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1、第 1 页 听评课心得体会 特征码 bXaTtaOnWIFMLRyydDbM 听评课心得体会 4 月份我有幸参加了在 xx 六中举行的“闵行 xx 高中数学有效 教学研讨活动” 。此次活动先由六中的李 xx 老师和 xx 区三中的 张 xx 老师先后给我们展示了同一节课排列 ，接着是各位专 家的精彩点评。听了两位老师的课以及专家的点评，我感受颇 深，受益匪浅。针对这次听评课活动，对两位名师授课我的的 感受有如下。 一、关注问题情境的创设，激发学生的学习兴趣和求知欲。 教学的艺术，不是传授而是激发和唤醒，所以老师要利用学生 非常熟悉的生活材料，引发学生的数学思考。在排列这一 节课的教学中，两位老
2、师都从学生感兴趣的问题入手，李老师 用三个同学排队照相为情境引入新课，张老师以两位记者来 xx、涡阳考察为话题，引入课题，这些情境的创设都有利于激 发学生的学习兴趣和求知欲，让学生切实的感受到了数学知识 于生活，生活中数学问题无处不在。这样既调动了学生的学习 第 2 页 兴趣，又为接下来的数学教学进行了情感铺垫。 二、不同教法、不同风格但各有特色。 两位名师授课的共性是：基本功都很扎实，语言流畅，教学设 计科学合理，课堂上师生关系融洽，听她们上课感到舒服、享 受。而她们又各具特色，其中六中的李老师采用的是“授导式” 教学，教学过程是在复习分步计数乘法原理的基础上，通过游 戏把学生带进课堂，通过
3、元素占位的思想和用树状图的方法来 解决“三位同学排成一排照相共有多少种排法？”的对比，发 现当数据较多时用树状图的方法不如用元素占位效果好，于是 用元素占位的思想解决本节课的问题在学生心里烙下了印记， 紧接通过学生用元素占位的思想解决几个问题，通过问题使学 生自然而然地引入排列的概念，整节课她都是这样有条不 紊、一步一步、一环扣一环，问题的提出起伏不大，知识的衔 接恰到好处，无论是问题的设计还是练习的设计都体现由易到 难、由浅入深，易于学生接受。用上海的曹主任说这节课非常 适合考试，没有发现什么不足的地方，唯一不足的就是，语速 有点快，讲解的有点多，容量有点大。闵行的张老师采用的是 “探究式教
4、学法” ，她是由问题引入新课，新课中也是通过提出 问题，让学生思考并解决问题的过程中来完成教学的，体现学 生的主动性，教师的辅助性和指导性，每个问题都给学生留下 第 3 页 足够的时间和空间让学生去思考，通过学生解决问题的不同方 法，培养学生的发散思维，通过不断修正错误的过程中完成对 知识的理解，课堂上学生的活动的较多，积极参与教学，老师 讲的少，只做适时引导，课堂气氛很活跃，学生学的轻松、愉 快。两位名师教法不同、风格不同但各具特色，都是一节好课。 三、教师的激励到位。 在本次教学中，两位教师对学生的赞扬和鼓励不断。有语言激 励，如“你说的真好” 、 “你真棒” 、 “你的方法可真多” 、 “你真 厉害” 、 “你的声音真宏亮”等。还有肢体动作鼓励，如拍拍学 生的肩膀，竖起大拇指，给一个赞赏的微笑等，这些看似微不 足道的评价，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜。对于 教学效果的提高起到了一定程度的积极影响。除了这些激励语 言外，闵行的张老师始终面带微笑，极具亲和力。 四、多媒体教学的使用 两位老师都使用了多媒体辅助教学，做的形象生动、具体直观， 而且增加课堂的容量。 第 4 页