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1、1 / 7 培养小学生学习数学兴趣的 研究课题实施方案 2 / 7 作者： 日期： 个人收集整理，勿做商业用途 3 / 7 培养小学生学习数学兴趣的研究课题方案 太白山新区小学李会娥 一、课题的提出 “兴趣是最好的老师 ,”是开启知识大门的金钥匙,“兴趣是成才的 起点。 ”兴趣是一个人力求接触认识、掌握某种事物和参与某种活动 的心理倾向。 兴趣对人的实践活动起着积极的作用，特别是对小学生 的学习起着推动作用。 它在人的生活中和学生智力开发方面具有重要 意义。 然而在当前，在学生中普遍存在着厌学情绪，对学习毫无兴趣， 从而使他们的学习非常被动。据研究，统计，至少有 40%的小学生对 数学学习感到
2、困难，成为学困生。这种状况的延续，既不利于素质教 育、创新教育的实施，也不适应当前教育教学改革的发展趋向。而且 在这种模式下， 学生对于学习的兴趣将会越来越没有，他们往往将学 习当作一种应付老师、 家长的任务， 或者认为是人生不可违背的一项 义务。孔子说： “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”数学学 习的最高境界也许就是数学乐学境界，学习数学的最高追求就是数学 乐学境界的到达。让学生会学习，乐于学习，各方面能力得到全面发 展，这正是当前所倡导的素质教育的宗旨和目的。 小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望， 表 现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲， 这就是所谓的
3、“乐学之下无负担。”然而近年来，学生厌学情绪趋于严重，而数学 本身又具有抽象性，因而大多数学生对数学这一学科非常不感兴趣， 个人收集整理，勿做商业用途 4 / 7 相对其它学科而言不愿学的学生多一些，因而培养小学生学习兴趣显 得尤为重要。 数学在日常生活和工农业生产中具有重要作用。数学的 基础性、工具性、应用的广泛性，给数学提出了艰巨的任务，也提供 了广阔的舞台和研究发展空间。 为此，根据我班的实际情况，我确定了培养小学生的学习数学 兴趣的研究课题。 二、研究目标、内容与对象 1、目标：充分调动学生学习的积极性、主动性，全面提高学生 学习数学的兴趣，使学生想学数学、爱学数学、学好数学。 2、内
4、容： （1）小学生学习数学兴趣情况调查分析。 （2）学校、社会、家庭对小学生学习数学兴趣的影响分析。 （3）小学生年龄阶段，性格差异与学习数学兴趣的研究分析。 （4）教师素质对小学生学习数学兴趣培养的影响分析。 3、对象：四年级学生 三、具体措施： 1、发扬民主创造氛围 要想让学生“乐学”首先应有一个和谐的课堂氛围，在课堂上教 师要充分地发扬民主， 将自己视着是学生当中的一员，是学生们的朋 友。学生在学习当中遇到的问题应引导学生讨论，同时要与学生一起 讨论。使每一个学生在课堂上放得开，思维充分得到解放。 2、增强学习快乐感，培养直接兴趣。 个人收集整理，勿做商业用途 5 / 7 快乐的事，大家
5、都愿去做。 培养孩子的学习兴趣和学习习惯，也是这 个道理。只有让孩子感受到学习是一件快乐无比的事情，他才有可能 被激发出学习的兴趣， 才有可能自觉养成良好的学习习惯。让孩子感 到学习是一种快乐，要把握好以下三点： (1)正确引导。让孩子认识到通过学习可以不断发现问题、解决 问题，可以明白许多自己现在不懂的东西，可以在学习中、探索中发 现许多乐趣。 (2)正确评价，多表扬，少批评。要善于发现每个孩子的优点。 孩子一旦在学习中有进步， 要及时给予表扬。 让他们获得一种被人承 认、被人接受的感觉。水滴石穿，量的积累达到了一定的程度，就会 发生质的变化。同样，鼓励这个助推剂，积累到了一定的程度也会收
6、到意想不到的效果。 孩子对某一问题、 某一学科的兴趣也就在这一次 次的鼓励中得以形成，得以发展。要全面客观的看待孩子的成长，不 把书本知识、 考试成绩作为学习好坏的唯一标准。通过正确合理的评 价，帮助孩子摆脱学习上的狭隘性。 (3)使孩子一开始就有成功的体验。教师要尽可能使孩子掌握好 知识，一开始就让孩子学懂，这样既增强了孩子的自信心，又使他体 验了学习的快乐。 3、明确学习目的，培养间接兴趣。 学习目的的教育应该联系孩子的思想和实际，坚持耐心细致的正 面教育，通过生动形象，富有感染力的事例，采取多种多样的形式， 把学习目的与生活目的联系起来，这样才可以收到良好的效果。 孩子 个人收集整理，勿
7、做商业用途 6 / 7 对学习有兴趣， 就可以激起他对学习的积极性，推动他在学习中取得 好成绩。 4、善于设疑，激起求知欲望。 “学起于思，思起于疑，小疑则小进，大疑则大进。”用设置疑问 来激发求知欲望， 可以吸引学生寻根究底， 深入到学科知识的内核中 去，从而成为不断催发智能的刺激。经常激疑生趣，学生学习数学的 主动性、积极性定会与日俱增，在学习过程中，他们就会主动地去发 现问题，寻求解决的方法。如果学生形成了一个善疑乐思的学习习惯， 那就意味着他们获得了一个创造力的潜能。怀疑的头脑、批判的精神， 是创造能力的重要源泉。高斯说得好：“没有大胆的猜测，就不可能 有伟大的发现。” 5、利用孩子的
8、好奇心，培养学习兴趣。 孩子具有好奇、 好动、好问的特点，教师应充分利用它来激发孩 子的学习兴趣。有的孩子喜欢拆东西，有的孩子愿问为什么，教师和 家长若不了解孩子的特点， 就把这看成淘气、 捣乱，对孩子采取批评、 冷淡、不理睬的态度，就会损害孩子智慧幼芽的生长，挫伤他们求知 的积极性。对孩子的提问要回答，如果不会则可告诉他如何查询。或 者弄明白后再告诉他。教师要尊重、保护和正确引导孩子的好奇心。 6、创立有利于学习兴趣培养的外部环境 只有肥沃的土壤才能长出好庄稼， 只有良好的学习环境才可能培 养出智力优秀、聪明活泼的孩子。 首先作为老师， 即要做学生学习上的老师， 又要做学生生活中的 个人收集
9、整理，勿做商业用途 7 / 7 益友，为学生创设一个宽松和谐安静的学习环境，让学生多接触好学 生，受其影响，对学习产生了兴趣。 其次，要让家长以身作则， 热爱学习。家长是孩子的第一任老师， 身教重于言教。若父母饭后捧一本书，伴一杯茶，端坐书桌前，伏案 写作，孩子耳濡目染，也会经常看书、学习。 最后要让孩子们多看一些适合孩子心理发展特点的书。 四、研究时间 2016 年 9 月10 月 确立小课题并制定方案 2016 年 10 月11 月 研究阶段 2016 年 12 月2017 年 1 月 总结阶段 五、预期目标 1、全面提高学生的学习兴趣，学生由原来的不愿学数学变成积 极、主动、爱学数学。 2、使不同的学生在数学学习中得到不同程度的发展。