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1、第 1 页 国培研修心得 特征码 CVTCtCorkcFGXCrymAcx 国培研修心得 今天的学习安排分别是上午到 xx 小学观摩马 xx 老师的两节课 和报告，下午到 xx 工业大学附属小学观摩一节刘彦革老师的课 和报告。无论是观摩课还是聆听报告都有很多打动我的地方， 晚上回来梳理一下思绪，把一天的所得、所思、所感、所悟记 录下来。 时间：20XX 年 11 月 5 日上午 学习地点：xx 市 xx 路小学 1、学生到讲台上发言的时候习惯于对着黑板，我平时采取的处 理方法就是打断孩子的回答，说：“请大大方方地对着大家说。 ”而马老师则是轻轻地用手摆正孩子的位置，很轻很轻，孩子 在转向大家的
2、过程中没有打断思绪和表达，这体现了一种尊重 和关爱，在这种无声的动作中学生能够感受到老师的爱，师生 构建的课堂才是和谐的，而我的那种粗鲁的做法恰恰破坏了这 种本该有的和谐。 第 2 页 2、第一节课即将结束的时候马老师让学生们读了一句鲁迅先生 的名言“时间就像海绵里的水一样，只要你愿意挤，总是有的。 ”当学生读完后我没有什么感觉，接下来马老师执教了第二节 课，在这节课结束的时候马老师又一次让孩子们读了这句话， 我突然感到这就是教育啊！如果我们每天能在课后告诉孩子们 一个做人做事的道理，他们在慢慢积累的过程中总会有所改变， 也许某一句话在某一天会改变某一个孩子，张文质老师曾经说： “教育是慢的艺
3、术！”在教育学生的过程中孩子出现改了又犯 是很正常的，我在日常的教学过程中应该耐下心来慢慢地改变 学生，为了能让我的学生们获得更多更好的教育，我必须有紧 迫感，在他们剩下的五年小学时间里，自己要不断地提升教学 能力，为了学生们的未来能更好的发展。 3、马老师的报告最震撼我的是他在听课过程中如此关注学生的 提问，竟然想出统计每个孩子回答问题的次数以及回答问题的 具体信息，我想这样方法地获得离不开马老师坚持不懈地对教 育的热爱和思考，这不正是我要找的榜样吗？在今后的教研活 动中自己要更多的关注学生、关注课堂，在细微之处下工夫。 作为一名一线教师，这不正是为我指明了研究的方法吗？ 时间：20XX 年
4、 11 月 5 日下午 学习地点：xx 工业大学附属小 第 3 页 学 刘彦革老师的课很静，在静悄悄的氛围中我的心却怎么也安静 不下来，因为当我走进这所学校并了解了学校的大概情况后心 里咯噔一下，面对这样的学生在四十分钟内完成全部的教学任 务恐怕有点难。坐下后我开始思考“刘老师要怎么上呢？”带 着这种担忧，我看见刘老师从前门走进教室。在课前谈话期间 气氛很活跃，我以为自己的顾虑是多余的，但是随着课的展开， 我的顾虑慢慢得到应征，很值得我敬佩的是，刘老师根据学生 的情况作了很多调整，她镇定自若、表情自然，这是多么重要 啊，如果换做是我，自己的情绪一定会受到干扰，而这会直接 影响到学生们的注意力，
5、我要向刘老师学习的地方还有很多， 下面通过一些教学片段让我们一些走进刘老师的魅力课堂。 片段一： 本地图片，请重新上传出示问题：妈妈身高 165 厘米，子涵的 身高是妈妈身高的 ，子涵的身高是多少厘米？ 师：会解决这个问题吗？ 只有一个孩子举起小手。 第 4 页 师：那你说说。 生：16554（师板书） 师：其他的孩子还不知道怎么办呢？我们先来分析一下这个问 题到底难在哪了？ 学生回答不会分数的计算。 我的思考：刘老师既没有视唯一举手的学生而不见，也没有过 多的鼓励这个孩子，而是照顾了班里其他的孩子们，这样的问 题如果不是听刘老师的课，我是不知道该怎么处理的。我认为 这样处理既关注了已经会的同
6、学更关注了那些还需要老师帮助 的学生，没有夸奖这个孩子恰恰是保护了其他孩子的自尊，给 了其他学生探究的勇气和机会。 片段二： 出示问题：一家三口进行跳绳比赛，爸爸比妈妈多跳了 5 个， 子涵比爸爸少跳了 2 个，三人共跳了 158 个，请问妈妈跳多少 个？ 第 5 页 在学生已经学会都转化成爸爸跳的个数后，刘老师追问：“还 能转化成和谁一样多？”这时刘老师并没有让学生说出算式， 而是让孩子们说出转化的方法，在明确了如何转化后，让学生 任选一种方法列式计算，这无疑又一次照顾了学生们不同的发 展水平，显然这个班上很多孩子的认知水平有限，刘老师的课 堂总是能兼顾所有的学生，也许这就是名师的魅力，也正
7、是自 己要追求的目标。 片段三： 解决完一个问题后刘老师说：“我们回顾一下刚才解决问题的 过程。 ”就是这么一个小小的环节，不仔细听课恐怕很难觉察到 这句提问的魅力。这不正是波利亚在怎样解题中提到的 “弄清问题”“拟定计划”“实施计划”“回顾”这四 个环节中的最后一个环节吗？我认为当下我们在解决问题教学 中最容易忽略的就是“回顾” ，而刘老师的这个设计恰恰给我们 做出了榜样。 片段四： 课的最后刘老师说：“我家有只漂亮的小狗，我想称称它的重 第 6 页 量，可是把它一放到秤上它就跑了，一放到秤上它就跑了，你 有什么好办法吗？”她把在数学课上学生学会的方法应用到实 际生活中，这恰恰引发了我的思考：我们的数学教学究竟要让 孩子们学习什么？基础知识、基本技能固然重要，但是学生在 离开学校后把学的数学知识都忘掉的时候，还剩下什么？什么 对他们未来的生活、工作更重要？不正是通过学习数学获得的 数学思想方法吗？刘老师引领孩子们把数学学习过程中学到的 转化应用到生活中去解决实际问题，这不正是在告诉孩子们这 些数学思想、方法可以应用到很多日常生活中去吗？这对孩子 们未来进入社会不是很重要吗？ 今天一天的听课很辛苦，但是带给我很多思考，晚饭后绕着师 大边散步边思考这些问题，回来后写了这篇日记，今天告一段 落，期待明天的学习！