【2019年整理】首师大版小学科学六年级上册教案全册.pdf

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1、第一单元人体的秘密备课 单元教学内容： 第 1 课人的性状 第 2 课我们的生长发育 第 3 课脑的保健 第 4 课人类的进化 教学目标： 科学知识： 1. 知道人的性状是会遗传的。在遗传过程中，也会有差异。了解遗传和变异是生物的 重要特性之一。 2. 了解人的一生生长的大致过程，以及青少年身体发育的特点。 3. 了解人的性别特征以及不同性别在青春期身心发展的特征。 4. 注意青春期的卫生保健。认识良好的生活习惯的重要性。 5. 了解人类的进化过程，关注一些和人类的进化有关的问题。 科学探究： 1. 初步具有搜集资料、加工资料和交流信息的能力。 2. 初步具有分析问题、解决问题的能力。 3.

2、能利用表格、图形、统计等方法整理与关青少年身体发育的资料。 教学仪器、材料： 课题教师准备学生准备 1. 人的性状有关人的性状特征的图片、遗传 方面的资料等 自己与家庭成员的照片， 课前的调查记录 2. 我 们的 生长 发 育 卷尺、秤、统计表格；有关人体 生长发育的教学挂图、投影片、 图片、文字资料等；有关青春期 男女性别发育的图片、资料等； 计算机。 卷尺、纸等； 过去的照片、穿过的鞋帽 或衣服等。 3. 脑的保健脑的模型或挂图、计时器、动物 的脑标本、反应尺 记录纸、铅笔；搜集有关 人脑的资料 人类的进化有关人类进化的资料、图片、挂 图等 搜集有关人类进化的资 料。 1、人 的 性 状

3、一、教学目的： 1、知道人类的很多特性是祖辈遗传下来的，了解遗传和变异是生物的重要特征之 一。 2、学生对周围人群进行调查，从众多的事实中寻找有关形状特征的共同规律。 3、进行科学资料查找、阅读，从中寻找对规律的解释。 二、教学重点、难点： 重点：知道人类的很多特性是祖辈遗传下来的，了解遗传和变异是生物的重要特 征之一。 难点：学生对周围人群进行调查， 从众多的事实中寻找有关形状特征的共同规律。 三、教学准备： 教师准备：有关遗传方面的资料。 学生活动：自己与家人的照片，课前进行相关调查。 四、课时安排： 1 课时 五、教学过程： 教学目标教 师 活 动学 生 活 动复备 引导学生发现每 个人

4、长相不同和 各 自 的 性 格 特 点，明白“性状” 一词的含义。 1、启发：大家每天都 在一起学习生活，你注 意过每个同学的脸型 和五官吗？你们每个 人 的 性 格 特 点 一 样 吗？ 2、人们中每个人都有 不同的脸型、 五官，性 格特点也不同。人们各 式各样的形态特征和 生理特征叫做性状 1、学生互相观察并 讨论：同学的脸型、 五官等都各自不同。 指导学生对父母 展开调查，了解 自己各种性状的 形成原因。 1、提问：通过观察， 你都发现人的性状由 那些不同？ 2、组 织 学 生 进 行 调 查： 自己的性状和父母 1、生 通 过 仔 细 观 察、比较发现： 眼皮、耳垂、头发、 拇指、鼻梁

5、、舌等不 同。 2、学生将调查结果 记录在第 14 页记录 的性状有哪些不同和 相同。 3、启发：通过调查父 母的性状，你有什么 新的发现？ 4、组织学生调查自己 的父母与他们的父母 性状有什么不同。 5、启发：通过这次调 查， 你又有什么新的发 现？ 1 的表格中。 3、学生交流记录结 果，可拿着自己与家 人的照片进行汇报。 4、学生谈自己的发 现。 5、学生调查，并将 调查结 果 记录在第 15页的表格中。 6、进行汇报。 7、谈自己的收获、 看法。 帮助学生梳理自 己的想法，形成 新的科学认识。 1、启发：究竟是什么 原因引起了我们性状 的相同和不同呢？ 2、讲解有关遗传基因 的相关知识

6、，帮助学生 理解人的性状是通过 基因有父母传递给下 一代的。 （如有音像资 料效果更加） 1、学生通过课前查 阅资料，解决问题。 六、板书设计： 1、人 的 性 状 人体各式各样的形态特征和生理特征叫做性状。 课后反思： 2、人 的 生 长 发 育 一、教学目的： 1、了解人的一生生长的大致过程，以及青少年身体发育的特点。 2、能利用表格、图形、统计等方法整理有关青少年身体发育的资料。 3、认识良好的生活习惯的重要性。 二、教学重点、难点： 重点：了解人的一生生长的大致过程，以及青少年身体发育的特点。 难点：能利用表格、图形、统计等方法整理有关青少年身体发育的资料并分析青 少年发育的特点。 三

7、、教学准备： 有关人体生长发育的教学挂图、图片、音像资料等。 四、课时安排： 1 课时 五、教学过程： 教学目标教 师 活 动学 生 活 动复备 引导学生提出有 关人的生长发 育的相关问题 1、启发：看到这一课 的课题，你想到了什么 问题？ 2、将学生提出的疑问 简单罗列在黑板上。 1、学生提出自己的 疑问：什么是生长发 育？人 为 什么要生 长发育 ？ 人是怎么 生长发 育 的？影响 人生长 发 育有哪些 因素？ 了解学生的已有 经验，帮助学生 通过讨论梳理对 生 长 发 育 的 认 识。 1、了解什么是生长发 育及生长发育的原因。 2、感知自己及同学是 怎样生长发育的 （1）组织学生填写

8、第 20 页活动 2 表格。 （2）分析数据，绘 制身高、体重的折线 图。 3、了解影响人的生长 发育的因素： 提问： 影响人的生长发 育的因素有哪些？ 1、针对同学提出的 问题，能够自己解决 的就自己解决。 2、对 照 同 学 的 身 高、体重折线图，找 一找有 什 么相同？ 有什么发现？ 3、根据自己的已有 知识经 验 及阅读材 料，了解人的生长要 经过 8个生长发育期 和两次 生 长发育高 峰。 梳理各自的认 识与感受，帮助 学生构建自己的 认知体系。 结合今天的研究，组 织学生谈一谈各自的 感受和想法。 学生讨论交流。 六、板书设计： 2、人 的 生 长 发 育 （1）出生后， 1 岁

9、左右 生长高峰期： * （2）1018岁左右 课后反思： 教学内容3、脑的保健 教学目的1、1、知道脑是指挥人体各器官一切活动的“司令部”。 2、2、知道科学、合理用脑的方法。 3、3、爱护脑、养成良好的睡眠习惯。 教 学 重 点、难点 通过观察脑的位置、形态和感知脑的记忆、平衡和反应等活动，认识 脑的形态特征、 作用和结构， 发展学生的自我保护意识使之掌握自我 保护的方法。 教学准备1、1、人体脑的模型或挂图； 2、2、动物脑的实物或标本； 3、3、检测记忆力的图片； 4、4、反应尺、铅笔、计时器、记录纸等。 课时安排需1 课时 教学过程教师活动学生活动 导入活动1、播放一段录像，内容是：

10、（1） （1）人在路上 行走，听到后边有自 行车铃 声 或汽车 喇 叭声，能立刻停住脚 步或向右边靠。 （2） （2）听到蚊子 的声音，扬手就打。 2、提问：人听到后边有自 行车铃声或汽车喇叭声， 为 什么能立刻停住脚步或向 右边靠；听到蚊子的声音， 为什么扬手就打？这是怎 么回事？ 观看录像 学生讨论 脑的形态 和构造 3、观察脑的形态和构造 提问： （1） （1）人的脑在 人体的什么位置？ （2） （2）人的脑是 什么样子？ 谈话：脑在头骨的里面，脑 包括大脑、小脑等部分。人 的大脑是最发达的， 由两个 大脑半球组成， 大脑表面有 许多沟回。 观察脑的模型或图片。 学生分组讨论。 大脑的功

11、 能 4、了解大脑的功能 （1）左脑和右脑的功能 观察：观察书中的图，半 分钟后再合上， 看看我们谁 能描述出插图的内容。 总结：大脑可以分为两个 学生观察图片。 学生描述图片的内容， 进行 半球左脑和右脑。 左脑 掌管数学、科学、棋艺等和 理解力有关的活动。 右脑掌 管绘画、跳舞、音乐等和创 造力有关的活动。 如果一个 人在艺术方面活动表现得 很出色，就表示他的右脑比 较发达。 （2）脑的协调性、平衡能 力和反应 谈话：一个健康的人，不 仅要有一副强健的身躯， 关 键还要有发育良好的大脑， 它是指挥人的一切活动的 最高“司令部”。为了体会 一下大脑的作用， 我们做两 个实验： 手拿反应尺，

12、松手后看哪 些同学能抓住纸条的最下 端。 闭眼做单腿独立， 看谁站 立的时间长。 小结：通过以上讨论，我 们知道脑是人体的“司令 部” ，主管人体的一切活动。 例如运动、思考、感觉等等。 表达交流。 学生分组实验。 汇报实验的感受。 脑的保健5、脑的卫生保健 谈话：如果你连续几个小 时看书、写作业，一直不休 息。这时，你会有什么感 觉？这是怎么回事？如果 经常这样， 会有什么结果？ 谈话：读书、写字主要是 脑力活动。识字、思考都是 学生交流自己的感受和体 会。 在大脑的指挥下进行的。 大 脑长时间工作就会疲劳。 大 脑疲劳的时候， 人会感到头 晕、头痛、头脑发木，严重 时还会恶心。如果经常这

13、样，人就会生病。 提问：你知道大脑怎样保 护吗？ 讲解：保护大脑，必须注 意用脑卫生， 使大脑有足够 的休息时间， 不使大脑过于 疲劳。保护大脑要注意：一 是要保证睡眠时间。 二是不 要连续很长时间做同一种 工作，而是交替的进行各种 工作。三是要勤于思考，锻 炼大脑。 学生讨论。 教后小结 课后反思： 4、人 类 的 进 化 一、教学目标： 1、了解人类的进化过程，认识人类的进化过程就是不断的适应自然环境变化的过 程。 2、通过收集、阅读资料，尝试推理分析的思维过程。 3、关注一些和人类的进化有关的有趣问题。 二、教学重点、难点： 重点：了解人类的进化过程， 认识人类的进化过程就是不断的适应自

14、然环境变化的 过程。 难点：通过收集、阅读资料，尝试推理分析的思维过程了解人类的进化过程，认识 人类的进化过程就是不断的适应自然环境变化的过程。 三、教学准备： 教师准备：有关人类进化的资料、图片、音像等。 学生准备：收集有关人类进化的资料 四、课时安排： 1 课时 五、教学过程： 教学目标教 师 活 动学 生 活 动复备 指导学生初步认 识人类的起源 1、出示（猫、狗、黑 猩猩等动物的图片）说 一说， 这些动物与人类 最 相 近 的 动 物 是 什 么？ 2、组织学生纪录第9 页记录 1 的表格。 1、汇报：分析比较 与人类 最 相似的动 物。 （从动物的生活 习性、外形特征等方 面进行对比

15、） 2、记录研讨结果 通 过 多 方 面 分 析，推测、认识 人类进化的过程 1、组织学生讨论：人 类可能是由哪类动物 进化来的？ 2、分析：出示古猿、 能人、直立人、智人、 现代人的图像，组织学 生讨论对人类进化的 看法。 3、提问：通过以上资 料， 是什么原因促进人 类的进化过程？ 4、音像资料：有关 人 类的进化 5、组织学生边讨论边 完成第 12 页记录 2 的 表格。 1、说 说 自 己 的 推 测，讲 讲 自己的理 由，摆自己的证据。 （可用 自 己查找的 资料） 2、学生可充分介绍 自己收集的资料， 并 阐述自己的看法。 3、学生讨论，汇报。 引导学生延伸研 究，综合认识进 化问

16、题。 小结： 经过人类的长 期研究发现，人类祖先 的身体构造和生理特 征性是不断地随环境 谈 谈 自 己 的 收 获 与想法。 的变化而变化的。 六、板书设计： 4、 人 类 的 进 化 古猿能人直立人智人 不断地随生存环境的变化而变化 课后反思： 第 2 单元生物与环境备课 单元教学内容： 第 5 课幼苗与阳光 第 6 课猫头鹰与农田 第 7 课树木与人 第 8 课制作生物生存环境的模型 教学目标： 科学知识： 1. 知道植物和环境（水、阳光等）有着密切的联系。 2. 知道动植物之间的食物联系。 3. 学习一些搜集信息、进行对比试验的方法和测量的方法。 4. 学习设计和动手制作生态模型。 科

17、学探究： 1. 培养学生科学的观察能力；比较、分析、归纳的思维能力。 2. 培养学生开展对比实验的能力；搜集资料、辩论的能力；解决问题的能力。 情感、态度、价值观： 1.激发学生探索常见动植物之间的食物联系的好奇心和求知欲。 2.初步建立生态平衡的人是，激发学生保护环境的意识和责任感。 3.向学生进行求真求实， 尊重客观规律的教育， 渗透自然界的事物是相互联系的科学自 然观的教育。 教学仪器、材料： 课题教师准备学生准备 5.幼苗与阳光花盆、幼苗、图片、视频图片或文字资料、幼苗 6.猫头鹰与农田农田动物头饰、 挂图、灯光、 图片、视频等 图片、毛线绳 7.树木与人图片、视频图片、皮尺 8.制作

18、生物生存环境的模型塑料瓶、土、石、植物、小 动物等 塑料瓶 课题5、幼苗和阳光 教材 理解 本课研究的是植物和阳光的关系。通过幼苗的对比观察试验， 使学生了解植物 需要阳光，并经过分析、归纳进一步认识到植物的生长对阳光的要求是不同的。 确定教 学目标 1.使学生认识植物生长离不开阳光, 植物生长有向光性。 2.培养学生比较、分析的能力；对比观察、对比实验的能力。 3.向学生进行实事求是的科学态度和尊重事实的科学观的教育。 课前 准备 1 花盆、纸盒、发芽的种子、发芽的洋葱、小盘 2 挂图 3.有关幼苗生长的光盘 教学过程设计 教师活动学生活动教育资源 教学导入 1谈话：十天前，我们共同种植了

19、菜豆和洋葱。同学们说一说当时是 怎样种植的。 2检查实验情况是否符合课文要 球, 对不符合要求的进行重新分组 回忆当时的种植过程 （四盆幼苗，书上方法种植， 做好试验记录，不过把发芽的 土豆改称了发芽的洋葱） 幼苗 学习新课 一、 各人根据生活经验 , 对植物的生活情况进行猜测与讨论 1请同学们推测： A. 两 盆 幼 苗 生 长 会 有 什么 不 同？” B.她们各会长成什么样？ C.幼苗会向哪个方向生长？ 2. 教师谈话：现在我们打开幼苗， 亲自看一看，与你的猜想一样吗？ 如果不一样，有哪些不同？这个实 验你知道了什么？ 3. 出示：判断投影片 二. 不同的植物需要不同的阳光 1.提问:

20、植物都适合在阳光 直射的地方生长吗 ? 2.出示: 课件 想一想 : 他们各自生长在什么样的 环境中 ? 3.观察洋葱的试验 讨论: 过一段时间后 , 两个盆里的洋 葱分别会长成什么样呢?为什么会 长成这样呢 ? 总结: 洋葱的生长有向光性 . 学生推测 填写在书上 观察试验 1， 将结果记录在科文 中“我的发现”里 观察实验 2， 将结果记录在科文 中“我的发现”里 思考回答 小组讨论 全班汇报 推测 观察试验结果 讨论 幼苗 投影 课件 洋葱 课后反思： 三. 延伸活动 自己设计一个洋葱的生长与阳光有 关系的试验 . 课后布置 : 回家以后 , 按照设计方案继续实验 并认真做好试验记录 .

21、 在书上画出设计图, 同学之 间互相交流提意见, 并改进自 己的试验设计以便回家实施. 全班展示有创意的设计 . 设计图 板书设计： 5、幼苗与阳光 植物生长需要阳光 6、猫 头 鹰 和 农 田 一、教学目标： 1、通过观察，使学生运用分析、综合的方法知道动植物间的食物联系；会画一些简单 的食物链。 2、初步建立食物链、食物网的概念。 3、培养学生科学的观察能力、解决问题（思考、交流、辩论）的能力。 4、学生通过研究农田间动植物的食物关系，知道自然界的事物之间是相互联系、相互 依存的，使学生建立起环境保护意识。 二、教学重点： 1、在学习记录动植物食物关系的过程中，建立食物链、食物网的概念。

22、2、通过思考、讨论，使学生进一步认识到事物之间存在相互联系。 3、进行保护生态环境、生态平衡的教育。 三、教学难点： 学生会画出动植物之间的食物链。 四、教学准备： 1、有关光盘或录像带、幻灯片。 2、游戏用农田里的动植物的头饰和各色毛线；自制奖牌；背景音乐。 3、相关教学软件。 五、课时安排：1 课时。 六、 七、教学过程： 活动目 标教学活动资源时间评 价 1、 认 识 “食 物 链 ” 。 1、知道 农 田 里 生 活 着 哪 些 动 植物。 2、知道 农 田 里 的 动 植 物 之 间 存 在 着 食 物 关 系。 3、建立 “ 食 物 链” 的概 念。 谈话：看一看，我们今天行程的目

23、的地 是什么地方？那里都有些什么？ （录像：农田里有猫头鹰、田鼠、蛙、 蛇、小麦、玉米、杂草等） 谈话：为了生存动植物间存在着残酷的 斗争。看图，请你按“谁被谁吃”的顺 序说一说。 （玉米被田鼠吃，田鼠被猫头鹰吃。 ） 谈话：农田里还有哪些动植物之间存在 着食物关系？请你按“谁被谁吃”的关 系记录下来。 小组内传阅。 谈话：老师这里也有一份农田动植物间 食物关系的记录。我把它们之间“谁被 谁吃”的食物关系用箭头表示出来了， 但这份记录还不完整，谁愿意来帮我填 写完整？ （幻灯内容参照课本51 页记录。 讲述： 农田里的动植物间具有食物联系。 你们看，这种联系就像一条锁链，一环 扣一环，把各种动

24、植物紧密连接，人们 给这种食物关系起了个名字叫“食物 链” 。 录 像 资 料 教 学 软 件 幻灯片 10 分 钟 学 生 能 说 出 农 田 里 动 植 物 的 名称。 组 内 学 生交流。 全 班 评 价 学 生 填 写 情 况。 2、 认 识 食 物 网。 1、认识 动 植 物 之 间 存 在 多 种 的 食 物 联系。 2、学画 出 农 田 里 动 植 物 间 的 食物链、 食物网。 3、建立 “ 食 物 网” 的概 念。 谈话：图中有哪些动植物，按“谁被谁 吃”的关系说一说。 谈话：请你按照刚才老师用箭头表示的 方法，把农田里动植物间的食物链画一 画。 分组活动：将自己画的食物链在

25、组内传 阅。数一数你画了多少条食物链。 讲述：农田里动植物之间存在多条食物 链，这些条食物链相互交织、 彼此联系， 形成网状，由此人们把这种食物联系叫 “食物网”。 教 学 软 件 10 分 钟 小 组 内 学 生 相 互交流。 小 组 内 学 生 互 相 提 提 看法。 3、认 识食 物链 对环 境的 作用 1、认识 食 物 链 对 环 境 的作用。 2、帮助 学 生 建 立 环 境 保 护 意 识。 谈话：看图，为什么猫头鹰少了，田鼠 多了？ 分组讨论：如果猫头鹰少，田鼠多会发 生什么情况？ 公布辩题：以“捕杀猫头鹰”为题，你 主张哪一观点，就站在哪一方。甲方 “猫 头鹰可以捕杀”，乙方“

26、猫头鹰不能捕 杀” 。 教师为获选学生颁奖。 教 学 软 件 奖牌、音 乐 15 分 钟 组 内 学 生 相 互 交流。 学 生 评 选 出 最 佳辩手。 4、角 色扮 演游 戏。 1、进一 步 建 立 “ 食 物 链 ” 和 “ 食 物 网” 的概 念。 2、使学 生 认 识 到 自 然 事 物 间 的 内 在 联系。 谈话：紧张的辩论会结束了，我们来轻 松一下，一起做个演示“食物链”的游 戏。 介绍方法：分组、戴头饰、扮演角色、 拉起毛线、计时。 各组展示食物链，介绍由食物链形成的 食物网。 头饰 （小麦、 玉米、杂 草 、 蝗 虫 、 青 蛙、蛇、 田鼠、猫 头鹰）、 各 色 毛 线 5

27、 分 钟 学 生 评 一 评 哪 组 在 规 定 时 间 里 做 得 又 快 又 准。 课后反思： 教学内容6、猫头鹰与农田2 课时 教 学 目 的 1. 通过本课教学使学生知道动植物之间是有食物联系的。 2. 通过观察和辩论进一步培养学生交流信息的能力。 3. 通过学习使学生意识到生态环境失调会有害的；激发学生保护生态环 境的情感；渗透科学自然的教育。 教 学 准 备 1教学课件 2老鼠吃草、狐狸吃鼠的图片、光盘、录象。 3草原生态失调景象的光盘、录象。 4学生在课下应收集一些相关资料。 教 学 思 路 本课在计算机房授课效果会更好，可以利用教学课件讲授。 本课主要以学生的自主学习为主，学生

28、的相互辩论更能提高学生的语言表 达能力。 教学的安排有利于学生的求知过程。 （改动了 49 页的教学顺序） 教学 过程 教师活动学生活动教学说明 1 谁能给大家介绍一下草原是 什么样子的呀！ （出示草原的图片） 2 出示草原上的一些动物。 （只 是一部分）你们认识它们吗？ 3 你还能说一说草原上还有那 些动物吗？ 学生看图说明 小组观看分组讨论 自由发言 激发学生的学习兴趣 培养学生的语言表达能 力 培养学生的合作意识 进一步培养学生的探究 能力 4这些动物都吃什么呀！ （狐狸吃兔子；蛇吃鼠；兔子 吃草等） 5谈话：草原上的动物有的吃 植物，有的吃动物。它们之间 有什么关系呢？（一定的食物 关

29、系） 6 很好我们了解了草原上的食 物关系那么草原被破坏了，草 原上的动物会怎样呢？ 7小结（给予一定的评价表扬 发言好的同学） 8狐狸是草原上很凶猛的动 物，常常捕捉兔子。猎人也常 常捕杀狐狸。那么，草原上的 狐狸可以不可以捕杀呢？ 9有的同学认为不可以捕杀， 有的同学认为可以捕杀。 下面， 我们就进行一次辩论。正方为 狐狸可以捕杀；反方为不可以 捕杀，为别说说自己的理由。 小组讨论自由发言 自由发言 小组讨论 分组回答 学生讨论 （ 会 出 现 不 同 的 意 见） 学生活动 学生自由辩论 培养学生的语言表达 能力、思维能力等 学生的回答不是一定 的有理就可以 培养学生探究的科学 态度 培

30、养学生的分析和综 合的能力 （为下一步辩论作准 备） 激发学生的学习兴趣 培养探究能力 培养学生的思维能力 和语言表达能力 辩论时提出要求： 1辩论双方的学生 做 在 教 室 的 两 侧，辩论双方要 有理有据，能说 服对方。 2中间是裁判席。 双方选派两位代 表 担 任 裁 判 工 作，坐在裁判席 的位置。 10教学评价：你认 为哪位 同学是最佳 辩手？为什么？ 11草原上的动物和 植物是 有一定事物 关系的 是相互联系 的少了 一种或多了 一种生 态就会被破 坏。为了保持生态平 衡。不能随便捕杀草 原上的动物。 12草原上是这样的 哪么其他地方呢？ 学生分组 自由发言 （应注 意 一方说完

31、另一方 才 可以说明 自己的理由） （还应 注 意听对方 的理由） 学生自由发言 学生自由发言 培养学生的合作能力 分析能力 进一步激发学生的学习兴趣 给予学生辩论一定的结果使学生 能理解动植物之间的食物联系 展开领域 培养学生的环保意识 课后反思： 课题7、树木和人 确定 教学 目标 1、知道几种常见的危害树木的现象和保护树木的方法。 2、激发学生主动研究树木的兴趣，树立保护树木的责任感。 3、激发学生关心和爱护树木、保护环境的情感。 课前 准备 教师准备：图片、录像等。 教学过程设计 时间 分配 教师行为学生认知过程教 育 资 源使用 意图 目标 导入 新授 巩固 谈话：在上一节课我们提出

32、 了一项活动， 请大家在自己 居住的社区里， 或在自己家 的庭院里，也可以在我们的 校园里，选择一棵自己喜欢 的树木，了解他有什么特 点、叫什么名字、有什么用 途，请你把你了解的情况介 绍给同学。 1、调查 谈话：树上有什么动植物？ 周围有什么？我们现在调 查一下。 2、观察 谈话：在我们生活的地区， 有些植物生长得很好， 有些 植物在生长过程中却受到 了破坏。 问：这些树木受到了那些威 胁？ 3、保护 问：我们怎样保护树木呢？ 4、组织认领一棵树活动 学生介绍树木。 学生分组调查。 汇报调查情况。 学生观 看 图片回答 问题。 图片 录像。 引入新知 传授新知 巩固新知 师：树木是我们的好朋

33、友， 我们要爱护树木、保护树 木。 学生讨 论 、汇报结 果。 学生认领一棵树。 课后反思： 第 3 单元身边的运动单元备课 教学内容： 第 9 课： 植物的运动 第 10 课动物的运动 第 11 课人体的运动 第 12 课各种各样的运动 教学目标： 科学知识： 1.了解植物的向性运动和感性运动。 2.了解一些动物的运动形式。了解各种动物的运动与它们的身体构造的关系。 3.了解骨骼和肌肉是人体的运动器官，肌肉的收缩或舒张，可以牵引骨运动。 知道物体运动的快慢可以用速率来表示。 5.会做植物的根向地生长的实验。 教学仪器、材料 课题教师准备学生准备 9.植物的运动1.为每个小组准备几粒蚕 豆：1

34、 个大口玻璃瓶或透明 塑料瓶、一些吸水性能较好 的纸。 2.盆栽的酢浆草 学具 10.动物的运动1.各种动物特别是猫、狗、 金鱼和鸟运动的录像2.金 鱼 卡纸 11.人体的运动1.骨骼模型 2.手臂模型学具 12.各种各样的运动每个小组一块秒表， 一根卷 尺 2.搜集各种动物运动的 速率的资料 9、 植物的运动 一教学目标 了解植物的向性运动和感性运动。 自主设计观察蚕豆向性运动的实验。 能够观察身边植物的向性运动和感性运动，发展探究自然奥秘的兴趣。 能够归纳概括植物的向性运动和感性运动的特点，发展归纳概括能力。 二重点难点 重点：知道植物的向性运动和感性运动。 难点：设计观察蚕豆向重力性的实

35、验。 三课前准备 教师准备：蚕豆种子（发芽快） 学生准备： 透明的瓶子或杯子、餐巾纸、 已经发芽的蚕豆种子（事先让学生种好。 ） 四、教学过程 教 学 环 节 及 目标 教师活动学生活 动 复备 一 创 设 情 景 ， 引 入 新（出示：植物的图片）植物会 学生凭生活 经验谈一谈。 （有 课 ， 明 确 问 题。 激 发 兴 趣，提出研究 问题。 二针对问题 进 行 假 设 与 实验设计。 设计观察 蚕 豆 向 重 力 性的实验。 培 养 探 究 的 兴 趣 和 能力。 发 展 探 究 自 然 奥 秘 的兴趣。 培 养 学 生 设 计 实 验 的能力。 认识植物 的向性运动。 运动吗？ （出示

36、已经发芽的蚕豆种 子）观察蚕豆种子发芽后，根 和 茎 的 生 长 方 向 将 会 是 怎 样？ 提问：如果改变蚕豆的姿 势，根和茎将会向哪个方向生 长？ 讲述：设计实验来证明你 的想法。想一想怎样实验能够 清楚的观察到实验现象。 谈话：课下进行实验，观 察和 记录。过一段时间我们来交流。 谈话：成熟的向日葵 的花盘，在白天的阳光下， 随着太阳的位置的改变， 向日 葵的 茎也 会 随 着 转 动，从而使花盘总是朝着 太阳方向转动。植物的枝 叶和花总是向着光照的方 向伸展生长，这种现象称 为向光性。 猪笼草的捕虫囊上面有一 个半开的盖子，当虫子落入囊 内，盖子就关闭。葡萄的有卷 须的植物，当卷须触

37、到竹竿、 绳索等物体时，就能很快的攀 些同学可以举出 很生动的例子： 如植物走迷宫； 含羞草闭合叶子 等） 学生观察，汇报 学生猜想，并说 明自己的理由。 学生自主设计实 验来观察蚕豆种 子的向重力性。 汇报、交流。 观察图片、阅读 课文，交流见闻。 能 够 观 察 身 边 植 物 的向光性。 能 够 观 察 身 边 植 物 的向触性。 能 够 归 纳 概 括 植 物 的向性运动。 三巩固应用 延伸。 援上去。牵牛花没有卷须，茎 柔软不能直立，当茎遇到竹 竿、篱笆等物体时，就会将茎 缠绕在这些物体上。这些现象 说明，植物的某一部分碰到外 界的物体时，能发生运动，称 为向触性。 植物因受到外界环

38、境的影 响所产生的向光性、向触性等 定向的反应运动叫做向性运 动。 （等学生的实验结果出来，再 总结出“向重力性” ，也归入 向性运动。） 阅读课文52 内容，思考 植物还有哪些运动？ 植物受到外界环境因素的 刺激，引起与刺激方向无关的 运动，如：感震性、感温性、 感夜性等，这类现象叫做植物 的感性运动。 观察图片、讨论、 交流。 课后反思： 10、动物的运动 一教学目标 了解一些动物的运动形式；了解人在行走时与跑动时有什么不同。 了解各种动物的运动与它们身体构造的关系。 通过观察动物的运动，发展观察能力。 学习建立模拟人的走和跑的动作模型。 二重点难点 重点：观察动物的运动形式以及人走和跑时

39、的动作。 难点：深入思考各种动物的运动与它们身体构造的关系。 三课前准备 教师准备：有关各种动物特别是猫、狗、金鱼和鸟运动的录象；制作人走和跑动 作模型的卡纸。 学生准备：搜集有关动物运动与自身结构关系的资料。 四、教学过程 教学环节及目 标 教师活 动 学生活 动 复备 一 创设情景， 引入新课。 认识一些 动物的运动形 式。 激 发 兴 趣，提出研究 问题。 二新授 了解各种 动物的运动与 它们身体构造 的关系。 通过观察 （播放动物运动的录象- 慢放）仔细观察这些动物 是怎样运动的？ （出示一些动物的图 片）它们是怎样运动的？ 和它们身体的构造有什么 学 生 观察并 凭生活经验谈一 谈。

40、 （如果学生愿 意，可以进行模 仿。 ） 学生观察，讨论 交流，汇报。 动物的运动， 发 展 观 察 能 力。 研究关于 人的行走和跑 动。 激发学生 兴趣。了解人 在行走时与跑 动时有什么不 同。 学习建立 模拟人的走和 跑 的 动 作 模 型。 三巩固应用 关系？ 观察人在行走和跑动 时有什么不同？ 用卡纸做人在走动和 跑动时的动作模型。 组织 学 生 看 教 材 页，讨论：动物的运动与 其自身结构的关系。 分组活动，感受 交流。 （人行走的动作 是一个不断重复 的循环过程，总 有一只脚着地不 会出现两脚腾空 的现象。人在跑 动时，也是一个 不重复的循环过 程，当一腿后蹬 时，另一腿会迅

41、速地向前上方摆 动，当蹬地的脚 蹬离地面后，两 脚都会不着地， 出现腾空现象。 因此走和跑最大 的不同是，走时 不会出现双脚同 时 不 着 地 的 现 象，而跑时会出 现双脚同时不着 地的现象。） 学生制作。 阅读自学书 与延伸。中内容。 分组讨论 学生互相交流所 带了的关于动物 运动与身体结构 关系的资料。 课后反思： 教学内容11、人体的运动 教学目的1、1、知道骨骼有支撑、保护等作用；肌肉收缩和舒张可以牵动骨 产生运动的作用。知道保护骨骼、肌肉的方法。 2、2、能保持坐、立、走的正确姿势和养成良好的运动习惯。 教 学 重 点、难点 指导学生认识人体主要的运动器官骨骼和肌肉的形态特征、作用

42、 和保健，发展学生自我保护意识和方法。 教学准备人体骨骼模型或挂图；人体肌肉模型或挂图；自制的“伸臂屈臂”的 模型；骨折的X 光透视片；坐、立、走的正确姿势图片；相关动物 的骨骼标本。 课时安排需2 课时 教学过程教师活动学生活动 导入活动谈话：人体内部是很复杂的，我们 要想了解自己内部的构造比较困 难，今天我们要借助自己的头脑和 前人的一些发现了解一下自己的 身体。 骨和骨骼 及其作用 1、1、认识骨、骨骼及其作用 （1） （1）出示“头骨” 、 “躯 干骨” 、 “四肢骨”图片。 （2） （2）提问： 这些骨骼是什么样的？ 怎样将这些骨的图片拼起来，形学生观察图片。 成完整的人体骨骼的图片

43、？ 骨骼有什么作用？ （3）小结：人体的骨有不同的形 状和大小，一般可以分为长骨、短 骨、扁骨和不规则骨四种。人体共 有 206 块骨。人的骨胳分为头骨、 躯干骨、四肢骨三部分。 人的骨胳十分牢固和坚硬， 不 仅是支撑身体的框架， 而且还具有 保护作用等多种功能。 学生拼人体骨骼图 学生讨 论骨骼的作 用。 肌肉及其 作用 2、认识肌肉及其作用 （1）提问：人体的骨胳十分结实， 可以承受很大的重量， 但时空有一 幅骨骼能不能将哑铃举起？ （出示 哑铃） 肌肉有什么作用？（牵动骨运动） （2）活动：研究肌肉的运动方式。 提出问题：肘部接触桌面，用手 将哑铃抬起或放下， 肌肉与骨骼是 怎样运动的？

44、 要求：用具体的方式证明自己的想 法。 组织研讨： a、确定研究方法； 准备研究用具。 b、记录研究过程 c、分析研究结果 d、确定研究结论 （3）小结：大家通过外部观察， 配合模拟实验初步认识了肌肉能 牵动骨产生动作。 人体长在骨骼上 的肌肉有 600 多块（出示人体肌肉 图片） 。肌肉的收缩和舒张能牵引 骨运动，骨骼和肌肉是人体的运动 判断和分析问题 具体研究方法： 通过观 察抬起或放 下哑铃，肱二头肌、 肱三头 肌的隆起展 开的变化，推测运动 是由肌肉收缩、 舒张 引起的。也可以利用 橡皮筋 束和小木棍 模拟肌 肉骨骼的运 动进行证明。 器官。 交流研究结果。 健康教育提问： 骨折是怎样

45、发生的？ 经 常 运 动对 身 体 发 育 有 什 么 好 处？ 运动之前为什么要做准备活动？ 不良的坐、立、走姿势，对身体有 什么影响？ 讨论交流 课后反思： 2、 各种各样的运动 一教学目标 了解物体运动的快慢可以用速率表示。 了解描述一个物体位置的变化要用时间、路程和方向表示。 培养认真细致的科学态度。 二重点难点 重点：通过测量活动，使学生了解用速率表示物体运动的快慢。 难点：初步学会测量物体运动的路程和时间。 三课前准备 教师准备：每组一块秒表，一把米尺。 学生准备：收集各种物体运动速率的资料。 四教学过程 教学环节及目 标 教师活 动 学生活 动 复备 一 创设情景， 引入新课。

46、了解怎样 表示物体运动 的快慢 播放高速行进的跑车与磁 悬浮列车录像。 提问 ： 哪 个跑 运动 的更 快？怎样准确表示物体运 学生分组讨论，结 合数学课所学，会 激 发 兴 趣，提出研究 问题。 二新授 更清楚认 识怎样表示物 体运动的快慢 理解物体 运动的快慢是 有时间、路程 决定的。 了解物体 运动的快慢可 以 用 速 率 表 示。 动的快慢？ 两位学生沿直线作匀 速运动，一位同学走50 米，用了 8 秒的时间；一 位同学跑 50 米，用了 20 秒的时间。怎样表示他们 运动的快慢呢？你是怎样 知道的？ 两位学生沿直线作匀 速运动，一位同学走10 秒，走了 25 米；一位同学 跑 10

47、秒，跑了 70 米。怎 样表 示 他 们运 动的 快慢 呢？你是怎样知道的 讲述：常见的物体运 动常常不是直线运动，运 动的 快 慢 也是 常常 变化 的，因此，物体运动的快 慢要用速率来表示 组织学生根据数学课 所学，说出下面内容； 物体运动的快慢可以 用速率来表示： 路程 速率 时间 速率的 单位 是 米/ 秒， 读作米每秒。千米/时， 读作千米每小时。 谈到速度 （千米 小时） 学生进一步思考， 找到表示物体运 动快慢的方法。 分组认真倾听 计 算速 率的 知道速率的计 算公式。 三巩固应用 与延伸。 了解物体 位置的变化可 以利用时间、 路程、方向来 描述。 激发学生 兴趣。了解描 述

48、一个物体位 置的变化要用 时间、路程和 方向表示。 联系亲身 经历认识物体 的运动。 * 了解什么是 参照物 了解各种物体运动的 速率。 出示书中 60页的思考 题，提问：怎样回答才完 整？ 根据自己的亲身经历 说说自己如何从学校到家 的？ 大 约 需要 多长 的时 间？ 公式可以让学生 总结出来。 学生阅读课文，了 解自然界多种物 体的运动速率。 学生阅读后讨论、 分析、交流。 （我们从学校走 到家， 只用时间和 路程来描述是不 准确的， 还要用方 向来描述，应该 是： 小亮从学校出 发朝东北方向用 0.2 小时， 走了 0.8 千米就到家了。） 学生交流。 根据班级情况而 定。 课后反思：

49、 第 4 单元地球的运动单元备课 单元内容： 第 13 课地壳的运动 第 14 课地震和火山 第 15 课地表的变化 第 16 课变化的星空 教学目标： 科学知识： 1.了解人类对地壳运动的认识，知道地壳是不断运动的。 2.认识地震、火山的成因和危害，知道防震避震和保护自己的方法。 3.知道地表的变化与地壳的运动、水和空气等有关系， 知道人类的活动能对地表造成影 响。 4了解星空是不断变化的。知道用北极星能确定方向。 教学仪器、材料： 课题教师准备学生准备 13.地壳的运动大陆漂移、 海底扩张和板块 运动等的图片或课件等。 搜集大陆漂移、 板块运动等 资料 14.地震和火山地震灾害的图片、 火山喷发 和火山口的图片等。 模拟地 震和火山的实验材料 搜集地震和火山的图片 15.地表的变化不同地表的图片或图画等。 模拟水对地表影响的实验 材料。风化作用、风蚀作用 的动画片。 搜集不同地表的图片、资 料。 16.变化的星空星座的