《九年级化学全册第四章《认识化学变化》教案(新版)沪教版【精品教案】.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级化学全册第四章《认识化学变化》教案(新版)沪教版【精品教案】.pdf（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第四章 认识化学变化 4.1 常见的化学反应- 燃烧 教学目标 1能说出完全燃烧或不完全燃烧的条件及危害，懂得完全燃烧的重要性。 2了解爆炸发生的条件，可燃物燃烧剧烈程度的影响因素。懂得常见易燃、易爆物的储 存、运输、使用的注意点，熟悉相关标志。 3了解可燃性气体或粉尘发生爆炸的条件。了解爆炸极限的概念。知道引爆的常见因素 （明火、电火花、高温、撞击等）。 教学重点 完全燃烧或不完全燃烧的比较 教学难点 常见火灾的处理方法 教学过程： 一、回顾、预习与交流 【旧知回顾】 1. 写出下列化学用语 两个氢原子，n 个铵根离子，三个亚铁离子 两个水分子，氧化铁，氯化钠中的阴离子， 氯化铁，硫酸铵，硝
2、酸锌，氢氧化铜， 高锰酸钾制氧气符号表达式， 双氧水制氧气符号表达式， 电解水符号表达式， 氢气燃烧符号表达式， 2. 物质燃烧一般需要同时满足的三个条件： （1）_ （2）_（3）_ 3写出以下几种消防安全标志的意义： 【新知导学】 （2）爆炸一定是化学变化吗？如等是物理变化。 2 （3）爆炸极限是什么？可燃物在生活中使用时要注意什么？ 活动一、含碳燃料的完全与不完全燃烧 1. 碳燃烧的符号表达式： 完全燃烧；不完全燃烧。 2. 认识一氧化碳： 性质 危害 中毒机理 产生的主要途径 如何减少和预防一氧化碳的产生？ （6）比较完全与不完全燃烧，知道不完全燃烧的缺点与危害？知道完全燃烧的重要 性
3、 活动二、合作、研讨与点拨 1. 为什么液化气灶、煤气灶、煤炉都留有空气进口？ 2.P.94 图 4-3 实验： 蜡烛不完全燃烧实验，现象， 你的解释： 3. 蜡烛分别在空气和氧气中燃烧现象有什么差异？产生差异的原因是什么？ 4. 在煤炉的进风口扇风炉火有什么变化？ 这种变化说明了燃烧越旺 5. 在日常生活中我们燃烧木材，是将一大块木材直接燃烧，还是怎么做？ 说明了燃烧越旺 总结：可燃物燃烧剧烈程度的影响因素，日常生活中有哪些方法使煤燃烧更旺? 活动三、爆炸现象 1、 燃烧引起的爆炸现象的原因是什么？ 2、观察老师进行的粉尘爆炸实验，你有什么启发？ 三、总结、反思与提升 1. 不完全燃烧的缺点
4、与危害 2. 请你总结可燃物燃烧剧烈程度的影响因素，日常生活中有哪些方法使煤燃烧更旺? 3. 日常生活或生产中，如何防止爆炸发生？ 3 知识链接 爆炸极限（爆炸极限的概念见课本P96页） 4. CO燃烧生成另一种碳的氧化物，写出符号表达式 甲烷燃烧生成两种氧化物，写出符号表达式 5. 可燃性气体与其他气体混合点燃时一定会发生爆炸吗？发生爆炸的条件有哪些？ 四、自检、反馈与巩固 【课堂小结】学生总结，并完成导学案达标检测部分 【作业布置】导学案课后训练部分 【板书设计】 【教学反思】 常见气体或粉尘爆炸极限（体积分 数） 常见气体或粉 尘 爆炸极限（或下 限） H24%-75% 小麦面粉9.7
5、g.m -3 甲烷（ CH4）5%-15% 煤粉35 g.m -3 CO 12.5 74% / / 4 第 2 节 化学反应中的质量关系 4.2 化学反应中的质量关系 教学目标 1. 理解根据化学方程式计算的基本原理；掌握有关反应物、生成物质量的计算。 . 掌握根据化学方程式计算的解题格式 教学重点 掌握有关反应物、生成物质量的计算。 教学难点 掌握有关反应物、生成物质量的计算。 教学过程： 【情景创设】 一、回顾、预习与交流 【旧知回顾】 ： 1. 写出下列符号意义 O , ,Fe 2+ ,Fe , H2O , , , , 2O ,2O 2，2SO4 2- 2. 写出下列符号中数字意义 2F
6、e 3+ , ,2CO 2 , , 2SO4 2- , , ,CaO 【新知导学】 ： 1、从宏观的角度看，化学变化的本质是，同时在化学变化中还 伴随着的释放和吸收。 从微观 （分子原子） 的角度看， 化学变化的本质是。 化学变化中不发生变化的微粒是。 2、 电解实验中用的是什么电？两电极分别产生什么气体？怎么检验？两者体积比是多 少？质量比是多少？能从微观角度描述电解水实验吗？最终该实验说明了什么结论？ 二、合作、研讨与点拨 活动一、探究物质总质量在化学变化中是否改变 交流与讨论： 你认为：物质发生化学变化时，反应前和反应后物质的总质量如何变化？ 有哪些现象能支持你的假设？ 实验一：氢氧化钠
7、溶液和硫酸铜溶液反应 观察到的现象是 反应的文字表达式是 + - 5 结论： 实验二：大理石和盐酸反应 观察到的现象是 反应的文字表达式是 结论： 实验三：白磷燃烧 观察到的现象是 反应的文字表达式是 结论： 若上述的实验在敞口的锥形瓶中进行，结果天平的指针会偏 （填“左”或“右” ） 。 橡皮塞上的气球的作用是_ _ 交流讨论：为什么化学反应前后物质的总质量不变？ 活动二、认识质量守恒定律的概念 活动二、认识质量守恒定律的概念 思考： 1.10g 水加热后变成10g 水蒸气，这一变化是否符合质量守恒定律呢？ 2.已知 3g 氢气和 8g 氧气充分反应后生成9g 水而不是11g 水（还有 2g
8、 氢气剩余）， 它是否符合质量守恒定律呢？ 解释： 1. 铁丝在氧气中燃烧，为什么质量会增加？增加的质量是_质量。 2.蜡烛燃烧越来越短是否说明质量在减轻？符合质量守恒定律吗？ 3. 阅读课本拓展视野后思考：为什么波义耳与质量守恒定律失之交背？ 三、总结、反思与提升 1. 质量守恒定律的定位：一切_变化都符合质量守恒定律。 质量守恒定律只能适用于解释_变化。 2. 有人说他能点石（主要成分CaCO3）成金 (Au) ，你认为他的说法有科学道理吗？ 3. 有这样一则广告：诚招加盟商，水变汽油（主要含C、H） ，经济收入惊人，现技术转让， 请有识之士加盟假如你是老板，你会加盟吗？说出你的理由。 6 四、自检、反馈与巩固 【课堂作业】 【课堂小结】学生总结，并完成导学案达标检测部分 【作业布置】导学案课后训练部分 【板书设计】 【教学反思】 4.2 化学反应中的质量关系 教学目标 1理解质量守恒定律内涵，知道用微粒的观点从微观上解释守恒的原因。 2了解通过实验确定物质元素组成的基本原理。 教学重点 理解质量守恒定律的内涵 教学难点 用微粒的观点解释质量守恒定律 教学过程： 【情景创设】 一、回顾、预习与交流 【旧知回顾】 ： 1、 质量写定律的概念： 2、质量守恒定律的定位：一切_变化都符合质量守恒定律。 质量守恒定律只能适用于解释_变化。