县职业教育工作总结.docx

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1、第 1 页 县职业教育工作总结 特征码 lFjATfuTylTymtLZXZsi 围绕经济建设需求 大力发展职业教育 我县作为著名的将军县、库区县、贫困县。多年来，在县 委、县政府科教兴县和优先发展教育战略推动下国民经济和社 会事业得到了快速发展。20XX 年，国内生产总值 21.4 亿元， 比上年增长 11%，是近几年来增长速度最快的一年。财政收入 1.1395 亿元，增长 6.3%。全社会固定资产投资总额 7.5 亿元， 增长 21.6%，农民人均纯收入 1920 元，增长 16.2%。 我县国民 经济的快速增长，为职业教育提供了广阔的发展空间，社会对 中初级职业技术人才和熟练劳动者的需求

2、日益旺盛。全国职业 教育工作会议的召开和国务院关于大力推进职业教育改革与 发展的决定的出台，特别是我省召开的全省职业教育工作会 议，为职业教育提供了难得的发展机遇。面临这样的大好形势， 我县抢抓机遇，加大政府对职业教育统筹力度和职业学校的硬 件建设，锐意进取，开拓创新，形成了全县上下关心和支持职 业教育，走出了一条具有*特色的职业教育发展之路。办学 20 多年来，我们开展各种形式的职业技术教育和培训，培养造就 出大批高素质、实用型、技能型专业人才，共为社会输送了 第 2 页 12000 余名毕业生，培养培训农民工 3 万余人，为*经济建设 的可持续发展提供了强有力的智力支持和人才保障。 改革开

3、放 20 多年来，县委、政府和县教育主管部门紧紧围绕振兴*经济， 面向“三农” ，面向市场，以就业为导向，坚持以人为本，深化 教育体制改革，大力发展职业教育。早在八十年代初，在六安 地区率先推行“分级办学、分级管理”的教育改革，在县内建 起了第一所职业中学，在全省开办了第一个与高校联合的农业 大专班，在全地区成立了第一家职业学校牵头的农民技术协会， 先后被授予“全国农村教育综合改革先进单位” 、 “全省农科教 统筹示范县” 。98 年，全省职教工作会议后，我们主动适应市 场经济的需要，加大职教创新力度，面向“三农” ，面向市场， 积极探索多层次、多渠道、多形式的职业教育方式，实现了 “五个一”

4、的职业教育办学目标。一是确定了一条符合县情的 职教发展路子，即解放思想，面向市场，着眼素质，学用结合， 调整结构，配套发展。二是形成了一条条快结合的职教网络， 全县初步建立起以在校学生为主要对象，以初中、职业高中、 职业大专班为载体，初、中、高一条龙的职业学校体系。面向 青壮年劳务输出，建立起以农民文化技术学校、基层党校、下 岗职工再就业培训中心为阵地的职业技能培训体系，形成了上 下联动、条块结合、政府统筹、教育主管、部门联合、一校多 制的职业教育新格局。三是造成了一支忠诚于职教事业的职教 队伍，全县有职教专业教师 185 名，兼职教师 300 余人，他们 第 3 页 爱岗敬业，在职教战线上辛

5、勤耕耘，默默奉献，为人师表。四 是培育了一批特色鲜明的职业学校，全县有省级重点职业高中 2 所，职业初中 21 所，专业涉及到农、工、商、贸、制造业和 现代服务业近 20 个。五是培养了一批学得好、输得出、留得住、 用得上的面向劳务大市场和地方经济建设的技能型人才和乡土 人才，办学 20 多年来，我县共向社会培养输送中等职业学校毕 业生 12000 余人，其中有 1667 人升入高校深造，7000 多人被 推荐到大、中城市对口就业、创业，258 人担任乡（镇）村干 部，1098 人成为乡镇企业和民营企业骨干力量，380 人成为农、 林、蚕的中、高级技术员，450 人成为当地科技示范户。20XX

6、 年，我县共招新生 2523 人，同比净增 279 人，增长 12.4%；在 校生 4496 人，占整个高中阶段 39.3%，每万人口中有中等职业 学校在校生 68 人。上述数字表明，我县职教发展成为科技增长 最佳结合点，经济发展的最强拉动点，富裕群众的最大希望点。 在面向经济建设培养人才上，我们的做法是： 一、紧扣县情 办职教 国家扶贫开发工作重点县，贫困人口多，扶贫任务重， 发展压力大；山区农业大县，资源优势强，开发潜力大，但人 口素质低，致富缺技术，发展中的人口增长与开发效益差、发 展生产力与人口素质低、产业结构单一与大量劳动力剩余的矛 盾突出，造成大量的劳动力依附在第一产业，制约了二、

7、三产 业的发展。随着农村经济结构的调整升级，必须在培育发展特 色农业的同时加快二、三产业步伐。而二、三产业的发展又迫 第 4 页 切需要较高素质的劳动者。因此，优先发展职业教育，提高广 大群众的科技文化素质成为当务之急。近年来，我们在强化 “两基”的同时，把职业教育作为富民强县的大战略，矢志不 喻，坚定不移，历届县委、县政府换人不改职教路，职教工作 力度一年比一年加大，倾斜度一年比一年提高。一是政策倾斜。 90 年代以来，县委、县政府连续出台了 6 个有关职业教育发展 的决定，明确规定到 20 世纪末，培养各类初级技术人员 2 万名， 初级管理人才 2000 名，每个乡镇有 100 名职业高中

8、或职业中专 毕业生，每个行政村有一名农专班毕业的技术员，每个村民组 有一名职业初中毕业的科技示范户，百人以上的企业至少有一 名助理工程师职称以上的工程技术人员。县委、县政府重视使 用历届优秀职校毕业生，在选聘制的乡镇干部中，有 90%经受 过职业教育培训。在第四届、第五届村委会选举中，有 600 余 名职校毕业生被群众选进村委会班子。二是经费投入倾斜。近 几年，县委、县政府对职教的投入力求投资主体多元化、发挥 政府、社会、学校三个方面办职教的积极性。几年来，从以工 代赈资金中切出 65 万元扶持职教基地建设。全县职业初中引进 资金 600 多万元，职业高中投入 700 多万元用于硬件建设，有

9、效地改善了办学条件。三是领导力量倾斜。县里成立了由主要 负责同志为主任的职业教育指导委员会，县委常委、县政府常 务会每年都要专题研究职业教育工作。每年县委、县政府主要 领导都要到 2 所职业高中进行现场办公，帮助学校谋发展、办 第 5 页 实事。 二、面向市场活职教 计划经济时期，*的职业教育也 有了一定的发展，形成了一定的规模，为*的扶贫开发做出了 积极的贡献，在市场经济不断发育、农村产业结构不断调整的 新形势下，必须调整职教发展思路。在培养目标和专业设置调 整方面，要求职业学校改变过去单纯、内向功能弱化的倾向， 实行对内对外全方位办学，不断拓宽办学渠道，主动与用人单 位挂钩，加强与经济发达

10、、沿海地区、大中型企业、实体单位 的联系，增加实用性教学内容，使学生学有所用，学有所长。 一方面，对内紧紧围绕山区经济开发和脱贫致富的需要，开设 面向“三农”的实用技术课，设置蚕桑、烟草、林果、畜牧、 兽医、食用菌等相关专业 23 个，自编乡土教材 20 余种，为当 地农村经济建设培养一大批实用人才。另一方面，对外以就业 为导向，根据市场需要，活化思路，适时调整专业结构，采取 以长为主、易长则长、易短则短、长短结合的联合办学形式， 实行定单培养外向型人才。近年来，职业学校分别与上海江南 造船厂船舶装配有限公司、台湾洋方企业有限公司、南京苏宁 空调有限公司、东莞电子厂、上海皇城根餐饮有限公司、上

11、海 大明机械厂、宁波国家石油储备有限公司、安徽省汽车运输技 工学校、合肥市盛臣集团、蚌埠铁路分局、中国石油无锡锡山 分公司、深圳西部港口保安公司、东莞东马电子公司等单位联 合办学，并签订了定向长期培养合同。在专业设置调整方面， 由过去的传统专业向适应市场需求的专业转变。近三年，有 第 6 页 4000 多名毕业生分别被学校推荐到沿海及大、中城市就业、创 业。如双河职高毕业生洪敬勇、余维堂、唐志安、冯莲现在北 京丰台区创办电脑培训学校，年收入在 100 万元左右；毕业生 项家胜在合肥市经营蓝豹木地板，目前已有上 100 万元资产， 年上缴国家利税 20 多万元。江店职高有 1800 多名毕业生在

12、深 圳、广东、温州、合肥等大中城市从事保安、信息技术、企业 管理等工作，有的已成为私营企业老板。学校面向市场专业， 基本做到了学生招得进、学得活、用得上、输得出。在教育结 构调整方面。扩大中等职业教育的比重和规模，98 年开始在全 县 5 所普通高中增设职业高中班，9 所中等学校中有 7 所承担 了职业教育任务。在教学内容调整方面。坚持学校教育中知识 传授与服务当地经济功能并举，在农村初中积极推广“全员、 全程、定向”的职教渗透模式，对所有初中在校生，从初一到 初三，根据学生家庭在当地农户产业结构中所从事的生产项目， 定向开展职业技术教育，全县所有普通初中对毕业生都进行了 离校前的短期实用技术

13、培训。 三、农科教结合兴职教 实施农 科教结合工程，是推进教育与经济紧密结合的好形式。我们将 农科教结合视为科技进步和提高劳动者素质的重要途径，作为 山区经济开发工程的基础，建立了“一轴三线”的领导体制。 “一轴”即是农科教统筹协调领导小组，由县委、县政府主要 负责同志任组长、副组长，12 个主管部门的负责同志为成员， 领导组下设办公室，统一决策、统一指挥。 “三线”是：科技领 第 7 页 导一条线，从县到村，配备了科技副县长、副乡长、村委副主 任，专门负责乡镇村农科教结合和科技开发；农业部门一条线， 县设农科教办公室，乡镇建立农技综合服务站，村建立农经服 务站；教育一条线，由专科教育、中等教

14、育、初等教育和为劳 动力输出短期培训组成的智力开发网络，普、职、成三教并举。 农科教统筹结合，架起了教育与经济结合的桥梁，成为群众学 技能、长见识、增加收入的有效途径。主要表现在三个方面： 一是智力扶贫，增加贫困户自我原始积累。*是全国扶贫开发 工作重点县，扶贫工作一直作为全县的中心工作来抓，并创造 了不少行之有效的扶贫办法，无论是“119”科技扶贫，干部驻 村扶贫，还是实施万名干部扶贫工程，县委、县政府都始终把 智力扶贫、增强贫困户自我造血功能放在首位，宣传以教治愚、 以科治愚的典型，改变群众重普教、轻职教的传统观念，用群 众身边的事实说明“要想富，学技术，要脱贫，育能人”的重 要性。在具体

15、工作中，我们长短结合抓培训。近两年相继开展 了对贫困村干部和贫困村子女的培训工作，在江店职高和县委 党校举办了三期贫困村干部培训班，对 100 个重点贫困村的干 部进行一次轮训，培养脱贫致富的领头人；在重点贫困乡镇选 择 1000 名贫困户的子女到县职业学校进行短期实用技术培训。 在开展的 10 万人科技培训活动中，有近万人次的贫困户子女受 益。其次，到村入户送科技，县乡两级农业科技人员和职业中 学的专业课教师每年都定期不定期地深入田间地头向农民传授 第 8 页 技术，职教的老师还利用节假日，到学生家中现场试验示范。 仙花职业实验学校毕业生沈万然，过去是个典型的贫困户，全 家三口人住在破旧的茅

16、房。近两年，他在县畜牧水产局技术人 员和仙花职业实验学校老师的授技下，将所学知识运用到养殖 业，年纯收入达 5 万元以上，成为远近闻名的养猪状元，他在 顾梅公路边建起了新房，办起了养殖场。二是开展技术承包， 合力推进农业产业化。近年来，我县农科教统筹围绕着桑、栗、 茶、药、菜等特色产业全面开展工作，以示范带动为目的，在 全县先后建成了江店司楼、天堂寨旋网寺、青山茅坪、县园艺 场等农业科技示范园，示范园都由农业科技人员牵头承包，职 业学校将其作为校外实验基地，起到了很好的示范引导作用。 全县逐步形成了区域性的板栗、茶叶、蚕桑、菌药、高山蔬菜、 银杏和网箱养鱼六大经济区。近年我们还组织了 100

17、名职高毕 业生下乡承包开发农业产业，以此带动“四荒”开发，促进农 业增产，农民增收。各职业学校因地制宜，挂村联户，开展技 术承包，双河职高成立“农技咨询小组” ，配合农业部门技术人 员在鹤塘村常年开展义务咨询活动，他们成立的生姜病虫研究 组，定期到周围农户指导生产，使该村的生姜生产连年获得丰 收，所在地双河镇也成为县内外知名的生姜主产区。据调查， 当地农民仅生姜一项人均收入 800 元以上。三是积极推进职业 教育与培训创新工程，提高劳务输出人员素质。职业教育要大 发展，就必须适应劳动力市场需求，调整专业设置和人才培养 第 9 页 方式，培养出就业适应能力、就业竞争能力强的高素质人才。 我们针对

18、新形势下劳动输出的发展和需要，积极发挥职教优势， 坚持以就业为导向，突出培训的针对性和实效性，主动做好劳 务输出人员的技能培训。一是能注重职业技术培训。根据劳务 市场要求，适时开展机械制造业，车工、钳工、电焊工、电工、 电子电器、餐饮服务、种植养殖等实用技术培训班，提高了劳 动力的整体素质，增加了劳动力外出就业机会，提高了就业档 次。二是与人才市场对接，为职高毕业生就业找出路。我县职 业教育与经济和社会发展紧密结合，注重培养受教育者的职业 道德、专业技能、创新精神和创业能力，把职校毕业生找好出 路当作“生命工程”来抓，让学生“就业有路、升学有望” 。做 到了主动“促销” ，不等、不靠、不要，安

19、置好学生就业。三是 搞好专业设置，解决“产销对路”的问题。市场需要什么人才， 学校就开设什么专业，有条件要开，没有条件创造条件也要开； 同时，在按市场需求设置专业、培育人才时，我们既立足本县 “小市场”的需要，也着眼于外省、外市特别是经济发达地区 的“大市场”的需要，只有这样，才能让农民走出去，把农民 培养成工人，培养成商人，培养成老板。目前，我县劳务输出 人数已达 11.5 万人左右，他们不仅为国家、为输出地的建设与 发展做出巨大贡献，而且每年还带回 4 至 5 个亿人民币的收入， 已成为我县农村经济的支柱产业，在这方面职业教育发挥了重 要的作用。 冬去春来，春暖花开。20XX 年，我们决心以邓小 第 10 页 平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习贯彻党的十 六大和十六届三中、四中全会精神，牢固树立和全面落实科学 发展观，坚持“巩固、深化、提高、发展”的方针，把我县的 职业教育办成让人民满意的职业教育。