《《应用文写作》课程标准资料.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《应用文写作》课程标准资料.pdf（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、应用文写作 课程标准 课程名称： 课程代码： 所属教研室： 适用专业： 总 学 分： 总 学 时： 编 制 人： 审 批 人： 2011 年 4 月 18 日制 课程编码： 课程类别：通识教育必修课 适用专业：高技层次 授课单位： 学时：36学时 学分：2.25 学分 编写执笔人及编写日期： 审定负责人及审定日期： 一、课程定位 应用文写作课程是对应用文书写作进行理论学习、研究和写作训练的一门高 公共课程。 它既是一门研究应用写作规律与方法的学科，同时又是一门实践性、 应用性较强的学科，具有综合性、实用性、工具性的特征。 应用文写作课程注重教学改革与研究，注重课内课外、 网上网下相结合的学 习
2、方式。对教学内容的组织注重采用多种灵活、自由而又实用的形式。 注重教学 的启示性、研究性和互动性，充分调动学生自主学习的积极性。 通过学习应用文写作课程，使学生掌握应用文书写作的基本理论和一般规 律，养成良好的应用写作思维，能够写出规范的、常用的应用文书，并为将来在 实际工作中写好新涌现的应用文种打下必备的基础。 应用文写作作为写作学的一个重要分支，既具有写作学的基本学科特征， 又 具有自身的特点。 本课程既是对前人研究成果的继承和运用，也具有一定独到的 创新性。 二、课程目标 （1）职业能力目标： 力求使学生通过本课程的系统学习， 具备比较扎实的应用写作基础理论 知识及常用应用文体的分析、评
3、价及实际写作的能力。该课程主要的特点是 强调实践性和综合性，因此，在课堂教学之中，一方面应当既注重写作基础 理论的学习，突出写作基础理论对写作实践的普遍指导意义，另一方面应注 重学生实际写作能力的培养；并体现注重联系、服务于其他学科课程，体现 学生的综合学习成果的目的，从而将对专业学习的思维结晶以适当的形式准 确地物化外现。为学生学好各门专业课和将来进入社会从事实际工作奠定良 好的扎实的基础。 （2）知识目标： 重在提高高职学生的写作能力、 写作水平和人文素养， 使学生掌握应用 写作的基本知识，包括写作常识、文种知识，让学生掌握应用写作基础知识 和应用文常识，了解并熟悉若干主要文体的写作格式、
4、写作要求；通过阅读 例文和瑕疵文案分析，掌握常用文种的写作方法和写作技巧，培养学生逻辑 思维能力和怀疑批判精神，提高学生应用写作技能和语言表达水平，并写出 比较规范的常用的应用文章。 三、课程内容 教学内容及培养目标 知识点和教学要求能力培养要求相关知识 模 块 一 ： 写 作 总 论 （1） 了解应用文的概念、 特点和功用， 应用文的类别，应用文的历史发展， 应用文作者应具备的修养与能力，应 用文的主题、 材料、结构和表达方式， 应用文的语言，实用文体写作的意义 和方法等。 （2）理解应用写作在写作中的地位， 应用写作的源流，应用文对主题、材 料、结构、语言的要求。 （3） 掌握应用文写作的
5、基本要求，应 用文的语体特征及表达方式，应用文 的文本模式，应用文的写作过程，应 用文的写作规律。 （1）具有根据要求迅速准确地 确立主题的能力。 （2）具有获取材料并选择和使 用材料的能力。 （3）具有对大型文稿合理地安 排结构，编制写作提纲的能力。 （4）具有选择恰当语体进行语 言表达的能力。 模 块 二 ： 公 务 类 文 书 （1）了解公文的概念、特点和功用， 公文的类别，公文撰写的基本要求。 （2） 理解公文的行文规则，公文的行 文关系、行文制度。 （3） 掌握公文文种的辨析，公文的行 文方式，公文的处理程序，公文的格 式规范， 13 类公文特别是常用公文的 撰写。 （1）具有按要求
6、撰写符合规范 的常用公文的能力； （2）具有正确辨别不同文种之 间的异同的能力； （3）能够按照要求对公文进行 准确快速处理。 模 块 三 ： 事 务 类 文 书 （1） 了解事务文书的基本概念、写作 要求和注意事项。 （ 2）理解各类事务文书的特点和作 用，常用事务文书的种类。 （3）掌握计划、总结的格式和写法， 述职报告的格式和写法，调查报告、 简报的格式和写法，规章制度、公司 章程的格式和写法。 （1）具有按要求撰写各类常用 事务文书的能力； （2）具有调查研究，通过调查 获取写作材料的能力。 模 块 四 ： 日 常 文 书 （1）了解求职信、 简历、 启事等文书 的写作要求和写作注意事
7、项。 （2）理解求职信、 简历、 启事等文书 的概念、作用和特点。 （3）掌握求职信、 简历、 启事等文书 的格式和写法。 （1）具有按要求撰写日常文书 的能力； （2）具有正确运用日常文书的 写作格式， 正确使用日常文书语 言的能力； 四、实践性教学环节要求 (一)实验教学的要求 应用文写作课程是一门以模拟写作训练为主、理论讲授为辅的课程。学 习时必须认真钻研教材， 弄懂基本原理和基本方法， 通过一定数量的写作实训和 练习，加深对理论知识的认识，提高实际应用的能力。 本实训通过案例形式密切联系实际， 要求学生利用计算机平台熟练地完成规 定文种的写作任务，切实提高写作技能和计算机操作能力。 1
8、将文种知识、写作理论化为写作能力。 2辨别文种之间的区别与联系，掌握写作中应注意的事项。 3牢固掌握每一个文种的写作格式、基本结构，熟悉如何开头，主体部分 从何入手，怎样结尾。 4掌握每个文种的写作规律和写作要求，能够对文章的结构、语言等进行 分析、评价。 5能根据材料和要求撰写各类文书。 6能分析情景和案例，根据情景和案例，正确选用文种，撰写相应的文书。 所写文章格式规范，内容正确，主题明确结构完整，条理清楚，表意精确，语言 流畅，标点符号使用正确。 7具有一定的调查与分析问题能力，掌握调查的方式方法，在一定范围内 进行调查，撰写市场调查、社会调查报告。 8掌握采访技巧，撰写宣传文书。 9熟
9、悉事务文书的语言特点，培养简洁、准确、明晰、严谨、朴实的文风。 10掌握快速写作的方法，学会快速写作。 11能在规定时间内录入文稿，编辑打印规范精美。 （二）实训安排 序号实验项目名称内容提要实验要求学时要求 1 写作总论部分综合训练主旨的提炼1 2 公务文书写作综合训练通知、请示的写作2 3 事务文书写作综合训练计划、总结的写作2 4 日常文书写作综合训练求职信的写作1 五、课程实施保障建议 （1）教材编写建议： 参考教材：应用写作，孙宝水主编，高等教育出版社 （2）教学建议： 应用文写作课程是一门注重动手能力培养，注重应用的课程。 通过长期探 索，本课程已形成了较鲜明的教学特色。 （一）、
10、注重写作思维训练。 在教学中，从各种文体的内容到格式， 都注重实际操作程序， 注重大量的循 序渐进而系统的训练， 其中注重课堂讨论， 注重案例分析，注重病文分析与修改， 并在整个教学中注重贯穿一条对学生进行写作思维方式训练和强化的主线，而不 是流于一般的枯燥、机械的写作知识和方法的传授。 （二）、注重利用多媒体进行教学。 利用多媒体教学设备进行教学，可以提高授课的生动性，增大授课信息量， 展示同学们的学习效果， 加深印象， 激发学习热情， 便于学生以最便捷的方式达 到学习的目的，为教学创造出一个良好的学习氛围和学习空间。 （三）、注重课堂内和课堂外的结合。 注重课堂理论教学， 又注重学生在课外
11、的实际学习训练。指导学生深入到各 种社会实践之中， 通过在实际工作和生活中， 学习应用文书写作， 增加感性经验， 由虚入实，加深对本课程的认识和理解，达到训练应用文体写作的目的。 （四）、注重教学改革与研究。 对教学内容的组织注重采用多种灵活、自由而又实用的形式。 注重教学的启 示性、互动性，调动学生自主学习的积极性。运用项目教学等方法培养学生的综 合能力。本课程还根据不同专业学生实际需要，调整或更新教学内容， 如补充了 国家秘书职业资格证书考试等内容， 把它作为学生认识和训练应用文写作的重要 途径。 （五）、注重延伸和扩展教与学空间 学生可以通过应用文写作课程在校园网上的教学平台，自主进行学习和训 练。本课程配合教学内容编有大量的习题集和试题库供学生选择。应用写作教学 平台有效地延伸和拓展了教与学的时间和空间。 （3）考试建议：