【优质文档】走进化学实验室时教案.pdf

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1、课题 3 走进化学实验室(第二课时) 教学目标: 知识与技能: 1. 能进行药品、加热、洗涤仪器、连接仪器装置等基本实验操作。 2. 了解酒精灯构造、燃烧时火焰的特点及不同部位的温度差异、使用酒精灯的注意事 项。 过程与方法: 1. 通过药品的取用、加热、洗涤仪器、连接仪器装置等基本实验操作,初步养成良好 的实验习惯。 2. 通过实验操作,培养学生细致观察的能力、探究学习的能力。 情感态度价值观: 1培养学生遵守实验室规则的良好意识; 2养成学生严谨、细致、认真的科学态度,合作、探究的学习精神 教学重点与难点: 最基本的实验操作方法。仪器的识记。固体、液体药品的取用、滴管的使用、加热 试管里的

2、液体药品。 规范的操作技能的养成。 教学准备: 实验室常见仪器及用品; 教学课件。 教学的过程学生活动设计意图 请同学们回忆在生活中,我们常常要对物质进行加热、对使 用过的器皿进行洗涤等。请举出几种用于物质加热的器皿和能 源。 (教师点评并归纳) 二. 物质加热 1. 酒精灯的使用方法 投影课本P21页“图 1-28” (讨论并分析) “图 1-28”中提供的信息和操作要求,归 纳出酒精灯的正确使用方法。 (学生汇报答案,教师点评并归纳) (1)绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精,以免失火。 (2)向灯里添加酒精时,不能超过酒精灯容积的23 。 思考回答 学生讨 论 , 并 汇 报。 学 生 倾

3、 听 创设 化 学 情 境,激发 学生的好 奇心。 培养学 生看图、 分析的能 力。 教学的过程学生活动设计意图 (3)绝对禁止用酒精灯引燃另一只酒精灯。 (4)用完酒精灯,必须用灯帽盖灭,不可用嘴去吹。 盖灭后轻提一下灯帽,再重新盖好,为什么? (深入思考) : 如果酒精灯失火后怎么灭火?并分析灭火的原理: (总结) (5)不要碰倒酒精灯,万一洒出的酒精在桌上燃烧起来, 不要惊慌,应立刻用湿抹布扑盖。为了隔绝空气。 (向灯里添加酒精时,要用漏斗。) (学生实验)根据“实验1-5” ,观察酒精灯 火焰的分层情况,尝试判断各层温度高低的方法。 (学生实验,教师巡视,并及时指出学生不规范的操作并加

4、 以修正) 2. 给物质加热 (1)通过演示实验,讲解加热液体的正确操作方法。 (2)学生探究活动记录:取三支试管,各加3mL 水。第一支 试管的底部放在酒精灯火焰上方约3cm 处加热;第二支试管的底 部与灯芯接触加热;第三支试管的底部放在外焰加热。 第一支试管第二支试管第三支试管 加热现象 所需时间 结论 (学生实验,教师巡视,并及时指出学生不规范的操作并加 以修正) ( 3)引导学生讨论下列五个问题: 加热试管里的液体时,能否将试管口对着人?为什么? 如果试管外壁有水珠,能否不擦干直接加热?为什么? 将液体加热至沸腾的试管,能否立即用冷水冲洗?为什 并记录。 学 生 讨 论 并回答。 学

5、生 实 验 并观察。 学生实 验,并记录 实验现象。 学 生 讨 论汇报。 学 生 讨 论 并交流。 由学生 实验并记 录实验数 据,培养 学生分析 信息的能 力和合作 精神。 教学的过程学生活动设计意图 么? 如何给试管中的液体进行预热? 加热时,试管内液体能否装满? (学生汇报答案,教师点评并归纳) (讨论与思考)在给物质加热过程中,造成试管破裂的原因 有哪些? (4) (实验 1-10)进行探究,记录实验现象。 (学生实验,教师巡视,并及时指出学生不规范的操作并加 以修正) 三连接仪器装置 1、把玻璃管插入带孔橡胶塞 注意玻璃管口用水润湿。 2、连接玻璃管和胶皮管 注意玻璃管口用水润湿。

6、 3、在容器口塞橡胶塞 切不可把容器放在桌上再使劲塞进塞子,以免压破容器。 4、检查装置的气密性 注意先将导管放入盛水的烧杯中,再用手握住容器外壁,观 察到导管口有气泡冒出,松开手后,导管内水柱上升。 四洗涤仪器 每一次实验完成后,还有一步必须清理实验桌、整理药品用 具、洗涤仪器。 实验现象 氢氧化钠溶液中加入滴加硫酸铜溶液 加热上述反应后生成的物质 学 生 实 验 并记录。 学 生 讨 论并汇报 学生自读 学 生 洗 涤 试管 反思总结 通过实 际情境, 引导学生 注意操作 要领。然 后实践体 验。 联系生 活实际, 体现出化 学无处不 在。 教学的过程学生活动设计意图 (学生讨论)生活中怎样洗涤玻璃杯、碗、盘等的方法,并 试着说明洗涤干净的标准。 引导学生阅读课本22 页相关内容。 学生清理实验桌、整理药品和用具,洗涤试管,并观察是否 洗净,然后将试管倒置在试管架上。 (教师巡视指导,并请小组长相互检查、评比。) (反思与交流) 本节课你学到并掌握了那些知识,有哪些收获? 板书设计 课题 3 走进化学实验室 (2) 四酒精灯的使用方法。 五给物质加热操作及注意事项 六连接仪器装置 七洗涤仪器

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