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1、7 青蛙写诗 一、知识与技能 1. 会认 11 个生字，会写 4 个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 3. 认识逗号、句号、省略号。 二、过程与方法 通过随文识字的方法学习生字，在学习诗歌的过程中认识逗号、 句号、省略号。 三、情感态度和价值观 喜欢读诗歌，进入情境随文识字。 【教学重点】 会认 11 个生字，会写 4 个字。 【教学难点】 正确、流利、有感情地朗读并背诵课文学会用逗号、句号、省略 号。 【教学方法】 交流法、阅读法、资料补充法。 【课前准备】 多媒体课件、相关资料。 【课时安排】 1 课时 【教学过程】 一、趣味导课 1. 播放视频美丽的秋天。 2. 荷花池里
2、都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串 小水珠）呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写 诗了！ 3. 青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习青蛙写 诗。 教师板书，学生跟着书写，齐读课题。 二、整体感知 1. 教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。 2. 学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 3. 学习生字词。出示带音生字：写、诗、点、要、过、给、当、 串、们、以、成 (1) 学生自由读生字。 (2) 开火车读生字，集体纠正。 (3) 同桌相互检查读生字。 (4) 去音读生字。 （“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。）
3、过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识 吗？ 写诗、古诗、雨点、不要、过来、不给、当前、串门、我们、以 后、成功 过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进雨 中，感受青蛙的诗。 三、精读领悟 1. 学习第 1 小节感受雨天的美。 (1)( 课件出示插图的动画 ) 创设情境：快听：嘀嗒，嘀嗒什么 声音？ (下雨了) 是啊！文中哪句话也写到下雨了？( 指生读句子：下 雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。)你感受到了什么？ (雨下得很小。 ) 是从哪儿感受到的？ (2) 启发想象： 雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了快把 你看到的告诉大家。 预设：生 1：雨点儿落
4、到绿绿的荷叶上滚来滚去的。 生 2：雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！ 生 3：水里的小蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。 如果你是青蛙，想想雨点儿落到了你的身上， 你会是什么感觉？ 预设：我会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！ 如果你是青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？ 预设：高兴极了；觉得景色太美了！ (3) 导读：快把你的感受读出来。 指导有感情朗读第一句： 下雨了， 雨点儿淅沥沥，沙啦啦。 (4) 引读：所以青蛙高兴地说齐读本小节最后一句：我要写诗 啦！ 2. 学习第 24 小节。分角色朗读对话，感悟童趣。 (1) 过渡：听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？ (2) 随着学
5、生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。 (3) 导学：你是从哪几小节知道的？(2 、3、4) 自由读这三个小节， 思考：它们都帮了什么忙？ (4) 随着学生回答板书： 小蝌蚪( ) 逗号； 水泡泡( ) 句号； 一串水珠 ( ) 省略号。 (5) 导学：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？ 出示小蝌蚪图片，你们发现什么了？ (小蝌蚪真像逗号。 ) 师请孩子吹泡泡，你们发现什么了？ (水泡泡圆圆的， 很像句号；我觉得它不但圆， 还透明，很漂亮！) 指导学生朗读：多有趣啊！快出声地读一读第2、3 小节。(学 生练读后指名读。 ) 引导学生认识省略号。出示图片理解词语“一串水珠”。为什 么不说一个水
6、珠呢？ 预设：省略号是六个点，一个水珠不像，我觉得一串水珠排起来 很有趣！水珠们很团结！ 引读：快把你的想法读出来。( 指名读，齐读。 ) (6) 引读：是啊！多有趣的对话呀！多好的朋友啊！快试着小组内 分角色有感情地读一读。 (7) 指导分角色朗读课文。 (8) 小结：大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们和大 自然中的一切都是好朋友。 (9) 依据板书，引领孩子再次有感情地朗读课文。能背的背下来。 3. 学习第 5 小节，美读诗文，启迪灵性。 (1) 导学：有这么多好朋友帮助青蛙，它终于把诗写成了(课件出 示第 5 小节)，快大声地读一读， 看看自己能发现什么？ ( 诗的内容只 有一
7、个“呱”字。 ) (2) 导学：青蛙写的诗多有意思，只有一个字呱。这个字是拟 声词。再读，读出不同的语气。 (3) 导学：“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译， 给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容？ (4) 学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容。 4. 引读全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友们多团结呀！所以 青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课 文。 5. 认识标点逗号、句号、省略号 （1）小蝌蚪，水泡泡。一串水珠引导学生仔细 观察它们的形状，让学生说说有什么发现。 （学生说说谁像谁，潜移默化地学习比喻句。） （2）这些都叫标点符号。让我们用“像”的句式说说这 些标
8、点符号。 6. 课堂小结： 小朋友们，小雨沙沙，它现在就在你的身边，让我们到大自然中 去寻找秋天的足迹吧。 四、总结拓展 1. 课堂总结：同学们，多么有趣的诗歌呀！学完了本课，你都有 哪些收获呢？ （1）学会了本课的生字词，并感受到了下雨的美好。 （2）喜欢大自然，有了留心大自然的兴趣。 2. 课堂练习： (1) 换识字环境读文。 写话作诗不能少。 逗号好像小蝌蚪， 句号好像水泡泡。 省略号像什么？ 好像水珠串成串。 我用它们来写诗， 送给妈妈和老师， 老师妈妈哈哈笑， 夸我写作呱呱叫。 (2) 口头填空：圆圆的 ( ) ，当个小句号；一串 ( ) ，当 省略号； ( ) 带个小尾巴可以当个小
9、逗号。 五、作业布置 1. 有感情地朗读课文，背诵课文。 2. 找一找，大自然中的事物还有什么可以当逗号、句号和省略号。 【板书设计】 青蛙写诗 蝌蚪逗号 水泡泡句号 一串水珠省略号 【教学反思】 青蛙写诗这一课，根据教材和学生的特点，本节课首先呈现 给学生文中景物的图片，学生在欣赏中感受，在感受中认识生字，在 识字中了解课文内容。 在教学过程中，创设了多种学生感兴趣的活动， 如：猜字谜、游戏巩固识字等，学生在活动中、游戏中产生强烈的学 习欲望，从而积极主动地去学习，课堂教学会有良好效果。 追求“识字生活化、情境化、游戏化”，让学生在轻松愉快的氛 围中学习。渗透对三种标点符号的认识以及比喻这种修辞手法的感 悟。