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1、专题二|文学类文本阅读一小说 一、明确小说的4 大特色 全国卷小说的考查主要围绕小说的4 大特色命题，即故事情节、人物形象、环境描写 和主题。近几年命题人对命题角度又进一步细化，具体为把握故事情节、揣摩人物形象、 赏析环境描写、概括探究主题，以及品味赏析语言、赏析艺术技巧、探究标题等。因此， 复习时一定要关注小说的这4 大特色。 (一)故事情节 故事情节，是小说中展示人物思想性格、表现人物间关系的一系列事件的发展过程， 其主要作用就是在矛盾冲突中展示人物性格，从而表现主题思想。 1情节构成 情节是小说所描写的故事发展演变的全过程，一般由开端、发展、高潮、结局四个部 分组成。有的小说前面还有序幕
2、，后面还有尾声。前者多为对故事背景的交代，其环境描 写多为渲染气氛；后者多为对故事或人物的后续交代。 2安排技巧 情节安排的技巧包括线索、悬念、过渡、铺垫、伏笔、照应、点题，等等，此部分将 在后面第四讲“艺术技巧(含语言 )的 3 大题型”里细讲。 (二)人物形象 人物形象的核心是思想性格，因此高考考查人物形象时，主要在概括、分析人物性格 方面设题。 1人物描写的手法 2人物描写的类型、含义及作用 类型含义作用 肖像 描写 是对人物形象的外部特征进行描 绘，具体包括容貌、身材、表情、 衣着、姿态等描写 揭示人物身份地位、生活经历、性格心理等 特征 语言 描写 它包括对话、独白、旁白及对语 气的
3、描写 表现人物身份、 地位、文化修养和思想性格， 反映人物的心理活动，促进故事情节的发展 动作 描写 是对人物在典型环境中的行为动 作进行描写 传神地摹写人物的心理活动，更好地展现人 物的性格特点 心理 描写 是对人物在一定情景中的想法、 感触、情绪、意识等进行的具体 刻画 直接揭示人物的内心世界，交代人物的思想 基础及行动的内在依据，表现人的思想品质 和性格特征，推进故事情节 细节 描写 细节描写是对生活中那些细致而 富有表现力的典型环节所做的特 写型描写。它渗透在对人物、景 物或场面描写之中 典型的细节可以刻画人物性格、追求、爱 好；可以深化主题；可以推动情节的发 展，营造一种氛围，为下文
4、做铺垫；可以 渲染时代气氛、地方特色；可以营造典型 环境，表现人物心情、心理活动；还可以 暗示影射 场面 描写 是对一个特定的时间、环境与地 点内许多人物活动的生活画面的 总体描写。它体现在人物活动的 动态描写和特定环境的渲染上 渲染气氛，烘托事物；可以更好地塑造 人物形象和表现作品主题 (三)环境描写 小说中的环境描写可以用于交代背景、渲染气氛、烘托人物、突出主题，在文学作品 中也是人物性格的一个延伸。 (四)主题 主题是小说的灵魂，是贯串小说始终的基本思想，它是作者在现实生活的基础上，通 过描绘故事情节、塑造艺术形象对现实生活的一种反映和观照，主题是否深刻决定着作品 价值的高低及内涵的深浅
5、。 1主题的常见表现形式 (1)通过描写主人公的性格特点、道德风貌、品格等，揭示人性中的真善美及假恶丑。 (2)通过寓言形式，将人生的重大问题寓于故事之中。 (3)针砭时弊，将现实生活中的丑恶形象用故事的形式加以揭露和鞭挞。 2主题把握4 大着眼点 (1)从题材内容着眼，通过抓标题、抓主要事件，把握主题。 (2)从人物塑造着眼，通过主要人物的记叙描写、作者对人物的介绍评价、人物之间的 关系来分析主题。 (3)从情节发展着眼，通过梳理情节、分析情节设置的原因和品味细节来发掘主题。 (4)从环境描写着眼，通过分析环境的特点和背景介绍来理解主题。 二、关注高考的4 大题点 读文示范 (考试说明样题)
6、 战争 美迈尔尼 (1)1941 年 9 月，我在伦敦被炸伤，住进了医院。 我的军旅生涯就此黯然结束。我对自己很失望， 对这场战争也很失望。 【我 1】 (2)一天深夜，我想给一位朋友打电话。接线生把 我的电话接到了一位妇女的电话线上，她当时也 正准备跟别人通话。 (3)“我是格罗斯文诺8829，”我听见她对接线生 说，“我要的是汉姆普斯特的号码，你接错了， 那个倒霉蛋并不想跟我通话。”【格 1】 (4)“哦，我想是。”我忙插嘴。 (5)她的声音很柔和，也很清晰，我立刻喜欢上了 它。我们相互致歉后，挂上了话筒。可是两分钟 后，我又拨通了她的号码，也许是命中注定我们 要通话，我们在电话中交谈了2
7、0 多分钟。 (6)“你干吗三更半夜找人说话呢？”她问。 (7)我跟她说了原因，然后反问：“那么你呢？” (8)她说她老母亲睡不好觉，她常常深夜打电话与 她聊聊天。【格 2】之后我们又谈了谈彼此正在读 的几本书，还有这场战争。 (9)最后我说：“我有好多年没这样畅快地跟人说 第一步：宏观入手，切分层次，梳理小说 情节 通过快速阅读，可知小说为我们讲述了战 时一对普通恋人的悲欢离合的故事。故事 情节如下： 开端 (1)(10)：接线员的失误，让两人相 识。 发展 (11) (14)：特殊的环境和共同的爱好 让两人心灵逐渐接近，彼此更加了解。 高潮 (15) (16)：心灵的需要让他们两人相 恋。
8、 结局 (17) (20)：无情的轰炸让他们永别。 (提示： 本步骤有助于解答后面“尝试解 题”第 3 题。 ) 第二步：微观研判，勾画批注，分析人物 和环境 (一)主要人物 我 【我 1】处时间、 事件的介绍， 既交代了故 事的背景，也可以看出战争带给“ 我”身 体和心灵的伤害，还为下文两人的交往作 了铺垫 。 (提示： 本处分析有助于后面“尝试解题” 话了。”【我 2】 (10)“是吗？好了，就到这里吧，晚安。祝你做 个好梦。”她说。 (11)第二天整整一天，我老在想昨晚的对话情形， 想她的机智、大方、热情和幽默感。【 格 3】当然 还有那悦耳的口音，那么富有魅力，像乐曲一样 老在我的脑海
9、里回旋。到了晚上，我简直什么也 看不进。 午夜时， 格罗斯文诺8829 老在我脑海里 闪现。我实在难以忍受，颤抖着拨了那个号码。 电话线彼端的铃声刚响，就马上被人接起来。 (12)“哈罗？” (13)“是我，”我说，“真对不起，打扰你了， 我们继续谈昨晚的话题，行吗？” (14)没说行还是不行，她立即谈起了巴尔扎克的 小说贝姨。 不到两分钟， 我们就相互开起玩笑， 好像是多年的至交。 【格 4】这次我们谈了45 分 钟。午夜时光和相互的不认识，打破了两人初交 时的拘谨。我提议彼此介绍一下各自的身份，可 是她婉言谢绝了。她说这会把事情全弄糟，不过 她留下了我的电话号码。我一再许诺为她保密， 直到
10、战争结束。 于是她说了一些她的情况， 【格 5】 17 岁时她嫁给一个自己不喜欢的男人，以后一直 分居。 她今年 36 岁，唯一的儿子在前不久的一次 空袭中被炸死了，年仅 18 岁。他是她的一切。她 常常跟他说话，好像他还活着。【格 6】她形容他 像朝霞一样美，就跟她自己一样。于是她给我留 下了一幅美丽的肖像。我说她一定很美，她笑了， 问道：“你怎么知道的？” (15)我们越来越相互依赖，什么都谈。我们在大 部分话题上看法相似，包括对战争的看法。我们 开始读同样的书，以增加谈话的情趣。每天夜晚， 不管多晚，我们都要通一次话。如果哪天我因事 出城，没能通话，她就会埋怨说她那天晚上寂寞 得辗转难眠
11、。 【格 7】 第 1 题 A 项的判定。 ) 【我 2】处语言描写， 突出了战争对“我” 的压抑，写出了“ 我”与女主人公交谈的 融洽舒畅，也为后文两人进一步交往作了 铺垫。 (提示： 本处分析有助于后面“尝试解题” 第 1 题 B 项的判定。 ) 【我 3】处心理描写， 突出 “我 ”对格罗斯 文诺的喜爱和两人爱情的美好，与下文两 人的永别形成对比，为下文写难以言说的 悲伤作了铺垫。 (提示： 本处分析有助于后面“尝试解题” 第 1题 C、D 项的判定。 ) 【我4】处动作描写、心理描写表现了 “我 ”对格罗斯文诺的担心牵挂，为下文 写难以言说的悲哀做铺垫。 (提示： 本处分析有助于后面“
12、尝试解题” 第 1题 C 项的判定。 ) 【我 5】处的语言描写， 表现了 “我”内心 的极度悲伤 。 (提示： 本处分析有助于后面“尝试解题” 第 1题 C 项的判定。 ) (二)主要人物 格罗斯文诺 【格 1】 处语言描写， 表现了她的机智幽默。 【格 2】处细节描写， 表现她的责任感，关 心母亲。 【格 3】 处侧面描写， 表现她的机智、 大方、 热情和幽默感。 【格 4】处的语言动作描写，表现了她的性 格的直率真诚。 【格 5】 【格 8】处的语言描写，可以看出 她虽渴望美好的爱情，但却对爱情非常谨 慎和理性克制。 【格 6】处的插叙， 表现了她婚姻不幸、命 (16)随着时间的推移，我
13、愈来愈渴望见到她。我 有时吓唬她说我要找辆出租车立刻奔到她跟前。 可是她不允许。她说如果我们相见后发现彼此并 不相爱，她会死掉的。 【格 8】整整 12 个月，我 是在期待中度过的。我们的爱情虽然近在咫尺， 却绕过了狂暴的感情波澜，正平稳地驶向永恒的 彼岸。通话的魅力胜过了秋波和拥抱。【我 3】 (17)一天晚上，我刚从乡间赶回伦敦，就连忙拿 起话筒拨她的号码。一阵嘶哑的尖叫声代替了往 日那清脆悦耳的银铃声，我顿时感到一阵晕眩。 【我 4】这意味着那条电话线出了故障或者被拆 除了。 第二天仍旧是嘶哑的尖叫。我找到接线生， 请求他们帮我查查格罗斯文诺8829 的地址，起先 他们不理睬我，因为我说
14、不出她的名字。后来一 位富有同情心的接线小姐答应帮我查查。 (18)“当然可以。”她说，“你好像很焦急。是 吗？嗯，这个号码所属的那片区域前天夜里挨了 炸弹，号码主人叫 , ” (19)“谢谢， ”我说， “别说了， 请你别说了。 ” 【我 5】 (20)我放下了话筒。 (沈东子译，有删改) 运悲惨及思念儿子。 【格 7】处动作描写， 表现了她对生活的热 爱、对美好生活和爱情的追求。 (提示： 本步骤有助于后面“尝试解题”第 2 题的解答。 ) (三)次要人物 接线员 处动作描写，巧妙地引出下面“我”与 女主人公交往的故事。 处语言描写，交代了故事结局。 第三步：综合分析，总结归纳，把握主题
15、意图 小说通过接线员的一次失误，引出“我” 与女主人公的相识、亲近、相恋，以及因 轰炸而造成的两人永诀的爱情故事，刻画 了女主人公热情大方、机智幽默、乐观向 上、热爱生活、善良真诚、理性克制、关 心母亲、真诚待人等性格特点，表现了对 战争的谴责与反思。 (提示： 本步骤有助于后面“尝试解题”的 第 1题、 2 题和 3 题的解答。 ) 尝试解题 1下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是() A小说以“ 1941 年 9 月，我在伦敦被炸伤”开头，不仅是为了交代故事发生的时间 地点，更是为了强调这是作者的一段亲身经历。 B“我有好多年没这样畅快地跟人说话了”，这句话不仅直接表达了
16、“我”对女主人 公的喜爱之情，也为两人进一步交往作了铺垫。 C得知事情真相时“我”只说了句“别说了，请你别说了”，就放下了话筒，这看似 不合常情的表现，背后传达的却是难以言说的悲哀。 D小说不仅描写了战时一对普通恋人的悲欢离合，也以真实的笔触，描绘了一幅世界 反法西斯战争的历史画卷，表现了民众的必胜信念。 解析： 选 C本题考查对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，涉及情节结构、人物 语言、主题等。A 项， “更是为了强调这是作者的一段亲身经历”错误。 “我”是小说的 主要人物，让“我 ”叙述是一种叙述视角。小说以“1941 年 9 月，我在伦敦被炸伤”为开 头， 是为了交代故事发生的背景，表达
17、控诉战争罪恶的主题思想。B 项，“直接表达了 我 对女主人公的喜爱之情”有误，因为此时“我 ”对女主人公的喜爱之情还没有显露出来， 所以 “直接表达 ” 不恰当。 D 项， “ 描绘了一幅世界反法西斯战争的历史画卷”夸大其词； “表现了民众的必胜信念”于文无据，应是表现对战争的谴责与反思。 2小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。 答： 解析： 分析人物形象时先用关键词点出人物形象的特点，然后结合文本分析。从“ 她 的机智、大方、热情和幽默感。当然还有那悦耳的口音，那么富有魅力，像乐曲一样老在 我的脑海里回旋” ，能看出她大方热情、机智幽默。从“她说她老母亲睡不好觉，她常常 深夜打电话与
18、她聊聊天”和“唯一的儿子在前不久的一次空袭中被炸死了，年仅18 岁。他 是她的一切。她常常跟他说话，好像他还活着”，能看出她关心母亲，思念儿子。从她婉 言谢绝 “我”提议 “介绍一下各自的身份”的要求， “她说这会把事情全弄糟，不过她留 下了我的电话号码”，能看出她善良真诚、理性克制，有责任感，真诚待“我”。从在战 争中仍然坚持读书，能看出她乐观向上，热爱生活。 参考答案： 大方热情、机智幽默，懂得及时化解生活矛盾；乐观向上、热爱生活， 战争和不幸都不能阻止她对美好生活和爱情的追求；善良真诚、理性克制，有责任感， 关心母亲，思念儿子，真诚待“我”。(意思答对即可) 3小说写的只是战争中的一个小
19、故事，却用了“战争”这样一个大题目，你认为这样 处理合适吗？请结合全文，谈谈你的观点。 答： 解析： 本题为探究性题目，考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读。回答时应在 联系全文内容的基础上，抓住题干中的条件和要求来分析。小说所写的情节只是战争中的 一个小故事，却用了“战争 ”这样一个大题目，这或是别有深意，或是考虑失当。可就其 中一个角度，从辬题的艺术效果、主题等方面结合文本分析。 参考答案： (观点一 )合适。 小故事冠以大题目，对比鲜明，强化了艺术张力；战争是故事发生的契机与悲剧 的根源，是小说构思的基础；小说写的虽是爱情故事，但主题却是对战争的“失望”与 反思。 (观点二 )不合适。
20、 小故事冠以大题目，故作高深，不符合写作的一般原则；小说的艺术感染力源自 战争中的爱情，而不是战争；小说情节设置以小人物的坚强与不幸为主干，战争只是引 起情节变化的背景。(意思答对即可) 第一讲情节的 2 大题型 情节是小说中用以表现人物性格或主题的一系列有组织的生活事件，是小说中最具体 可感的东西，也是高考考查的重点。高考考查情节一般有两种题型：一是情节梳理型(筛选 信息、归纳内容要点)，一是情节作用型(分析某一情节在文中的作用)。 题型一梳理情节 例 1(2013重庆高考 )阅读下文，完成后面的题目。 枪口下的人格 徐树建 这是 1944 年的 8 月，德国人占领下的巴黎。在一家咖啡馆里，
21、一名叫霍夫曼的德国 少校脑后忽然被顶上一件冰凉的东西，随即有人大声命令道：“霍夫曼少校，举起你的手 来。 ” 霍夫曼大吃一惊，只得举起双手，一任挎在腰间的手枪被抽走，等转头一看顿时又 气又羞， 原来， 刚才顶着自己的并不是枪，仅仅是一柄铲子，而俘虏他的人竟是贝尔蒂 他的房东。 德国军队占领巴黎后，霍夫曼就住在贝尔蒂家。他对贝尔蒂一家还算客气，不过， 那更是一种骨子里的轻蔑。此刻，望着霍夫曼疑惑不解的样子，贝尔蒂自豪地说：“我们 起义了，全城都解放了，现在，我要把你押送到战俘营里。” 于是霍夫曼不得不在前面走。这时贝尔蒂的邻居迈尔迎面过来，冲上前对着霍夫曼 就是一口黏痰。霍夫曼不动声色地擦掉脸上
22、的黏痰，然后傲慢地说：“先生，你太没有风 度了。作为一名有尊严的帝国军人，我鄙视你。”迈尔听了暴跳如雷，挥舞着拳头要上前 揍他，更有几个围观的人大叫起来：“扒了他的衣裳，用石块砸死这个德国佬。” 贝尔蒂死命拉住迈尔，又对众人说：“ 他是一个俘虏，理应得到应有的尊重，还是 让法律来审判他吧。” 霍夫曼听了。对贝尔蒂微微弯腰，说：“谢谢。 ” 贝尔蒂呵斥道：“收起你那一套吧。你一个双手沾满无辜者鲜血的刽子手，有何风 度、尊严可言？” 霍夫曼被关进了战俘营。谁知刚过去几个小时，这座城市又被德军重新占领，然后， 大伙像猪羊一样全被赶到广场上。 霍夫曼和其他俘虏自然得到了解救，他们趾高气扬地走到大伙面前
23、，挨个指认几个 小时前俘虏他们的人。 只要他们一指认出谁，那人就会被粗暴地强拉出来当众杀死。 一会儿轮到霍夫曼指认了，他一双狼似的眼睛从一张张惊慌失措的脸上扫过。没有 人能忍受他的目光，大家不得不低下头，只有一双眼睛避也不避，那人正是贝尔蒂。 ? 只见霍夫曼盯着贝尔蒂，轻声说：“ 你维护了我的尊严，现在，该是我回报的时候 了。 ”说着，径直走过贝尔蒂的面前。 ? 贝尔蒂得救了。虽然他不怕死，但活着毕竟是一件令人高兴的事，他从心底里暗暗 感谢霍夫曼。 ? 就在这时，听到霍夫曼锐声叫了起来：“俘虏我的人就是他，给我毙了他。” 随着 一声惊恐的叫声，早有两个如狼似虎的德国军人冲过去，揪出迈尔。 ?
24、德国人的手指不由分说地搭上了扳机，迈尔早就吓瘫了，面无人色，连裤子都湿了 一大片。 ? 就在这千钧一发之际，有人大叫起来：“霍夫曼，你认错人了，俘虏你的人不是他， 而是我。 ”所有人全惊呆了，霍夫曼更是大吃一惊，大叫的人是贝尔蒂。 ? 霍夫曼一下子语无伦次起来：“贝尔蒂先生，你这是怎么了？你头昏了吗？” ? 贝尔蒂从队列中笔直地走出来，一脸平静地说：“霍夫曼先生，你怎么可以泄私愤 呢？你所谓的风度呢？” ? 霍夫曼大脑里一片糨糊，摇着头呻吟着说：“贝尔蒂先生，你这是开玩笑吧？明明 是这个可恶的人俘虏我的嘛, ” ? 贝尔蒂口齿分外清晰、分外响亮地说：“霍夫曼先生，请以你一向引以为豪的尊严 起誓
25、，俘虏你的人到底是谁？” ? 霍夫曼一下子脸如死灰，无力地问道：“为什么？你这是为什么？”贝尔蒂微笑着 说： “在我们心目中，尊严和风度的重量绝不比你们轻，甚至比生命还要重。” 21 枪响了，贝尔蒂倒了下去。对着这个伟大的灵魂，霍夫曼缓缓地把腰弯了下去。 (有删改 ) 请围绕主人公贝尔蒂，梳理文章的基本情节。(4 分) 自主尝试 满分答案 流程解构 题干已明确本题属于“情节梳理题”，并且还明确了围绕“主人公贝尔蒂”梳理，即 采用“人物 (贝尔蒂 )情节”的形式。 小说很明显是按照“开端、发展、高潮、结局”的结构形式行文的，所以要先依据这 个思路划分段落，切分层次，再结合“人物情节”的要求，不难
26、得出答案。 思考角度文中对应的答案要点 开端 (段 ) 贝尔蒂俘敌 发展 (段 ) 贝尔蒂护俘 发展 (段 ) 贝尔蒂被俘 高潮 ( ? 段) 贝尔蒂脱险 结局 (? 21段) 贝尔蒂赴死 参考答案 贝尔蒂俘敌 (开端 ) 护俘 (发展 ) 被俘 (发展 ) 脱险 (高潮 ) 赴死 (结局 )。 (每点 1 分，五点4 分) 题后归纳 形成通法 (一)设问方式 1用简明的语句概括主要故事情节。 2文中共写了哪几件事？请依次加以概括。 3概括小说的部分内容(如指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一个)。 4这篇小说的情节是如何展开的？请加以概括。 5小说的情节一波三折，请概括出情节发展的跌宕之
27、处。 6 简要概括人物的心理变化过程。(“心理变化过程 ”是随着 “ 情节的发展 ”而产生的， 考查概括人物的心理变化过程，暗含考查梳理小说情节) (二)解题方法 梳理情节3 种常用方法 1结构连贯法 理清事件的发展顺序，按事件的发展顺序梳理 事件的发展过程一般分为开端、发展、高潮和结局，阅读时先给文章各段标上序号， 然后按照上述过程来切分文章层次，进而梳理情节。如2016 年全国卷战争 、2013 年 重庆卷枪口下的人格都可以从这个角度梳理。 2线索连贯法 寻找串联人事的线索，按线索串联的人事梳理 线索是贯穿整个作品情节发展的脉络，它可以是某人、某物、某种情感、某个事件， 还可以是时间、空间
28、。阅读小说抓住线索是把握故事情节的关键。线索有单线、双线两种， 双线一般分明线、暗线。 常见的线索如下： (1)事物线索。 如 2016 年全国卷小说阅读战争 的线索是电话； 2014 年全国卷小 说阅读鞋的线索是鞋。 (2)对比冲突线索。如 2015 年全国卷小说阅读马兰花，马兰花一家为借款而引发 的冲突是小说线索。 (3)人物心理、情感变化线索。如 2011 年江西卷小说阅读晚秋就是以瓦萨卡的心理 变化为线索， 找出有关瓦萨卡心理活动的地方，情节就很清楚了。 又如 2017 年全国卷 天 嚣是以“渴”为中心谋篇布局。 3场面连贯法 抓住事件场面的转换，按场面的转换进行梳理 小说中的场面是不
29、同时间下人物活动的场所，不同的场所会有不同的情节，一般一个 场面可以梳理为一个情节。如林教头风雪山神庙就可以按照林冲活动的地点概括情节： 酒店 遇故交 市场买刀寻敌 看管草料场 风雪山神庙复仇。 (三)答题模板 情节 (事件 )何时何地何原因何人做何事 说明：材料本身未涉及的除外，“何人”“做何事”不能省略；概括时要避免前 后情节相互交错；注意题干要求涉及的对象，做到前后一脉贯通。 题型二分析情节作用 分析情节作用题既是对分析作品结构能力的考查，也是对分析作品基本特征能力的考 查。解答时既需要从局部考虑，重点关注某个段落或情景、细节，又需着眼全文，侧重于 分析作品各个部分和各个方面之间的关联和
30、安排。 分析情节“作用”，一般从结构、形象、情感、主题等方面考虑，但还必须考虑到小 说文体的基本特征。有时又和赏析文章的表现手法(或“构思的技巧 ”)结合在一起考查。 例 2(2017山东高考 )阅读下面的文字，完成后面的题目。 七岔犄角的公鹿 (鄂温克族 注)乌热尔图 “ 你，你别打啦！”我两眼盯着他，一串泪珠滚出眼窝。 “ 喊啥，小崽子？你像只猫，整天待在帐篷里，靠我养活！”他吼着，举起熊掌似 的大手，又朝我打来。 “ 我去打猎，给我枪 我爸爸留给我的猎枪。” 他愣了一下，那双醉红的眼睛像打量陌生人似的瞅着我。我不哭了，再也不想哭了， 挺着胸脯站在他面前，我感到一下子长大了。我爸爸早死了，
31、妈妈为了过活跟了他，没过 几年，妈妈也病死了，我就只好和他在一起熬日子。我从未叫过这位继父一声“爸爸 ” ， 只在心里喊他的名字：特吉 部落里的人都这样叫他。 “ 给，小崽子。明天，你上山，见啥打啥。你有这个胆子吗？” 几乎和我一般高的猎枪，差点把我撞个跟头。我紧紧攥住枪筒，毫不示弱地说： “ 我 不怕，你能打，我也能打。” “ 先别吹。打猎可不像往嘴里灌酒那么容易。”说完，他又抓起酒瓶，咕嘟咕嘟地 喝起来。 这天早晨，我起得比往常都早。我脚上穿的软靴是妈妈留给我的，子弹袋和猎刀是 爸爸用过的。我要靠这些，再加上我自己的勇敢，成为一个猎手，一个让全部落人都服气 的猎手。 我慢慢地攀上山顶。这是一个漂亮的山峰，它的背上长满松树和桦树，前胸盖着白 雪，侧面是片凹下去的向阳坡。这里准有野兽。等了大半天，果然没叫我失望，桦树林里 有什么的影子在晃动。我咬紧牙，瞄准黑影，端平猎枪。枪响了，野兽晃了晃，踉跄着奔 出树林。是一头健壮的公鹿，它头上顶着光闪闪的犄角，犄角分成了七个支岔，很有气势。 鹿一眼瞥见我，扭头叫了一声。顿时，又从树林里跑出五只受惊的野鹿，有母鹿，有小鹿。 公鹿一瘸一拐地跟在最后，不时扭头戒备而憎恶地瞅着我。看得出来，它在护卫鹿群。转