《典范英语小说阅读.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《典范英语小说阅读.pdf（8页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、1 教学基本信息 课题 Novel Reading- Kelly- the Rescue Dog 是否属于 地方课程或校本课程 属于地方课程 学科英语学段：高中年级高一 相关 领域 援救犬；志愿者 教材书名：典范英语出版社：中国青年出版社出版日期：2013. 9 教学设计参与人员 姓名单位联系方式 设计者钟佳北京市第二中学亦庄学校18515187851 实施者钟佳北京市第二中学亦庄学校18515187851 课件制作者钟佳北京市第二中学亦庄学校18515187851 指导者王郁松 杨冬连 北京市大兴区教师进修学校13466699337 指导思想与理论依据 （普通高中）英语课程标准指出：高中英语
2、课程要特别着重培养学生用英语 获取信息、处理信息和传达信息的能力、分析问题和解决问题的能力以及用英语进行思 维和表达的能力。 2003年普通高中英语课程标准（实验） 明确规定：普通高中毕业生（八级） 应能在教师的帮助下欣赏浅显的文学作品，课外阅读量（各种文体）累计达到36万词 以上。 新课标明确了高中英语课程的双重性，即工具性和人文性。在高中英语教材中引入 小说体裁的文章，一方面可以促进学生心智、情感、态度的发展和价值观的形成；另一 方面可以帮助学生了解西方文化；同时还可以训练学生的英语理解与表达能力。新课标 建议设置“英语文学欣赏入门”的选修课程，旨在通过故事情节分析、人物分析和主要 分析以
3、及西方文化熏陶来扩大学生的文化视野，进一步提高学生使用英语语言工具的能 力，进一步提高学生的文化人文素养（教育部，2003） 。 根据英语学科要培养核心素养，即关注学生的学习养成过程，训练其英语语言能力 和和英语表达自己思想的能力。本课注重综合语言运用能力培养，在阅读教学中融入分 析、讨论、口头表达和课后写作任务，为学生提供综合运用语言的机会，学以致用。把 学生作为教学的主体，尽量满足不同学生的需要，让学生在一个轻松、愉快的氛围中进 行学习。 同时实践读写结合的教学理念，要求学生在课上读在课下写，在过程中内化语言， 真正做到从说到写的学习过程。 2 教学背景分析 【教学内容】 本节课选取的典范
4、英语第九套第六本书，书名为“Kelly-The Rescue Dog” 。本书生 动地讲述了志愿者 Simon如何与救援犬 Kelly 在土耳其地震过后克服种种困难营救Tariq 的父亲 Omar的故事。 本次小说阅读分为三个课时进行。第一课时教师带领学生进行文本跟读，介绍救援 犬及救援组织的背景知识，使学生对救援犬及救援志愿者有一定的了解，课后通过查词 典解决生词问题并概括故事情节。第二课时在阅读任务中引导学生对小说语言进行赏 析，感受英语文学的魅力，同时通过对人物及情节的分析和解读，从而使学生完成为本 校“志愿者月”采访书中人物，宣扬志愿者精神，认知救援犬价值的课堂活动。由于本 小说与人教
5、版必修一Unit 4 Earthquakes 话题相关，在课上有意识的引导学生关注描述 地震现场的生动描述，可以使学生在之后学习Unit 4Earthquaks时对话题有更深刻的理 解和具象的认识。第三课时在学生完成课后作业-按照要求写下采访稿后，每一组学生 展示采访，教师及其他学生根据要求对每组的采访完成情况进行评价并给予建议。 本课是本次小说阅读的第二课时。旨在通过阅读，学会赏析文中好词好句，了解作 为志愿者，要有服务他人，热心公益的意识的同时也需要做好准备，具备专业技能，同 时了解援救犬的敬业和牺牲精神。 【前期教学状况、问题、对策】 第一课时进行跟读练习及对救援犬及救援组织的背景介绍，
6、使学生对救援犬及救援 志愿者有一定的了解。课下作业中学生通过阅读，已经通过查阅英语词典将生词标上中 文意思及部分音标通过阅读学生对小说有了基本的理解，同时根据文章内容和自己的理 解，自选视角制作了英语故事书，学生能够用自己的语言简单概述故事。 2000 余词的小说对学生而言较长， 生词较多，理解和运用对刚刚升入高一的学生较 难。学生英语程度不一，对一部分学生的生词量较大。在课下作业中学生通过阅读，已 经通过查阅英语词典将生词标上中文意思及部分音标，能够理解文章内容。根据文章内 容和自己的理解，自选视角有创造性地制作了英语故事书，因此学生能够用自己的话描 述故事梗概。在跟读环节，录音语速较快，有
7、些部分学生无法完全跟读下来，但是跟读 过程中能够通过语音语调的变化进一步体会文章情节，文章细节及情景朗读让学生仿若 身临其境。 通过前期教学，学生对小说有了基本的理解，但是小说中的一些单词仅限于在词典 帮助下认识中文，不会应用也不关注词汇的用法。所以本节课的设计在于，在问题的引 导下学生能够欣赏原版小说中单词，词组的用法同时鼓励学生在自己的采访活动中用上 尽量多的生词和好句来解决以上问题。 【学生情况】 本节课的授课对象是本校高一3 班的学生，共 19 人。 在思维方面，学生对文本涉及的话题感兴趣，且通过阅读和第一课时的背景知识介 绍，对文章有了初步的了解。第一课时的制作故事书的作业进一步激发
8、了学生的创造性 和兴趣点。在语言能力方面， 本班学生有一定的口语基础， 学生较愿意表达自己的看法。 但是学生第一次接触2000 余词的小说，存在一些词汇障碍，有可能细节把握上不够精 准，但基本可以读懂基本文意，用自己的语言口述文章内容。同时，课容量及信息量较 大，所以学生在表达上可能出现不够流利，或者信息运用不够到位的情况。 3 【教学重难点】 教学重点：通过阅读问题引导学生赏析文中语言，通过问题进一步提取， 运用文章信息， 理解援救犬的价值和志愿者的品质。 教学难点：引导学生按照要求，使用恰当词汇通过合作学习设计、完成英语采访任务。 【教学方式】 本节课通过活动设计，问题引领，引导学生通过展
9、示、阅读、自主探究、合作学习、 班级分享的方式对文章进行分析和处理，启发学生在阅读、交流、设计采访的过程中提 取，运用，理解小说信息达成教学目标。 【教学手段】 计算机、投影 【技术准备】 电子演示文稿、电脑、投影仪、黑板、学案 教学目标 By the end of the class, students will be able to 1. design and make an interview about earthquake rescue in pairs using the information and words in the novel. 2. appreciate and u
10、se words and sentences in the novel. 3. know and speak out the spirit of volunteers and the value of search and rescue dogs. 问题框架 1. How did earthquake rock Western Turkey? 2. What preparations did Simon make for the earthquake rescue? 3. What difficulties did Simon and Kelly overcome during the res
11、cue? How did they overcome difficulties during the rescue? 4. What is the value of rescue dogs? 5. What can we learn from the volunteer-Simon? 教学流程示意 根据制作的故事书描述故事 关注语言，分析情节及人物性格 总结和作业 按照要求，设计采访 介绍课堂活动 展示和评价 4 教学过程 Steps Students activities Teacher s activities Purposes Time Step 1 Introduction Liste
12、n and know what they are going to do clearly. Introduce what students are going to do by the end of this class. Let students know that they are going to make an interview about the earthquake rescue volunteers. 通过简单的活动 介绍， 让学生明 确本节课目标以 便在上课过程中 有目的性地收集 信息，学习词汇， 运用小说语言和 信息，为最后的 课 堂 活 动 做 准 备。 1 min St
13、ep 2 Lead-in Share the little book and retell the story. Invite a student to share his/her homework- the little book and appreciate their sharing. 请学生利用自己 创作的故事书复 述小说梗概，调 动学生们的学习 兴趣。 2 min Step 3 Plots and characters analysis Read and find the answers. Discuss in pairs. Share in class. Accumulate wo
14、rds and sentences. Ask students to read and find the answers. Lead students to answer the questions and write down the key words on the blackboard. 通过问题引领， 小说细节分析， 提炼任务性格， 积累词汇，为活 动输出做准备。 30 min 5 1.How did earthquake rock Western Turkey? 2. What preparations did Simon make for the earthquake rescue
15、? 3. What difficulties did Simon and Kelly overcome during the rescue? How did they overcome difficulties during the rescue? 4. What is the value of rescue dogs? 5. What can we learn from the volunteer-Simon? 引导学生寻找细 节信息从而关注 语 言 ， 积 累 choking，roar like thundering 等 有 画面感的好词好 句。通过生动的 文本语言体会地 震时的样子，为
16、课内 Earthquakes 话题学习进行铺 垫。 引导学生通过细 节信息的归纳， 了解 Kelly 的训 练过程，为输出 志愿者的专业， 充分准备和援救 犬 的 价 值 做 铺 垫。 引导学生寻找， 归纳，总结小说 信息及语言，为 输 出 志 愿 者 勇 敢，不求回报， 不言放弃的精神 做铺垫。 引导学生关注并 说出小说主人翁 的品质和援救犬 的社会价值。 6 教学过程 Steps Students activities Teacher s activities Purposes Time Step 5 Interview Design Discuss and design the inte
17、rview in pairs. 1. Introduce the activity and emphasis the requirements. October is the month for promoting the spirit of volunteers. Suppose you are a reporter in the English radio station. You will make an interview about the earthquake rescue volunteers. Requirements (Assessment) 1. Use the words
18、 and sentences from the novel as many as possible. 2. Share the spirit of volunteers. 3. Act vividly and convincingly. 2. Deal with students problems when they design their interviews. 具 体 介 绍 课 堂 活 动 内 容 及 评 价 要 求，为下一步学生 的 展 示 和 评 价 做 准备。 8 Step 6 Show and assessment Show the interview. Understand
19、the requirement clearly by watching others interview. Assess and suggest. 对 一 到 两 组 学 生 的展示进行评价， 为 其 他 学 生 在 课 后 按 照 评 价 要 求 修 改 采 访 稿 做 示 范。为下节课的学 生 采 访 展 示 做 准 备。 3 Step 7 Summary and homework 1. Finish designing the interview in the notebook according to the requirements. 2. Write a leafletgiving
20、 people information about the rescue dog-Kelly. 1 7 学习效果评价设计 本课的学习效果评价方式分为课堂展示和课后作业两部分。 在本节课的最后阶段，学生根据评价要求，通过结对活动，利用文章所学的语言和 情节设计采访，完成学生自评表。 本节课的课后作业之一是要求学生把上课所学的内容进行整合，按照评价要求写下 采访稿，在下节课上根据评价要去进行小组互评。 Assessment 1.Use the words and sentences from the novel as many as possible. 30 points 2. Share the
21、 spirit of volunteers. 10 points 3. Act vividly and convincingly. 10 points The group number Suggestions Scores 板书设计 Kelly- The Rescue Dog 1. Earthquake ：2. Difficulties ：3. Values and qualities Solutions: 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500 字数 ) 本教学设计最大的特点是在小说阅读教学中，教学任务设计具有连贯性、整体性，能够体现 学生的学习过程。小说阅读教学，教师对小
22、说信息的提炼及问题的设定。通过阅读问题的设置，引 导从关注，赏析语言- 归纳信息 - 关注人物精神和救援犬价值，从细节寻找到归纳，从表层信息寻找 到深层信息的探究，到最后利用小说信息和语言，有创造性地为校志愿者月设计关于地震救援的采 访任务。输入到输出，层层递进，同时作业要求学生将采访按评价要求写好，老师进行批阅和指导 后是下节课全班进行采访展示和小组评价的一个准备。同时引导学生在活动输出中关注志愿者精神， 是志愿帮助他人- 社会责任的潜移默化的教育。 其次，作业的布置上，课前倡导学生在阅读完文章后自选视角，绘制故事书，复述故事梗概。 学生打开思路，不再选择作者视角，而是有的从救援犬Kelly的视角，有的从大地视角，有的从幸 存者 Omar视角等加入自己的理解和创作，描述故事。激发了学生的兴趣，也促进学生在做故事书的 过程中进一步理解小说内容，学以致用。课后要求学生制作宣传救援犬价值的海报，激发学生在完 成作业的过程中自主查阅相关资料，进一步了解救援犬的社会价值，促进学生的心智发展。 8