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1、学习必备欢迎下载 桂林山水第二课时教学设计 教学目标： . 了解桂林山水的特点，激发学生热爱祖国锦绣河山的思想感情， 培养爱美的情趣。 . 学习作者抓住景物特点，具体形象地描写景物的方法。 . 有感情地朗读、背诵课文。 教学重点、难点： 抓住重点词句体会文章内容。了解桂林山水的特点，想象其美景。学 习作者观察和表达的方法。 教法：以读代讲法、引导点拨法、指导朗读法 学法：朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟法 教学用具：多媒体 教学流程： 一、复习生词 二、学习课文 （一）讲读第一自然段 1. 人们怎样赞美桂林的山水呢？请同学们把书轻轻翻到26 页。自由 读第一自然段。“桂林山水甲天下。”
2、是什么意思？ 2. 课文哪个自然段描写桂林的山？哪个自然段描写桂林的水？ （二）精读第二自然段，体会漓江水的特点。 1. （课件出示问题）自由读第二自然段（1）用“”标出漓江 水的三个特点。（2）用“ ”画出具体描写漓江水的句子, 并体 学习必备欢迎下载 会作者表达的情感。（3）想想作者在文中运用了哪些修辞方法写桂林 的水？（ 4）为什么写大海与西湖？ 2. 学生汇报板书：静清绿 (1) 漓江的水真静啊， 从哪里看出它很静？ （“让你感觉不到它 在流动”）作者用感觉不到它在流动，从感觉上突出了漓江水的 “静”。你能读出这种静的感受吗？（“静”这句读得轻而缓慢，让 人感到水在轻轻地慢慢地流。 ）
3、 (2) 漓江的水真清啊， 清得怎么样？谁能读出清的感觉？谁能模 仿说一说？漓江的水真清啊，清得可以看见。 （3）漓江的水多绿啊，绿得-这句话运用了什么修辞方法？ 把什么比作什么？（翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点， 非常纯净。）谁愿意试着读一读。谁能用“仿佛”说一句比喻句。 （4）课件出示句子，这句话运用了哪些修辞方法？（排比句） 师引读，生接着读。 （5）练习：把句子补充完整。 3. 第二自然段写漓江的水，为什么还要写大海和西湖呢？（因 为作者通过比较突出漓江水独特的美） 4. 归纳学习第二自然段的方法。 (1) 读文段 (2) 找特点 (3) 品句子 （三）学法迁移，自学课文第三
4、自然段。 过渡：漓江的水那么静、那么清、那么绿，实在太迷人了，那 么桂林的山又有什么特点呢？ 学习必备欢迎下载 1. （课件出示）自学第三自然段（1）用“”标出漓江的山的 三个特点。 （2）用“”画出具体描写漓江的山的句子, 并体会作 者表达的情感。（3）想想作者在文中运用了哪些修辞方法描写桂林的 山？ （4）为什么泰山与香山？ 2.交流汇报（板书：奇、秀、险） （1）课件出示描写“奇”的句子，师范读，我带着怎样的心情 读呢？（惊喜）指导学生品读。 练习：桂林的山真奇呀，一座座拔地而起，各不相连，像 （） ，像（） ，像 （） ，奇峰罗列， 形态万千。 （2）课件出示描写“秀”的句子，边读边想
5、“秀”指的是什么？， 强调桂林的山的颜色绿，学生品读。 （3） 课件出示描写“险”的句子， “危峰兀立”和“怪石嶙峋” 是什么意思？（危峰兀立：高高的山峰直直地耸立着。怪石嶙峋：形 容山石峻峭、重叠、突兀的样子。 ）学生品读。读出险的感觉 （4）课件出示句子，这句话运用了哪些修辞方法？（排比句） 师引读，生接着读。 （5） 第三自然段写桂林的山， 为什么还要写香山和泰山呢？ （因 为作者通过比较突出桂林的山独特的美） （三）赏析第 4 自然段。 1.创设情境，引导学生想象。 师：桂林山水天下第一美，老师也是这样认为的。现在，我带领 同学们神游一回“桂林山水” 。请大家闭上眼睛，伴着这悠扬的音乐
6、， 学习必备欢迎下载 听老师朗读第 4 自然段。 师：音乐停止了，请同学们睁开眼睛，说说你脑海中出现了怎样 的画面？ 2. 小组交流分享。 3. 领悟“舟行碧波上，人在画中游” 。 师： “舟行碧波上，人在画中游”是什么意思？ 师：为什么人会在画中游？ 生：因为江面上倒映了周围的山、云、雾、等等，就像是一幅画 卷，而作者就在这其中啊。 师：真好。其实这也是在夸桂林山水美，与开头呼应。 三、总结 师：课文桂林山水我们已经学完了， 同学们有什么收获呢？ 生 1：我的收获就是知道怎么写景，比如文章结构可以是“总 分总” ，最好开头与结尾呼应。 生 2：我明白了如何突出一处景物的美，可以仿照课文2、3 自 然段的写法。 生 3：写文章时用上比喻、拟人和对比等修辞手法这样能使文 章形象生动。 四、布置作业 1. 有感情地朗读课文，背诵课文。 2. 写一段话，介绍一处你喜欢的景物，注意写出景物的特点。 学习必备欢迎下载 板书：