人音版三年级上册音乐全册教案.pdf

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1、义务教育课程标准实验教科书 音乐教学设计 5（人音版） 第一课童年（二课时） 第二课草原（二课时） 第三课 好伙伴 （三课时） 第四课放牧（二课时） 第五课妈妈的歌（三课时） 第六课四季的歌 第七课钟声（三课时） 第八课爱鸟 第九课丰收歌舞（二课时） 第一课童年（二课时） 第一课时 教学目标： 1、学会歌曲摇啊摇。2、学习分辨音乐的三种速度。 3、体验人间的真挚感情，珍惜今天的幸福生活。 教学重点： 体验三种速度（较慢、中速、较快） 。 教学难点： 感受六八拍的强弱规律。 教学准备： 三角铁水彩笔 步骤教学过程设计意图 组织 教学 1、听歌曲童年拍手进教室。 2、师生问好。 创设课堂“童年”的

2、氛 围， 激发学生快乐的音 乐情绪。 聆听 活动 1、导：听着这段音乐想到了什么？ （播放音乐童年的回忆 ） 。 2、初听全曲后，请学生说说。 （引导学生多描述小时侯的事情） 3、复听，要求学生按图形谱的形状划动。 4、请学生说说图形谱与速度记号的配对。 5、再次聆听，由学生自己完成音乐的排序号 及填空。 （水彩笔） 将音乐与生活情境 相结合，丰富学生内心 的生活经验，音乐体 验。 更好的感受音乐旋 律的起伏，体验速度的 快慢。 表演 歌曲 1、导：老师也想起童年的一首歌，唱给你们 听听好不好？ （教师边范唱歌曲 摇啊摇，边做划船动 作） 2、请学生模仿老师划船的节奏，并说说是怎 样的强弱规律

3、。 （教师稍微解释六八拍的强 弱规律与三四拍的联系） 3、师生一起随歌曲音乐律动。 4、请学生跟琴声轻轻演唱。 5、分男女生演唱。 拉近师生情感， 并为 下一环节铺垫。 在律动中感受六八 拍的强弱规律。 编创 与 活动 1、自由选择两种伴奏型为歌曲伴奏。 2、小组讨论并动手试试。 （三角铁） 3、反馈。 在合作的形式中培 养孩子的团队精神。 结束在歌曲摇啊摇中出教室。 第二课时 教学目标： 1、学习歌曲小酒窝。2、听辨八分休止符。 教学重点： 学唱歌曲小酒窝。 教学难点： 歌曲中八分休止符的学唱。 步骤教学过程设计意图 组织 教学 1、学生律动进教室。 2、师生问好。 营 造 轻 松 的 课

4、堂 氛 围。 学唱 歌曲 1、导：老师请小朋友们找一样东西小酒 窝。 （学生互相找找谁有酒窝）在怎样的情 况下才能找到？（微笑） 2、听歌曲录音，学生找歌词。 3、教师唱歌曲旋律，提示学生：你能听出旋 律中出现最多的音是哪个音吗？ 4、请学生用“ lu”跟琴声哼唱。 5、学生试着填词演唱。（第三、四句后半拍节 奏学生很容易忽略， 教师可演唱有休止符的 和没有休止符的请学生听辨， 然后再重点练 培养学生微笑演唱歌 曲。 培养聆听习惯。 熟悉歌曲旋律。 通过听辨，让学生自 己找出 八分休 止符的 演唱方法。 习） 6、分段分男女请学生接龙唱。 7、请个别学生演唱。 不同的演唱形式不让 学生“厌唱”

5、。 聆听 活动 1、初次聆听我们多么幸福，学生可轻轻的 随录音哼唱。 2、请学生说说歌曲的情绪（幸福的、快乐的、 高兴的等）提示学生：为什么他们会感到幸 福？你又带着怎样的情绪来演唱这首歌曲？ 为什么？ 感受并珍惜今天的幸 福生活。 结束师生再见 第二课草原（二课时） 一、教学目标 1、 草原上等四首作品，均为我国内蒙古的民族民间音调，通过听、舞、奏、创等大 量的音乐实践活动，初步感受这一地区的民族风格。 2、内蒙古地区的音乐往往是歌舞一体的。有感情地唱好草原上、 我是草原小牧民， 并进行即兴编舞，编配伴奏，以培养创造力。 3、欣赏草原放牧、 草原巡逻兵，听音乐，编舞蹈，讲故事，发挥想象力。

6、4、唱准 “3、5、6、 ”三音的音高，掌握四分音符及二分音符，并进行即兴编曲。 二、教学时间： 三课时 三、教学安排：草原上为一课时。我是草原小牧民与草原放牧为第二课时。第三 课时， 草原巡逻兵加总复习展示。 四、教案设计意图： 以音乐审美为核心的基本理念，贯穿于本节课的全过程潜化中培养学生的美好情操。教学过 程中,音乐的基础知识和基本技能的学习,有机的渗透在音乐艺术的审美体验之中。 我们在本节课的设计上，精心创设教学情境，以大草原贯穿全课，努力实现师生共同体验、 发现、创造、表现和享受音乐美的过程。在教学中利用多媒体手段帮助学生了解蒙古风情，帮 助学生从整体上把握音乐。 音乐课的教学过程本

7、身就是艺术实践的过程，所以本课中引导学生积极参与各项活动为主要 通过“听、说、唱、动、做、想、编、演”等多项活动，把学生从简单的趣味性阶段引向求知的 乐趣上，并完成简单的创造性活动。在活动中增强学生音乐的表现的自信心，激发学生合作探 究的热情，从而培养学生良好合作意识。 第一课时 一、教学目标： 1、通过听、唱、舞、奏、创等大量的音乐实践活动，初步感受内蒙古地区的民族风格。 2、有感情地唱好草原上 ，并进行即兴编舞，编配伴奏，以培养创造力。 3、唱准 “3、5、6、 ”三音的音高，掌握四分音符及二分音符，并进行即兴编曲。 二、教学重点： 有感情地唱好草原上 ，唱准 3、5、6 三音的音高。并在

8、听、唱、奏等音乐实践活动中， 培养学生的创造能力。 三、教学难点： 唱准 3、5、6 三音的音高。 四、教学过程： （一）律动导入： 让学生跟着草原就是我的家的音乐，做蒙古族骑马的律动，感受蒙 古音乐的风格特征。 （二）看一看、想一想： 1、师播放课件， 师生展开关于蒙古族风情的讨论。导入教学。 （背景音乐 草原上） 师：今天老师带着大家到一个少数民族地区看一看、走一走。请大家看后说出这 是我国的哪个少数民族？你是怎么知道的？（师生讨论） 2、师小结：大家说得非常好。蒙古族人民自古以来，以能歌善舞著称。骑马、射箭、 摔跤是他们的拿手好戏。 勤劳勇敢的蒙古族人民世代生息在祖国的北方，过着自由、幸

9、福的游 牧生活。 （意图：教师首先给学生创造了一个富于蒙古族民族特色的环境氛围。播放草原美景的 配乐课件，欣赏蒙古族的舞蹈，一下子把学生带入蒙古大草原蓝天碧草、牛羊成群的意境中。） （三）说一说、动一动、比一比。 1、观看课件，体验民俗。 （背景音乐：草原上） 2、师：蒙古族地区每年七、八月间都举行隆重的那达慕大会。现在就让我们去看一 看，他们在干什么？（骑马、射箭、摔跤） （意图：这一环节设计蒙古族那达慕大会的情景教学，让学生了解蒙古族风情，如：吃 的、住的、用的、喜爱的活动等，拓展学生的音乐文化视野。） 师：孩子们，你们想不想参加他们的那达慕大会呢？ 3、动作创编与声音创编同时进行。 师：

10、请同学们表演摔跤、射箭、骑马，并为动作配音。（生分组进行即兴模仿和 表演。 ） 师：请一组同学为参加比赛的蒙古族勇士送点喝的。（启发学生说出马奶。 ） 师：请这组同学开始挤马奶。 4、为动作搭配相应的节奏。 师：在这些动作的下面有一组节奏，这些节奏应该和哪些动作交朋友？ 挤奶摔跤射箭骑马 哒哒 哒哒 哒哒 哒哒刷刷刷刷嘿嗖嗖嗖 5、出示四幅画面（摔跤、射箭、骑马、马奶） 。师选择不同的画面，全体学生作出响应 的声势表演。（表演时，用草原上旋律伴奏，让学生和着音乐节拍作出表演的同时，感受 歌曲的情绪和形象。） 6、游戏：小羊找妈妈（感受3、5、6 三音的音高） 师：你们看，草原上有三只小羊和羊妈

11、妈失散了，三只羊妈妈的名字分别是（mi 3、suo 5 、la 6）小朋友们我们一起唱唱羊妈妈的名字，希望能帮可怜的小羊找到妈妈。 （生 模唱 3、5、6、三音，感受音高） 师： （在学生的反复模唱后，三个头上戴着3、5、6 三音的小朋友扮演羊妈妈出 现了）孩子们，在我们的努力下，小羊终于找到了自己的妈妈，我真为你们感到自豪。 师：可是，如果羊妈妈所站的位置有了变化，我们能唱出它的名字吗？我们一起 试一试。 （听一听，唱一唱。 365 635 536 653） （1）以小组为单位，用已经掌握的3 5 6 三音即兴编自己的歌 （2）比一比，看哪一组编得多，编得好听。 （3）教师把学生编的曲在黑板

12、上记下来一一展示，好的予以表扬。 （4）将好听的曲子大家一起唱一唱。 （意图：重视学生的创新能力，鼓励音乐创作，把动作的创编、象声词的创编与节奏融为 一体。面向全体学生，注重个性发展。） 四、唱一唱。 师 ：小朋友们，你们知道吗？蒙古族的小朋友从小就学会唱歌、跳舞，如果不会唱歌、 跳舞，那将回让人认为是一件很不体面的事情。我们刚才已经了解了蒙古族的一些风俗习惯了， 那么我们要学会什么才能象个体面的蒙古族小朋友？对了，唱歌之前我们先做“马儿跑”的音阶 练习。 师： 骑着马儿上山坡生：12 34 55 5 骑着马儿下山坡54 32 11 1 骑着马儿走一走5 6 5 6 骑着马儿跑一跑33 55

13、66 55 3 骑着马儿跳一跳6 3 5 3 马儿马儿快停下176 54 32 1 师：（播放草原上）小朋友们，蒙古族人民的盛会热闹又动人，他们勤劳又勇敢。你 们喜欢他们吗？让我们献上一首歌，表示对他们的祝福。 1、出示课题，生边听边创编草原上的舞蹈，体验歌曲情绪。 2、找节奏。认真看一看曲谱。有哪些节奏和刚才我们练习过的摔跤、射箭、骑马、挤 奶的节奏是相同的？ 3、看谱边唱唱名。 4、演唱歌曲，不足之处反复练唱。 5、在中速、悠扬的歌声中，请学生展开联想和想象，投入到“草原上 ”的情景中去， 边唱边跳。 6、请学生自由选择打击乐器进行编配，比一比哪组表演得最入情。 7、分组进行唱、舞、奏的表

14、演。 （意图：打破以往传统的歌唱教学模式，以律动切入，让学生在创编表演蒙古族舞蹈的过 程中感受音乐、体验音乐、熟悉音乐、潜移默化地熟悉歌曲曲调，使接下来的歌曲学习变成一 件很容易的是。每个学生全身心全方位的参与音乐活动，获得愉悦的感受，在和同伴的创编过 程中，他们的兴趣、创造里、个性、社会性都得到最大程度的激发，学生已完全沉醉在音乐本 身的乐趣中，完全体现了“乐（音乐）既是乐（快乐）”的道理。） 师：今天，我们来到美丽的大草原做客，学会了蒙古族歌曲和舞蹈，而且敢于大胆创编， 老师真为你们骄傲。 第二课时 一、教学目标： 1、通过学习歌曲我是草原小牧民 ，欣赏 草原放牧 ，使学生的情感世界受到感

15、染 和熏陶，在潜移默化中建立起对草原，对自然界的一切事物的挚爱之情。 2、从学生的兴趣爱好出发，运用多种形式和手段，让学生体验、发现、和表现音乐的美， 积极引导学生参与各种音乐实践活动。 3、让学生从音乐中找节奏，从而复习巩固“ x 、x、x ”节奏。 4、倡导完整而充分的聆听音乐作品，注重学生音乐的体验，使学生在音乐审美过程中获 得愉悦。 二、教学重点： 运用多种形式和手段，让学生体验、发现、和表现音乐的美，积极引导学生参与各种音乐 实践活动。 三、教学难点： 歌曲的节奏较紧密，学生演唱有一定的难度。 四、教学过程： （一）组织教学、律动导入 1、动一动 师生随音乐草原上 草原就是我的家律动

16、（多媒体放大草原的画面） 2、唱一唱 师生随音乐草原上 草原就是我的家复习演唱 3、说一说 师谈话：小朋友们，今天我们又站在了草原上，草原上有些什么呢？ 生讨论： （学生自由讨论大草原上的风土人情） 师谈话：通过小朋友们的讨论，老师知道你们又一次领略了大草原上草儿青，羊儿 肥，人儿喜的美丽景象，小朋友们对大草原真是太熟悉了，原来“草原就是你们的家”，那你们 就是草原 小牧民。 （意图：创设情景，再一次领略草原美丽的景色，同时复习了旧知，又自然而然地导入了 新课。 ） （二）节奏练习，舞蹈配合 1、读一读（师生配合读节奏） x x x | x x | x x | x | x. x | xx x

17、| （师）我是个 草原小牧 民啊哈啊哈嗬 生读 x x x | x x | x x | x | x x x x | x x x x | （师）手拿着羊鞭 多 自 豪哒哒哒哒 哒哒哒哒 生读 x x | x x | x x | x | x x | x x | （师）草儿 青 青 羊 儿肥刷刷刷刷 生读 x. x x x | x x x | x x | x | x | x | （师）美在眼里喜在 心 喜 在心哈哈 生读 2、议一议 （1）学生复习讨论蒙古舞（扬鞭勒缰 硬腕 硬肩 挤奶） （2）讨论四条节奏中可以选用哪些舞蹈 3、跳一跳 （1）分组自选一条边读边跳 （2）集体组合边读边跳 （意图：第

18、一步的“读一读”，解决了歌曲中的难点，为学好歌曲打下了基础。第二、三步的 “议一议、跳一跳”通过蒙古舞的复习，进一步了解蒙古人民的生活和草原风景。 ） （三）歌曲导入，牧民欢歌 师谈话：草原人民能歌善舞，不仅能跳得一曲好舞，也能唱得一曲好歌。瞧，他们来 了。 （多媒体播放蒙古小牧民们在草原上载歌载舞的情景，音乐我是草原小牧民） 1、跳一跳 （1）出示歌曲我是草原小牧民 。根据歌词选用节奏练习中的舞蹈，分组练习 （2）舞蹈练习（音乐我是草原小牧民 ） 2、唱一唱 （1）集体跟唱 （2）寻找难点，解决难点（学生自己找难点，再请学生帮助解决） （3）启发有感情地演唱曲调 3、读一读 按节奏有感情地朗

19、读歌词 4、听一听唱一唱 （1）聆听教师范唱 （2）学生自主练唱 （3）讨论歌曲情感 （4）有表情地演唱 5、综合体验 （1）编一编 分组自由练习 （a）用“ x” 和“ x” 选用节奏乐器为歌曲伴奏（双响筒碰铃 串铃 沙球） （b）用舞蹈为歌曲伴奏 （2）演一演 集体表演 （意图：结合多媒体课件，并多次欣赏音乐我是草原小牧民，使学生感受蒙古民歌的优 美旋律，加深学生对音乐的印象。在最后的综合体验活动中，让学生自由发挥艺术的想象力， 进行各种形式的表演，让他们在广阔的艺术天地中得到培养。 在教学设计上注重与学生建立民主、平等、互动的师生关系，努力营造充满美感的课堂环 境，采用了生动活泼的教学形

20、式，突出了学生的主体地位，使学生积极主动地参与各种音乐活 动。 ） （四） 、音乐欣赏 师谈话：我们是一群快乐的小牧民，有牛儿、羊儿、小伙伴为伴。看，谁来了 （多媒体播放草原小姐妹放牧的情景，音乐草原放牧） 1、听一听想一想 草原小姐妹在干什么？此时此刻他们的心情怎样？ 2、听一听看一看 说一说 分段欣赏 第一段情绪怎样？表现了什么？（多媒体显示草原小姐妹静止的画面） 学生讨论后， 根据正确的回答多媒体显示草原小姐妹快乐放牧的情景，表现了草 原小姐妹放牧时愉悦、欢快的心情。 第二段情绪怎样？表现了什么？（多媒体仍然显示草原小姐妹静止的画面） 学生讨论后，根据正确的回答多媒体显示草原小姐妹的优美

21、舞姿，表现了草原小姐 妹用歌舞抒发对家乡的赞美和热爱。 3、画一画 用线条或图形表示每段音乐的情感 4、跳一跳 根据音乐的情绪用蒙古舞（扬鞭勒缰 硬腕 硬肩 挤奶）来表现草原放 牧的情景 5、动一动 选用“ x”和“x”选用节奏乐器为乐曲伴奏 （双响筒碰铃 串铃 沙球） 6、演一演 集体表演 （五）结束 师谈话：美丽草原带给我们富裕、美满的生活，让我们再一次来歌颂草原生活吧！ 在草原上、 我是草原小牧民歌声和舞蹈中结束本课 第三课时 一、教学目标： 1、通过欣赏草原巡逻兵 ，感受内蒙古音乐的感觉，从音乐的角度模仿马蹄声！ 2、通过欣赏草原巡逻兵 ，在欣赏的过程中，发挥学生的想象力，发展他们的创

22、造力。 3、初步了解民族吹管乐器 “ 笙” ，感受笙的音色，并可通过与木琴演奏的我是人民小骑 兵的比较，感受不同民族乐器表现内蒙古音乐的不同感受！ 二、教学重难点： 1、通过欣赏草原巡逻兵 ，在欣赏的过程中，发挥学生的想象力，发展他们的创造力。 2、在进行模仿马蹄声的活动时，教学难以组织，也很难将模仿马蹄声的活动提高到音乐 的角度。 三、教学过程： （一）导入： 1、师：今天老师先让同学们听一段音乐，听完后请同学们告诉大家，你听了这段音乐 后会联想到怎样的一个场景？它的情绪是怎样的？ 放音乐美丽的草原我的家 （轻音乐版）老师做部分蒙古动作引导。 生：回答 - 2、师总结： 同学们说的真好我仿佛

23、看到了一幅美丽的画面，这首歌，就是歌唱出草原 人民对家乡无比热爱之情的。 （二）欣赏草原巡逻兵 1、导入：听，在这辽阔的草原上，一群英勇的巡逻兵正快马加鞭的过来了，让我们听 听看，他们都是一群怎样的巡逻兵？ 2、听乐曲的“引子”与第一部分的快板音乐，学生发表言论。 3、请学生模仿巡逻兵们骑马飞奔。 4、师：除了用形体动作来表演以外，还可以用哪些方式来模仿骑马或马蹄声呢？（引 导用打击乐器或嘴巴或天然乐器来模仿），由学生选择适合的打击乐器，或者用环保乐器，创 编节奏，分组练习。 5、创编节奏展示： 6、导：让我们模仿巡逻兵们骑着快马，去大草原看看。（听草原巡逻兵主题曲。 ） 听，巡逻兵们来到了大

24、草原，看到了怎样的景色呢？情绪是怎样的？ 7、紧接着的一段音乐的情绪与先前的有什么不同呀？这段音乐又让你想到怎样的情景 呢？（ 草原巡逻兵的第二段主题，学生发言-） 8、比较这两段主题哪一段更有骑马的感觉，为什么？ 9、继续听完全曲，结尾部分的强弱变化又让你联想到什么？（放草原巡逻兵结尾 部分，学生发言 -） 10、再听全曲，请同学们做出相应的骑马动作，但要注意有强弱的变化呀！ 11、听完音乐后，按音乐发展的情景，编讲故事草原巡逻兵。 （背景音乐草原巡逻 兵 ） 12、介绍“ 笙” ：笙是我国最古老的一种簧管配合发声的吹奏乐器，由簧片、笙管、和斗 子三部分组成。它是一种和声乐器，可以同时奏出几

25、个音。我们今天听的由笙吹奏的草原巡 逻兵是一首内蒙古乐曲，但其实“ 笙” 这一乐器多数用在瑶族和侗族的音乐中，而内蒙古的特 色乐器是 “ 马头琴 ” 。 同学们还可以回去再找找， 还有哪些用不同乐器来表现内蒙古音乐的乐曲， 可以带来与大家一起分享！ （三）活动 ABA 1、导入：让我们和草原上的人民一起载歌载舞吧。 2、复习草原上 要求：边唱边表演 3、复习我是草原小牧民 要求：边唱边表演 4、分组活动 把全班分成两大组，每组再分成三小组，让学生自报图示中的任何一部分。三 小组的同学各自讨论如何表演好自己这组的一部分，教师适时指导，可加入打击乐器伴奏。 5、分组排练。 分组按 ABA 的顺序表

26、演 （四）师总结： 草原是美丽的，可是有人不懂得保护草原，使草原变成了荒漠。草原被破 坏会变成什么样呢？（生）保护草原，保护生态平衡，让我们生活的环境变得更美丽。最 后，让我们再次模仿巡逻兵，听着音乐，去草原巡逻吧！ 第三课 好伙伴（三课时） 第一课时 教学内容 ： 同伴进行曲、 噢！苏珊娜 教学目标 ： 1、通过聆听同伴进行曲 ，听辨乐曲的相同乐段，并能学画图形谱。 2、聆听和演唱歌曲噢！苏珊娜 ，并能用打击乐器为歌曲伴奏。 3、经过两首歌曲的学习，让学生感受友谊的珍贵。 教学重点 ：经过学习感受友谊的珍贵。 教学准备 ：音响设备、钢琴、打击乐器。 教学过程 ： 环 节 教 学 过 程设 计

27、 意 图 组 织 教 学 1、听同伴进行曲进教室。 2、师生问好。 3、师生交谈（你们有好伙伴吗？好伙伴给你什么 帮助？） 让学生敞开胸怀谈 谈好朋友的作用为 下面的教学作好铺 垫。 聆 听 活 动 1、谈话导入，介绍同伴进行曲的创作背景。 2、初听乐曲的（ 2）部分，请同学说说听后的 感受。 3、运用图形谱把（ 1） （2）部分进行对比，让学 生说出乐曲的不同之处。 4、初听第（ 3）部分，设问：这段音乐与前两段 音乐中哪一段相同。 5、复听第（ 3）部分，让学生画出图形谱。 6、完整聆听乐曲，根据乐曲的变化做出不同的表 演。 在比较中感受乐曲 的不同之处。 由分到总聆听，层 层深入，便于学

28、生理 解感受。 学 唱 歌 曲 1、导入：同伴之间要相互帮助，相互关心，对外 国朋友也不能例外，今天老师请来了一位外国朋 友，苏珊娜。 2、初听音乐并说说歌曲内容。 3、再听音乐，学生简单律动。 4、用铃鼓为歌曲伴奏（打强拍） 。 5、请同学有节奏的朗读歌词（慢速） 。 6、跟老师的伴奏填入歌词。 （慢速） 。 7、说说歌曲所表达的情绪，讨论用怎样速度来演 唱较合适。 有感情的演唱歌曲。（原速） 这 首 歌 曲 速 度 较 快，又有很多的附点 节奏，采用听唱、放 慢速度跟唱的方法， 便于学生掌握， 有利 学生解决难点， 快速 学会歌曲。 实 践 活 动 1、出示打击乐器，让学生选择一件乐器，看

29、着书 本上的节奏徒手练习。 2、请个别同学为歌曲伴奏，其他同学聆听，讨论 选择合适的速度、力度来伴奏。 3、教师介绍伴奏要求。 4、分音乐小组，组长分配角色（演唱、伴奏、律 动） 。 5、个别小组汇报表演，老师和同学评价。集体实 践表演。 由徒手练习到个别 练习让学生明白伴 奏的要求，掌握声 音、力度、节奏的控 制，提高了音乐实践 的质量。 由组长分配各角色， 让小组合作学习落 到实处。 结 束 部 分 小结：朋友之间的友谊是真诚美好的，我们要珍 惜同学之间、朋友之间友情。 听噢！苏珊娜律动出教室。 最后的小结把整节 课的情感升华 第二课时 教学内容 ： 噢！苏珊娜、 原谅我 教学目标 ： 1

30、、通过学唱原谅我让学生了解真诚的友谊也要敢于承认错误。 2、能够流畅地唱好歌曲噢!苏珊娜并能为歌曲编舞，提高音乐表现能力。 教学重点 ：了解真诚的友谊及承认错误后的欢快心情。 教学准备 ： 音响设备、钢琴、打击乐器若干。 教学过程 ： 环 节 教 学 过 程设 计 意 图 情 景 导 入 1、听噢！苏珊娜律动进教室。 2、师生律动，跑跳步练习。 说说朋友之间应该怎样相处？如果遇到不愉快的 事该怎么办？做错事该怎么办？ 通过练习基本舞 步为下面内容做好 准备。 通过谈话建立课堂 的氛围。 学 唱 歌 曲 1、初听歌曲原谅我，并说说歌曲的情绪，应该 用怎样的情绪来演唱歌曲。 2、结合你自己说说自己

31、有没有向别人承认过错 误？ 3、有节奏的朗读歌词。 4、跟着老师的琴声填入歌词。 5、第一句第二句对比演唱，找找相同与不同之处。 6、说说应该用怎样的情绪来演唱歌曲。 （内疚的情 绪） 7、附点八分音符的难点处理，通过语气强调“我” 的唱法，重一点，稍长一点。 8、请同学表演唱（一个倾诉，一个倾听） ，其他同 学给予评价。 9、集体有感情的表演唱。 10、选择打击乐器，为歌曲伴奏 （1） 、请同学上台伴奏，选择合适的声音、节 通过让学生倾诉 自己亲身经历的事 情，让他们深有所 感，有感而发，有 感而唱。 让学生评价同学 的演唱，在帮助同 学提高演唱质量的 情况下，还加深了 学生对歌曲的感受 与

32、体验。 奏（强弱弱） （2） 、请同学分小组练习。 （3） 、集体合奏、演唱。 实 践 创 编 1、导入：同学们，当你向你的朋友倾诉错误，在 获得原谅时，你的心情会怎样？ 2、用欢快的情绪演唱哦！苏珊娜 。 3、编邀请舞 （1）练习基本舞步 （2）创编动作邀请自己的好朋友一起来跳。 从内疚心情到欢 快心情的转换，在 转换过程中让学生 体验到音乐的无限 魅力。 邀请舞让学生兴 奋起来，达到本课 的高潮。 结 束 部 分 小结：通过这节课的学习你们明白了什么？ 听原谅我律动出教室。 第三课时 教学内容：船歌 、 原谅我 教学目标 ： 、聆听了解二声部合唱谱，感受乐曲所表达的真诚友谊。 、在歌曲原谅

33、我的创编活动中，培养学生的创造能力。 、通过复习总结让学生体会朋友之间友谊的珍贵。 教学重点 ：学生创造能力的培养。 教学准备 ：音响设备、钢琴、课件 教学过程 ： 环节教 学 过 程设 计 意 图 组织 教学 1、听船歌律动进教室。 2、师生问好 先声夺人，让学生一 开始就接触歌曲。 聆听 歌曲 1、导入：同学们刚才你们听的歌曲好听吗？听了音乐你想做 什么动作？ 2、初听音乐船歌，学生律动（划船） 3、多媒体出示歌词，学生复听歌曲。 4、有感情的朗读歌词。 5、师生交流歌曲所表达的情绪。 6、出示合唱谱，复听合唱部分，让学生画出二声部图形谱。 7、指导学生了解合唱就像两个亲密无比的好朋友，相

34、互依存， 互相融合在一起，歌曲才更加好听。 8、整曲聆听，学生自由律动。 用动作来感受歌曲 的情绪，学生便于接 受。 运用画图、举例子帮 助学生了解合唱，了 解朋友之间的亲密友 情。 歌曲 创编 1、播放原谅我，学生有感情的齐唱。 2、请同学说说同学之间或朋友之间难忘的事。 3、分组创编歌词 （1）小组商量，确定所编歌曲的主题。 （2）小组成员分工，编写13 段歌词。 （3）小组试唱，修改。 （4）分组汇报演唱，老师同学评价及时帮助修改。 （5）评选出创编最好的一首歌，大家一起来唱。 经过同学的诉说，为 下面创编歌曲做好了 铺垫。 小组合作创编，给三 年 级 学 生 降 低 了 难 度，而且也

35、保证了创 编歌曲的质量。 结束 部分 在老师的带领下，跟唱友谊地久天长在歌声中结束本课。歌曲的烘托，便于学 生情感的激发。 第 4 课放牧（二课时） 第一课时 教学目标： 1、聆听乐曲小放牛，感受祖国丰富多彩的民族音乐音调，激发对祖国民族音乐的热爱。 2、有感情地演唱歌曲放牛山歌 。 3、复习 3 5 6，学习 6 1 2 的音高及八分音符的时值 4、听辩音高，并进行即兴问答创作活动，从实践活动中加深对新知识、技能的学习。 教学重点 ：学唱歌曲放牛山歌 教学难点 ：用高亢、嘹亮的歌声唱出歌曲放牛山歌的山歌风味 教具准备 ：磁带、钢琴、课件、大歌纸等 教学过程 ： 过程教师活动学生活动设计意图

36、一、 组织 教学 1、听歌曲小放牛进教室 播放音乐小放牛 2、师生问好。向学生问好 听音乐进教 室 向老师问好 1、让学生潜移 默 化 中 接受 民 歌小放牛， 为 欣 赏 学习 作 好准备 二、 聆听 乐曲 小 放 牛 1、导入 师：同学们，你看见过放牛吗？你有 没有放牛的亲身经历？ 2、介绍歌曲小放牛 师： 刚才我们听到的歌曲名字叫做 小 放牛 ，是一首河北民歌。 这首歌曲原为 民间歌舞小放牛中的一段载歌载舞 的男女对唱，描写村姑向牧童问路，牧 童故意考问她时的风趣情景。旋律质朴 流畅，轻松活泼。这首歌曲在我国各地 普遍流行。 出示谱例，教师范唱歌曲 3、我们的书本上也有一首小放牛 ， 可

37、是它是一首乐曲，我们一起来欣赏一 下，仔细听，与刚才我们听的歌曲小 放牛有些什么联系。 4、指名回答 5、提问：这段乐曲是由民族乐队还是西 洋乐队演奏的？乐曲中主要的曲调是由 哪一件乐器演奏的？ 6、介绍唢呐 7、播放音乐， 再次聆听，听到音乐有变 化的时候请举手 分析两段音乐，旋律上速度上表 现情景上 1、 学生回答 2、 聆听了解 3、 学生拍手 律动 4、 仔细聆听 回答： （其中 的一段就是 这首歌曲的 曲调） 5、 了解唢呐 的基本常识 6 、 聆 听 音 乐，有变化 时举手 7、 发表自己 的意见 1、联系学生的 实际生活，包括 听 到 的 、看 到 的、亲身体验到 的，引发同感

38、2、通过教师的 范唱，加深对歌 曲旋律的印象， 为 下 面 聆听 乐 曲段落做准备 3、有歌曲的准 备，学生能分辨 歌曲小放牛 与 乐 曲 小 放 牛之间的联系 6、培养学生仔 细、安静聆听的 好习惯 9、体现课堂的 民主与和谐，给 学 生 一 个发 表 8、分析音乐与学生一起讨论交流 9、指名回答问题 自 己 见 解的 空 间。 三、 表演 歌曲 放 牛 山 歌 1、 导入。 刚才我们聆听了乐曲小放牛， 接下来我们来学唱一首放牛山歌 2、播放歌曲，教师范唱。 3、教师指导念歌词， 提示：注意歌中的 “啥”、 “哟喂”等四川土语，要有感情的念 4、播放音乐。练唱第 1720 小节谱 子，学习

39、la do re 及八分音符 复习 mi sol la ,并从柯尔文的手势图 中了解 la do re 的音高位置 加手势唱准各音的高低（从有规律的 上行、下行到任意的手势位置；由教师 带领唱到学生自己带领唱） 游戏：曲调问答 复习四分、二分音符，学习八分音符 的时值跑 教师编辑两小节曲谱练唱 学生创编并指名出示练唱 练唱歌曲第1720 小节谱子，注 意音准和节奏 练唱歌曲，注意咬字以及情绪（要以自 己参加劳动而获得丰收的喜悦心情来演 唱） 站在山上地理位置比较高，用高亢、嘹 亮的声音来演唱 小组为单位编动作并进行表演唱 6、帮助学生建立音高的位置 7、指导学生的咬字及情绪 1、 仔细听讲 2

40、、 聆听歌曲 3、 学生拍节 奏 有味道的念 歌词， 4、 自编放牛 的动作表演 5、 听音乐范 唱学生轻声 跟唱 6、 学习把握 音高，在脑 子里形成音 的概念 7、 注意情绪 的表现 8、 小组合作 编动作，表 演 1、给学生自由 表现的机会 2、培养学生轻 声 歌 唱 的习 惯 以 及 对 音准 的 把握 3、通过手势、 游戏、编创等形 式 让 学 生很 快 地 在 脑 海里 建 立音的概念，改 变 以 往 学习 音 阶 的 枯 燥、 乏 味，以一种活泼 的、学生乐意接 受 的 形 式进 行 教学活动 4、以简单通俗 易懂的方式，教 育 学 生 在高 位 进行演唱 5、培养学生的 合 作

41、 能 力和 习 惯，激发求异的 学习精神 四、 小结 今天我们聆听了唢呐与乐队演奏的乐曲 小放牛，学唱并表演了歌曲 放牛山 歌 ， 让我们再一次领略到我们中华音乐 学生小节共 同 回 忆 整 节 课 的 学习 过 程及所得，激发 文化的丰富多彩、各有特色；也再一次 被音乐独特的魅力所吸引和征服。简单 的音符组成美妙的音乐相信你也可以做 音乐的小主人。 热 爱 祖 国音 乐 文化的感情 五、 再见 听 音 乐 出 教室 第二课时 教学目标 ： 1、聆听乐曲牧歌，感受音乐的独特风格、音色色彩及情绪。 2、有感情地演唱歌曲小牧笛 ，并创编表演唱。 3、了解音乐与地区的密切关系，感受祖国丰富多彩的民族

42、音乐音调，激发对祖国民族音 乐的热爱。 教学重点 ：演唱歌曲小牧笛，唱出牧童在放牧劳动时的欢快情绪与民歌风格 教学难点 ：聆听牧歌与小放牛进行题材、形式、风格的对比 教具准备 ：磁带、钢琴、课件等 教学过程 ： 过程教师活动学生活动设计意图 一、 组 织 教 学 1、教师播放小牧笛音乐 2、师生问好 听音乐进 教室 潜移默化中熟 悉新歌的旋律。 二、 复习 6 1 2 听听老师弹奏的是色块中的哪个音？ 请跟琴唱一唱。（见书本 P19） 1、当听到上面的音时请站起来，听到 下面的音时坐着不动 2、听辩后唱一唱 3、上、下两个音分两次跟琴唱一唱， 体验两个音的高低 学生仔细听 辩，并进行 站立 以

43、一种轻松活 泼 的 方 法 来 进 行听辩，让学生 学得自然，有效 三、 聆听 牧 歌 1、教师导入 我们的这一个单元的名字叫放牧， 你肯定首先想到了草原吧。是啊，在一 片绿色的大草原上，一望望不到边际， 1、学生想 象草原的景 色 2、学生聆 1、先声夺人， 给 学 生 留 下 深 刻的印象，熟悉 并 记 住 主 题 旋 牛羊成群，白云朵朵，真是好美啊，我 忍不住要歌唱了。 2、教师清唱牧歌 3、出示歌词 这是刚才老师唱的歌曲的歌词， 是内蒙 古乌达盟同名民歌 4、播放音乐 设问：民歌牧歌的曲调在乐曲中出 现了几次？也就是你举了几次手？ 5、指名回答并进行分析 6、设问：每遍的主题曲调出现时

44、它的 声区变化顺序是怎样的？表达了怎样 的场景？ 7、帮助学生进行学习 8、与学生一起讨论 9、从三方面交流学习 听欣赏歌曲 3、看歌词， 了解这是一 首民歌 4、听到民 歌曲调举手 5、回答问 题 6、和教师 一起讨论分 析 7、自由回 答 8、自由说 说自己的 律 2、培养仔细聆 听音乐的习惯， 并 能 够 在 聆 听 的 同 时 用 举 手 的 方 法 为 乐 曲 进行分段 3、培养师生之 间的合作，融洽 课堂气氛 4、在教育教学 的过程中，教师 及 时 进 行 角 色 的转变，变指导 为帮助，学生乐 于接受 5、让教师从教 学者变成学友， 营 造 教 学 上 的 平等与合作，达 到 师

45、 生 共 同 的 进步 四、 表 演 小 牧笛 1、接下来我们再来学习另外一首有自 己特色的牧歌 播放歌曲，指导体会情绪 2、出示自制图形谱，以教师带领唱为 主 指导感情 3、播放音乐 4、教师弹琴 5、巡回指导，奖励表现优秀的学生。 1、听讲 2、感受牧 童在放牧劳 动时的欢快 情绪与民歌 风格 3、学唱歌 谱 学生跟唱注 意音准、音 高和换气、 2、为解决歌曲 的 重 点 作 好 准 备 3、通过视觉形 象 的 学 习 歌 曲 的旋律 4、为有感情的 演 唱 歌 曲 做 铺 垫 教师提示： 可变换角色进行演唱表演 6、做观众，看表演 7、帮助学生进行交流 4、有感情 念歌词 5、轻声跟 唱

46、 6、有感情 演唱 7、自由组 合，设计动 作表演 8、集体表 演 5、对学生的表 现 进 行 及 时 的 肯定和奖励，让 他 们 有 一 种 成 就感，培养和激 发 创 新 的 精 神 和能力 6、增进交流， 激发学习兴趣， 营 造 良 好 的 学 习氛围 五、 小结 学习完这一课，我想每一个同学都会 感叹我们国家的丰富多彩的民族音乐 文化，就放牧的民歌随着地区的不同有 那么多中不同风格的歌乐曲， 我们要热 爱我们祖国的民族音乐， 长大后能够为 我们的民族音乐文化作出自己的贡献。 教学心得： 放牧这个单元主要让学生通过学习，了解音乐与地区有密切的关系，感受祖国丰富多彩的 民族音乐音调，激发对

47、祖国民族音乐的热爱。在教学的过程中，学生积极主动的参与各种讨论 和编创，学习的情绪非常高涨，课堂气氛轻松活泼。学生都被祖国的音乐文化深深吸引，想不 到就放牧， 因为地区的不同也有这么多各有特色的歌曲和乐曲。合作的精神在从中得到充分的 体现，教师的角色也进行了各种及时的转变。 第五课妈妈的歌（三课时） 第一课时 教学内容 1、认识四分休止符2、学唱歌曲妈妈的心3、欣赏妈妈之歌 教学目标 1、知识技能：学会唱歌曲妈妈的心 ，并能带上感情来演唱歌曲 2、能力培养：在学唱歌曲时掌握四分休止符的停顿 3、情感体验：通过聆听与学唱，教育学生要爱自己的妈妈，感谢妈妈对自己的养育之恩 教学重点 ：学唱歌曲妈妈

48、的心 教学难点 ：1、有感情地演唱歌曲；2、掌握歌曲中出现的四分休止符 课前准备 ：录音机、磁带、卡片 教学过程 ： 过 程 内容教师活动学生活动 组 织 教 学 1、听音乐进教 室 2、师生问好 1、 播放音乐迎接学生的到 来 2、向学生问好 1、随着音乐律动进教室 2、向老师问好 基 础 知 识 1、认识四分休 止符 2、知道四分休 止 符 的 停 顿 时 间 1、出示四分休止符“ 0”的 卡片 2、 讲解四分休止符与四分 音符的时值是一样的，都 是一拍 1、 认识四分休止符“0”的形 状 2、了解四分休止符的停顿 时间为一拍 欣 赏 教 学 1、 导入1、师：有一只小喜鹊， 它 在妈妈的抚育下，慢慢地 长大了，它能在蓝天里自 由的飞翔了，有一天，小 喜鹊要飞到远方去了，那 它临走时应该向谁告别， 向谁说声“谢谢”呢？ 1、 生：听了小喜鹊的故事， 知道了小喜鹊应该向妈妈 告别，向妈妈说“谢谢”，应 该想着自己的好妈妈 2、初听妈妈 之歌 2、完整地播放欣赏曲 妈 妈之歌 2、静静聆听，深深地感受 妈妈的爱 3、说说听到了 什么 3、引导学生，可以用自己 的话表述所理解的意思 3、用一、二句话表述自己 所听到的内容 4、复听歌曲提 问： 这 首 歌是 有 男声 唱 ？女 声 唱 ？童 声 唱？ （女领、童齐） 在聆听中了