《部编小学语文二年级下册教学计划.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编小学语文二年级下册教学计划.pdf（9页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、. ;. 二年级上册语文教学计划 (2017-2018学年度第一学期） 中卫市第三小学程辉 一、班级概况分析： 本班学生 48 人，其中男生26 人，女生22 人。经过一年的 学习，学生已经基本养成良好的学习习惯，每天都能按时上学，且能 坚持较主动的进行早自习。 也初步掌握了一些识字方法， 能主动阅读 一些课外书籍。大部分学生的书写习惯较好，书写干净、整洁。看图 写话的能力也在逐步提升。 不足之处是还有个别学生习惯比较差，书 写速度慢，阅读能力较差，家长也不能很好地指导学生进行有效学习。 本学期，我将采取多种方式， 激发其学习积极性， 引导其主动地发现、 探究，使他们感到学习语文的快乐，进而不
2、断产生学习的动力，并逐 渐使学习成为自身发展的需要。 二、教材分析 人教版编部本二年级下册教材于2018 年春期正式使用，本册教 材安排课文 25 篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内 容，共分八个单元：第14 课为为 “春光篇 “，课文内容大都与春天 的物候和热爱春天有关；第57 课为“爱心篇 “，意在培养儿童的爱 心；识字 14 课为“ 传统文化篇 “，意在宏扬中华民族传统文化；第 811课为“童话篇 “，意在培养学生热爱生活的情感；第1214课 为“道理篇“ 意在培养学生遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办法； 第 1518 课为“ 自然科技篇 “， 意在 2124 课为“人物篇
3、“ 意在让学生 学习优秀品质，感悟做人的道理；让学生关注科学，从而爱科学，学 科学；第 1922 课为“ 故事篇“意在让学生学习优秀品质，感悟其中 的道理；第 2325 课为“ 历史篇 “意在让学生了解历史故事，感悟祖 先创造文明的道理。 新部编本教材新选入14篇课文，其中新选识字4 篇： 千人糕 一匹出色的马识字神州谣识字传统节日识字贝的故事 . ;. 识字中国美食枫树上的喜鹊我是一只小虫子泪水茶 蛛 蛛开店 青蛙卖泥塘祖先的摇篮当世界年纪还小的时候 羿 射九日等。口语交际增加了注意说话的语气 推荐一部动画片 等内容。 本册教科书包括25 篇阅读课文、 4 篇识字课文和 8 个“ 语文园地
4、“。课文大体按由浅入深的顺序安排，以专题组成8 个单元。每单元 均以导语情境图开头； 接着是 3-4 篇课文，这些课文在思想内容上有 一定的联系； 后安排一个 “ 语文园地 “，有的单元在 “语文园地 “ 前插入 一个口语交际。全册共安排了4 个口语交际：注意说话的语气、长大 以后做什么、图书借阅公约、推荐一部动画片。 教材后附有识字表、 写字表和词语表 。 关于课文和识字教学 1、关于课文 本册教科书在原教材的基础上新选编了60% 的课文。选文题材广 泛，文质兼美，富有儿童情趣， 更贴近儿童的生活。 体现了时代精神， 更注意了中华传统文化的编入， 有利于激发学生的学习兴趣和阅读兴 趣，对学生
5、进行情感和文化的熏陶。 第一单元共 4 篇课文， 找春天、 开满鲜花的小路、 邓小平 爷爷植树和古诗二首 ，教育学生要亲近大自然，感受大自然的 美，从小培养热爱自然的情感，保护环境的意识。 第二单元共 3 篇课文， 雷锋叔叔， 你在哪里、 千人糕和一 匹出色的马，让学生感受手牵着手最快乐，心连着心最美好。教育 学生要学会伸出双手，献上爱心。 第三单元安排的是识字教学，共4 篇识字， 神话谣 、 传统节 日 、 “贝“ 的故事和中国美食 ，主要是让学生通过了解中国传 统文化中识字， 边学习知识，边识字。让学生自主发现汉字里的秘密， 并将自己的发现与同学分享，感受发现和分享的快乐。 . ;. 第四
6、单元安排了4 篇课文，都是童话故事： 彩色的梦、 枫树 上的喜鹊、 沙滩上的童话和我是一只小虫子 。童话故事是具 有浓厚幻想色彩的虚构故事，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的 手段来塑造形象，反映生活。其语言通俗生动，故事情节生动可爱， 引人入胜。本单元便是让学生插上想象的翅膀，编织一个个美丽的童 话，感受童话世界的奇妙。 第五单元共安排了3 篇课文， 画杨桃、 小马过河和寓言 二则 。这个单元主要讲了遇到问题要学会想办法，要多动动脑筋， 从而找到解决问题的好办法。培养学生在现代社会中解决问题的能 力。 第六单元共安排了4 篇课文， 古诗二首、 雷雨 、 要是你在 野外迷了路和 太空生活趣事多
7、。这是让学生了解神奇的大自然， 了解神秘的太空， 在学习的过程中学会问 “为什么 “，从而让他们去观 察这个神秘的世界，和探秘神奇的宇宙，以了解更多的科学知识。 第七单元共安排了4 篇有趣的童话故事， 分别是大象的耳朵、 蜘蛛开店青蛙卖泥塘和小毛虫这4 篇童话故事都是新编 入的课文，都非常符合学生的心理特点，更能激发学生学习的兴趣。 同时，通过学习这些有意思的故事，激发他们讲故事的欲望，把这些 有趣的故事讲给身边的人听，培养他们的讲话能力。 第八单元共安排了3 篇课文， 祖先的摇篮、 当世界年纪还小 的时候和弈射九日 。课文让学生通过阅读中民间故事和神话故 事，让学生接触我国民族优秀文化。 2
8、、关于阅读教学 二年级下学期的阅读教学，仍要坚持以读为主，读中感悟。要进 一步加强朗读教学，要注意教学的层次性， 首先要指导学生读准字音， 把句子读流利；再指导读出语气，读出适当的停顿，读出对句子的初 步理解；最后才要求读出感情。 要循序渐进地培养学生默读课文的能 . ;. 力，逐步养成良好的读书习惯，为进入中年级的学习打好基础。要挖 掘课文的人文内涵， 引导学生在读中探究、 感悟，从中受到人文熏陶， 丰富精神世界。要重视学生个人的阅读感受，要鼓励学生质疑问难， 在阅读过程中注意引发学生的情感体验，享受审美乐趣。 要鼓励学生 联系生活，广泛阅读，学习查找、收集资料。还应鼓励学生选择其他 课外读
9、物，并经常组织交流，促进学生阅读兴趣和阅读能力的发展。 3、关于识字写字 本册识字写字的编排仍贯彻识写分步，多识少写的原则。 全册要 求会认的字共计 450 个，在识字表中逐课标明；要求会写的字共 计 250 个，在写字表中逐课标明，并将由要求写的生字组成的词 语也在词语表中逐课标明。生字的教学有的结合阅读进行，有的 在专设的识字课教学。 本册共有 4 个专设的识字课， 全安排在第三单 元。通过识字课的教学，指导学生学习一些有规律的汉字，并对低段 的汉字学习进行总结和提高。 识字教学要关注学生个别差异， 做到上不封顶， 下要保底。因此， 教师要注意把握识字教学的要求。对于生字表列出的要求认识的
10、字， 可灵活对待。大量阅读是学生增识汉字的重要途径， 不同的学生个体， 由于感知特点和学习方法的不同，课外接触到的具体的汉字不同，识 字的效果是有区别的。 所以，只要学生的识字量达到了课程标准的要 求，具体会认哪些字，允许有个性差异。这样有利于发挥学生学习汉 字的自主性、积极性，也符合学生的学习实际和认知规律。 4、关于口语交际 本册共安排了 4 个口语交际：注意说话的语气、 长大以后做 什么 、 图书借阅公约和推荐一部动画片 。4 个口语交际的交 流重点又各有侧重，注意说话的语气主要是训练学生与同学之间 的相处技巧； 长大以后做什么 主要是让学生从小树立远大的理想， 找到自己学习的目标， 为
11、了自己的理想而努力学习； 图书借阅公约 . ;. 主要是让学生关心班集体的事情，为班集体的事情出谋划策， 并学会 事事都要守规则。推荐一部动画片是让学生搜集平时观看的动画 片，并组织语言向同学推荐，主要是让学生学会组织自己的语言。 5、关于语文园地 语文园地主要包括识字加油站、字词句运用、书写提示、我的发 现、展示台、写话、日积月累和我爱阅读。 识字加油站、 字词句运用、 日积月累和我爱阅读是每个单元的必排内容，而其他内容只是穿插其 中。其中共安排 3 个书写提示， 3 个我的发现， 2 个展示台， 4 个写 话内容。识字加油站主要是通过学生熟悉的事物自主识字；字词句运 用主要是教给学生积累字
12、词以及运用字词的方法；书写提示是通过各 个有特色的字的范写， 让学生掌握同类生字的书写规则；我的发现是 让学生自主发现， 自主学习； 展示台主要是给学生提供展示自己优点 的机会，并达到学习的目的； 写话内容丰富多彩， 通过小组合作交流， 激发学生的写话欲望， 提升学生写话的能力； 日积月累是积累一些富 含哲理的名言警句和古诗词， 重在教会学生做人做事的道理；我爱阅 读是通过让学生阅读一些优美的经典文章，激发学生阅读的乐趣， 从 而爱上阅读。 三、教学目标 1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。 2、认识 400 个字，会写 300个字。要求认识的字能读准字音， 结合词句等语言环境
13、了解意思。需要特别指出的是， 要求认识的字不 要作过细的字形分析， 也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音， 认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达 之中。有主动识字的愿望， 在生活中自主识字。 养成良好的写字习惯， 书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。 3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的 能力。 . ;. 4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感 情地朗读课文。 能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的 指导下，学习默读，做到不出声，不指读。 5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读 中主动积累词句。 6
14、、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。 养成爱护图书的习惯。 7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。 8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。 9、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真 听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事 和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴 趣的话题发表自己的意见。 10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习 运用阅读和生活中学到的词语。 根据表达需要， 学习使用逗号、句号、 问号、感叹号。学习写日记。 11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与
15、学校、 社区活动，并能表达自己的感受。 四、本册教学重点、难点： （一） 、重点： 1、会写 300 个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字 词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。 2、认识 400 个常用字，读准字音 , 结合词句了解意思。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己 喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。 （二）难点： 1、提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。 . ;. 2、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹 号。 3、培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐 于运用阅读和生活中学到的词语。
16、学习写日记。 五、 教学措施与方法 ( 一)教学内容方面。 1、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学 生。尽量注重教材和整合， 整体地运用教材，并力求能创造性地使用 教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。 2、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负 担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导 学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系， 提倡学生运 用记忆规律， 将已经学过的部件、 识字方法迁移到新的认记生字的学 习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用 已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自
17、己最喜欢、 最 习惯的方法认记汉字。 积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感 受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生 在合作学习中分享识字的乐趣。 3、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导 写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺， 要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说，在一节课中 写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写 字的量的把握上，注意写字的质量。 4、阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过多种形式，使学生 在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生投入情境，去领会 作者所要传达的感情， 进而通过
18、自己的阅读表达出来，培养和提高学 生的阅读能力。在课堂教学中，对于所提出的问题，力求精心设计： . ;. 一要扩大问题的覆盖面，减少无意义、无价值问题的数量；二要注意 提问的内容、方式和角度， 提出的问题一定要有思考价值，同时能激 发学生的兴趣。 与此同时，多鼓励学生独立思考， 质疑问难，与老师、 同学交流自己的见解、 阅读的感受。 学生极具个性的独特见解或阅读 感受，有时会超越课文希望说明的道理，对此，予以必要的尊重，不 必拘泥于教学用书中的提示或单一的评价尺度，只要学生的见解、 感 受能够自圆其说，有一定的道理，就给予肯定。还要重视课外阅读的 指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生
19、交流课外阅读感 受、成果的机会。 5、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重 视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交 际过程当中， 积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对 象，同时关注交流的状态， 对交际的过程予以调控， 形成有效的师生、 生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精 彩语言，还要注意规范学生的口头语言。对于前者，要给予肯定，使 其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦；对于后者，则在适当的时机 予以纠正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和 交际的顺利进行。 学生的口语交际能力的培养， 除了通过专门设计的
20、口语交际课， 在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时 的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交 际训练。此外， 还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行 交流，从而不断提高口语交际能力。 （二）学习习惯方法指导 1、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高 学生的能力，发展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思 维、方法来影响差生。 2、合理地安排时间，开展 “优差生互助 “ 、“个别辅导 “ 、“ 小组合 . ;. 作学习 “等形式，以达到与教学的同步进行。 3、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知 欲，提高学生的兴趣。
21、4、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。 六、奋斗目标： 培养孩子的良好习惯，力争让每个孩子得到全面 发展。 七、年级组小专题研究 （一）题目：培养学生良好的听说习惯 （二）目标：初步培养学生听课，会说话回答问题的良好习惯 （三）方法：将小专题的内容渗透在教学的各个环节，坚持不断 地探索创新，优化课堂教学。 （四）措施： 1 、将儿歌引入课堂， 用儿歌中的内容约束规范学生的言行和听 课习惯。 2 、灵活运用文本资料，抓住课文中的空白点，引导孩子说话、 写话。课文内容，不失时机的对学生进行听、说习惯的培养与训练， 面向全体学生， 使全体学生逐步形成良好的听话能力和说话能力。1、 3、围绕单元主题，引导孩子读好课外阅读，积累好词佳句。 4、抓两头，促中间，做好以优带差的训练帮扶工作，对学生的 听课、说话进行对症下药，并且与家长密切联系，经常沟通、商讨教 育孩子的良方益策。 5、充分利用课前、课中、课后的各个教学环节，及时进行调控、 查漏补缺，及时反思，更新方法。 6、虚心向其他有经验的老师学习，取他人之长，不及之短，争 取高效地完成教育教学任务。