2019年高考语文《考试说明》及题型示例(Word版)(3).pdf

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1、1 2019 年高考语文考试说明 I 考试形式与试卷结构 一、考试形式 考试采用闭卷、笔试形式。试卷满分150 分，考试时间 150 分钟。 二、题型 试卷包括单项选择题、多项选择题、填空题、古文断句题、古文翻译题、 简答题、论述题、写作题等。 三、试卷结构 试卷分为阅读题和表达题两部分。阅读题约 70分，分为两类： 现代文阅读 约 35 分，古诗文阅读约35 分。表达题约80 分，分为两类：语言文字应用约 20 分，写作 60 分。 阅读题分为现代文阅读和古诗文阅读。现代文阅读包括： 论述类文本阅读、 文学类文本阅读、实用类文本阅读，9 题左右。古诗文阅读包括：文言文阅读、 古代诗歌鉴赏、名

2、句名篇默写，7 题左右。 表达题分为语言文字应用和写作。语言文字应用，5 题左右；写作， 1 题。 全卷共 22 题左右。 考核目标与要求 根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求，依据中华人 民共和国教育部 2003 年颁布的普通高中课程方案（实验）普通高中语文 课程标准（实验）和 2019 年普遇高等学校招生全国统一考试大纲，结合 教学实际，确定高考语文科考试目标与要求。 高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探 究六种能力，表现为六个层级。 A 识记： 指识别和记忆，是最基本的能力层级。要求能识别和记忆语文基 础知识、文化常识和名句名篇等。 例 l

3、补写出下列名篇名句中的空缺部分。 (l)足蒸暑土气，但惜夏日长。（白居易观刈麦） (2)五步一楼，十步一阁；，檐牙高啄；，钩心斗角。（杜牧阿 房官赋） (3)西望夏口，东望武昌，此非孟德之困于周邓者乎？（苏轼 赤壁赋） 【说明】 试题考查考生默写古代诗文常见名篇名句的能力。试题内容分别 出自白居易观刈麦、桂牧阿房官赋和苏轼赤壁赋。其中杜牧阿 房官赋和苏轼赤壁赋为普通高中语文课程标准（实验）建议的诵读 篇目；白居易观刈麦为义务教育语文课程标准中推荐背诵的篇目。 例 2 补写出下列句子中的空缺部分。 (1) 庄子逍遥游指出，?，?，就像倒在堂前洼地的 2 一杯水，无法浮起一个杯子一样。 (2)白居

4、易琵琶行中?，?两句，写的是演奏正式开始之前 的准备过程。 (3）杜牧赤壁中?，?两句，设想了赤壁之战双方肚败易 位后将导致的结局。 【说明】试题考查考生默写古代诗文中常见名篇名句的能力。试题内容分 别出自庄子逍遥游、白居易琵琶行和杜牧赤壁，其中庄子逍 遥游和白居易琵琶行为普通高中语文课程标准（实验）建议的诵读 篇目；杜牧赤壁为义务教育语文课程标准中推荐的背诵篇目。试题先 给出了一定的语境，考生须根据语境的要求进行补写。 B 理解： 指领会并能做简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。 要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。 例 3 下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是 A客厅墙上

5、挂着我们全家在桂林的合影，尽管照片有些褪色，但温馨和美 的亲情依然历历在目 。 B为了完成在全国的市场布局，我们三年前就行动了，特别是在营销策略 的制定上可谓处心积虑 。 C沉迷网络使小明学习成绩急剧下降，幸亏父母及时发现，并不断求全责 备 ，他才戒掉了网瘾。 D他在晚会上出神入化 的近景魔术表演，不仅令无数观众惊叹不已，还引 发了魔术道具的热销。 【说明】 试题考查考生正确辨析和使用成语的能力。试题的D项中加点的 成语使用是正确的，“出神人化”形容技艺达到高超绝妙的境界，在这里用来 说舞台上令人惊叹不已的精彩魔术表演，是恰当的，考生只要能够理解该成语 的意思，应该不会判断错。 其他几项在对加

6、点的成语的使用上都是不正确的。A 项说的是照片虽然已经褪色了，但还可以看到合影中显现的温馨和美，而成语 “历历在目”表示一个一个清清楚楚地出现在眼前，比如一张张笑脸、一桩桩 往事，可以说历历在目，这里说的是一张合影中体现的和美亲情，不宜使用成 语“历历在目”，可以说照片虽然褪色但和薨的亲情仍跃然纸上。B 项说的是 正常的商业营销策划，而成语“处心积虑”形容长期谋划，费尽心机，一般有 贬义色彩，所以不合适。C 项的意思是父母发现小明沉迷网络之后不断对其提 出要求或批评，成语“求全责备”指对人对事要求十全十美，完备无缺，“责 备”是要求完备的意思，不能误解为指责，所以用在句中 不恰当。 例 4 下

7、列各句中，没有语病的一句是 A作为古希腊哲学家，他在本体论问题的论述中充满着辩证法，因此被誉 为“古代世界的黑格尔”。 3 B由此可见，当时的设计者们不仅希望该过程中艺术活动是富有创造性的， 而且技术活动也是富有创造性的。 C本书首次将各民族文学广泛载人中国文学通史，但就其章节设置、阐释 深度等方面依然有很大的改进空间。 D古代神话虽然玄幻瑰奇，但仍然来源于生括现实，曲折地反映了先民们 征服自然、追求美好生活的愿望。 【说明】 试题考查考生辨析和修改病句的能力。正确选项是D项。A项、B 项和 c 项都存在错误，但病句类型有所不同。A 项的错误是主谓搭配不当。句 子的主语是“他”，谓语是“充满着

8、辩证法”，显然不恰当。正确的说法应该 是“他关于本体论问题的论述中充满着辩证法”。B项的错误是语序不当。 “不 仅, 而且”作为一对关联词语，所关联的成分应该在同一个平面上，本题中 “不仅”和“而且”关联的对象是“艺术活动是富有创造性的”和“技术活动 也是富有创造性的”，因此要把“不仅”放在“艺术括动”前面。C 项的错误 是成分残缺。“就其章节设置、阐释深度等方面”是个介词短语，后面缺少了 动词性成分“来说”或者“来看”。直接补上，则该句变成正确的句子。 例 5 阅读下面论述类文本，完成试题。 悲剧产生于社会的矛盾、两种社会力量的冲突。冲突双方分别代表着真与 假、善与恶、新与旧等对立的两极，却

9、总是以代表真、善、新等美好的一方的 失败、死亡、毁灭为结局，他们是悲剧的主人公。 因为他们的力量还比较弱小， 还无法与强大的旧势力或邪恶力量抗衡- 正义的要 求不能实现，于是形成了悲剧。古希腊学者亚里士多德指出，悲剧描写了比现 实中更美好同时又是 ?与我们相似的 ?人物，通过他们的毁灭 ?引起怜悯和恐 惧来使感情得到陶冶 ?，即产生净化的作用。 然而，悲剧不仅表现冲突与毁灭，而且表现抗争与拼搏，这是悲剧具有审 美价值的最根本的原因。 鲁迅说过： ?悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看。? 这种毁灭是抗争、拼搏以后的毁灭，抗争与拼搏体现了人的一种精神。古希腊 神话中普罗米修斯为了人类从无上盗取火种

10、，触怒了主神宙斯，被锁在高加索 山崖上，每日遭神鹰啄食肝脏，但普罗米修斯毫不屈服，最后坠入深渊。罗丹 的大理石雕塑马身人首中，人臂绝望地扑向一个它所抓不到的目标，而马 足则陷于尘土不能自拔，表现出人性与兽性的冲突，象征着灵与肉的斗争，具 有强烈的悲剧性。可以说，没有抗争就没有悲剧，冲突、抗争与毁灭是构成悲 剧的三个主要因素。 悲剧的审美价值的载体只能是文学艺术。因为人生有价值的东西、 美好事物 的毁灭是令人伤悲的，因此现实中的悲剧不能作为直接的审美对象来欣赏，否 则人就是泯灭了人性的人了，现实中的悲剧只能激起人的同情、义愤，迫使人 采取严肃的伦理态度和实践行动。民主革命时期，在演出歌剧白毛女的

11、过 程中，曾多次出现扮演地主黄世仁的演员被打甚至险遭枪击的事件，这是人们 以实际的道德评价代替了审美活动。现实的悲剧只在客观上具有悲剧的审美性 质，它们必须以文学艺术的形式表现出来，才能成为欣赏的对象，美学上所谓 4 的?以悲为美 ?才能实现。 悲剧成为审美对象只能以文学艺术的形式出现，原因在于它需要建正悲剧 事件与人的心理距离。不仅遥远的时间会使过去的现实悲剧的悲惨因素淡化， 就是很近的时间间隔也可以使人不陷入现实。这里还有一个空间的间隔，悲剧 艺术展现的毕竟是一个人们不熟悉或有点 陌生的空间，速就使人们不容易介入其中，而能够客观、超然地看待。当然， 在欣赏中审美主体可以 ?审美地?加入悲剧

12、冲突， 体验悲剧客体的巨大和狂暴、 悲剧主体的抗争和悲痛，从而感受到强烈的震撼和刺激，获得悲剧感和审美愉 悦。 悲剧表现的不是人生的欢乐或全然的幸福，而是悲剧主体对待痛苦和死亡 的方式，这是人类社会和人类活动中十分重要、严肃的一面。悲剧在表现对伟 大和崇高的人的摧毁的同时，更表现出无法摧毁的人的伟大和崇高。 （摘编自王晓旭美的奥秘） 下列各项中，其性质不属于原文所论悲剧的一项是 A在梁山伯与祝英台的故事中，祝英台女扮男装外出求学，为追求爱情自 由，面对封建势力的巨大压力，拒绝委曲求全，最后触碑殉情，化成蝴蝶。 B在甲午海战中，清军致远舰在中弹累累、舰身倾斜、弹药耗尽的情况下， 开足马力，冲向日

13、本吉野舰，最后被鱼雷击中，沉人海中，200 多名官兵壮烈 殉国。 C在电影狼牙山五壮士中，五位八路军战士为了掩护大部队撤退及当 地群众安全转移，阻击了3 000 多名日寇的多次进攻，弹尽粮绝之后，跳下悬 崖。 D老舍笔下的祥子，纯朴善良，勤劳能干，有着骆驼般坚韧的精神，在饱 受旧社会、旧制度的沉重打击之后，沦为自甘堕落的行尸走肉。 【说明】 试题要求选出 A、B、c、D四项中，所述内容的性质不属于原文所 论悲剧的一项，答案应该是B。这里首先要判断“原文所论悲剧”是什么样的 悲剧。我们可以看到，原文行文中一共涉及两种悲剧，即文学艺术上的悲剧和 现实中的悲剧，但原文的主旨是论述文学艺术上的悲剧。尽

14、管原文中“现实中 的悲剧”也出现了4 次，那也都是为论述文学艺术上的悲剧服务的。所以，不 难判断“原文所论悲剧”就是指文学艺术上的悲剧。当然原文一开始“悲剧产 生于社会的矛盾 , 于是形成了悲剧”云云，似乎也可以说是指现实中的悲剧。 但我们看到，文章接着就说“悲剧描写了, ”，可见一开始所说的“悲剧” 也是指文学艺术上的悲剧。 弄清了这一问题， 就可以来答题了。 我们不难看到， A、B、C、D四项中， A、C、D三项说的分别是民间文艺（戏曲）、电影艺术和 文学小说中的悲剧故事，唯有B项才是现实生活中的悲壮情节，因此从性质上 来说， B 项当然不是“原文所论悲剧”。这里有没有可能不选B 而选其他

15、项， 结果也符合答题要求呢7 比如根据是否属于电影而选择C项。答案是否定的， 因为题干“其性质不属于原文所论悲剧”一语，已经限自我们只能从悲剧的性 质上来判断各个选项。 5 C 分析综合： 指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提 高了的能力层级。要求能够筛选材料中的信息，分解剖析、归纳整合相关现象 和问题。 例 6 阅读下面的文言文，完成试题。 于休烈，河南人也。至性贞悫，机鉴敏悟。自幼好学，善属文。举进士， 授秘书省正字。转比部员外郎，郎中。杨国忠辅政，排不附己者，出为中部郡 太守。值禄山构难，肃宗践祚 ，休烈迁太常少卿，知礼仪事，兼修国史。肃宗 自凤翔还京，励精听受，尝谓休烈

16、曰：?君举必书，良史也。朕有过失，卿书 之否? 对曰： ?禹、 汤罪己，其兴也勃焉。有德之君，不忘规过，臣不胜大庆。? 时中原荡覆 ，典章殆尽，无史籍检寻。休烈奏曰：?国史实录，圣朝 大典，修撰多时，今并无本。伏望下御史台推勘史馆所由，令府县招访。有人 别收得国史实录，如送官司，重加购赏。?前修史官工部侍郎韦述陷 贼，入东京，至是以其家藏国史一百一十三卷送于官。休烈寻转工部侍郎、 修国史，献 五代帝王论， 帝甚嘉之。宰 相 李 揆 矜 能 忌 贤 以 体 烈 修 国 史 与 己 齐 列 嫉 之 奏 为 国 子 祭 酒 权 留 史 馆 修 撰 以 下 之 休 烈 恬 然 自 持 殊 不 介 意

17、代宗即位，甄别名品，宰臣元载称之，乃拜 右散骑常侍，依前兼修国史，累封东海郡公，加金紫光禄大夫。在朝凡三十余 年，历掌清要，家无儋石之蓄。恭俭温仁，未尝以喜愠形于颜色。而亲贤下士， 推毂后进，虽位崇年高，曾无倦色。笃好坟籍，手不释卷，以至于终。大历七 年卒，年八十一。是岁春，休烈妻韦氏卒。上特诏赠韦氏国夫人，葬日给卤簿 鼓吹。及闻休烈卒，追悼久之，褒赠尚书左仆射，赙绢百匹、布五十端，遣谒 者内常侍吴承倩就私第宣慰。儒者之荣，少有其比。 （ 节 选自 旧 唐 书于休烈传） 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A休烈忠诚机敏，谨遵职业操守。他自幼好学，入仕后受到杨国忠排挤， 离京到地方

18、任职；安禄山叛乱后，他直言不讳地回答了肃宗关于史官职责的问 题。 B休烈审察形势，做好本职事务。当时历经战乱，典章史籍散佚，他提 出购求当朝大典以备查检使用，最终得到前修史官韦述家藏 国史一百余卷。 C休烈淡泊名利，终生好学不倦。他虽遭贬职，却恬然处之，毫不在意， 在朝三十余年，历任要职，并无多少积蓄；喜好典籍，终日捧读，直至去世。 D休烈夫妇去世，尽享身后哀荣。他夫人去世，皇上特诏追赠她国夫人； 他本人去世，皇上追念许久，追赠他尚书左仆射，并派专人到他家表示慰问。 【说明】 试题是对阅读材料相关文意的综合考查，着重在对文意内容的概 括和分析。试题将阅读材料的内容分为若干个方面，然后选择较为重

19、要的四个 方面作为切人点，用四个选项来对原文的表述进行概括和分析。B 项的概括分 析是，于休烈能够审察形势，做好本职事务；历经战乱之后，舆章史籍散侠， 6 他提出购求当朝大典以备使用，最终得到韦述家藏的国史百余卷。C 项的 概括分析是，于休烈对名利十分淡泊，终生好学不知疲倦；他虽然被贬职，却 能恬然处之，并不在意，在朝二十余年，历任各种要职，却没有多少积蓄；喜 好典籍，终日捧读，直到去世。D 项的概括分析是，于休烈夫妇去世以后，尽 享哀荣；他夫人去世，皇上特地下诏追赠她国夫人；他本人去世，皇上又追念 许久，追赠他尚书左仆射，同时派专人到他家去表示慰问。这三项的概括和分 析均符合原文的意思，没有

20、不妥当的地方。A 项的概括分析是，于休烈忠诚机 敏，遵守职业操守，他自幼好学，进入仕途后遭到杨国忠排挤，只能到地方任 职。行文至此，还没有什么不妥当的地方。不过下文却又说，安禄山叛乱后， 他直言不讳地回答丁肃宗关于史官职责的问题。按照原文的表述，肃宗确实问 到于休烈关于史官职责的问题，但休烈闪烁其词，并未正面回答。其中“直言 不讳”云云，显然不符合原文的意思。A 项所述有误，根据题干要求，应该是 正确选项。 例 7 阅读下面的实用类文本阅读，完成试题。 科学巨人玻尔 1927 年，第五届索尔维物理学会议在布鲁塞尔召开，激烈的辩论很快就变 成了一场爱因斯坦与玻尔之间的?决斗?。这场辩论在三年后的

21、第六届索尔维 会议上战火再续，玻尔获得胜利，他所代表的哥本哈根学派因此获得了大多数 物理学家的认同，他们对量子力学的解释也被奉为正统解释。这次辩论就是著 名的?爱因斯坦- 玻尔论战 ?，有人称之为物理学史上的?巅峰对决 ?。 爱因斯坦和玻尔这两位科学巨人的背后，是现代物理学的两大基础理论 相对论和量自子力学。他们的争论旷日持久，几乎所有理论物理学家都被吸 引并参与进来，乐此不疲。尽管两人的科学理论和思想观点始终没能调和，但 他们却结下了长达数十年的友谊。玻尔高度评价他与爱因斯坦的学术之争，认 为它是自己 ?许多新思想产生的源泉 ?。爱因斯坦也称赞说： ?很少有谁像玻 尔那样，对隐秘的事物具有如

22、此敏锐的直觉，同时又兼有如此强有力的批判能 力。他是我们时代科学领域伟大的发现者之一。? 与爱因斯坦更个性化的独自研究不同，玻尔周围聚集着许多杰出的理论物 理学家。他不但有革新的勇气，更是一位伟大的伯乐。他为量子物理学培养和 组织了一支创新发展的队伍，人们称之为?哥本哈根学派 ?。后来的诺贝尔物 理学奖获得者玻恩、海森伯、泡利以及狄拉克等都曾是其主要成员。 哥本哈根学派活动的大本营就是哥本哈根理论物理研究所。该所是玻尔在 1917 年申请，并于l921 年正式成立的。他以著名科学家的身份为研究所作担 保，筹集了大量资金。在任所长的40 年间，他以特有的人格魅力，吸引了世界 各地的青年才俊，使研

23、究所成为当时全世界最重要、最活跃的量子力学研究中 心。这里先后培养了600多名物理学家。玻尔使这个科学家群体中的每个个体 的力量发挥到极致，形成了以集体讨论和自由探索为特征的研究风格。他还经 常在此举办非公开的小型年会，邀请各国著名的物理学家出席，相互学习，启 发交流。这里没有论资排辈，只有挑战与争鸣，形成了富有激情和活力、不断 7 进取的学术精神，人们誉之为?哥本哈根精神 ?，这种精神至今仍在科学研究 领域受到推崇。量子力学每前进一步，或多或少都与这个学派科学家的合作研 究有关。可以说，玻尔领导的哥本哈根学派具备了一个科学学派应有的优秀特 质。 希特勒上台后，玻尔以访问德国为名，暗地调查德国

24、科学家的安全情况， 然后设法把可能受到迫害的犹太科学家转移到安全地方。他还积极创立和参加 丹麦救援组织，尽力帮助逃到哥本哈根的科学家与其他难民。 德国纳粹控制丹麦后，玻尔起初留在国内，与抗敌组织保持密切联系。他 一贯的不合作态度，令纳粹非常恼火。1943年玻尔受到纳粹分子的威胁，他冒 险出逃，历尽艰险，辗转到达美国。在美期间，为抗击法西斯，他曾参加原子 弹的研制工作。在研制过程中，他就考虑到这一研究成果对未来世界的影响， 并曾多次接触英美首脑，建议他们及早与苏联达成控制原子武器的协议，但没 有成功。 二战后，玻尔积极倡导和实施国际间的科学合作。l957 年，美国福特基金 会将第一届 ?原子为了

25、和平 ?奖授予玻尔，以表彰他 ?在全世界迫切需要的原 则上，以友好的精神进行科学探索，在和平利用原子能以满足人类需要方面作 出了榜样 ?。 （摘编自邹丽焱玻尔传） 相关链接 玻尔 (18851962)，丹麦物理学家。在普朗克量子假说和卢瑟福原子行 星模型的基础上， 于 l913 年提出氢原子结构和氢光谱的初步理论。稍后，又提 出对应原理 ?。对量子论和量子力学的建立起了重要作用。l927 年又提出 互补原理。在原子核反应理论、解释重核裂变现象等方面，也有重要贡献。获 1922 年诺贝尔物理学奖。（摘自辞海第六版） 1918年，玻尔的老师卢瑟福邀请他赴英国工作，他在回信中说：?虽然 哥本哈根大学

26、在财力、人员、能力和实验室管理上，都达不到英国的水平，但 我立志尽力帮助丹麦发展自己的物理学研究工作我的职责是在这里尽我的 全部力量。?（摘自戈革玻尔集） 为什么爱因斯坦和玻尔的论战被称为物理学史上的“巅峰对决”？请结合材 料简述原因。 【说明】试题考查考生对文章内容的分析概括能力。试题要求考生根据阅 读材料了解 “爱因斯坦 -玻尔论战”的背景及影响， 选定与此相关的信息做出分 析和提炼。此论辩之所以被冠以“巅峰”，可以从论辩参与者的身份、论辩的 内容以及论辩带来的影响等方而加以考虑，只要认真阅读材料，并对相关信息 加以提炼、概括，是不难找到答案的。因试题选文篇幅所限，不得不删减此番 对执的具

27、体经过，但玻尔与爱因斯坦关于量子力学现象解释的争论，是物理学 史上著名的论辩之一，这场辩论之所以永载科学史册，恰是因为玻尔和爱因斯 坦这两位科学巨人在论辩中的精彩表现。他们的论辩波澜起伏，尖锐而激烈， 但同时又相互尊敬和彼此钦佩，用自由和开放的心态激发创新的思想火花，在 这一过程中，他们二人表现出的大师风范垂范后世，值得阅读者进一步了解。 8 D 鉴赏评价： 指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析 综合为基础，在阅读方面发展了曲能力层级。 例 8 阅读下面这首宋词，完成试题。 阮郎归无名氏 春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌敏生漪，雨晴逐日西。帘半卷， 燕双归。讳愁无奈眉 。翻

28、身整顿着残祺，沉吟应劫迟 。 注作者一怍桀斌。讳愁：隐瞒由心的痛苦。封：围棋术语。 词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起丁什么作用？请结台内容分析。 【说明】试题考查考生理解、概括作品内容，鉴赏作品思想感情的能力。 “春风”二句起凋低沉， 一开始就给人以掩抑低回之感。春风吹雨已尽显凄凉， 而时至晚春，花枝已经凋残，风雨却依旧吹打不停，景象更为惨淡。“落花无 可飞”，是在写残红满地，被泥水玷污，虽经风而不能飞起，比雨绕残枝，凄 凉又进一层。凄风、苦雨、落花，表面上写景，实际上渗透着悲伤情绪，这两 句为全篇奠定了哀婉的基调。 三、四句写雨霁天晴。雨过天晴之后，自然界的色调应该转为明朗，相应 地，人

29、的情绪也应该转为欢快。可是不然，词的感情旋律仍旧没有脱离低回哀 婉的基调。因为时值黄昏，风雨虽停止，但红日却已西沉。此时凄凉的氛围非 但没有解除，反而又被抹上了一层淡淡 的暮色。“小池寒渌欲生漪”一句，极为凝练，集中地反映了这种情绪。它以 “小”字写池塘的面积，以“寒”字写池塘的温度、以“渌”字写池塘的清澈， 以“漪”字写池塘的动态，形象鲜明，含意深邃，一腔悲哀之情，似乎倾注池 中。小池的涟漪，仿佛是抒情主人公的心房在颤抖。 例 9 阅读下面文学类文本，完成试题。 鞋刘庆邦 有个姑娘叫守明，十八岁那年就定了亲。定亲的彩礼送来了，是几块做衣 服的布料。 媒人一走，母亲眼睛弯弯的，说：?给，你婆家

30、给你的东西。? ?谁要他的东西，我不要！? ?不要好呀，我留着给你妹妹作嫁妆。? 妹妹跟过来，要看看是什幺好东西。守明像是捍卫什么似的，坚决不让妹 妹看，她把包袱放进箱子，啪嗒就锁上了。 家里只有自己时，守明才关了门，把彩礼包儿拿出来。她把那块石榴红的 方巾顶在头上， 对着镜子左照右照。 她的脸红通通的， 稂像刚下花轿的新娘子。 想到新娘子，不知为何，她叹了一口气，鼻子也酸酸的。 按当地的规矩， 守明该给那个人做一双鞋了， 她的表情突然变得严肃起来。 她把那个人的鞋样子放在床上，张开指头拃了拃，心中不免吃惊，天哪， 那个人人不算大，脚怎么这样大，脚大走四方，不知这个人能不能走四方，她 想让他走

31、四方，又不想让他走四方，要是他四处乱走，剩下她一个人在家可怎 么办？她想有了，把鞋做得稍小些，给他一双小鞋穿，让他的脚疼，走不成四 9 方，想到这里，她仿佛已看见那人穿上了她做的新鞋，由于用力提鞋，脸都憋 得红了。 ?合适吗？? 那个人说合适是合适，就是有点紧。 ?穿的次数多了就合适了。? 那个人把新鞋穿了一遭，回来说脚疼。 ?你疼我也疼。? 那个人问她哪里疼。 ?我心疼。? 那个人就笑了，说： ?那我给你揉揉吧! ? 她赶紧把胸口抱住了。她抱的动作大了些，把自己从幻想中抱了出来，摸 摸脸，脸 还火辣辣的。 瞎想归瞎想，在动剪子剪袼褙时，她还是照原样儿一丝不差地剪下来了。 第一次看见那个人是在

32、社员大会上， 那个人在黑压压的会场中念一篇稿子， 她不记得稿子里说的是什么，旁边的人打听那个人是哪庄的，叫什么名字，她 却记住了。她当时想，这个男孩子，年纪不大，胆子可够大的，敢在这么多人 面前念那么长一大篇话，她这个年龄正是心里乱想的年龄，想着想着，就把自 己和那个人联系到一块儿去了，不知道那个人有没有对象，要是没对象的话不 知喜欢什么样的 有一天，家里来了个媒人，守明正要表示心烦，一听介绍的不是别人，正 是让他做梦的那个人，一时浑身冰凉，小脸发白，泪珠子一串一串往下掉，母 亲以为她对这门亲事不乐意，守明说：?妈，我是舍不得离开您！? 媒人递来消息，说那个人要外出当工人，守明一听有些犯楞，这

33、真应了那 句脚大走四方的话， 此一去不知何时才能回还， 她一定得送给那个人一点东西， 让那个人念着地，记住她，她没有别的可送，只有这一双鞋。 那个从出的日期定下来了，托媒人传话，由她约会，她正好亲手把鞋交给 那个人，约会的地点是村边那座高桥，时间是吃过晚饭之后，母亲要送她到桥 头去，她不让。 守明把一切都想好了， 那个人若说正好， 她就让他穿这双鞋上路 - 人是你 的，鞋就是你的，还脱下来干什么！临出门，她又改了主意，觉得只让那个人 把鞋穿上试试新就行了，还得让他脱下来，等他回来完婚那一天才能穿。 守明的设想未能实现，她把鞋递给那个人时，让那个人穿上试试，那个人 只笑了笑，说声请谢，就把鞋竖着

34、插进上衣口袋里去了，直到那个人说再见， 鞋也没试一下，那个人说再见时，猛地向守明伸出了手，意思要把手握一握。 这是守明没有料到的，他们虽然见过几次面，但从来没有碰过手，她犹豫 了一会儿，还是低着头把手交出去了，那个人的手温热有力，握得她的手忽地 出了一层汗， 接着她身上也出汗了， 那个人大概怕她害臊， 就把她的手松开了。 守明下了桥往回走时， 见夹道的高庄稼中间拦着一个黑人影，她大吃一惊， 10 正要折回身去追那个人，扑进那个人怀里，让她的那个人救她，人影说话了， 原来是她母亲。 怎么会是母亲呢 ! 在回家的路上，守明一直没跟母亲说话。 后记： 我在农村老家时，人家给我介绍了一个对象，那个姑娘

35、很精心地给我做了 一双鞋， 参加工作后，我把那双鞋带进了城里，先是舍不得穿，后来想穿也穿 不出去了，第一次回家探亲，我把那双鞋退给了那位姑娘，那姑娘接过鞋后， 眼里一直泪汪汪的，后来我想到，我一定伤害了那位农村姑娘的心，我辜负了 她，一辈子都对不起她。 （有删改） 小说以“鞋”为中心叙亊写人。这样处理有什么好处？请简要分析。 【说明】试题考查考生从叙述故事、描写人物等方面，把握文学作品艺术 构思的分析鉴赏能力，具体考查考生联系作品的具体内容，认识小说以“鞋” 为中心叙事写人的好处，从整体上对小说艺术进行深入解读的能力。要回答这 个问题，需要从三个方面进行考虑。 首先，从故事的层面上来讲，以“鞋

36、”为中心的艺术处理，有助于社会内 容的发掘。鞋是人们生活中最普通的一种东西，同时又是生活中不可缺少的东 西，在物质生活比较贫乏的年代，它不仅是一种生活必需品，也成了一种有意 味的符号。在二十世纪六七十年代的中国农村里，年轻人谈恋爱的时候，常常 会用鞋作为双方的定情物， 表达彼此的感情， 做鞋、送鞋成了一种规矩或习俗。 虽然这种习俗随着时代的变化而逐渐消失了，但“鞋”却凝聚了那个独特时代 的生活气息，成为过来人难以忘怀的记忆，因此这样的故事既有生活气息，又 有时代特点，不仅能够引起人们的阅读兴趣，还能够更好地反映一个特殊年代 的生活。 其次，从结构层面上讲，以“鞋”为中心的处理可以使情节更集中、

37、紧凑。 毕竟这是一篇短篇小说，篇幅有限，不可能进行更多“节外生枝”的描写，但 是一些必须交代的故事，却可以在做鞋的过程中自然地叙述出来。比如守明与 未婚夫的初识，就是通过守明做鞋时的心理活动勾勒出来的，而决定着她与未 婚夫命运的约会，也是通过送鞋时的不同表现，隐约体现出来的。所以说，以 鞋为线索，可以使故事情节更集中、紧凑。 最后，从人物层面上讲，以“鞋”为中心的艺术处理有助于人物形象的塑 造。守明的形象， 尤其是她的内在情感与深层心理，主要是通过鞋表现出来的。 鞋，是爱情的象征物，守明爱与渴望被爱的感情，正是在做鞋的过程中表现出 来的。从她做鞋初期“突然变得严肃起来”的表情变化，到做鞋期间令

38、人心跳 火热的“瞎想”，再到送鞋时未婚夫坚持不试鞋时的希望，可以说，守明做鞋 的过程，就是她的情感发展的过程。可以说，守明做鞋的过程正是守明形象逐 渐形成并立体化的过程。因此，以鞋为中心，有助于守明形象的塑造，特别是 有助于主人公内在情感与深层心理的发掘与表现。 E表达应用：指对语文知识和能力的运用，是“识记、理解和分析综合为 11 基础，在表达方面发展了的能力层级。 例 10 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯， 内容贴切，逻辑严密。每处不超过15 个字。 二氧化碳是最主要的大气保温气体之一。大气中的二氧化碳浓度升高会导 致全球变暖，造成天气干旱或旱涝不均，甚至可能造

39、成海洋水住上升，淹没大 量沿海城市，。然而，也有研究指出，：比如增加的二氧化碳可以 给植物?施肥?，有利于植物的生长。但这必须有个前提，植物还活着！如果 土壤被污染，我们就失去了这些向大气中释放氧气的?氧气工厂 ?和 ?空气净化器 ?。 【说明】试题考查考生正确运用语言文字表达的能力。该段文字说的是大 气中二氧化碳浓度增加会带来有利和不利两个方面的影响。里面有三处空缺， 要求考生补写恰当的语句。从表面上来看，给这段文字补写空缺似乎需要相应 的专业知识，对考生来说有一定的难度；但实际上只要综观全文，把握所给文 字的核心话题，依据上下文的相关提示语和相关信息提示，准确地进行补写并 不困难。先看空缺

40、，前面的句子所说的都是二氧化碳浓度升高带来的不利影 响，包括全球变暖、旱涝不均等，甚至淹没大量沿海城市。句中的“甚至”一 词，把不利影响说到了最严重的程度，不利影响上升为了灾难，因此，此处朴 写“给人类带来巨大的灾难”是恰当的。再来看空缺，承接上文，这儿出现 了一个关键性的关联词语“然而”，设词表示转折，因此，下文所说的内容应 该和上文说的不利影响是相反的，再结合下文“有利于植物的生长”，可知这 里应该补写一个表明二氧化碳浓度升高带来有利影响的句子。由于字数的限制 和表达简明的要求，此处补写“二氧化碳增加会带来好处”显然比较恰当。最 后看空缺，前文说二氧化碳浓度升高会带来有利影响的条件是植物还话着， 下文是 “我们就失去了这些向大气中释放氧气的氧气工厂和 空气净化器” 。 根据上下文和一般常识可以知道，这些“氧气工厂”和“空气净化器”指的就 是植物，再结合上文“如果土壤被污染”，这里肯定要补写植物死亡的语句， 再加上上文中有关联词语“如果”，这里显然要有“就”与之呼应，所以补写 “植物就会生病甚至死亡”是恰当的。需要注意的是，上面给出的补写 答案都是举例性质的，只要意思答对即可。 例 11 下面是某中学暑期瑶族村考察的初步构思框架，请把这个构思写成一 段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过75 个字。