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1、第 1 页 八年级上册语文教学计划 特征码 AKqCliIVcUPdmfFkuagV 八年级上册语文教学计划 一、教学目标、任务和教学要求。 1、基础知识方面的目标： 让学生了解消息、通讯、抒情诗等文学体裁，能够根据上下 文理解词语的具体意思，了解短语及短语的类型。继续积累生 词，能够灵活地运用到自己的作文中去。对于比喻、拟人、夸 张、排比等修辞方法，下定义等说明方法继续学习。 2、基本技能和能力培养方面的要求。 根据上下文，体会语句中蕴含着作者的思想感情；弄清共写 第 2 页 了几件事，哪件事写的详，哪件事写的略。事件之间有何联系。 学会欣赏诗歌，体会诗歌中丰富多彩想象，优美的意境，真挚 的
2、感情。继续提高自己阅读文言文的能力。 写作能力，这一册继续练习写记叙文，能够写出一篇富于真情 实感，语言生动，语句优美，且富有一定写作技巧的完整的记 叙文。 3、思想教育方面的要求。 通过本册的语文学习，培养学生热爱祖国，关心国家大事， 学会欣赏美，体会事物中蕴含着的哲理，从而进一步提高思想 道德素质和科学文化素质，并且通过投影仪，微机、录像等教 学手段激发学生学习语文的兴趣。 4、创新意识。 从课堂到课外，培养学生的创新意识。课堂上，在听好课的 同时，利用一切机会大胆发言，这对于听好课具有积极作用。 实践证明， “插嘴”似乎使课堂秩序显得乱，但却能打开学生的 思路，激发学生创造性思维的产生，
3、活跃了课堂，另外，以小 组为单位自学，培养了学生的自学能力。 第 3 页 课外，鼓励学生多读、多写，多搞摘抄札记，多背诵精美的片 断，有条件的时候让他们观看幻灯片，录像和多媒体。 5、学习方法指导。 学会预习，具体任务要明确，对新概念重在理解，理解不透 的要记下来；初步自读提示部分的基本内容；找出书中的重点、 难点和自己感到费解的地方；把本课后面的练习尝试性的做一 做，不会的可以记下来，等老师授课时注意听讲或提问。 课堂上分学习小组讨论自学，教师重在讲学生不明白的地方， 遇有不明白的地方大胆提问。 二、学生基本情况分析： 本学期我担任初二四、五两班的语文教学，这些学生于不同的 八个班级，学生的
4、学习方法和学习习惯存在很大的差异，经过 半学年来的指导和训练差距逐渐缩小。平日注重加强对学生的 基础知识辅导和各种能力的培养，使他们增强了努力学习的信 心和勇气，明确学习目的，端正学习态度，培养他们良好的学 习习惯，教给他们一些学习语文的方法，使他们在原有的基础 第 4 页 上使语文水平有了较大的提高。 1、学生的基础知识与学生能力发展水平分析。 通过一学期的观察和了解，这四班五班两个班学生的知识和能 力水平发展不平衡，一部分优生具有较高的写作水平，他们不 仅写作水平高，而且朗读能力也很高是班级中学习语文带头人， 如王艺林、邢子娜、韩冰、黄、张小辉、钟敬梅、闫晴晴、王 迪、钟振华、孟子杰、王晓
5、芹、王文燕、杨晓龙等。但是后进 生的比例也不少，约占班级总人数的四分之一，如黄敬龙、宿 祥星、庄雪梅、于发成、楚金龙、宿爱顺、代仁友、马政鹏、 钟友民、毛民英、黄元富、寇永祥等这些学生中有的连小学中 巩固训练的汉语拼音都没有掌握，不能正确给汉字注音，如： 于发成、楚金龙、宿爱顺、代仁友等；有的同学书写极差，有 的写连笔，有的连基本笔画都写不好，结构安排不紧凑，如毛 民英、黄元富等。还有的同学日记内容不真实，把小学中的一 些命题作文又搬上来了，不是围绕一个中心来组织材料，而是 记“流水帐” ，没有主次，详略不当，缺少个人的一些想法、见 解，不生动，语句不通顺。可见，抓好学生的写作训练是十分 重要
6、的工作，也是十分艰巨的任务。还有“两本”的利用也不 够好，生活积累运用不经常，即使运用也是应付，根本达不到 练笔的目的，阅读积累的运用也是如此，积累的内容没有经过 第 5 页 精选，只是随便记一些没有利用价值的东西，在今后的教学中， 还要加强这方面的指导本人任教的是二年级四、五班语文。学 生于原初一的六个班级，学生的学习方法和学习习惯存在很大 的差异，学生的基础知识和各种能力的发展水平也参差不齐， 新学期开始要耐心的教育学生,树立学习信心，培养他们良好的 学习习惯，教给他们一些学习语文的方法，尽快提高他们的语 文水平。 2、 学生的学习态度分析 通过近几天的学习来看，大多数学生学习目的明确，学
7、习态度 端正，学习认真刻苦具有较强的竞争意识。但从课堂上来看， 学生缺乏自信心，不敢在课堂上大胆发言，课堂气氛欠活跃， 这是一种不正之风，今后要帮助学生克服这一弱点。由于受学 习习惯和生活环境的影响，有一部分学生的时间观念不强，表 现为课下只顾玩耍，老师布置的作业不能及时认真地完成，造 成“作业堆成山”局面，最后干脆不交作业了，这样长期下去 会出现厌学的兆头。在作业的书写方面要引导学生合理安排时 间，保证作业及时上交。个别学生书写潦草，对学习缺少兴趣， 针对这种情况，应采取鼓励措施，多一份帮助，少一份挖苦， 多一分鼓励，少一分批评，加强养成教育，教育他们明确学习 目的，端正学习态度，增强努力学
8、习的信心和勇气，扬起知识 第 6 页 的风帆，努力把学习搞好。 3、 学生的学习方法和学习习惯。 语文的基础性比较强，知识点比较零碎，考试以课外阅读能力 为主，因而许多同学反映学好书本知识，成绩反而不会提高。 大部分同学不会学语文，机械记忆知识，学习上不讲究方法， 死记硬背，对所知识灵活运用的能力不强。学生独立自主的能 力还有待提高。班中只有少数同学掌握了一定的学习方法和套 路。课外阅读能力强，语文素养高，今后教学中要好学生带动 学生，以小组为单位学习，拓展课外知识面，丰富每个学生的 语文素养，养成良好的学生习惯。 三、教材分析 （一）.教材的内容构成 本册教材分为五个板块六个单元。这是从以往
9、教材的基础 上继承和发展而来，且现今教材大都采用了这种模式。五个板 块分别是阅读、综合性学习写作口语交际、课外古诗词背 诵、名著导读、附录。六个单元是指根据的内容或体裁把入选 课文分为六个单元。 第 7 页 本册教材六个单元共有 30 篇课文，根据内容和体裁分为： 一单元，关于战争题材的；二单元，以“爱”为主题的。两个 单元都是记叙性文体，分别反映的是战争生活和平民生活，目 的是通过学习引导学生区分正义战争和非正义战争，培养学生 的爱心；三单元，事物说明文；四单元，事理说明文。两个单 元都是说明性文体，重点培养学生对祖国文化的自豪感和求真 创新的科学精神；五单元，文言文单元（没有明确的划分标准
10、） ； 六单元，关于自然景物的文言文单元。这两个文言文单元，记 叙、描写、说明、议论的内容都有，通过学习，陶冶学生情操， 丰富文化积累。本册教材共有精读课文 16 篇，略读课文 14 篇。 （二）.编写的具体特点 （1）教材在编排上呈现出来的特点是各单元以专题组元， 但同时也兼顾文体。语文课程标准对七九年级在阅读方面规 定的目标有：“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情 等表达方式” ，没有明确提出对文体方面的要求。但是文体是在 长期发展过程中形成的，古人说“文无体不立” ，学生不了解一 点文体的知识，就等于没有掌握阅读和写作各类的一个把手。 因此，从教学的角度，八年级的学生应该了解记叙文
11、、说明文 第 8 页 及议论文的基本特点与要求，并了解叙述、描写、说明、议论、 抒情等表达方式。本册教材要求学生了解两种文体：记叙文和 说明文；同时相应地了解两种表达方式：记叙与说明。教师在 教学时，应让学生在阅读记叙、说明类中认识记叙文和说明文 的特点与要求，也要着眼于学生能够理解、运用，而不能仅仅 提供学生一些死的知识，让学生死记硬背。一句话，我们不是 为文体而文体，而是意在帮助学生阅读和写作。有一点需要指 出的是，为了使所选丰富多样，以引起教师和学生的阅读兴趣， 也为了便于进行比较阅读，编者有意在记叙文单元中选入雨果 的就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信这样一篇带有论 说性质的书信，在说
12、明文单元中选入桥之美 说“屏” 这 样带有一定说明性，但又不是严格意义上的说明文的小品文。 因为“记叙文”和“说明文”只是教学上使用的概念，所 以编者在选编课文的时候，突破了旧有的束缚，大量选入文学 作品。课程标准中明确指出语文课程的性质是“工具性和人文 性的统一” ，我们把文学作品作为记叙类作品的典范来对待，正 是对课程标准的顺应与尊重。当然，作家并不一定在道德素质 上高于普通人，但是他们的作品为人们接受和喜爱，总是表现 了对真善美的肯定与追求，给读者以思想与情感上的熏陶和感 染。因此教师在教学过程中，要注意发掘作品的内涵，体味其 中深长的意蕴，而不只是让学生弄清文中的人物、事件。比如 第
13、9 页 老王一文，人物很简单，主要就是“我”和老王，叙述的 事情也不复杂，主要写在特殊时期“我”和老王互相关照(老王 更多关照“我”)。事情很琐细，但我们在被那种质朴无华的感 情深深地打动了的同时，也产生了多方面的思考：为什么生活 在社会底层的人身上保留了更多美好的品质，并且始终不泯灭? 怎样才能让每一个人都过上幸福的生活?只要教师引导得当， 学生就能受到一次情感上的洗礼。 （2）从八年级上册开始，文言文和白话文分编。两个文言文单 元课文的选编主要是从的难易程度以及课程目标这两个方面来 考虑的。 七年级教材出于和小学衔接及学生接受能力的考虑，文言 文分量较轻，只占百分之二十；但是，要培养学生比
14、较扎实的 文言文功底，培养文言语感，必须集中学习文言文。语文课程 标准对七九年级的学生在文言文阅读方面规定的目标是：诵 读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣 赏品味和审美情趣。对浅易文言文，能借助注释和工具书理解 基本内容。背诵优秀诗文 80 篇。 要达到这些目标，必须有一定的阅读量，即古人所谓“观千剑 而后识器” 。目前对于文言文教学，大家的共识是减少烦琐的讲 第 10 页 解；注重朗读、背诵；注意字词的迁移运用；培养文言语感。 而要使这种新的教学观念见成效，学生就必须接触较多的文言 诗文。当然，学习文言诗文，意在了解和吸收中国传统的优秀 文化，对诗文中所含的应该被扬弃和否
15、定的因素，比如桃花 源记表现出的对乌托邦式美好社会的赞美和向往， 陋室铭 和爱莲说乃至湖心亭看雪等表现出的文人孤芳自赏式 的清高等，在今天都应该以批判的眼光来看待。 本册教材中为课程标准推荐篇目的诗文有：桃花源记 陋室 铭 爱莲说 三峡 记承天寺夜游 使至塞上 游山西村 等。 （三） 教材具体内容的分析与各单元学习重点 1.教材具体内容分析 下面我按照阅读、综合性学习写作口语交际、课外古 诗词背诵、名著导读、附录，这五个板块来具体说明。 基本篇目。基本篇目由阅读提示、文本、研讨与练习、读一读， 写一写这几个部分组成。有的篇目后面还附有相关的语文知识 短文。如阿长与山海经一文后，就有关注记叙 第
16、 11 页 文中的议论与抒情的语文知识的介绍；还有说明文单元中也 有关于说明文文体知识的介绍。我的看法是，对知识短文，应 该教师引导与学生自主学习相结合。与以前的教材相比，说明 文已经从过去的第四册提前到了新教材的八年级上册（第三册） 。 阅读的量由以前的三个单元 15 篇课文减少到两个单元 10 篇课文，并在单元设置上，把 说明文单元安置在两个记叙文单元和两个文言文单元中间。与 以前教材第四册前三个单元都是说明文相比，更为合理，更符 合学生的学习规律。另一点变化是，本册教材是新教材中第一 次将文言文收编在两个单元中，后面的教材也相应地编排了两 个单独的文言文单元。根据以往经验，最好是将两个文
17、言文单 元提前分开进行教学，使学生有更充足的时间识记、背诵。 阅读提示。一般都给学生概括出本文的背景、故事的情节、中 心意思、作者的情感价值取向等，给学生预习提供了指引和帮 助。 “提示”注重了人文性的特点，语言简洁生动，也是学生积 累语言的一个好材料。 研讨与练习。课后的练习题目在数量上与以往教材相比减 少了，但是信息量与科学性提高了很多，注意到了题目难度的 层递性与可操作性。一般来说有文体知识的相关介绍、课文的 第 12 页 重难点解析和开放的习作训练，兼顾到学生的听、说、读、写 各种能力，也注重培养学生的自主探究意识。如新闻两则 中，第一题就是相关的新闻体裁知识的介绍；阿长与山 海经第三
18、题就是课文相关重难点的分析；亲爱的爸爸 妈妈的最后一题就是开放性题目，让学生结合自己的学习谈 体会。 读一读，写一写部分，是作为语文教学中不可缺失的一个 部分，落实到文本的字、词、句的掌握上，因为谁都知道语文 重在积累。教师究竟采用什么方式实施，要因人而异，根据学 生程度的不同来区别对待。 综合性学习写作口语交际 在每个单元的后面，安排与单元相适应的综合性学习写 作口语交际。这种模式贯穿整个新教材的始终。但值得一提 的是，每个单元的侧重点有所不同。本册教材中的“综合性学 习”仍然分“三大三小” ，共六次。第一、三、五单元的是相对 大型的综合性学习活动，通过活动来感受战争的残酷与和平的 可贵，思
19、考调查桥的历史，领略莲的文化魅力；而第二、四、 六单元的是相对小型的综合性学习活动，以写作为主，以口语 交际、综合性学习为辅，通过练笔来感悟“爱”的世界，走上 第 13 页 辩论台，收集资料撰写小论文。 其中世界：何时铸剑为犁的活动内容丰富，信息多，牵涉 的问题也比较复杂，对学生查找和运用资料的能力、写作研究 报告的能力、辨别是非善恶的能力以及辩证思维的能力都提出 了较高要求。教学时要注意提前安排，合理布置，充分调动学 生的积极性、自主性，争取使学生在这次活动中得到全面锻炼， 尝到“综合性学习”的甜头。 本册的“综合性学习”有三种呈现方式：1整合于综合性学 习活动中；2设置在课文后面的“研讨与
20、练习”中，是由课文 生发出来的；3以补白的形式出现。为保证课程基本目标的完 成，编者特地安排了写作记叙文和说明文的练习。如第二单元 的综合性学习让世界充满爱 ，要求学生写一篇记叙文；第三 单元的综合性学习说不尽的桥 ，让学生就一座桥“写一篇介 绍性的文字” ，或者就“家乡城市里某座立交桥写一篇司机指 南式的短文” ，这些都是对说明类的写作训练。在课后的“研 讨与练习”中，除了较多的写“心得与体会”的写作练习外， 也有写作记叙类和说明类的训练，如阿长与山海经 苏州园林课后的写作练习等。出现在补白里的写作和口语 交际训练，则是对本册写作和口语交际教材的补充。如写作部 分，补充了关于缩写、扩写、续写
21、、改写等写作知识和要求， 第 14 页 而课后的练习中也有这些方面的练习。如蜡烛一课的练习 中要求设想老妇人的心理活动，并写下来；老王一课的练 习中要求改写老王给“我”送香油和鸡蛋这一部分等。口语交 际训练安排在课后及综合性学习里，而关于口语交际的要求和 指导则在补白里。 课外古诗词背诵 课外古诗词背诵也是贯穿整个新教材始终的一个板块，每 册教材都有十首古诗词供学生学习、背诵。在背诵中，领略传 统文化的魅力，感受诗词的语言美、形象美、意境美，体现了 语文学习的熏陶感染作用。 名著导读 名著导读和课外古诗词一样，都是新教材的亮点，是最能 体现培养学生语文素养的一种教学手段。我所能知道的是，每 册
22、教材推荐三部名著，总计近 20 部。包括：爱的教育 繁星 春水 伊索寓言 童年 鲁滨孙飘流记 昆虫记 朝花夕拾 骆驼祥子 钢铁是怎样炼成的 西游记 海底两万里 名人传 水 第 15 页 浒 傅雷家书 培根随笔等。 教育部制定的语文课程标准 （实验稿）的课程目标中要 求：“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物， 课外阅读总量不少于 260 万字，每学年阅读两三部名著。 ” 要达到这个目标，教师怎样指导学生阅读名著，就显得尤为重 要。但在实际教学中，条件的限制应该是我们面临的直接困难。 现在许多出版社已经出版了相应的名著学生读本，我们可以为 学生推荐，允许一部分学生先“富”起来。另外，比
23、较直接有 效的方法就是我们给学生讲名著的有关内容和主题， 课 件 激发他们的阅读兴趣，从而进行自主阅读。 附录 新教材前四册在这一板块上有一个共同特点，就是以书法 和书法欣赏为一个部分，汉语知识为另一个部分。这充分体现 了语文课程标准 （实验稿）所要求的：在使用硬笔熟练地书 写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速 度。临摹名家书法，体会书法的审美价值。 本册教材“附录”最后部分安排的语法知识是虚词，教师 第 16 页 可加以适当讲解。学生需要掌握的修辞是对偶(又叫对仗)，了 解一点对偶知识，有助于学生学习古诗和分辨词类。 杜甫诗三 首后的练习第三题有对这种修辞手法的说明，并要求
24、学生尝 试写一些对偶句。因为近几年各地中考题目中，我们不难发现 有对联等相关题目的设计。所以学生应该掌握一点相关知识。 至于汉语知识体系的简化，与我们在实际教学中所提倡的“淡 化语法”是一致的。 2.各单元学习重点 课程目标是根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价 值观三个维度设计的。各单元的“单元说明”中都依据这三个 方面设计了单元教学重点。本册教材在培养学生的知识和技能 并使他们掌握一定的方法方面，设计的学习重点如下。 （1）一、二两个单元要注意把握叙事性作品中的人物和事件， 对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言， 有自己的心得和评价；还要努力提高默读的质量和速度。熟读
25、 这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语 言的特点。 （2）三、四两个单元要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理 第 17 页 清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的 语言。要注意说明的顺序和方法；默读有一定的速度；能按照 要求筛选信息。 （3）五、六两个单元要先借助注释和工具书读懂课文大意，然 后在反复诵读中领会文本丰富的内涵和精彩的语言，并积累一 些常用的文言词语。要能借助注释和工具书，整体感知内容大 意。在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特 色。 这些学习重点简明，针对性强。如第一、二单元的课文主要是 记叙类，第一单元就记叙文的特点提出要求，即
26、要求学生把握 作品的人物和事件。在此基础上，要求学生对作品从内容到形 式都有自己的心得和评价。至于随后提出对默读的要求，则是 由于芦花荡 蜡烛等篇幅较长，教学中要经常使用默读这 一手段。第二单元换了一个角度，让学生在对记叙文有了初步 的认识后，再结合以前所学过的记叙类，把握记叙、描写这两 种表达方式的特点及作用。另外，仍需揣摩记叙文的语言。从 以上分析可以看出，第一、二单元虽然都以记叙文为主，但学 习重点上有递进，有循环，各有侧重，形成一个小整体。第三、 四两个以说明文为主的单元也同样如此。第五、六单元指点学 习文言文的方法，强调了学生的自主性。 第 18 页 四、教研措施。 1、以深化语文教
27、学改革为契机，加大课堂教学改革力度，积极 投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减 轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实 施教学民主化，课件 努力提高课堂教学质量。 2、教师要做到从整体上把握教科书，弄清编辑者的意图及内在 联系，从本校本地的实际情况出发，实施集体备课，集思广益， 总揽全局，面向全体。做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节， 注重补差补缺，争取教学大面积丰收。 3、认真抓好听说读写训练，进行口语交际训练，结合教材中的 名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培 养语言交际能力和写作能力。 4、注重培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方法
28、，增强 学习的后劲，为学生今后的发展打下基础，重视人文精神和科 学精神的培养，确立语文教学的新理念。 5、搞好第二课堂活动，进行网上学习的探索，运用现代多媒体 第 19 页 技术提高教学的效率，引导学生扩大阅读面，多读文学名著， 多读健康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操，使 学生获得社会所需要的终身受用的语文能力。 6、注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积 极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平 行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语 文能力的可持续发展，实现终身受用，为中考和高考打下坚实 的基础。 五、教学措施 1、全面贯彻教育方针，
29、把握常规教学，提高各个环节的质 量，注意教改难点的挖掘和讲授。 2、全面贯彻教学常规，努力提高各教学环节的质量，订好 计划，上好课，认真批发作业。 3 作业布置适中，搞好课外辅导，利用自习课，课外活动 第 20 页 的时间，搞好优生优培，差生转化工作。 4、 搞好教研教改，定期参加教研活动，积极参加说、讲、 评一体化活动。 5、 精心进行单元策划，定出单元知识的处理方法，设计好 单元过关测试题，并作评析，总结，及时反馈、纠正。 6、 充分利用图书橱，加强学生课外读书量，并且加强学生 的练笔活动，大作文 8 篇，并设生活、材料积累本。 7、 作文命题，结合单元学习精心命题，力求扣住教材，全 面训练。 8、 平日上课注重电教手段的运用，在条件许可的范围内， 充分使用录音机，投影仪，多媒体教室，以调动学生学生语文 的兴趣，增强教学的直观性。 第 21 页 六、本人承担的教研教改任务： 第一、四单元课文的备课 第一、四单元的单元策划工作。