《五年级下册语文教案-5.1七律.长征▎冀教版[002].pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下册语文教案-5.1七律.长征▎冀教版[002].pdf（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、基本信息 教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学设计 名称七律 长征 执教者杨志国课时1 课时 所属教材目录冀教版五年级语文下册第21 课 这是一首七言律诗，是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一 首诗。全诗生动的概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国 工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。纵观全诗，气势磅 礴，格调高昂，笔力雄健。不仅大处雄浑，节奏强烈，而且小处精 细，抑扬顿挫。诗中对仗极为工整，用词极为精当。 学习这首诗的目的是让学生通过对诗句意思的理解，感受 到中国工农红军在毛泽东的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英 勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的
2、豪 情和一代伟人的博大胸怀、高昂气质。 高年级学生有较强的独立识字能力技能方面；能用普通话正 确、流利、有感情地朗读课文；在老师的辅导帮助阅读中能够揣摩 出文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的 表达方法；在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判 断；有一定的知识储备及自学能力。 （1）掌握“逶迤”“磅礴”“腾细浪”“走泥 丸”“岷山”等词语的音形义。 知识与能 （2）让学生掌握七言律诗的体裁特点，掌握诗词 力目标 的朗读节奏。 （3）了解诗的语言艺术性和夸张手法的运用。 （1）品评作品中的诗句，激发学生阅读的兴趣。 过程与方 （2）培养学生鉴赏诗词的能力。 法目标 （
3、3）让学生通过诗句展开丰富的想像。 情感态度了解红军在长征中所表现出的大无畏的英雄气概和 革命的乐观主义精神，让学生懂得今天的幸福生活来 与价值观 之不易，培养学生热爱祖国，热爱人民军队，热爱 伟目标大领袖的思想感情。 1理解诗意，感受毛泽东和红军将士大无畏的革 命乐观主义精神和英勇豪迈的气概。 重点 2高度的艺术概括性和极度夸张的手法。 难点高度的艺术概括性和极度夸张的手法。 教学策略与 设计说明 在本课教学中，以激发学习兴趣与动机为主导，力图体现课题研究 的思路，根据课堂教学过程的一般规律，按照学习的启动感知 理解巩固应用这几个基本 阶段，来进行多元化情境的展开研究： 1、创设情境，精心导
4、学。 2、引导学生融入情境，激发情感。 3、设计富有趣味的训练和作业情境。 4、拓宽情境。 教学过程 教学环节 （注明每 个环节预 设的时间） 一、了解背 景，知诗人 解诗题 （5 分钟） 教师活动学生活动设计意图 把“勤于搜集 资料 ”的习 惯训练，贯 穿于语文 教学的各 1同学们，你们还记得我们学过 个阶段之 中，不仅教 哪些红军长征中的故事？给学生搜 2简介时代背景：对长征你有哪 集资料的 方法，更主 些了解？可以结合资料袋信息说一要的是有 说。 学生交流资料 计划、有目 3板书课题，了解毛泽东主席。 的地组织 他们搜集 相关资料， 使他们逐 步养成勤 于搜集的 习惯。 1自学生字词，全
5、班汇报交流， 理解不懂的词语。 二、初读诗 歌，整体感 知 （8 分钟） 请学生各自轻声读课文，读准字 音，读通句子。在不理解的地方做上 记号。 请同桌互相读读、听听，纠正读 错的字音。试着解答一下对方不懂的 问题。 全班汇报交流，读准词语，理解不 懂的词语：读准下列词语：逶迤、 磅礴、 岷山解释词语：逶迤：弯曲 绵延的样子。磅礴：气势雄伟的样子。 学生自学，小组 汇报 注重基础 知识，培养 小组合作 精神。 1请同学们再读这首诗，思考 一这首诗围绕哪句话来写的？ 理解“红军不怕远征难，万水千 山只等闲。” 体会这句诗在文中起到的作用： 总起全文。 指导朗读（有力度、缓）。 2过渡：思考诗句中
6、哪些词写红 军遇到的困难和艰险？哪些词写红 军战士不怕困难并克服困难？并试 着理解诗句的意思。 从远征和万水千山看出长征路 途的遥远，从不怕和只等闲看出红军 战士蔑视困难。 三、细读鉴 从“五岭逶迤”和“乌蒙磅 赏，领略诗 礴”感受到了长征路途之险之难： 境。 从金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁 （20 分钟） 索寒感受到红军在长征中经过了无数 次战斗，牺牲了无数战士，长征不仅 苦，而且难。 从最后两句中感受到红军历经 千辛万苦终于翻过了终年积雪的岷山， “更喜”二字既是红军现时心情的写 照，也是红军对革命征途的展望。 3. 全诗内容探究 （1）结构： _ （2）高度概括红军英雄气概和百折 不挠的勇
7、毅精神的句子是： _ _ 培养学生 养成良好 的阅读习 惯。 明确读文 学生朗诵学生 要求， 做 到有的放 个人、双人、小 矢。尊重学 组、集 体朗诵， 生独特 的 在朗诵中感悟、 阅读感受， 品味 在自主 学 习的基础 上交流， 进一步理 解诗句含 义并进行 有感情朗 读。 （3）首联中，体现全诗诗眼的词语 是： _ 。 （4）本诗运用了哪些语言表达方 式？ _ ：（） _ ：（） （5）本诗展示了红军长征途中五幅 威武雄壮的“征难图” ，试结合相关 诗句加以概括。 例：五岭逶迤腾细浪（腾越五岭） 乌蒙磅礴走泥丸（） 金沙水拍云崖暖（） 大渡桥横铁索寒（） 更喜岷山千里雪（） 4在理解诗句的
8、基础上进一步指导朗 读。 四、看图悟 学生观看长征图片，教师有感 学生背诵个人 情，感情升情朗读全诗，学生进一步体会情感。 展示 华（4 分钟） 引导学生 借助直观 的图象加 深对文本 的理解、感 悟、体验情 感。回读全 诗，再次感 受红军的 革命乐观 主义精神 课堂小结 2 分钟 布置作业 1 分钟 板书设计 教学反思 和英勇豪 迈的气概。 学生自由说说对本课的理解，把握诗歌所要表达的主题后教师 总结：这首诗表现了红军不怕困难，乐观向上的革命精神，成为描 写长征的经典之作。让我们记住这首诗，记住这史无前例的伟大的 壮举 长征。 朗读并背诵全诗，毛泽东的诗词很多，都充满了这种乐观向上 的精神，
9、课下收集一些毛泽东诗词，和同学们交流。 七律 长征 万水千山 五岭逶迤乌蒙磅礴 金沙水拍大渡桥横 岷山千里雪 在整节课结束前，我布置了一个作业，请同学们课后搜集毛泽东 评述长征的文章和描绘长征的诗词，引导学生将课内的学习与课外的 阅读联系起来，养成课外学习、研究的好习惯。这样就可以拓宽情境， 让学生在生活中进一步学习语文。在第二课时的教学中，小小朗诵会举 行得比较成功，大多数学生很投入，进一步感受了长征的精 神，感受了伟人毛泽东的诗词成就。我对自己整堂课的教学设计经 过了反复的考虑，但在课堂教学实际操作中，出现了许多问题。比 如，本文是一首威武雄壮、气势磅礴的史诗，适于朗读。教学中， 我一再地提醒自己要注重朗读，在读中感受，也采用了多种读的方 式，可由于自己的朗读水平有限，指导得不到位，所以，整个班级 的朗读氛围还是没能很好地调动起来。对课件操作，我还缺乏经验， 课件的播放几次问题，影响了教学过程的流畅性。另外，在板书设 计上，我反反复复，始终拿不出一个满意的板书。在其它教学环节 的设计、教学细节的处理上，还有很多缺陷。