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1、19 动物笑谈 知 识 目 标 了解作者与动物相处的趣事。 能 力 目 标 学习第一人称叙事手法，体会衬托手法的作用。 情 感 目 标 爱护动物，学会和动物和谐相处。 教学过程 一、导入新课 对于动物来说 ,人类就是它们的“神”。人类的周围，生存着一百多万种形貌千差 万别，本性良莠各异的动物，它们既是人类征服、驱遣、利用的对象，同时又是这个 世界生态链环上的重要角色。亿万年来，这些动物从野生到与人类和睦相处，生活在 人类周围，为人类所支配，为人类所熏陶，于是，它们身上也有了“人性”，,有了感情。 作家以审美的眼光看待动物，通过不断的艺术再现，在他们的妙笔下，动物已成为社 会和时代的一个特殊的侧
2、影，成为感情的化身和人性的体现者。今天我们来一起学习 动物笑谈 二、教学新课 ? 目标导学一：听读课文，整体感知 1读课文，找一找本文的中心句。 在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，不过逗笑的 主角常常不是动物，而是观察者自己。 【教学备注】 教学提示 把握课文内容， 引导 学生找中心句是最好 的方法。 2课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事，其中哪一件给你印 象最深？ 第一件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找我的鹦鹉可可大声喊叫； 第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来；第三件： 鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。 示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可的聪明， 淘气，像个
3、淘气顽皮的小孩，惹人喜爱。 3作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关系是如何 建立的？试结合课文做具体说明。 示例：小鸭出壳后，我学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。 这些小鸭子就一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆， 听任我用叫声把它们带走。我带着那群小鸭子在我们园里青青 的草上又蹲、又爬、又叫地走着，和小鸭们打成一片，成为小 鸭们的朋友。 ? 目标导学二：自由朗读，品味语言 1本文的语言幽默风趣。 而对“我”心理活动的描写增添了文章 的趣味性。找出这样的语句，读一读，体会作者当时的心情。 示例一 : 那天一直到我把工作做完，才发现村里的大街上已 经挤满了人，他们惊愕的神情与那堆观光
4、客在栏杆上的表情一 样。如果这时我把衣服脱掉，再向他们解说一番，相信他们会 明白原委 ;但是这样做那些鸟就会认得我了， 失了我化装的原意。 所以我只友善地向大家摇了摇尾巴，然后很快地从阁楼的天窗 消失。 教学提示 此题意在考查学生的 概括能力。至于第二 问，学生可以见仁见 智，答案不求统一。 学法指导 本文心理活动描写较 多，从文中任找几处， 适当分析即可。 分析 :这处心理描写交代了“我 ”不向 他们解说一番的远原 因，从这里我们看到作者以动物研究为趣，沉浸在自己的研究 之中。 示例二：“ 老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不 是很清楚地表示它正要去做长途飞行？”“我怎么办？该不该喊
5、它一声呢？” 分析:表现出作者与大鹦鹉朋友式的相处时对鹦鹉的关心。 2指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效果。 （1）果然，这一次这些小鸭子一点也不怕我，它们信任地望着 我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。 赏析：使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性，写出了它 们可爱的情状。 （2）它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中， 把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。 赏析：该句运用了比喻的修辞，作者把“可可”比作一个“纸风 筝拖着一条极长的尾巴”，写出了动作的轻盈敏捷。 ? 目标导学三：学生散读，分析技巧 1.这篇文章采用第一人称叙事，有什么好处？ 本文的内容是通过“我
6、”传达给读者，表示文章中所写的都是 叙述人的亲眼所见， 亲耳所闻，使读者得到一种亲切真实的感觉。同时也拉近与读 者的距离，调动读者和的阅读兴趣。 2在描绘动物时，作者使用了侧面衬托的手法，请列举一例进 学法指导赏析修辞 句的答题格式为：运 用的修辞手法， 写出了的特点， 表达了作者的思 想感情。 教学提示 第一人称叙 述 的 长 处 是 有 真 实 感，亲切自然。短处 是受“我”的限制，不便 于反映广阔的现实 生活，很难反映“我” 以外的人物的思想。 教学提示 文中体现作者专注于 行分析。 示例: 我跑到犯罪现场一看， 果然，可可不但把这位老教授身 上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上
7、：袖子上的 扣子做一堆，背心上的做一堆，另外，一丝不错地，裤子上的 扣子也排做一堆。 分析:通过“我”的见闻，从侧面写出了“可可”的调皮、淘气。 ? 目标导学三：拓展感悟 1. 浏览课文，从作者身上，我们学到了哪些与动物相相处的方 式？ 示例一：亲近动物，才能取得动物的信任；示例二：了解动物 的习性，才能和动物和谐相处；示例三：用童趣的眼光去看待 动物，你会发现动物的美。 2为了探求真理，作者不惜放下人类“高贵的身段”与动物打成 一片，这表现了作者怎样的科学态度？ 作者热爱自己的事业并对此具有忘我的精神，献身精神，专注 于科学研究。 科 学 研 究 的 语 句 很 多，教师可引导学生 把这些语句找出来， 然后 加以概括。 三、板书设计 ? 教学反思 可取之处 通过“整体感知”、“优美语言欣赏”、“分析技巧”三个环节，引导学生积极与文本、与 作者进行对话，从而达到理解文章内容、领会作者情感、积累相关知识之的目的，实 现了本课教学目标。 不足之处 教学中，只采用了“散读”、“学生找出自己最感兴趣的部分朗读”的朗读方法，缺乏集 体朗读，一定程度上影响了学生对课文内容的全面理解。应该采取多种形式的朗读， 把集体朗读与语言感知、理解课文结合起来，便于学生对课文的全面理解。