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1、精心整理 教师培养孩子阅读名着的心得体会：怎样指导学生有效地阅读_人生感悟 以下是教师培养孩子阅读名着的心得体会，如何让孩子们爱上读书一直是许多 老师和家长的难处，读书写作是语文的生命，怎样带领学生走进阅读的大门？怎样 指导学生有效地阅读？下面一起来看看一位老师践行一年的心得体会吧，希望对你 有帮助。 一、身先士卒，教师先行 作为一名语文教师，要加大自身的阅读量。除了课本上的推荐名着，更应与书 为伴，和阅读为友，这是听完北京教育学院的陈琳教授的示范课后给我最大的感受。 北京地名的变更，各大军阀的细况，祥子逃亡路线中地图的绘制等等知识，无不彰 显着其渊博的知识，求实的精神，博览群书之后信手拈来的
2、旁征博引，这些都是陈 教授无数阅读后换来的厚重的知识沉淀。 读是阅读的翅膀，不同形式的读给学生阅读的启迪，老师在读的方面更要率先 垂范，做好学生的榜样。陈教授骆驼祥子的示范课，以师生朗读贯穿始终，教 师的朗读铿锵有力，抑扬顿挫，一度让我有坐在评书专场的错觉。教师训练有素， 榜样精神定会为学生的前行指明方向。 二、结合时代，推崇原着 学生的名着总是自行购买， 我也从没有规定过版本。 不同版本的名着琳琅满目， 也为名着的学习造成了困难。陈教授对骆驼祥子原着的推崇，对具有时代感的 字词的强调，对老北京风土人情的见解，对具有地方特色的京语的阐述，让学生对 当时的时代背景有了更深刻的了解，更好的走进名着
3、，走进人物。 可见，阅读前版本的选择至关重要，自己必须利用假期阅读后再准确定夺，推 荐给学生要慎之又慎。 精心整理 -来源网络，仅供分享学习2/2 三、注重阅读，更重思考 “用两只眼睛阅读名着，一只看文字，一只看其背后的东西。” “读书不只是会 表象的叙述，总结，更要看到文字背后的东西。” “我们不是平面提升，对文本不是 在总结，而是在拓展提升。 ”曾老师和陈教授的两堂课不约而同地谈到了思考的重要 性，以阅读为载体，启迪学生的思考。陈教授在学生阅读中随时停下来的追问，不 厌其烦地要求、引导学生从复述情节到说出自己的见解；品析词句，谈出自己的点 滴体会，以及她所倡导的陌生化阅读，鼓励学生结合前文猜测后文的情节，这些做 法都在引导着学生对名着的思考。 “学而不思则罔， 思而不学则殆” 孔老夫子的至理名言在名着阅读中同样适用， 学思结合，才是阅读的法宝。不追求阅读的量，更注重阅读的质，用阅读来丰厚生 命，用思考来深刻生命！ 浅到心底的文字，纯净地堆积起来，就是高度；矮到能扎根的思想，真切地凝 聚起来，就是厚度。名着阅读的路还很长，但步步前行，终会离目标愈来愈近，毕 竟路在脚下。