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1、第 1 页 参加全国幼儿园骨干教师教学技能提升高级研修班的 体会 特征码 vyrVFKjiMEOqEZYDwNet 参加全国幼儿园骨干教师教学技能提升高级研修班的体会 十一月十一日，踏上去南京的火车，心里是抑制不住的兴奋和 激动。毕竟这是我从教十年来第一次参加这样的外出学习活动， 一定要把握住这难得的机会，抱着谦虚谨慎的态度将外校的办 园理念、教学技能及先进的教学思想学回来。 十三号抱到后，十四号准时开始了第一天的紧张学习。我在记 录本上是这样记的： 时间:20XX 年 11 月 14 日 地点：南京米兰假日酒店三楼 早上吃完早饭，不到 8 点我们一行 8 人已经坐在会议室的大 第 2 页 厅
2、中，耐心等待老师的到来，这是一个能容纳 500 人左右的会 议厅，这次学习也有将近 300 人，都是来自全国各地的幼儿教 师，操着不同的口音，都为了一个共同的目标，学到有用的知 识为自己的单位和工作出一份力。 第一讲是南京市实验幼儿园副园长章丽，主题报告做好业务 规划，搭建教师成长平台 ，主要内容是其本人就自己的幼儿园 的具体情况及本人的具体工作职责既业务园长这一摊工作做分 析，涉及到管理方面，我们有些听不懂，但有些园本的理念和 思想对教师们的具体工作也是有一定的指导作用。 一、她提到的“小教高”现象。这个我们也是有的，具体指园 里很多年轻老师已经得到小教高级职称，于是在工作中就缺乏 一定的热
3、情，怎样调动这一部分人的工作热情显得尤为重要。 他们南京实验幼儿园的具体方法是 1、鼓励个人申报课题；2、 实施名师工程；3、鼓励教师继续参加学历进修；4、建立教师 个人发展规划。 二、积极调动教研组的作用。南京实验幼儿园在有目的组建教 研组这方面做得很全面，他们成立了不同层次的教研组，目的 是达成多层次的合作研究、互动学习共同体的形成，1、促以班 组长为主的课程研究共同体的形成；2、促以年轻教师为主的各 第 3 页 领域教学研究共同体的形成；3、促以年级组为单位的教学研究 共同体的形成。我想到咱们的教研组好像并没有发挥什么作用， 只是起到了上传下达的作用，有些大材小用。 第二讲是上海市的特级
4、教师、上海宝山机关幼儿园园长蒋静， 主题报告是新课程背景下的教学活动的组织设计 。她的课程 内容在学习资料里没有存档，我又没有照相机能很快抓拍下幻 灯片上的内容，但在有限的记录中我也有所收获，哪怕是一句 话对我有启发，也是站在巨人的肩膀上直接获得经验，收获是 巨大的。她提出教师在组织活动时要注意一下几点：1、要做到 放手，让孩子有自由天性释放的空间；2、教学活动强调师生关 系的改变，关注孩子的生活，让孩子的学习回归于生活；3、优 质的活动设计体现了教师对教材本身的个性化的诠释；4、优质 的活动设计体现了教师对幼儿年龄特点的熟识；5、优质的活动 设计体现了教师对整个活动的精雕细琢。 蒋静老师的讲
5、座比较随意，提到了她本人的一些观点较多，例 如不要让孩子太乖、对孩子要做到放手啊等。她的理论较多， 例子较少，且有些理论稍稍感觉有那么一点的偏，毕竟仁者见 仁、智者见智，对于我们要做的是通通拿来消化。 第三讲是江苏省特级教师，南京市长江路小学附属幼儿园业务 第 4 页 副园长李漫，主题报告是幼儿园集体环境下早期阅读的设计 与实施 。她的课程内容是我们所期待的，因为我园也在开展早 期阅读绘本，大家都在摸索中教学，没有固定的模式，一个人 讲一个样，所以我们一直在期待这样一堂有针对性的教学。首 先李漫老师提出了阅读是国家社会及人类发展的要求，是家长 及幼儿自身发展的需要，并举出不下十余条的好处，我就
6、不一 一例举，这就让我们打消了早期阅读适不适合幼儿的顾虑，看 来是必须的。李漫老师举了很多优秀的具有代表性的绘本书籍， 如变色鸟 、 阿比 没有什么不方便 逃家小兔等，她 的声音很优美，讲的故事也绘声绘色，不觉把我们带到那一个 个感人动听的童话故事当中，让我体会到：原来绘本可以这样 感染人！ 教师阅读指导十法：1、倾听式的阅读，2、回答问题式的阅读， 3、自主式阅读，4、重复式阅读，5、观察使阅读，6、猜测式 阅读，7、谈话式阅读，8、游戏式阅读，9、角色扮演式阅读， 10、续编故事情节的阅读。每个方法都分别从教师角色、幼儿 角色、功能与作用、关注点四个角度进行分析，并根据不同故 事内容，不同
7、的幼儿年龄特点选择不同的阅读指导方法，有待 于在实践中进行运用和印证。 课下我向老师询问了几个问题： 第 5 页 1、绘本是否可以和识字结合在一起？（答：可以） 2、是否可以像多元智能理论一样多元的去上？（答：教无定法， 适合就好。 ） 3、阅读时有撕书卷书现象？（答：自主不等于自由，要采用幼 儿能接纳的方式追求高质量的自主阅读。 ） 总之我像取回了真经一样兴奋和激动，虽不知自己能理解多少， 但我觉得足够了。 接下来的学习活动就是具体参观幼儿园，结束了上午的学习， 我们下午 1 点 20 准时出发了，为了不影响学习，我克服晕车的 困难，每天坚持吃晕车药，为了学习，喝出去了。 第四课是参观南京市
8、军区空军后勤部机关幼儿园（体育特色幼 儿园）11 月 15 日下午 我们去的时候正碰上他们带领孩子进行晨间活动，也就是所谓 的间操活动，孩子们都很有秩序的在提前画好的圆圈中表演器 械操，有人说那个圆圈画的很好，让孩子始终在圈中不至于乱 第 6 页 跑，但我不那么认为，孩子走圆圈是一种能力，有固定的圆圈 可以走得圆，如果去了别的地方，没有画好的圆圈那么他还能 不能走圆呢？ 接下来现场观摩两节户外体育课。一节是利用弹力棒让孩子自 主的去尝试怎么玩，鼓励尽可能多的尝试更多的玩法，重点体 现的是孩子自主的去尝试的能力，第二节是大带小的游戏，大 班孩子哥哥和姐姐领着小班的一个小朋友玩，也是体现幼儿的 自
9、主性，这是亮点，虽然我们也在提倡自主性，但真正落到实 处还是做得不够。 接下来在会议厅听园长就本园的发展历史等进行介绍及参观园 所环境， （略） 。 第五课是参观江苏省军区机关幼儿园（11 月 16 日上午） 到达后我们被直接领进三楼多媒体教室，她们的副园长接待了 我们，感觉不是很好客。接下来听讲课吸水魔术 ，主要目标 是让孩子认识哪些物品可以吸水，没有什么亮点，同类课本园 老师也讲过。接下来是绘本课一步一步走啊走 ，老师讲得很 卖力，孩子也在卖力的上并跟老师一起做动作，只是从头至尾 孩子没有用到一本书，所以只能说是绘本课的一个延伸部分。 第 7 页 想起听李曼老师讲过，绘本也可以多元的上，我
10、想看来绘本真 的可以根据故事内容有无数种的授课方法，只是面临的是以哪 种方法为主的问题。 接下来参观园所建设及环境布置， （略） 第六课是参观南京市中华路幼儿园（以数学教学为特色）11 月 16 日下午 首先听业务园长做以感悟数学引领发展既“谈幼儿园数学 教育生活化活动的有效开展”为题的讲座，她从幼儿园数学教 学中现存的问题开始，结合本园以数学教学为特色的工作实际， 讲到幼儿在活动中的实际训练，主要是阐述数学教学与生活的 不可分割性。 接下来听一节数学课图形颜色对对碰 ，主要是让幼儿通过投 掷骰子进行颜色和图形的配对游戏，课程设计深度不够，感觉 对幼儿来说有些简单没有难点的创设。接下来参观园所
11、建设及 环境布置。 对他们的印象也不是很好，他们讲课后丢失了九个道具骰子， 就堵在门口问我们要，真的是对我们莫大的侮辱，南方人的小 第 8 页 气可见一斑。 第七课是参观南京市第一幼儿园（11 月 17 日上午） 17 日一大早我们坐车来到慕名已久的南京一幼，被直接带领到 多功能厅听讲课，关键时刻我的照相机没电了，真是郁闷啊！ 首先听了南京市特级教师给我们上的绘本我砍倒了一颗樱花 树 ，教育孩子环保的知识及环保的重要。这节绘本课同样是孩 子没有用到一本书，只是老师通过大屏幕将书的内容介绍完全。 不愧是省特级教师，虽然年龄较大，但讲得真是好，那么投入， 那么绘声绘色，让我头一次感受到，讲课应该是
12、这样一种状态！ 接下来听一位年轻的小教师讲了类似于奥尔夫音乐教学法的课 草地上的小鼹鼠 ，很有趣，这是我头一次感受奥尔夫，感受 音乐教学的魅力，真的很棒！ 接下来听园长进行园所建设所体现的办园理念及风格的介绍， 最后参观环境布置。感觉不是很好客，大多数班级都不让进， 知道我们要来，都在里面把门锁上，真的很窝火，实在好奇就 趴门看看，这哪是对客人的待遇，整个拒人于千里之外嘛！ 第 9 页 我的一些想法： 以上是我记录的类似于日记一样的笔记，虽个别也加上自己的 一些想法，但都不够具体，以下是我总结归纳后提出的几点看 法和不太成熟的建议，也算是这次学习回来自己的收获吧！ 1、家园互动搞得有声有色。参
13、观了南京的几所名园，给我印象 最深刻的就是他们的家园互动办得特别好，这种情景其实也是 我们园多年以来一直追求的，无奈家长配合不上去，咱们的家 园互动栏目就是形同虚设，家长愿意看就看两眼，有的家长看 都不看，就是因为咱们的家园板块体现的都是咱们自己的东西， 根本没有家长和孩子的参与！看到一些较好的板块如家长心 语 、 我为爷爷奶奶做 、 浓浓祖孙情等。 2、 绘本阅读也可以多元的教学模式进行。听了几节绘本课， 感觉就是在上主题课，只不过它们最后有个绘本故事支撑，所 以还是与主题有区别。听了李曼老师的讲座，明白绘本可以以 幼儿能接受的形式进行，也可以融汇语言识字等，教无定法， 只要适合就好，一本绘
14、本书，完全可以按一个月的时间来教。 第 10 页 3、在教学中注重幼儿自主性的培养。南京幼儿园很注重幼儿自 主性的培养，所有课程设计几乎都有这一环节，仿佛已经形成 习惯很自然的进行着。 4、注重幼儿带着已有经验去自主的探索。李曼老师反复强调的 “关注幼儿已有经验”在教学中得到了充分的印证。南京幼儿 园除了重视幼儿的自主性外，还非常重视幼儿已有经验，几乎 所有的课程设计都是老师总结经验后再让幼儿带着已有的经验 去重复做一次，包括户外体育课和其他学科的授课，都是这一 模式，仿佛大家都商量好的，这样做有什么好处，还有待于和 大家共同讨论。 5、 幼儿成长记录册的合理设计。这也体现了家园共育的发 展程
15、度，应与家园共育区分开来，家园共育里的一些栏目可以 存放到成长记录册里，将来长大了拿出来看看，儿时的点点滴 滴历历在目。 6、教师讲课的投入状态，如此绘声绘色，令我震撼。听了南京 特级教师讲课我砍到了一棵樱花树 ，我才知道我们以前讲课 的状态都是错的，应该十分投入，忘掉讲课，就像演员在演戏 演得惟妙惟肖。但是不是所有的课都适合这样去讲，还有待于 和大家共同商讨。 第 11 页 7、习惯的养成取决于教师坚持的态度。蒋静老师的讲话一语点 醒梦中人。不要因为孩子做不好就去代替他做，不要因为孩子 不听就放弃自己的坚持，这个建议令我感悟颇深，在教学中在 孩子的日常欣慰规范培养当中，我们真应该多一些坚持的态度， 不要因为第一次做不好，第二次做不好就放弃，然后对自己说， “他们做不来的，再说吧。 ”这种态度是错的，只有在一次又一 次的坚持中，孩子的良好行为习惯才能悄悄地养成。 以上是我对此次学习的一些想法和收获，正不正确还有待于在 今后的工作中去印证，然后形成自己的经验与大家共勉！