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1、第 1 页 参加“夯实基础，打造高效课堂”培训活动有感 特征码 JJYJHhcWHMkQAYtDrovJ 参加“夯实基础，打造高效课堂”培训活动有感 如东县双甸小学 蒋春霞 真好，能有机会参加市小学语文“夯实基础，打造高效课堂” 的教学观摩活动。 跟以往不同的是，这次的语文课堂多了些泥土芬芳和务实求真， 少了些妙曼矫情、高深莫测。这对一味追求课堂“精彩纷呈” 、 “出彩”的我，无疑是一次观念上的洗礼，行为上的提醒。 一、 扎扎实实展灵性 “语文教育肩负的任务不是单一的，但是语文教学的基本任务 是语言学习，是语言的理解和运用，是听说读写能力的提高。 ” 言语是技巧，要掌握它，必须通过多次、反复的
2、训练。这几堂 课都能以发展语言理解和运用能力为主线，科学合理地安排听、 说、读、写、思等语文实践活动。课堂上教师将识字、朗读、 第 2 页 感悟、想象、复述等整合成几个生动活泼的板块，学习形式简 单古朴，学生得到全面的训练和整体的发展，真正达到以简驭 繁、以一当十、事半功倍的效果。课堂上学习方法的指导随处 可见。吴建英老师带领学生探究带有“示字旁” 、 “衣字旁”的 字各与什么有关，领悟形声字的奥妙。对于学生不认识的字 “舐”和“犊” ，杨金萍老师和孩子们一起用字典查找，切实培 养孩子运用工具书识字的习惯和能力。 “将书轻轻翻到” “头正身直、两臂撑开、两脚平稳写好字”这类提醒让孩子的 习惯培
3、养落到实处。更值得一提的是，每堂课上都有写字指导 和训练。师生共同分析字的结构、摆布，难写的字教师注意示 范引领。 总之，课堂上扎扎实实地进行字词句段篇、听说读写思的“双 基”训练，学生能听得清楚、说得明白、读得正确、写得流畅， 启迪了学生感悟知识的灵性。 二、 真真切切显本色 “千教万教教人求真，千学万学学做真人。 ”我们的语文课堂首 先应是一个“求真”的课堂。 杨金萍老师用饱含深情的话语问：“老牛除了会舔小牛，它还 第 3 页 会做什么呢？” “当我们看到这幅温馨画面的时候，你会对小牛 说什么？”孩子们的回答令人动容：“小牛啊，有母亲的呵护， 你是多么幸福啊！” “小牛，在享受母爱的同时，
4、你是否也该为 妈妈做些什么呢？”情感是语文课堂的灵魂，也是语文教 学的“气”之所在。学生在课堂中，与老师、与同学、与文本 实现真正意义的自主对话，从而让那种源于儿童本性的真情在 课堂中汩汩流淌。 在徐萍老师执教的口语交际学会作客的课堂上，请一位孩 子来表演受到教育后，懂事的小明去阿姨家作客的情景。表演 接近尾声，阿姨说：“小明呀，公司打来电话，找我有事。我 得赶过去，你说怎么办呢？”小明思索片刻， 无 可奈何地说：“你说我该怎么办呢？”孩子出乎意料的回答招 来听课老师的一片笑声。当然，教师的巧妙引导，让表演完美 地结束。 在这里，我分明看到了一个个真实的语文课堂，看到了语文课 人文性和工具性自
5、然和谐的统一，感受到学生在这样干净、真 实的课堂上尽情绽放着生命的本色！ 三、 趣味盎然添活力 第 4 页 “教育的艺术是使学生喜欢你的东西。 ” （卢梭）这些课堂都 不约而同地注意在课堂教学设计中创设丰富的教学情景，做到 课前“激趣” ，课中“持趣” ，课末“增趣” ，营造一个充满磁性， 吸引学生学习兴趣的课堂环境。例如瞿聪聪老师的课前猜谜语， 吴建英老师的课始看图猜字游戏，学生跃跃欲试；有趣的转盘 识字， 找朋友的歌曲表演，学生激情高涨；吴建英老师的 “小小汉字，奥妙无穷”带给孩子更多的探索热情，徐萍老师 的学会作客 ，指导孩子正确、自信地与人交往 充满乐趣的课堂上，学生学习着，快乐着。