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1、3 *. 不懂就要问 课题不懂就要问课型新授课 设 计 说 明 课文记叙了孙中山小时候在学习时请求先生讲解课文意思的一件事，介绍了他勇于提 出问题，主张不懂就要问的认真学习的精神。 在教学设计时，我根据教材内容和儿童认知规律，设置了“以读为主”的课堂教学模 式，紧紧围绕“读”设计问题，使学生读有所感，读有所得。坚持以“启发式”教学理论 为指导，充分调动学生的学习主动性。 学前准备 1. 孙中山的资料，预习课文。 （学生） 2. 教学课件。（教师） 课时安排1 课时 教学过程 学习目标 1. 认识 13 个生字。 2. 朗读课文，学习孙中山的勤学好问的精神。 学习重点理解孙中山回答同学的那句话，
2、学习他勤学好问的精神。 教学环节导案学案达标检测 一、 自主 学 习， 整体感知 （用时：5 分 钟） 1. 板书课题，同学们 看了这个课题，你们会有 哪些疑问？ 2. 带着疑问读课文， 不明白的字、词查字典或 同学之间讨论。 3. 在初读的基础上， 说说课文的主要内容。 4. 交流孙中山的生平 事迹。 1. 读课题，质疑。 2. 自学生字、生词。 3. 交流课文主要写孙中 山的一件什么事。 4. 和同学交流收集的孙 中山的相关资料。 1. 给带点的字注音。 诵 读（） 例 如（） 戒 尺（） 挨 打（） 2. 说说课文的主要内容。 _ _ 二、 深入 学 习， 质疑解疑 （用 时： 20 分
3、钟） 1. 弄清故事的起因。 2. 自读第 2 自然段， 弄清孙中山的学习态度。 3. 结合第39 自然 段，想一想：孙中山提出 问题后，同学们和教师各 是什么态度？ 4. 质疑：为什么孙中 山小时候向老师提问还会 挨打呢？而今天的学校老 师 为什 么鼓 励 学 生提 问 呢？ 5. 指导朗读。 1. 了解“私塾”的意思， 私塾和现在的学校有什么不 同？ 2. 找出重点词语，了解孙 中山是怎样对待学习的。 （ “照例” “流利” “连连 点头” “壮着胆子”说明了孙 中山读书认真、学业完成得极 为出色， 但他不满足已有的成 绩， 有进一步要求理解课文意 思的愿望。） 3. 当孙中山提出问题后，
4、 学生的表情有什么变化？老 师的态度有什么变化？ （找出 含有下列词语的句子，读一 读：吓呆了、鸦雀无声、拿着 戒尺、厉声问道、收起戒尺。） 4. 感受孙中山宁愿挨打 也要弄清道理的精神。 3. 根据课文内容填空。 流利地（） 认真地（） 仔细地（） 厉声地（） 4. 比较组词。 厉（） 提（） 历（） 题（） 功（） 座（） 攻（） 坐（） 三、 深入 探 究， 学习拓展 （用 时： 15 分钟） 1. 学习了课文，你有 哪些体会？ 2. 说说自己平时是怎 样勤奋学习的？ 3. 拓展。 4. 总结：今天，从孙 中山身上我们感受到他勤 学好问的认真学习精神， 老师希望同学们也能学习 这种精神。 1. 读了课文，孙中山的哪 些精神值得我们学习？ （读背毫不糊里糊涂； 为了弄清道理，不怕挨打， 敢于提问） 2. 自己在学习中也要做 到认真、不懂就问。 3. 说说你知道的名人爱 学习的故事。 5. 讲名人爱学习的故事。 _ _ 板 书 设 计 教 学 反 思 本文是一篇略读课文， 主要放手让学生自己去读、 去 悟。教师重点引导对课文第三自然段的体会，抓住重点句 子，找出重点词， 感受孙中山为了弄懂学问， 不怕挨打的 精神。同时让学生结合自己的学习情况，和孙中山对比， 对学生的学习也是很有促进的。