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1、1 99 年度台中市南屯區惠文國小 英語閱讀教師專業學習社群申請書 （由個別教師專業學習社群撰寫） 社群名稱英語閱讀（ English Reading ） 社群類型 年級別學科/領域/學群學校任務專業發展主題 其他(請註明：) 召 集 人盧炳仁聯絡電話 04-22596907#781 E-mail 組成目的 惠文國小英語閱讀團隊本於切磋研究的精神，以提升英語專業、促進閱讀學習成 效為目標，透過英語線上閱讀、實施閱讀指導、同儕觀摩與討論、繪本製作與分 享等方式，希望培養學生閱讀、越讀、悅讀之興趣與習慣。同時建立惠文 英語閱讀種子教師人才庫，提昇教師專業能力，促進交流與分享。 社群成員 姓名任教
2、科目（國 /高中）或年級（國小） 施孜姿校長 盧炳仁五年級英語科任教師 彭偉峰六年級英語科任教師，訓育組長 蔡佳伶六年級英語科任教師，衛生組長 吳南芬五年級英語科任教師 林榮梓高年級社會科任教師 郭榮高年級自然與生活科技科任教師 2 陳莞茹五年級英語科任教師 鍾欣男高年級自然與生活科技教師，輔導組長 一、年度目標： 1. 充實英語閱讀指導素養，精進教師專業知能，提昇英語教學品質。 2. 瞭解 PIRLS 對閱讀教學之啟示，研擬本校英語閱讀教學及CLIL （跨領域教學）策略。 3. 透過 IBM Reading Companion 線上閱讀計畫，推展師生英語線上閱讀。 4. 藉由參訪活動瞭解英語
3、閱讀資源；透過結盟或合作，規劃更適切的班級英語閱讀策略。 5. 規劃英語閱讀主題活動，提昇本校學生英語閱讀風氣。 6. 研擬有效之英語閱讀教學活動，透過教室觀察，相互觀摩與成長。 7. 舉辦教師英語（電子）繪本工作坊，透過實際產出，豐富英語閱讀資源。 二、與教師專業發展評鑑的關連性： （未參與教師專業發展評鑑免填） 1. 英語閱讀社群秉持教師專業發展評鑑的精神，由教師自行擬定成長計畫，評估 專業發展。所有成員以行動研究的態度，務求改善教學現場之閱讀指導，開發閱讀理 解教學策略，將重點聚焦於學生英語閱讀力之提昇。 2.英語閱讀社群 99 年度旨在透過系列成長活動，將推動班級英語閱讀、研討留下完整
4、 記錄，並上傳數位資料庫，不僅建置教師成長歷程，未來還能提供給更多校外教育夥伴甚至 家長了解，成為推廣兒童英語閱讀活動的參考資料。 3 3,以教師專業發展評鑑之自我超越的態度落實教學實務改善策略，同時教師得以修正自 我，回饋優質教學予學生，發展多面向、多樣化之英語閱讀教學。 4. 英語閱讀社群以建立願景的方式帶動教師心智模式之提升，經由團隊學習模式 進行跨學科領域英語閱讀教學策略研討，以嚴謹的態度透過同儕審視閱讀教學觀察，社群研 討的方式激勵彼此成長，帶動學生樂在閱讀、享受閱讀、主動閱讀之閱讀素養。 三、預定進行方式（可複選） ： 教學觀察與回饋主題探討（含專書、影帶）主題經驗分享 教學檔案製
5、作專題講座新進教師輔導標竿楷模學習 新課程發展教學方法創新教學媒材研發行動研究 協同備課同儕省思對話案例分析專業領域研討 其他英語線上閱讀；校際交流 四、年度進度規劃（至少12 次） ： 場 次 日期/ 時間 實施內容實施方式 講師/ 主持人 地點 /備註 1 03/03 兒童英語閱讀指導專題講座廖美玲教授第一會議室 4 2-4PM 標竿楷模學習（中教大） 2 03/10 2-4PM 各國閱讀教育策略分享主題探討分享張孝慈組長 （國語實小） 第一會議室 3 03/15 3-5PM 跨領域（ CLIL ）閱讀教學策略 分享 同儕省思對話 教學方法創新 盧炳仁老師第三會議室 4 03/17 2-4
6、PM 如何推動班級 （社團）英語閱讀教學觀察回饋 案例分析 李旻珊組長 （大同國小） 第一會議室 5 03/22 3-5PM IBM Reading Companion 計畫教學方法創新 主題經驗分享 盧炳仁老師資訊教室一 6 03/24 2-4PM 規畫學校英語閱讀推動策略同儕省思對話 專業領域研討 郭芳明主任第一會議室 7 03/31 1-4PM 臺中縣（大里）兒童文化館參訪教學方法創新 校際交流 盧炳仁老師臺中縣兒童 文化館 8 04/07 1-4PM 臺中市文化局英語館參訪主題探討 校際交流 林榮梓老師台中市文化 局 9 04/12 3-5PM 電子繪本工作坊（介紹、分享）教學媒材研發
7、陳昇座老師資訊教室一 10 04/14 2-4PM 電子繪本工作坊（實作、討論）教學媒材研發彭偉峰組長資訊教室一 11 04/21 2-4PM 班級英語閱讀推動概況分享專業領域研討 同儕省思對話 陳莞茹老師第三會議室 12 04/28 2-4PM 期末總檢討暨省思教學檔案製作 同儕省思對話 盧炳仁老師第三會議室 五、預期效益與檢核方式： 預期效益具體檢核方式 充實教師英語閱讀指導素養，提升專業知能設計問卷，瞭解師生回饋與成效 瞭解各國閱讀推動策略，研擬本校英語閱讀 推動策略 每位社群夥伴設計一份英語閱讀教材 5 規劃有效之英語閱讀教學活動，相互觀摩成 長 設計低、中、高年級之英語閱讀教學策略
8、規劃跨領域適用之閱讀媒材 透過 IBM 線上閱讀系統，提升師生英語力IBM Reading Companion 電腦檢核數據 豐富英語閱讀媒材，增進教師自編教材能力每位社群夥伴設計至少兩份（電子）繪本 六、學習資源： 1. IBM Reading Companion Program. http:/www2.readingcompanion.org/ 2.柯華葳（ 2009） 。教出閱讀力 2：培養 Super小讀者。台北：天下雜誌。 3.洪蘭（ 2009） 。讓孩子的大腦動起來。台北：信誼。 4.Margaret Read MacDonald（2007） 。Three Minute Tales
9、。台北：東西。 5.Mike Lockett（2008） 。The Basics of Storytelling （附 DVD ） 。台北：師德。 6.陳之華（ 2008） 。沒有資優班：珍視每個孩子的芬蘭教育。台北：木馬文化。 7.天下雜誌 2008、2009 年教育特刊。台北：天下雜誌。 8.臺中市國教輔導團國小英語領域2007、2008年電子繪本工作坊教師作品。 七、經費概算表 項次內容數量單位單價總價備註 業 務 費 1 外聘講座引言費 3 場1,000 3,000 三位引言人皆具備豐 富實務經驗，足堪楷模 2 外聘講座鐘點費 6 時1,600 9,600 三位講座皆為具備豐 富閱讀指
10、導實務經驗 之教授或輔導員 3 講師交通費1 人次1,190 1,190 核實編列 6 4 資料蒐集費1 批2,800 2,800 購買用於教師專業成 長 之 書 籍 需 開 列 書 單，並說明與社群運作 之相關性，同一本至多 購買 2 冊輪流借閱 5 印 刷 費 (1)學習資料12 場200 2,400 每 1 場得申請200 元， 每一個社群最多申請 3000 元 (2)成果報告1 份1,500 1,500 每一社群結束時，須完 成一份成果報告（六 本） 6 茶水費 50 人20 1,000 每一場研討每人得編 列茶水費 20 元 雜支1,289 不得超過 6% 合計22,779 總計：新
11、台幣 22,779元整備註：業務費得依實際相互勻支。 註：1.外聘講座（含大專校院教授與校外中小學教師）引言並參與討論，每社群計畫申請 以三次為限。 2.外聘講座（含大專校院教授與校外中小學教師）演講鐘點費，每社群計畫申請以 三次為限。 3.校內教師分享不得支領引言費或鐘點費。 附錄：擬採購用於教師專業成長之書單 教師專業成長相關書目與專業學習社群運作之相關說明本數 教出閱讀力 2：培養 Super小讀者閱讀主題探索、教學方法創新 1 讓孩子的大腦動起來閱讀主題探索、教學方法創新 1 7 閱讀，動起來 -閱讀教育行動手冊 （附 DVD） 閱讀主題探索、標竿楷模學習 1 沒有資優班：珍視每個孩子的芬蘭教育閱讀主題探索、新課程發展 1 Three Minute Tales 教學方法創新 2 The Basics of Storytelling （附 DVD ）教學方法創新 2 美國小學生都會的生活英語力檢定專業領域研討 1 讀者劇場教與學教學方法創新 1 承辦主任會計校長