《小数的性质和大小比较导学案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小数的性质和大小比较导学案.pdf（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、小数的性质和大小比较导学案 班级： _ 学号： _ 姓名： _ 学科 : 数学年级组 : 五年级主备人 : 教材位置 : 教材第 3438页 学习目标： 1、结合现实的情景，通过学生自主观察、比较、归纳出小数大小比较的方法。进一 步加深对小数意义的理解。 2、经历从日常生活现象中提出问题并解决问题的过程，通过自主探索、合作交流等 方式，积累数学活动的经验，发展数学思考的能力。 3 、在探索数学知识和解决实际问题的过程中，获得一些成功的体验。 学习重点：小数大小比较的方法。 学习难点：不同位数小数的大小比较。 课时安排： 1课时 、 复习“0 的读法”： 问：“ 0”在不同的地方，有时读有时不读
2、。 说说什么时候不读？（整数的末尾） 什么时候读？（小数的随便哪个位置） 依次添“ 0”板书，并请学生读一读：10、100、1000、 1000.01 、1000.0100 重点体会“ 1000.0100”的读法。问：它是一个几位小数？ 1、观看主题图（说明：一个正方形，平均分成100 份，涂色的是其中的40 份，即 4 条） 问：请你用分数和小数来表示图中的涂色部分。 讨论：两个答案哪个更有理？为什么？ 达成共识：对照这张图，是平均分成了100 份。所以应该用答案1。 如果是答案2 的话，需要把图改一改，改成只有直条，平均分成10 份。 对比联系：这两张图有什么联系？你有什么发现？ （发现这
3、几个数大小是一样的。） 强调： 0.4 是 4 个 0.1 ，0.40 是 40 个 0.01 也可以看做是4 个 0.1 。是相等的。 比一比这两个小数有什么不同的地方？ （末尾去掉0，或是添上0，大小是不变的。 ） 2、用“米”为单位，写一写，学生想一想，说说你想到了什么？ 0.1 米、 0. 10米、 0. 100米 （1）分别就是1 分米、 10 厘米、 100 毫米 （2）1 分米 =10 厘米 =100 毫米 （3）0.1 米=0. 10米=0. 100米 说说你的发现？（从左往右：小数的末尾添上“0”，小数的大小不变；从右往左看：小数的末尾去 掉“0”，小数的大小不变。） 总结成
4、一句话：小数的末尾添上0 或去掉 0，小数的大小不变。补充：这是小数的性质。 3、纠错： （1）老师到商店买东西，看中了一件标价为“200.00元”的商品，利用小数的性质，我把末尾的0 去掉，变成了“2元”，这样便宜了好多。行么？为什么？ 指出：把小数的末尾的0 去掉，叫“化简小数” （2）我到一个小店里，看到这样的一件标价“10元”，一般商品的标价都是两位小数，于是我改成 了“1000 元”，行么？为什么？ 指出：整数改写成小数，要先添上小数点，再按要求添“0”的个数。 1、结合数轴比较0.4 和 0.04 的大小，并说明理由： （可能有的答案） （1）在数轴上越是靠右的数越大，所以0.4
5、大 （2）如果以“元”为单位的话，0.4 元就是 4 角， 0.04 元是 4 分， 4 角大于 4 分 （3）如果以“米”为单位的话，0.4 米就是 4 分米， 0.04 米是 4 厘米， 4 分米大于 4 厘米 （4）整数比大小的时候，是从左往右比，先看高位。这两个数的整数部分都是0，比十分位， 4 大于 0。 2、比一比：小明有0.5 元钱去小店里买东西。请你帮他推荐几样商品，价钱要接近他所带的钱，稍 微超过一些也可以推荐。（只要学生报的商品及单价比较合理的，老师都可以板书出来。） 问：这些商品中，哪些是小明买得起的？怎么想的？ （这部分数的整数部分都是“0”看十分位，十分位上小于5 的
6、小数比较小。 ） 辨析： 0.50 和 0.05 十分位上是第一个数大，可百分位上的数是第二个大，“1比 1”一样大，对吗？ 在学生交流的基础上达成共识：从左往右比，十分位上比出大小后，百分位是不用比的。 问：这些商品中，哪些商品小明暂时买不起？怎么看出来的？ （有的数整数部分不是0，直接比出大小了。有的要比到小数部分。） 1、 （第 6 题）看图先写出小数，再比较大小。 2、 （第 7 题）用直线上的点表示下面各数，并比较每组中两个数的大小。 选“0.08”等数让学生说说怎么在直线上找。 说说你的发现：越右的数越大。 3、 （第 8 题）学生填写后，再交流。 4、 （第 9 题）看表中身高、体重、视力情况记录。 说说关于身高、体重等的常规数据。 回答书上的问题，再补充：你还可以知道些什么？ 5、 （第 10 题）中能填几？ 说说范围，为什么？再填写其中的某一个数。 课堂反馈、巩固提升 拓展延伸 课堂展示、合作学习 课前热身