会阅读 天气预报图的目的。 【设计意图】 知道地理知识中天气预报图的作用。 承转 教师可以利用有关空气污染的图片进行承转，让学生带着探究问题， 自主学习相关课文，把学生带到大气环境问题知识的学习中。也可以用 学习阅读天气预报图时，出现的雾霾天气把学生带到大气环境问题知识 的学习。 人教版七年级地理上册：3.1 多变的天气教案 5 / 6 我们需要洁净的 空气 三、我们需要洁净的空
9、气 1.图片资料，链接知识，探究发现 老师利用多媒体给学生呈现有关空气污染的图片资料，学生分组讨论， 了解空气污染及空气质量的相关知识。 （续表） 课题多变的天气 我们需要洁净的 空气 空气污染已成为一个地区乃至世界性的问题，在中国一些城市尤其 突出。据世界银行估算，如果中国主要城市的空气质量达到国家二级标 准，可避免十八万人口的过早死亡。按支付意愿法计算，其避免的健康 损失大约相当于全国国民生产总值的5%。 空气质量是近年天气预报中新关注的一个内容，空气质量的高低，与空 气中污染物的数量有关，可以用污染指数来表示。关于污染指数与空气 质量级别及质量状况的关系，让学生结合“全国主要城市空气质量
10、日报 图”，关注一下不同指标的划分。 老师可搜集相关数据资源，让学生能够把知识链接到生活。 【设计意图】 知道地理知识中空气质量的作用。 2.老师以多媒体等多样化的方式对学生的学习进行点拨提升。 (1)空气的质量与人类的关系 当大气污染指数小于100 时，人们可以正常活动。 当大气污染指数达到100200 时，呼吸系统疾病患者应减少体力消耗 和户外活动。 当大气污染指数达到200300 时，健康人群普遍出现症状，老年人和 心脏病患者、肺病患者应停留室内，并减少体力活动。 当大气污染指数大于300 时，健康人也要避免室外活动。 老师提问学生：这些标准链接到我们刚才学习到的空气质量指标，你能 发现
11、它们之间的联系吗？这些标准还可以链接到课文中的哪些知识呢？ 学生自主学习课文，发现有关空气质量的知识。 【设计意图】 联系生活常识，让学生理解地理学科与生活的关系。 人教版七年级地理上册：3.1 多变的天气教案 6 / 6 教师总结 本节课，我们主要学习天气与气候的区别，学习了阅读卫星图，判 断不同地方的天气情况；学会阅读简单的天气图，及时了解天气状况， 用实例说明人类活动对空气质量的影响。 教学 反思 本节内容与我们的生产、生活和学生身边的知识联系密切，与网络 资源也应该建立联系。学生在学习本节内容时，要以身边的地理知识作 为基础， 同时， 老师上课时也要注意把学生的感性知识转化为理性知识， 并实现知识的感悟和提升。在教学中，教师采用了多元化的课程资源， 特别是带领学生百度最新的家乡天气预报、空气质量等网络资源，有效 地突破了教学重难点，让学生在知识的探索过程中很自然地提升了能力， 在链接生活的学习过程中也实现了对知识的感悟，学习到了有用的地理 知识，和谐高效地达成了课时教学目标。