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1、第 3 课时认识人民币 教学设计表 学科：数学年级：一年级册次：下学校：教师： 课题认识人民币课型复习课计划学时1 教学内容 分析 对人民币的熟悉程度与学生的 生活环境有很大关系，复习时要根 据本地的实际情况选择复习的方 法。可以继续借助学具、实物，通 过操作、 活动帮助学生思考元、角、 分之间的关系以及人民币的应用； 也可以只让学生对已学的元、角、 分之间的关系进行复习，并结合 具体情境进行应用。 承前启后认识人民币复习巩 固综合应用 教学目标 1. 通过复习， 使学生进一步明确人民币“元和元相加减， 角和角相加减” 的原则，并会计算当角和角“满十”后，换算成1 元的知识迁移。 2.通过复习
2、， 使学生回顾学习过程中最有趣的事情，感受学习数学的乐 趣，获得积极的情感体验，增强学习数学的兴趣。 3.提高学生的归纳、整理、观察、分析和概括能力，初步培养学生的合 作意识。 重难点 重点：进一步明确人民币“元 和元相加减，角和角相加减”的原 则。 难点：会计算当角和角“满十” 后，换算成1 元的知识迁移。 化解措施引导复习，巩固应用 教学设计 思路 人民币的单位及换算人民币的简单计算课堂小结，布置作业 教学准备教师准备： PPT课件 学生准备：复习相关知识，形成知识网。 考点出示题目分析解答同步检测 知识点 1： 人民币的 单位及换 算。 课件出示教材第96 页练习二十一第9 题。 6 元
3、=（）角 40 角=（）元 15 角=（ ）元（） 角 1 元 3 角=（） 角 分析：人民币的 单位有元、角、分。 人民币单位间的进率 是 1 元=10角； 1 角=10 分。 答案： 6 元=（60）角 40 角=（4）元 15 角= （1） 元 （ 5） 角 1 元 3 角=（13） 角 课件出示教材第96 页练习二十一第10 题。 分析：元和元直 接相减。 知识点 2： 人民币的 简单计 算。 （1 ）比 贵（）元（） 角。 （ 2）4 种物品各买一 件，一共（）元（） 角。 （ 3）至 少 要 花 多 少 钱，才能买到两样东西？ （ 4）你 还 能 提 出 什 么数学问题？ 答案：
4、3 元 5 角-1 元 =2 元 5 角 (1)买一个和 一 个， 要 多 少 钱？ 5 8 = 13( 角) 13角=1元 3 角 （2）比 贵多少钱？ 1 元 = 10角 10 6 = 4( 角) （3） 买一个和 一个，要多少钱？ 1 元 3 元 1角 = 4 元 1 角 分析：元和元直 接相加。 答案： 3元 5 角+2 元 +1 元+5 元=11 元 5 角 分析：要求买两 样 东 西 至 少 花 多 少 钱，就要买两样最便 宜的。 答案： 2元+1 元=3 元 分析：提出的问 题 只 要 符 合 题 意 即 可。 答案：和 各买一件， 要 花多少钱？ 课堂小 结，布置 作业。 1.
5、这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。 2. 教师布置作业。 跟着父母去超市购物，体验人民币在生活中的具 体应用。 教师个人补充意见： 板书设计 认识人民币 1 元=10 角 1 角=10 分 元和元相加减，角和角相加减 培优作业 的价钱是59 元。 （提示： 3 张一共是 20 元 +20 元+20 元=60 元，说明的价钱比60 元少；找回的钱比5 元少， 60 元-5 元=55 元， 说明花的钱比55 元多。从而得出的价钱比55 元多，比60 元少。） 名师点睛 通过小组合作交流等学习方式，尽量引导学生独立思考、相互探究、大 胆发言，让他们在活动游戏中轻松愉快地进行复习，从而达到会学、乐学、 创造学的境界。