《如何激发学生学习内驱力.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何激发学生学习内驱力.pdf（7页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、薇如何激发学生学习内驱力 羄顾张琴 羀学习动机是指个人意图愿望、心理需求或企图达到目标的一种动 因、内在力量。苏联当代教育家苏霍姆林斯基曾经指出：“ 强烈的学习 愿望、掌握知识的愿望，是这一活动的重要动因。” 我们只有努力地激 发学生学习的动机，“ 使学生增强探究意识和兴趣，学习探究方法，使 语文学习过程成为主动探索未知领域的过程” （语文课程标准）， 学生学习才有积极性，才能提高学习质量。 肇一、使学生端正对学习认识，是激发学习动机的前提 羈（1）使学生认识学习是现代人生存的需要。人在生活中需要与人 沟通，而语言表达是最基本的沟通方式，写作又是另一种必须的沟通手 段，科技的发展日新月异，生活
2、方式的快速变更，它无时无刻不在要求 我们学习促进沟通的方法。提高我们的沟通水平， 这就要求我们提高学 习语言、学习写作自觉性。 蒁（2）帮助学生认识自己是学习过程中的主人。 羃苏联当代教育家苏霍姆林斯基说过：“ 在教学过程中产生的学习的 良好情绪，对于培养学习愿望起着很大的作用” 。列宁也说过： “ 没有人 的感情，就从来没有、也不可能有人对于在真理的追求。” 要使学生明 白：只有亲自参与新知识的发现、独立解决问题，善于思辨、学习整理 归纳，才能真正锻炼自己的思维，发展自己的能力。 膇二、采用各种方法激发学生学习欲望 肄（1）设计自主课堂，让学生走上讲台。 膃教学生学习文言文，传统方法为老师台
3、上讲，学生下面记，课后 再去背，加上测试，再来讲评。不停地循环往复。学生在学习过程中只 在刻板地求同思维， 而无新意趣味可言。 学习过程平淡无趣， 令学生厌 烦不已。况且文言文与今天相距较远，难读、难懂、难记，学生不能即 时体会到学习的乐趣， 如果设计为： 学生自读 发言质疑 师生讨 论教师小结的方式， 要尽量让学生参与教学活动，课堂气氛也许会 活跃得多。采用多种方式教学生学习，教学生用“ 旧知 ” 去发现 “ 新知” ， 在寻求知识中体验进步的喜悦，在讨论理解知识时体味学习的乐趣，在 得到教师的指点肯定赞扬时去获得成功的快乐，产生愉快心情。 这样的 愉快情绪体验反复出现， 会吸引学生学习的兴
4、趣。 同时，学生相互质疑， 还发展了思维能力，培养了表达能力。 螁（2）设计认知冲突，激发求知欲望。 芇认知冲突是人的认识和经验与所面临情境之间的冲突和差异。这 种认知冲突给人以新奇感，富有吸引力，产生求知的冲动，激发学生学 习的激情和欲望。 在作文教学中，我曾选择植物 “ 爬山虎 ” 作为写作材料， 让学生根据植物 “ 爬山虎 ” 的特点展开联想，写成散文，学生觉得很难， 但他们又急于想知道学校的“ 爬山虎 ” 如何成为写作对象的， 这种急于知 道的情绪对于作文教学产生很好的作用。 蒅（3）创设成功机会，给予成功满足。 袅苏霍姆林斯基说： “ 成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促 进儿童
5、好好学习的愿望。 缺少这种力量，教育上任何巧措施都无济于事。 请你注意无论如何不要使这种内在力量消失。” 每周开展作文或周记点 评活动，让写得好的学生走上讲台， 宣读自己的作品， 请同学共同点评， 要注意让尽量多的学生走上讲台，学生在台上作为作者宣读很激动很兴 奋，体会到成功的喜悦。例如在葛媛媛体会文章里写道：“ 每次周记讲 评课，总会给我带来太多的激动与兴奋。我总喜欢用眼角偷偷瞄着讲台 上那一摞夹着纸条的本子，总想在其中找到自己最熟悉的那本。又企盼 着能亲自上讲台读自己的周记，在读自己的文章时， 内心总是澎湃不已， 自己都能听见心快跳出嗓子眼的声音。” 让学生走上讲台， 体会成功的 满足，不
6、失为激发学生内驱力方法。 薀学生作为读者、听众，在教师组织下，对照自己的作文进行比较， 参加评论，切磋写作技巧；增进了解，实现心灵与心灵的碰撞，感情与 感情的交流。正如一位同学在体会文章中写道：“ 当作为作者时，我愿 意将我的感知与所有人交流，让大家听到我的心声；当作为听众时，我 不断地接受对方传递给我的信息，让我觉得深处其中， 体味另一种生活。 这种交流方式让我们同欢乐，共悲喜，亲密得如同一切工作家人。” 这 种活动大大增学习的内驱力。 莇(4)适当开展各种竞赛，保持群体学习热情。 袆一是举办读书会，提高阅读与写作积极性。组织竞赛增强学生好 胜心、求知欲，会大大提高学习兴趣，培养学生的学习毅
7、力。组织参加 省作文大赛活动；班级诗歌创作与评论竞赛；并开展读书比赛；推荐优 秀作品比赛等等。二是课堂发言分组竞赛法；三是周记评分，实行自我 进步评分制， 让每个学生都有成功的机会，增进学生的自信和集体荣誉 感。 莃苏联当代教育家苏霍姆林斯基曾经指出：“ 热烈的学习愿望、明确 的学习目标，是学生学习活动的最重要的动因。” 要激发学生学习总之 内驱力，要使学生对学习有个正确的认识，这是学生学习内驱力，是学 习力量的源泉。 作为教师要想尽办法把学习过程设计得既有难度且有趣 味性，让学生在探索的艰难中去体味成功的快乐，而不是把 “ 攀岩活动 ” 变为“ 平地行走 ” ，高中生还是愿意 “ 登上险峰
8、” 看“ 无限风光 ” 。 荿努力培养这种 “ 永攀险峰 ” 的愿望，是我们每位教师的工作。要完 成这项工作， 需要我们付出热情与真情，教师的真情是打开学生心灵的 钥匙，教师的热情是激发学生内驱力动力资源，教师富有创意的方法则 是送给学生步入知识殿堂门票。 蒆 以下无正文 仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。 For personal use only in study and research; not for commercial use. 仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。 Nur f r den pers?nlichen fr Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden. Pour l tude et la recherche uniquement des fins personnelles; pas des fins commerciales. 仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。 , , . For personal use only in study and research; not for commercial use