§1.4船有触礁的危险吗.pdf

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1、 1.4 船有触礁的危险吗 课时安排 1课时 从容说课 本节在前两节的基础上进一步学习用锐角三角函数解决实际问题，经历把实际问题转化 成数学问题的过程，提高应用数学知识解决实际问题的能力. 因此本节选取了现实生活中的 几个题材： 船右触礁的危险吗，小明测塔的高度，改变商场楼梯的安全性能等，使学生真正 体会到三角函数在解决实际问题中必不可少的重要地位. 提高了学生学习数学的兴趣. 因此，本节的重点是让学生亲历探索船是否有触礁危险的过程，进一步体会三角函数在 解决问题过程中的作用，能够将实际问题转化为数学问题，能够借助计算器进行三角函数的 计算，并能进一步对结果的意义进行说明，发展数学的应用意识和

2、解决问题的能力. 教学时， 教师可让学生在审清题意的基础上，自己画出示意图，将实际问题转化为数学问题，这是本 节课的重点也是难点. 同时，让学生对“三角学”的发展史有所了解. 第六课时 课题 1.4 船有触礁的危险吗 教学目标 (一) 教学知识点 1.经历探索船是否有触礁危险的过程，进一步体会三角函数在解决问题过程中的应用. 2.能够把实际问题转化为数学问题，能够借助于计算器进行有关三角函数的计算，并能 对结果的意义进行说明. (二) 能力训练要求 发展学生的数学应用意识和解决问题的能力. (三) 情感与价值观要求 1.在经历弄清实际问题题意的过程中，画出示意图， 培养独立思考问题的习惯和克服

3、困 难的勇气 . 2.选择生活中学生感兴趣的题材，使学生能积极参与数学活动，提高学习数学、 学好数 学的欲望 . 教具重点 1.经历探索船是否有触礁危险的过程，进一步体会三角函数在解决问题过程中的作用. 2.发展学生数学应用意识和解决问题的能力. 教学难点 根据题意，了解有关术语，准确地画出示意图. 教学方法 探索发现法 教具准备 多媒体演示 教学过程 . 创设问题情境，引入新课 师 直角三角形就像一个万花筒，为我们展现出了一个色彩斑澜的世界. 我们在欣赏了 它神秘的 “勾股”、知道了它的边的关系后，接着又为我们展现了在它的世界中的边角关系， 它使我们现实生活中不可能实现的问题，都可迎刃而解.

4、 它在航海、工程等测量问题中有着 广泛应用，例如测旗杆的高度、树的高度、塔高等. 下面我们就来看一个问题( 多媒体演示 ). 海中有一个小岛A，该岛四周10 海里内有暗礁 . 今有货轮由西向东航行，开始在A岛南偏西 55的 B处，往东行驶20 海里后，到达该岛的南偏西25的 C处，之后，货轮继续往东航 行，你认为货轮继续向东航行途中会有触礁的危险吗?你是如何想的?与同伴进行交流. 下面就请同学们用锐角三角函数知识解决此问题.( 板书：船有触礁的危险吗) . 讲授新课 师 我们注意到题中有很多方位，在平面图形中，方位是如何规定的? 生 应该是“上北下南，左西右东”. 师 请同学们根据题意在练习本

5、上画出示意图，然后说明你是怎样画出来的. 生 首先我们可将小岛A确定，货轮 B在小岛 A的南偏西55的 B处， C在 B的正东方， 且在 A南偏东 25处 . 示意图如下 . 师 货轮要向正东方向继续行驶，有没有触礁的危险，由谁来决定? 生 根据题意，小岛四周10 海里内有暗礁，那么货轮继续向东航行的方向如果到A的 最短距离大于10 海里，则无触礁的危险，如果小于10 海里则有触礁的危险.A 到 BC所在直 线的最短距离为过A作 AD BC，D为垂足，即AD的长度 . 我们需根据题意，计算出AD的长 度，然后与10 海里比较 . 师 这位同学分析得很好，能将实际问题清晰条理地转化成数学问题.

6、下面我们就来看 AD如何求 . 根据题意，有哪些已知条件呢? 生 已知 BC 20 海里， BAD 55， CAD 25. 师 在示意图中，有两个直角三角形Rt ABD和 Rt ACD.你能在哪一个三角形中求出 AD呢? 生 在 Rt ACD中，只知道CAD=25 ，不能求AD. 生 在 Rt ABD中，知道 BAD=55 ，虽然知道BC 20 海里， 但它不是 Rt ABD的边， 也不能求出AD. 师 那该如何是好 ?是不是可以将它们结合起来，站在一个更高的角度考虑? 生 我发现这两个三角形有联系，AD是它们的公共直角边.而且 BC是这两个直角三角 形 BD与 CD的差，即BC BD-CD.

7、BD 、CD的对角是已知的，BD 、CD和边 AD都有联系 . 师 有何联系呢 ? 生 在 Rt ABD中， tan55 AD BD ，BD=ADtan55 ；在 RtACD中，tan25 AD CD ， CD ADtan25. 生 利用 BC BD-CD就可以列出关于AD的一元一次方程，即ADtan55-ADtan25 20. 师 太棒了 ! 没想到方程在这个地方帮了我们的忙. 其实，在解决数学问题时，很多地方 都可以用到方程，因此方程思想是我们初中数学中最重要的数学思想之一. 下面我们一起完整地将这个题做完. 师生共析 解：过 A作 BC的垂线，交BC于点 D.得到 Rt ABD和 RtA

8、CD ，从而 BD=AD tan55 ， CD ADtan25，由 BD-CD BC ，又 BC 20 海里 . 得 ADtan55-ADtan25 20. AD(tan55-tan25 ) 20， AD= 25tan55tan 20 20.79( 海里 ). 这样 AD 20.79 海里 10 海里，所以货轮没有触礁的危险. 师 接下来，我们再来研究一个问题. 还记得本章开头小明要测塔的高度吗?现在我们来 看他是怎样测的，并根据他得到的数据帮他求出塔的高度. 多媒体演示 想一想你会更聪明： 如图，小明想测量塔 CD的高度 . 他在 A处 仰望塔顶，测得仰角 为 30，再往塔的方 向前进 50

9、m至 B处 .测得仰角为60. 那么该塔有多高?( 小明的身高忽略不计， 结果精确到1 m) 师 我想请一位同学告诉我什么是仰角?在这个图中，30的仰角、 60的仰角分别指 哪两个角 ? 生 当从低处观测高处的目标时，视线与水平线所成的锐角称为仰角.30 的仰角指 DAC ，60的仰角指 DBC. 师 很好 ! 请同学们独立思考解决这个问题的思路，然后回答. (教师留给学生充分的思考时间，感觉有困难的学生可给以指导) 生 首先，我们可以注意到CD是两个直角三角形Rt ADC和 RtBDC的公共边，在Rt ADC中， tan30 = AC CD ， 即 AC 30tan CD 在 RtBDC中，

10、 tan60 = BC CD , 即 BC 60tan CD ，又 AB=AC-BC 50 m，得 30tan CD - 60tan CD =50. 解得 CD 43(m)， 即塔 CD的高度约为43 m. 生 我有一个问题，小明在测角时，小明本身有一个高度，因此在测量CD的高度时应 考虑小明的身高. 师 这位同学能根据实际大胆地提出质疑，很值得赞赏 . 在实际测量时. 的确应该考虑小 明的身高，更准确一点应考虑小明在测量时，眼睛离地面的距离. 如果设小明测量时，眼睛离地面的距离为1.6 m ，其他数据不变， 此时塔的高度为多少? 你能画出示意图吗? 生 示意图如 右图所示，由前面的 解答过程

11、可知CC 43 m，则 CD 43+ 1.6 44.6 m. 即考虑小明的高度，塔的高度为44.6 m. 师 同学们的表现太棒了. 现在我手里有一个楼梯改造工程问题，想请同学们帮忙解决 一下 . 多媒体演示： 某商场准备改善原来 楼梯的安全性能，把 倾角由 40减至 35， 已知原楼梯长为4 m， 调整后的楼梯会加长多少？楼梯多占多长一段地面?( 结果精确到0.0l m) 请同学们根据题意，画出示意图，将这个实际问题转化成数学问题，( 先独立完成，然 后相互交流，讨论各自的想法) 生 在这个问题 中，要注意调整前后 的梯楼的高度是一个 不变量 . 根据题意可 画示意图 ( 如右 图). 其中

12、AB表示楼梯的高度.AC 是原楼梯的长，BC是原楼梯的占地长度；AD是调整后的楼 梯的长度， DB 是调整后的楼梯的占地长度. ACB是原楼梯的倾角，ADB是调整后的楼梯 的倾角 . 转化为数学问题即为： 如图， AB DB， ACB 40， ADB 35， AC 4m.求 AD-AC及 DC的长度 . 师 这位同学把这个实际楼梯调整问题转化成了数学问题. 大家从示意图中不难看出这 个问题是前面问题的变式. 我相信同学们一定能用计算器辅助很快地解决它，开始吧! 生 解：由条件可知，在Rt ABC中,sin40 AC AB ，即 AB4sin40 m ，原楼梯占地 长 BC 4cos40 m.

13、调整后 , 在 RtADB中， sin35 AD AB ，则 AD 35sin 40sin4 35sin AB m.楼梯占地长 DB= 35tan 40sin4 m. 调 整 后 楼 梯 加 长AD-AC 35sin 40sin4 -4 0.48(m) ， 楼 梯 比 原 来 多 占DC DB-BC= 35tan 40sin4 -4cos40 0.61(m). . 随堂练习 1.如图，一灯柱AB被 一钢缆 CD固定， CD与地面 成 40夹角，且DB 5 m， 现再在 C点上方 2m处加固 另一条钢缆ED ，那么钢缆 ED的长度为多少? 解：在RtCBD中， CDB=40 ， DB=5 m ，

14、sin40 = DB BC ，BC=DBsin40 =5sin40 (m). 在 RtEDB中， DB=5 m ， BE=BC+EC 2+5sin40 (m). 根据勾股定理，得DE= 2222 )40sin52(5BEDB7.96(m). 所以钢缆 ED的长度为7.96 m. 2.如图，水库大坝的 截面是梯形ABCD ，坝顶 AD 6 m，坡长 CD 8 m. 坡底 BC 30 m， ADC=135 . (1)求 ABC的大小： (2)如果坝长100 m. 那么建筑这个大坝共需多少土石料?(结果精确到0.01 m 3) 解：过 A、D分别作 AE BC ，DFBC，E、 F为垂足 . (1)

15、在梯形 ABCD 中. ADC 135， FDC 45，EFAD=6 m.在 RtFDC中，DC 8 m.DF FCCD.sin45 =42 (m). BE=BC-CF-EF=30-42-6=24-42(m). 在 RtAEB中， AE DF=42 (m). tanABC 26 2 2424 24 BE AE 0.308. ABC 17821. (2)梯形 ABCD的面积 S 2 1 (AD+BC)AE = 2 1 (6+30) 4 2=722 (m 2). 坝长为 100 m，那么建筑这个大坝共需土石料10072210182.34(m 3). 综上所述，ABC 17821，建筑大坝共需101

16、82.34 m 3 土石料 . . 课时小结 本节课我们运用三角函数解决了与直角三角形有关的实际问题，提高了我们分析和 解决实际问题的能力. 其实，我们这一章所学的内容属于“三角学” 的范畴 . 请同学们阅读 “读一读”， 了解“三 角学”的发展，相信你会对“三角学”更感兴趣. . 课后作业 习题 1.6 第 1、2、3 题. . 活动与探究 (2003年贵州贵 阳) 如图，某货船以 20 海里时的速度 将一批重要物资由A 处运往正西方向的B 处，经 16 小时的航行到达，到达后必须立即卸货. 此时 .接到气象部门通知，一台风中心正 以 40 海里时的速度由A向北偏西60方向移动，距台风中心2

17、00 海里的圆形区域( 包括 边界 ) 均受到影响 . (1)问： B处是否会受到台风的影响?请说明理由 . (2)为避免受到台风的影响，该船应在多少小时内卸完货物?( 供选用数据：21.4 ， 31.7) 过程 这是一道需借助三角知识解决的应用问题，需抓住问题的本质特征. 在转化、抽 象成数学问题上下功夫. 结果 (1) 过点 B作 BD AC.垂足为 D. 依题意，得BAC 30，在 RtABD中， BD= 2 1 AB= 2 1 2016=160200， B处会受到台风影响. (2)以点 B为圆心， 200 海里为半径画圆交AC于 E、F，由勾股定理可求得DE=120. AD=1603. AE=AD-DE=1603 -120 ， 40 1203160 =3.8( 小时 ). 因此，陔船应在3.8 小时内卸完货物. 板书设计 1.4 船有触礁的危险吗 一、船布触礁的危险吗 1. 根据题意，画出示意图. 将实际问题转化为数学问题. 2. 用三角函数和方程的思想解决关于直角三角形的问题. 3. 解释最后的结果. 二、测量塔高 三、改造楼梯