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1、七年级政治期中考试试卷分析 刘艳蓉 一、基本情况 七年级只有一个班级，人数人，期中测试成绩如下； 人数所占比例 等（分以上）人 等（分） 人 等（分） 人 等（分） 人 等（分以下）人 优秀率；合格率； 100平均分； 。分 最高分：分最低分：分 二、题例分析： 附：抽样调查。得分情况 、选择题 人数百分比 分人 分人 分以下人 、材料悦纳自我 人数百分比 分人 分以上人 分以下人 、得分率较高的题型为选择题和判断题： 选择题分大部分都能得分只有人在 分 判断题分有人得满分其余都在分以上 、出错比较多的是材料题： 我的潜力表现在哪些方面？只有位同学能理解潜力的意思，把潜 力与行动计划想混稀。
2、说说我的行动计划（我将怎样努力？）一题，学生回答比较简单， 题目也未提出具体要求， 要有几个行动计划， 因而有十来位同学只有 两句话。 、材料分析时，有些同学对问题把握不准，回答不完整，如（成长 的烦恼） ，对于小灵同学的苦恼二，请根据你的经验，向她传授几招 调节情绪的绝招，应为“转移注意力、合理宣泄、理智控制、理性升 华、改变认识、幽默”。有同学如谢宁只答到“转移注意力” 三、存在问题： 、学生基础较差，语言文字功底薄，卷面不够整洁，字迹马虎，错 别字较多。 、个别学生学习态度不端正，只做选择题与判断题，简答题与材料 题分析题不会回答。 、学生分析判断能力不强，审题不清。 、该识记掌握的知识
3、不牢固。 、学生表达能力不强，不会用自己的话语来表达见解。 、回答问题不完整，语言不精炼。 四、改进措施： 、多与学生进行沟通、 交流、帮助学生树立正确的学习观、 人生观。 、与其他课任老师，特别是语文老师多交流，培养学生的阅读、分 析、写作能力，加强文字功底训练。 、教学中采用多种教学手段与方法，调动学生的兴趣和积极性，让 学生从乐中学，从活动中学。 、让学生动起来，动脑、动手、动嘴。 、理论联系实际，运用所学知识去分析现实问题，并培养自身良好 思想品德，养成良好行为习惯。 、让实例走进课堂，让课堂生动起来。 、创造民主、和谐的师生关系，让学生“尊其师，信其道” 八年级政治期中考试试卷分析
4、刘艳蓉 一、基本情况 ： 、学习成绩 班级人数合 格 人 数 合格率优 秀 人 数 优秀率总分人平 3 0 100% 40% . 8 96.5% 48.3% . 二、抽样调查，题型分析 ： 、选择题、（分） 分值人数百分比 分. 分 分以下. 其中出错最多的是题： 我们已进入青春地带，在这里，我们会： 感受新的变化获得新的体验结识新的朋友开始新旅 程 、 大多数同学的是选，应为 此题不严谨 、探究活动题（分） 分值人数百分比 分以上。 分分。 分以下 此题分三个小题， 题生存技能大考验， 学生能例举出相关的求生技 能，举的最多的是消防安全知识和报警，求救电话，说明学生已具有 一定的生活安全知识
5、能力。 题怎样在有限的生命中创造生命的价值？的同学都能回答 出“珍惜时间、勇于创造、乐与奉献”只有几位同学未识记。 而题，创造生命箴言，同学在创作时语言不精炼。 三、存在问题： 、学生阅读理解能力较差，审题不清，如“在你身边有人不友好地 对待其他生命的事件吗？”在此处“其他生命”应为动、植物，而有 部分同学理解为“其他人的生命” 。 、回答问题语言不简洁，随心所欲。 、对“生命的价值”体现还不清楚，如“只有苦难的经历，才能让 我们实现生命的价值” 其错误在哪，不明白，对于平凡的生活中也能体现生命的价值，理解 不够。 、个别学生学习态度不端正，只做了选择与判断题，其他题一字未 写。 、理论联系实
6、际，谈行动能力不强，不具体，如“你打算怎样珍惜 青春，让自己拥有无悔的青春呢？”说的比较空洞，说明学生还不能 达到知行统一。 四、改进措施 、与家长交流，与学生沟通。帮助学生正确对待学习，确立良好的 学习态度，积极主动学习。 、与各任课老师合作，培养学生语言、文字阅读、理解能力。 、平时多开展时间活动，让学生体验、参与。从而达到思想境界的 升华与行为习惯的养成。 、教学中建立和谐的师生关系，让学生“尊其师，信其道。” 、采用形式多样的教学方法和手段，提高学生学习兴趣。 、加强对个别学生的指导，与作业训练的指导。 五里墩中学九年级思想品德期中考试试卷分析 卢刚 一、基本情况： 全年级参考人数 8
7、4 人，平均分为 71.56分，最高分 99 分，最 低分 31 分，及格人数按老方法算的话(60 分以上为及格 )67 人,及格率 为 79.8%，优秀人数 (80 分以上为优秀 )25 人，优秀率为 29.8%，如按 等级算的话 (A,B,C.D,E,F 六个等级 )， 合格人数 82人， 合格率为 97.6%； A 等(20%)人数 17人(85 分以上为 A)。 从本次考试统计结果上看,试题的总体难度水平与学生的实际水 平是相符的， 达到了命题要求， 绝大多数学生成绩在6080 分之间， 符合了“两头小中间大” 的基本规律，命题中既重视了考查学生对学 科基本知识， 观点的掌握情况， 更
8、注重了考查学生对知识的整体把握 能力，以及运用所学知识分析问题，解决问题的能力，总之，本套试 题能够体现考试目标性，题量适中，难易适当，但也存在有待改进的 地方。 二、试题分析： 全套试卷共五大题，其中客观题46 分,含单项选择和是非判断 题，与中考试题要求相吻合的，主观题54 分,包含三大题型： :即 轻松概括 ,材料分析 ,探究与实践；命题人对题型稍作调整， 把简答 题改为轻松概括，降低了本题型的难度，设计新颖，有创新，放 大了学生思维想象的空间，引导对学生创新意识和创新能力的培 养。 存在问题： 1、个别选择题不严谨。如第9 小题“这些现象给我们的启示 是什么?” 选项中 C ,D 二者
9、兼可 ,既要实施可持续发展战略，又 必须改变人们的不合理生产和生活方式，因此，对答案的设置 应尽量作到周密，严谨，避免出现争议较大的问题。 2、主观题太侧重于第二单元：从分值上看,第一单元 只占 22 分， 材料题(2)和探究与实践全部都是针对于第 二单元我国的人口，资源和环境问题，同时问题的答案甚至可 以从试卷中找到， 因此，问题的提出还可尽量作到合理，科学。 三、学生问题分析： 1、基础知识不扎实 从学生作的答案来看，发现不少学生对一些基本概念和基本观 点模糊不清或识记不准，如是非判断第5,9,10题，不少同学认 为“ 中国是和平与发展的决定力量” ， “ 治理污染必须首先发展经 济” 等
10、，材料题第二问 “ 威胁和平与发展的因素有哪些?” 有 80% 以上的同学只写出了 “ 霸权主义 ” 究其原因，还是对基础知识掌 握不牢。 2、理解、分析能力不强 有些同学对知识能加强记忆,却不会运用知识分析问题， 解决问 题，如材料题 (2)第一问“反映我国最大的资源国情是什么?” 、 第三问“如何处理人 ,资源,环境之间的关系 ?” 讲解答案时很多同 学恍然大悟 ,肚里装着知识却倒不出 ,关键还是联系知识、 运用知 识方面有所欠缺。 3、审题不清 最突出的问题在于第三大题“轻松概括”，要求中很明确的要 用简洁的语句概括题中体现的道理，有 20%是学生是对原文进 行缩写，没有透过现象看本质，
11、 另外如材料分析第一题， 约 5% 的同学把伊拉克战争造成的环境污染当成是当今世界的形势， 以致于后面的问题出现连续性错误。 4、表达能力欠缺 在答案中体现出学生的语言表达不简练,清晰,流畅.最后一题探 究与活动中要求写出参加这项活动的感受和体会，只要言之有 理，语句通顺即可。 有少数学生语言表达东拼西凑，很不流畅， 文字功底较差。 5、态度不端正 表现在字迹马虎潦草 ,随意性大 ,写错的地方乱涂鸦 ,卷面不整洁 , 甚至还有极少数同学学习目标不明确,整套试卷只完成了客观 题,主观题只字未写 ,草草交卷了事 . 四、改进措施： 1、 坚持课堂主阵地 ,向 45分钟要质量 ,加强和改进课堂教学
12、,精心 备好每一堂课 ,以学生为主体 ,注重基础知识的巩固,利用相关 课程资源培养学生理解分析问题的能力. 2、促进学生主动学习,在教师引导下构建系统知识网络,理清 基本思路 ,提高整体把握知识、运用知识的能力. 3、 要求学生多关注国内外重大时政热点,多参加社会实践活动, 培养学生创新精神和实践能力,并敢于在活动重发表自己独 到的见解和看法 . 4、 重在补差 ,从端正学习态度 ,掌握基础知识上做起,慢慢积累知 识,提高学习兴趣 ,激发学生学习潜能 . 一、试题情况分析： 本次历史试卷采用闭卷考查的形式，满分100 分，考试时间为60 分钟。 1、题型：本次试卷分选择题和非选择题两种题型，选
13、择题为单项选 择， 非选择题为材料分析题和填图题。 2、题量与分值：选择题共有25 小题，每小题 2，共 50 分；非选择 题有 4 道大题 11 道小题，共 49 分；卷面分 1 分。分值分配合理， 题目难易适中，学生一般都能在规定的时间内完成答题。 3、试题特点分析： （1）本次试卷难易适中，注重基础知识的考查。选择题大都是考查 较简单的单一知识点， 但题干设计巧妙， 学生需认真审题才可看出答 案，但 14 和 25 题有一定难度，学生须认真分析才能作答，非选择 题的小题设计也是如此。 （2）注重对所学知识的理解与运用能力的考查。如选择题中的13 、 14 和 25 题、 非选择题的第 2
14、6 题的第 1 小题第 4 小题和第 29 题等， 学生若只是死记课本知识是难以作答的，这就需要学生能够对所学知 识灵活运用。 （3）设置场景，如临其境。如29 题设计旅游路线，让学生当导游， 介绍景点，考查学生对中国古代文化的掌握情况，这样就会让学生有 一种身临其境的感觉，一点也不会感觉到疲倦乏味。 二、学生答题情况分析： （一）整体情况： 本次初一考试人数为152 人， 总分为 10383分，平均分为 68.3 分， 优分率为 26.97 ，及格率为 72.37 ，低分率为 3.95 。 （二）学生答题情况： 1、选择题完成较好，均分在32 分左右，非选择题26 题的第 2 小 题第 3
15、小题、 27 题、28 题和 29 题完成较好，均分在36 分左右。 2、选择题中失分最高的是13 、14 、25 题，失分率分别为50% 、 84.3% 和 58.6% 。非选择题中 26 题的第 1 小题第 4 小题和 28 题 的第 4 小题失分较高。 3、失分原因分析： 学生理解运用归纳历史知识的能力较差。如选择题的第 14 题，“ 标 志我国封建君主专制中央集权制度发展到顶峰的是” ， 因为教材没 有提到过这句话，而且平时做练习题目多是是“ 明清加强军权的措施 有” 所以好多学生不加思考辨析， 就直接选择 “ 废丞相设内阁 ” 这一 错误选项，失分率达到了84.3 。还有第 25 题
16、，“ 在宋朝士大夫的家 中，不可能拥有下列哪一项摆设或珍藏？A.三彩陶罐 B.徐渭的花鸟 画 C.颜柳的楷书 D.吴道子的人物画 ” 这几个选项的知识点大部分同 学都知道朝代，但是一放进这样的选择题中，他们就糊涂了，错误率 达 58.6 。 部分学生对课本知识掌握不扎实，很多基础题也会失分。 从材料中获取信息能力差和概括归纳能力差是失分的一个重要原 因。如 26 题给出了中国古代对外联系的概况：唐朝玄奘西行取经、 明朝郑和下西洋和清朝的闭关锁国政策，第 4 题让学生据此归纳中国 古代对外关系的发展趋势， 好多学生一头雾水， 空白或写错的同学很 多。 三、改进措施： 1、注重学生历史学习兴趣的培
17、养，因为兴趣是最好的老师。 2、加强学生的审题能力训练，教会学生审清时间空间，审准关键词 的意思，审准答题方向，选择题怎么做，材料题怎么做，问答题怎么 做，从哪里入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有计划地用相关 试题进行针对性的训练， 让学生明确回答相关问题的要领，从而增强 学生的思维能力和应试能力。 3、加强学生答题规范的训练，平时教学中不要放松对学生的严格 要求，督促学生养成认真阅读、认真答题、认真写字的好习惯，发现 问题及时纠正。 4、复习过程中注重对课本知识的归纳，帮助学生快速、牢固地记住 知识点。 5、狠抓部分学困生，对他们多进行基础知识的训练，提高及格率和 优分率，争取消灭低分率。 6、加强自身业务素质的提高。平时要加强学习，多向有经验的教师 取经，力争自己的教学能力能有质的提高。