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1、第 1 页 初二物理第二学期教学计划 1 特征码 FzpDvyIOjYeELAHUAEqv 初二物理第二学期教学计划 1 （一）重视知识与技能的形成 从九年义务教育物理课程标准中可看出，知识和技能的深 度和难度普遍降低，但面更广；从命题导向也可看出，知识和 技能仍是考查的一个重要内容，但考查方式发生了很大变化， 不是考查知识和技能的机械记忆和套用，而是通过具体情境， 考查运用知识和技能灵活解决实际问题的能力，考查获取新知 识的能力。在新形势和新要求之下，物理教师理应主动适应这 种变化。 首先，加强理论联系实际，提高实际能力。教学心理学和教学 实践反复表明，从理论到理论的物理教学不仅无助于学生对
2、知 识的内化，而且还会适得其反，容易使学生产生厌烦、排斥心 理。因此，教学要从学生的认知心理出发，发挥物理学科实践 性强的特点，尽量贴近学生的生活实际，从中挖掘生动、有趣、 有用的素材，让学生认识到物理知识的价值，体会到物理世界 第 2 页 的丰富多彩，从而保持学生学习的积极性和探索的热情。同时， 只有把所学知识运用到变式的实际情境中去，才能真正内化知 识，提高解决实际问题的能力。 其次，帮助学生尽快步入自主性学习的轨道。从命题导向中看 出，有些试题出现了大纲、课标或教材之外的新知识，让学生 活学活用，这实际上是考查作为一个现代公民的基本素养 获取信息、处理信息、运用信息的能力，这不仅不“超纲
3、”或 “超标” ，而且是符合新课程理念的。因此，物理教师应从学生 发展的角度出发，注重培养学生的自主性学习能力，切实改变 满堂灌的教学方式、死记硬背的学习方式和题海战术的训练方 式。例如，在学习的一定阶段由学生自己进行小结，根据自己 收集的资料编写自问、自答、自解题，这是培养学生学会独立 学习和整理信息的有效方式。 （二）重视科学探究能力的形成，重视探究过程的学习 从九年义务教育物理课程标准中可看出，尽管知识和技能 的难度降低，但增加了过程和方法；从命题导向也可看出，纯 知识的考查在减少，科学探究、过程和方法的考查在增加。物 理教师应充分认识科学探究的重要性，把它贯穿于物理教学的 各个环节。
4、1. 探究活动的组织 在不同的学习阶段，教师应选择不同的探究内容，明确某个探 究活动可以培养学生哪些探究技能，适当突出不同环节的探究 第 3 页 活动。在学习的最初阶段，应该选取较简单的探究活动，然后 逐步深入，最终使学生对于科学探究有比较全面、深入的经历。 在学生探究活动中，教师应该明确何时介入，何时需要提供背 景资料或有关信息，提供怎样的信息等，但不能剥夺了学生尝 试错误的机会。为了让学生充分体验探究的过程，不要为了赶 进度而在学生还没有进行足够的思考时草率得出结论，应该安 排足够的时间让各种想法、各种观点进行充分的交流和讨论。 2. 探究内容和时间的安排 探究内容选择的原则： （l）适度
5、性原则。探究的内容既不能过于复杂，需要太长时间 进行探究；也不能太过简单，学生很容易得出结果，失去探究 的兴趣。依据维果茨基的最近发展区理论，探究问题通过学生 已有的知识、能力的提取和综合，可以进行探究并得到结果的。 （2）趣味性原则。探究教学应发挥学生主体作用，探究内容必 须能充分激发学生的内在动机，激起学生的探究乐趣、贴近学 生的生活、满足学生的好奇心，使学生有成就感。 （3）可操作性原则。探究教学中探究的内容应是通过有步骤的 探究活动可以得到答案的问题。探究的结果与某些变量之间具 有因果联系，这种因果联系在现有条件下可以通过探究活动来 证明。 探究教学的时间安排应根据学校、教师、学生的实
6、际情况以及 第 4 页 课程标准的要求，灵活地安排学生的探究活动。 3. 科学探究的评价 建议围绕着科学探究的 7 个环节所对应的 基本技能进行考查评价，避免机械背诵七个环节的内容，所设 计的科学探究应能真正考查学生的探究技能。例如对牛顿第一 定律探究实验考查学生对实验设计思想的理解，即为什么要控 制小车在同一高度下滑；为什么要选取不同粗糙程度的水平面 来研究小车的运动。 （三）重视实验能力的培养 物理实验是物理学的重要方法之一，实验不仅可以培养学生的 基本技能，而且可以培养学生观察能力、思维能力、动手能力 以及创新的意识，培养学生实事求是的科学态度，激发学生的 学习热情；从命题导向中也可看出
7、，实验考查要跳出以往通过 推理解答实验或死背步骤的怪圈，就必须着重考查学生平时的 实际动手能力，如果学生平时没有亲手操作或没有认真观察研 究，将很难得出正确答案。这充分体现实验操作的价值，避免 今后教学中的“纸上谈兵”现象，对实验教学有积极的导向作 用。 除了教材中的演示实验、探究活动，物理教师还应让学生多做 “试一试” 、 “动动手”之类的随堂小实验，鼓励学生多做一些 家庭小实验，这不仅能把所学知识和技能运用于实际，切实培 第 5 页 养学生的实验操作能力，而且还能有效激发和保持学生的探究 欲望。 （四）关注科学技术社会的联系，培养对社会的责任感 课标明确指出，要“初步认识到科学及其相关技术
8、对于社会发 展及人类生活的影响。有可持续发展的意识，注意科学技术对 环境资源的影响；能在个人力所能及的程度内对社会的可持续 发展有所贡献” 。从命题导向中也看出，试题必须注重科学精神 与人文精神的融合，关注人与自然、社会的协调发展。因此， 物理教学中应重视渗透物理学与科学技术、社会的密切联系， 一方面让学生了解物理学在科学技术发展中的重要作用，另一 方面引导学生关注科学技术的发展给社会带来的负面效应，增 强学生的社会责任感和尊重客观规律的科学态度，树立正确的 价值观。 首先，提倡课堂教学、活动和社会实践相结合。物理教学不应 仅局限于课堂教学和书本知识和学习，而是通过多种形式与课 内外、校内外的
9、活动紧密结合，让学生广泛接触生活和社会， 这不仅是激发和保持学生学习兴趣和积极性的手段，也是物理 教学的目标。如学习噪声的防治时，带学生到工地或公路体验 噪声的危害，分析噪声产生的原因，讨论减弱噪声的方案等。 其次，提供多种信息，丰富物理课程内容。教师应通过多种手 段，选取结合实际的事例，丰富和充实物理课程的内容，但教 师不可能将庞大数量的信息在有限的教学时间内塞给学生，因 第 6 页 此必须改变“只有讲过才算教过”的观念。许多内容可以精选、 精讲、点到为止，更多的内容让学生通过阅读教科书和其他补 充材料、收集各种形式的信息、调查研究和讨论展示等方式学 习。 （五）加强集体备课活动，强调教学反思 认真参加集体备课活动，加强对教材的研究与分析，联系本校 学生的学情，确定大致统一的教案和学案，注重从学生对课堂 教学中练习完成情况的集中反馈，及时发现问题，及时补充教 学中存在的不足，从而提高我校初中物理教学的总体质量。