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1、1 外研版基础模块 ( 修订版 )第二册 Unit 9 What is your dream job? 一、单元整体解读及分析 Unit 9 What is your dream job? 单 元 内 容 分 析 本单元主题为理想的职业。学生将学习各种职业的表达方式以及不 同职业应具备的工作能力。教师通过各种教学活动培养学生正确、积极 的学习与工作态度，以及分析问题和解决问题的能力。 学 生 情 况 分 析 本单元的教授对象为高一年级金融事务专业学生，主要年龄在 15,16 岁。他们头脑灵活，短时记忆水平较高，但是听力和口头表达能力相对 较差。经过近一年的学习，他们已具备一定的提取信息，理解信
2、息及初 步对信息进行反思的能力，并能在教师的指导下简单的重组知识，加以 运用。针对他们的特点，我根据学生的学习差异进行分组，课堂上采用 图片、录像等方式帮助学生更直观的理解学习内容，多进行小组活动， 以调动学生的积极性。 课 时 划 分 依据大纲要求，考虑到教材的内容设置和学生的认知水平及已有的 学习基础，本单元计划讲授四课时，具体安排如下： 第 1 课时： Warming Up; Listening and Speaking Warming Up 中的职业词汇是本单元学习的基础， 它与听说部 分的前三项活动中关于理想职业的讨论是相关联的，所以将 这两部分放在一起展开教学。 第 2 课时： L
3、istening and Speaking ; More Activities 听说部分的学习结束后学习More Activities 部分，继续延续 课堂的听说学习模式，进一步提高学生的听说能力。 第 3 课时： Reading and Writing 第 4 课时： Reading and Writing ; Around the World; Fun Time Accountant 2. 教师提问： 1) Do you want to be an accountant? 2) Do you know how to be a qualified accountant? 3) Angel i
4、s working in the Accounting Department. She is talking with Mike about her job responsibilities. Then lets get some ideas from the dialogue. While-listening 1. 播放录音第一遍。让学生了解88 页活动对话大意。 2. 播放录音第二遍。要求学生跟读 对话。 3. 教师提示学生看88 页的表格， 然后要求学生根据对话内容填写 表格，同时播放录音第三遍。 Post-listening 1. 将学生分为两人一组，练习朗读 对话。 2. 核对所填表
5、格的内容，让学生尝 试依据表格复述对话。 提示：依据学生情况，教师可引 导学生提炼对话结构以降低练习 难度。 A: Tell me about your new job. What are your responsibilities? B: I m in A: What certificates do you need for the job? B: First, I need. I also need A: What personal qualities does your job require? B: I must be in my work. 学习词汇。 思考并回答问题。 听录音，了解
6、对话 大意。 跟读对话。 听录音，根据对话 内容填写表格。 分角色朗读对话。 尝试复述对话，如 果有困难，可参照 提 炼 出 的 对 话 结 构。 编对话并表演。 观看视频。 排除词 汇造成 的阅读 障碍。 角色引 入，让 学生更 易进入 学习状 态。 泛听了 解大 意。 朗读并 熟悉对 话内 容。 语言点 的输 入。 复述对 话，语 言点的 输出。 培养学 生自主 学习， 自主探 究的学 习方法 和习 惯。 7 A: What special skills do you need for the job? B: I need basic knowledge of 3. 请学生用表格中所给内容
7、替换对 话中的相应部分，组成新的对话 并表演。 4. 教师播放银行职员在柜台工作的 视频，提问： What do you think of the responsibilities to be a bank clerk? 请学生依据表格内容讨论bank clerk 的岗位职责并表演。 15 分口语 活动 活动准备：将学生分为两人一组， 教师准备描述职业性质的图片。 1. 让学生根据92 页表格开展调 查，推荐使用句型： Would you like to? Do you want to? 2. 教师将图片发给学生，要求学生 根 据调查结 果 选择相 匹 配 的图 片，并将图片顺序粘贴在纸上。
8、3. 让学生对同伴的职业选择喜好进 行描述，描述内容可参照92 页活 动的句型。 分组活动，比较自 己与同学在职业选 择上的异同，然后 选出匹配的图片， 进行汇报。 交流学 习成 果，共 同进 步，完 成学习 任务。 2 分总结带领学生复习总结本课所学的重点 词汇及句型。 复习总结。复习总 结。 布置 作业 1. 熟读 88 页活动的对话。 2. 参照 92 页活动写出自己的职 业选择喜好。 板 书 设 计 Unit 9 What is your dream job? 左：中：Outlines 右： 学生选择的图片A: Tell me about your new job. 多媒体投影 Wha
9、t are your responsibilities? B: I m in A: What certificates do you need for the job? B: First, I need. I also need A: What personal qualities does your job require? B: I must be in my work. A: What special skills do you need for the job? B: I need basic knowledge of 第 3 课时 教学 知识目标： 1. 掌握用于描述岗位职责的词汇：
10、 enter into, sort out, care for, find out, interpret, operate, 8 目标 itinerary 2. 掌握用于描述工作能力的词汇： organizational skills, communication skills, computer skills, teamwork skills, creative skills 能力目标： 1. 能读懂阅读材料的内容； 2. 能简单的描述与自己专业相关的职业的岗位职责。 情感目标：通过学习，使学生了解不同工作的岗位职责，培养认真负责 的工作态度。 教学 重点 掌握用于描述岗位职责和工作能力的表
11、达方式。 教学 难点 1. 能读懂阅读材料的内容； 2. 能简单的描述与自己专业相关的职业的岗位职责。 教学 方法 情境教学法，任务驱动教学法，范例教学 学习 方法 合作学习，自主探究 教学 媒体 多媒体投影设备，实物展台 教学过程 预设 时间 教学 环节 教师活动学生活动 设计 意图 2 分导入教师播放导游工作的视频，然后提 问： 1. What does the girl do in the video? 2. Would you like to be a tour guide? 3. What will you do to become a good tour guide? 观看视频，
12、思考 并 回 答 教 师 的 问题。 视频导入 更形象， 易引起学 生兴趣。 12 分阅读 练习 (一) 教师将学生分组，以导游的岗位职 责为例指导学生进行讨论学习。 Pre-reading 1. 让学生根据视频所示以及对导游 工作的了解，讨论对导游工作岗 位职责的认识。 2. 请学生自由发言。 3. 教师与学生总结发言内容，得出 导游工作的基本岗位职责： 吃 arrange meals 讨 论 导 游 的 岗 位职责。 阅读，选出与导 游 职 业 不 符 的 岗位职责。 学习词汇。 思 考 并 开 展 讨 论，完成语言训 练任务。 训练学生 独 立 思 考，分析 问题和解 决问题的 能力。
13、加强语言 材料的输 入 和 输 出，培养 9 住 make accommodation 行 plan journeys 游 make travel arrangements 购 recommend souvenirs 娱 entertainment While-reading 让学生看 89 页活动的第三幅图， 阅读导游的岗位职责介绍，与刚才 总结的内容进行对比，选出与职业 不符的岗位职责。 Post-reading 1. 核对学生的答案，提示学生注意 interpret, operate, itinerary 的 意 义。 2. 教师提问： What working skills do yo
14、u think a good tour guide should have? 让学生开展讨论。 3. 让学生完成 90 页活动，将工作 能力与其描述匹配。 4. 让学生继续完成90 页活动，列 出做一名导游所需具备的工作能 力。 学生的语 言运用能 力。 12 分阅读 练习 (二) Pre-reading 词汇处理 提示学生注意文中使用的动词： enter into, sort out, care for, find out, plan 教师根据学生的理解情况讲解生 词。 While-reading 依次展示秘书和护士的图片，让学 生阅读 89 页活动，然后找出与职 业不符的岗位职责。 Pos
15、t-reading 1. 核对学生的答案，并请学生说出 选择的理由。 2. 让学生完成 89 页活动，教师核 对答案。 3. 让学生完成90 页活动中其他 工作岗位需要的能力。 学习词汇。 观 察 图 片 ， 思 考，解决问题。 讲 解 生 词，扫清 阅 读 障 碍。 在之前学 习导游的 基础上， 检测学生 的学习思 路和学习 效果。 13 分写作 练习 1. 教师提问： 1) What do you think is a bank clerks duties? 思 考 并 开 展 讨 论 ， 填 写 报 告 单，然后进行交 语言的产 出阶段， 全面锻炼 10 2) What skills s
16、hould a bank clerk have? 让学生针对以上问题开展讨论，将 讨论结果列在报告单中。 A bank clerk Duties Skills 2. 让学生到讲台前展示自己的讨论 结果，进行汇报交流。 3. 进行总结评价。 流， 总结，评价。 学生的听 说读写能 力。 以实物展 台的形式 具体鲜明 的体现学 生的学习 成果。 4 分拓展 练习 教师出示一份招聘启事，让学生根 据启事内容列出招聘职位的岗位职 责和所需技能。 根 据 启 事 内 容 开展讨论。 课堂提高 阶段，与 实际相结 合，增强 英语学习 的 实 用 性。 2 分总结带领学生复习总结本节课所学重点 词汇。 复习
17、总结。复 习 总 结。 布置 作业 1. 复习本课所学内容。 2. 预习书上 91 页、93 页、94 页的 内容。 3. 每小组寻找或制作一份英文的招 聘启事。 板 书 设 计 Unit 9 What is your dream job? 左：招聘启事右：多媒体投影 Job: Duties: Skills: 第 4 课时 教学 目标 知识目标： 1. 掌握用于描述证书和能力重要性的句子。 Certificates are necessary for us to get jobs. Certificates alone are not enough for us to get jobs. Ab
18、ility is more important than anything else. 2. 掌握情态动词的基本用法。 3. 掌握四个辅音的发音方法及规则。 能力目标： 1. 能读懂书中的阅读材料。 2. 能正确使用情态动词。 3. 能说出四个辅音的发音规则。 情感目标：通过学习让学生正确认识证书和能力的重要性，并了解一些 新兴职业，开拓创新思路。 教学 1. 掌握用于描述证书和能力重要性的句子。 Certificates are necessary for us to get jobs. 11 重点 Certificates alone are not enough for us to ge
19、t jobs. Ability is more important than anything else. 2. 掌握情态动词的基本用法。 教学 难点 帮助学生进行单元总结，找到适合自己的学习策略。 教学 方法 讨论法，讲授法 学习 方法 合作学习，自主探究 教学 媒体 多媒体投影设备 教学过程 预设 时间 教学 环节 教师活动学生活动 设计 意图 5 分导入要求学生分组展示课前准备的招聘 启事，说出招聘工作的岗位职责和 所需具备的工作能力。 教师提问： What do you think are important to find a job? 分 组 展 示 课 前 准 备 的 招 聘 启
20、 事，回答教师问 题。 以上节课 作业为引 入，让教 学更有连 贯性，鼓 励所有学 生参与课 堂。 5 分阅读 练习 1. 让学生阅读 91 页活动，了解文 章大意。 2. 让学生进行第二次阅读，分析找 出 Eve, Doris 和 Morgan 的主要观 点。 泛读短文。 细读短文。 在阅读活 动中指导 学生阅读 方法和策 略。 16 分分组 讨论 1. 让学生自由发言，表明自己更同 意谁的观点。 2. 按学生的观点分为两组，展开讨 论。 A 组: Certificates are more important. B 组: Abilities are more important. 3. 鼓
21、励学生在纸上写出论据来支持 自己的观点，粘贴在黑板的相应 位置上。 （为了更明确的展示学生 观点，A 组发红色纸， B 组发蓝色 纸。 ） 发言。 展开讨论。 写 出 自 己 的 观 点，粘贴在黑板 上。 总结评价。 思 考 并 回 答 问 题。 这部分活 动难度较 大，教师 可允许学 生查阅词 典或网络 资源，程 度较弱的 学生可以 使 用 中 文，同组 12 4. 所有学生发表达观点后，教师对 黑板上的内容进行总结，并修正 其中可能出现的错误。（以意思表 达清楚为主，语法错误一带而过， 不占用过多时间。） 5. 教师提问： Both Certificates and abilities a
22、re important for us to find a job. As Finance major students, what certificates and abilities do you need? What will you do to get the certificates and abilities? 学生帮助 翻译。 渗透德育 教育，教 育学生要 在校充分 利用时间 学习，考 取更多的 证书，提 高各方面 能力。 8 分语法 学习 1. 让学生找出短文中的情态动词。 2. 让学生根据表达语气的强弱给情 态动词排序。 3. 让学生联系自己在校的学习情况 与今后的就业目标，
23、用情态动词 进行造句。教师可提出以下问题 帮助学生完成任务： 1) What should you do if you want to get a good job? 2) If you lose, what may happen? 找 出 文 中 的 情 态动词，写出学 过 的 其 他 情 态 动词。 按 自 己 的 理 解 给 情 态 动 词 排 序。 用 情 态 动 词 造 句。 语法的学 习简洁直 接，与学 生实际相 联系，帮 助学生更 好 地 理 解。 5 分拓展 阅读 教师引入： There is a saying, “There are 360 trades, and every
24、 trade has its master.” Have you ever heard of some jobs which are interesting, strange or challenging? Now lets learn some. 让学生阅读 93页 Around the World， 了解职业的多样性。 阅读 93 页短文， 了 解 不 同 的 职 业。 通过了解 有趣的新 兴职业， 开拓学生 的视野， 培养学生 的创新意 识。 3 分音标 学习 1. 让学生试读 94页 Proverbs部分的 单词和句子并理解含义。 2. 纠正学生发音，帮助学生认识四 个辅音音标，掌握他
25、们的发音特 点。 读单词和句子。 学 习 并 掌 握 辅 音发音特点。 帮助学生 掌握正确 的发音方 法。 3 分自我 检测 并总 结 组织学生复习 94 页列出的重点词汇 及句型，让学生分享自己的学习心 得。 复习，总结，反 思。 帮助学生 复习，找 到适合学 生自己的 学 习 方 法。 布置 作业 1. 自学 94 页小笑话，每人找一则英 文笑话写在纸上，在班级宣传栏 中展示。 13 2. 复习本单元所学内容，做到词汇 会默写，对话会背诵。 3. 找出本单元出现的状语从句写在 作业本上，翻译并指出从句类型。 4. 用英文简单写出自己的职业规 划。内容包括理想职业名称，岗 位职责，所需考取的
26、证书和要求 具备的能力，下次课交流。 板 书 设 计 Unit 9 What is your dream job? 左：中：右： Which are more important? Modal Verbs 多媒体投影 Group A Group B must Certificates Abilities should can could may might 作者简介： 张子毅，女， 1982 年 9 月生，中共党员，现任北京现代职业学校英 语教师。任职九年来， 一直工作在教育教学第一线，参与编写北京市中职试用教 材第一册教学课件； 指导学生参加市、 区级英语知识技能竞赛、 英文板报比赛获 一、二、三等奖；撰写论文多次获国家、市、区级一、二、三等奖，做各类公开 课、研究课、评优课十余节， 均取得优异成绩， 广受听课教师好评。 在第三届“外 研社杯”全国中等职业学校英语教师教学技能大赛中获一等奖，被评为北京市崇 文区优秀青年教师。