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1、龙凤区第五小学教师教学设计 编 写 者 徐 晶执 教 者徐 晶 执教时间2014 年月日星期 版本 北师大版学科数学 册数 第四册单元四单元 课题铅笔有多长 课时 教学目标 1. 通过观 察、测量 等活动 ，感 受实 际 1 分米和 1 毫米有 多 长， 发展 学生 的空 间观念 和动 手操 作能 力 。 2. 通过实 际测 量 ，了解米 、分米 、厘米 和 毫米 之间 的关 系， 能根 据具 体情 境选 择合适 的长 度单 位。 3. 通过“ 估一 估” “ 量一 量” 等活 动， 发 展学 生的 估测 能 力。 德育 教学目标 培养学生认真学习、积极思考的良好习惯，使他们体验成功的喜悦。
2、教学重点建立 1 分米、 1 毫 米的概 念， 了解 长度 单 位之 间的 关系 。 教学难点 毫米 、分 米概 念的 形成过 程和 在实 际测 量 中的 灵活 应用 。 教学准备 投影、课件 教学板块 教与学预设 （师生活动） 教学重构 (修改意见 ) 前置性作业 教学过程 课前三分钟 长度单位的由来 人类为了找到一个适用的长度单位，费了不少 周折。人们很早就想找到一种可靠的，不变的尺度， 作为量度距离大小的统一标准。最初是以人体作为 标准，从 3000多年前古埃及的纸草书中， 发现了人 前臂的图形，用人的前臂作为长度单位叫“腕尺”。 公元前 6 世纪将一个人向两侧伸展手臂，两个 中指尖的距
3、离定为长度单位1 呎。古罗马凯撒大帝 时代规定，把罗马士兵行军时的1000双步定为 1哩。 公元 8 世纪末，罗马帝国的查理曼大帝把他一 只脚长定为 1 呎。 9 世纪，撒克逊王朝亨利一世规定，他的手臂 向前平伸，从鼻尖到指尖的距离定为1 码。 10 世纪，英国国王埃德加，把他的拇指关节之 间的长度定为 1 呎。 相传我国古代大禹治水时， 曾用自己的身体长度 作为长度标准，进行治水工程的测量。唐太宗李世 民规定，以他的双步，也就是左右脚各走一步作为 长度单位，叫做步，并规定一步为五尺，三百步为 一里。后来又规定把人手中指的当中的一节定为1 寸。 到了 18世纪，人们开始感到这种用人体作为长 度
4、标准缺点很多，迫切希望找到一种长度固定不变 的度量单位，终于想到了地球。 一、故事激趣，温故引新 小朋友们，喜欢当警察吗？今天，老师就给大 家一个当警察的机会，请看（播放录像）。在作案 现场，黑猫警长发现了小象的脚印，究竟是哪一只 小象干的坏事呢？咦，警长拿着尺子准备做什么 呢？ 测量时要用到长度单位，我们学过的长度单位 有哪些？他们之间有什么关系？怎样测量脚印的长 度呢？从哪里开始量，量到哪里呢？测量时要特别 注意什么？我们一起来量一量。（课件演示）这个 脚印的长是 10 厘米。 10 厘米还可以用另一个长度单位来表示，谁知 道？ 二、猜一猜，认识分米 1. 认识分米 分米是我们今天要认识的
5、新朋友，它可以用字 母 dm来表示， d 的写法和汉语拼音小写“的”的写 法一样，小朋友一边读一边书空。 （贴出：分米 dm ） 2. 理解 1 分米=10厘米 刚才我们量出了这个脚印的长度是几厘米？ （板书： 10 厘米），也就是 1 分米，（板书： 1 分 米）可以说 1 分米就等于 10 厘米。（板书： =）你 能用字母来表示他们之间的关系吗？你带大家齐读 一遍。（板书： 1dm=10cm ）。 3. 感受 1 分米 （1）在尺子上找 1 分米 1 分米到底有多长呢？在尺子上，从0 刻度到 10 这段的长度就是 1 分米， 现在请小朋友拿出尺子， 左手轻轻的抓住0 刻度，右手再轻轻的抓住
6、10，认 真的看一看 1 分米有多长，把它记住，记住没有？ 那么尺子上除了这段的长度是1 分米之外，还有哪 段长度同样也是1 分米呢？谁来说？ 师：其他同学找到了没有？找到了就和同桌一 起说一说吧。 （2）感受 1 分米有多长 学生估计：猜一猜这根吸管大约有多少厘米？ 学生测量：大家猜的都不一样，现在请你们拿 出文具盒里的吸管， 动手量一量。看看谁猜得最准？ （3）在生活中找 1 分米 想一想，在我们的身边哪些物体的长度大约也 是 1 分米的？（师生交流） 4. 测量脚印 （1）测量脚印长度 师：现在你们想不想知道谁是偷吃红土的小 偷？在你们的抽屉里有小象们的脚印，请你拿出来， 量一量。看看谁
7、是小偷？（小象嘟嘟） （2）渗透科学知识 你们知道小象为什么要偷吃红土吗？(需要补 充含有铜和盐的矿物质 ) （3）进行品德教育 我们能不能像嘟嘟学习呀？偷东西是可耻的行 为，要得到想要的东西，就要通过自己的努力，不 劳而获是要不得的。 三、议一议，理解进率 1. 抓住了小偷，黑猫警长可开心了，听，录音： 哈哈，小朋友们的本领可 真大，抓住了偷吃红土的坏家伙，还和分米交 上了朋友，现在我们一共认识了三个长度单位：米、 分米和厘米，想一想，这三个长度单位之间有什么 关系呢？ 2. 学习小组讨论交流。 3. 学生汇报。 哪个小组先来说，你是怎么得到这个结论的？ 谁愿意把米和分米的关系在说一说？（板
8、书：1 米 =10分米）你会用字母来表示吗？ （1m=10dm ）齐读。 四、数一数，认识毫米 1. 认识毫米 真不错，听，黑猫警长也表扬你们了。录音： 小朋友们真厉害，一下子就发现了三个长度单位之 间的秘密，现在，让我来考考你们，瞧，这是小象 飞飞写字用的铅笔，你们知道这枝铅笔有多长吗？ 能不能用我们学过的整米、整分米和整厘米准 确的表示出这枝铅笔的长度呢？为什么？（多出了 3 个小格）， 2. 在测量物体长度的时候经常会遇到测量结果 不是整厘米数的情况，这时候需要一个新的长度单 位来帮忙，知道它是谁吗？（毫米）你怎么知道？ 毫米是我们今天要认识的新朋友，它还可以用 字母 mm 来表示，小朋
9、友一边读一边书空。（出示： 毫米 mm ，并贴在黑板上。） 3. 理解 1 厘米=10毫米 1 毫米有多长呢？（尺子上的1 小格就是 1 毫 米） 你们能在尺子上先找出一个1 厘米吗？你找的 是其他同学找好没有？现在睁大眼睛，认真的 数一数 1 厘米之间有几个小格？ 老师也选了两个数字，我们一起来看一看、数 一数。通过刚才的数格子活动，你发现了什么？你 们的发现和数学家的一样，小小数学家们，快将自 己的发现齐读两遍， （板书：1 厘米=10 毫米）你会 用字母表示吗？（板书：1cm=10mm），齐读。 4. 测量铅笔 （1）测量飞飞的铅笔： 现在你知道飞飞的铅笔 有多长了吗？（ 6 厘米 3
10、毫米）用字母怎么表示？ （6cm3mm） （2）测量自己的铅笔： 看来你们已经学会测量 铅笔了，拿出你们自己的铅笔，动手量一量，量好 后同桌互相检查。（出示课题：铅笔有多长） 5. 感受 1 毫米有多长 量完了铅笔，你们能不能用手比划一下1 毫米 大约有多长？你能用一个词或一个字来形容1 毫米 的特点吗？（小、短、薄、扁） 6. 在生活中找 1 毫米。 在我们的生活当中哪些物体的长度 约也是 1 毫米的？（师生交流） 五、情境练习，解决问题 1. 填空 小朋友们学得真快， 现在让老师也来考考你们， 有没有信心？ （1）选择合适的单位填空。 一张光盘厚约 1（）淘气高 1（）多 一点 一枝铅笔长
11、约 10 （） ， 也可以说是 1 （） 。 （2）简单的换算。 7m = ( )dm 3dm = ( )cm 500cm =( )m 40mm = ( )cm 2. 断尺量铅笔 小朋友们的本领可真高，飞飞呀，也想和你们 比一比测量的本领，可是一件意想不到的事情发生 了，原来飞飞不愿意和嘟嘟一起偷吃红土，嘟嘟很 生气一口就把飞飞的尺子给咬断了，怎么办呢？断 尺子怎么参加测量比赛呢？你们愿意帮助它吗？还 有其他办法吗？ 只要掌握了测量方法，就算是断尺子，也能测 量出物体的长度。如果让你选择，你喜欢从0 刻度 开始量，还是从其他刻度开始量？为什么？ 六、比划长度，评价总结 1. 今天我们学习了两个新的长度单位：毫米和 分米。 （1）你们能不能用手比划一下他们大约有多 长。 （2） 现在我们一共认识了4 个长度单位那么这 四个长度单位之间有什么联系呢？还有其他关系 吗？ （3） 你们能不能把他们之间的关系大声整齐的 读出来？。 2. 你觉得你今天的表现怎么样？用一句话来评 评你的伙伴。 板书设计 铅 笔有 多长 - 分米、 毫 米的 认 识 分 米 dm 毫 米 mm 1 米= 100厘米1 分米 =10 厘米 1 m = 100 cm 1 dm = 10 cm 1 米 =10 分米1 厘米=10 毫米 1m =10 dm 1 cm =10 mm 教后随记