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1、第 1 页 在教学成果分析会上的发言 特征码 skecEGCuiTDuHDKyJtMS 在教学成果分析会上的发言 尊敬的各位领导、各位老师： 大家好，今天我代表中学九年级的语文教师与大家交流教 学经验，感到不甚荣幸。在这里我首先感谢学校领导对我的关 怀、老教师对我的教导，同时感谢与我共同探讨、共同努力的 老师。 以前我和大家曾经作过一次交流，上次我主要说了自己在代课 中遇到的困惑及解决方法，这次学校领导让我把自己教学的方 法与大家交流，我认为我们每个教师在教学方面都可以把“认 认真真读书，扎扎实实教学”作为自己的座右铭。法无定法， 只要认真，相信每个老师都能提高学生的成绩，这几年有些初 中刚一
2、毕业就被聘请为代课教师的老师代出的成绩非常优秀， 就足以说明这一点。现在我把自己的几点感悟说出来与大家共 同商榷。 第 2 页 一、习惯的养成上一丝不苟。 有位教育家曾经说过：“教育就是良好习惯的养成。 ”良好的学 习习惯的养成往往比短时间内掌握一些知识要重要的多。我们 教育的最终目的是为了不教，即让学生离开教师也能很好的学 习，如果我们培养的学生在学习上始终离不开老师的监督和指 导，这不能说我们的教育是成功的。因此，我在接到一个新的 班级之后，我首先给他们明确该养成的习惯，然后在平时的教 学中刻意注重这些习惯的养成，并且达到一丝不苟的程度，即 使一丁点没做到也要求他们继续完善。比如课前的预习
3、、遇到 不认识或不理解的字词查字典、交作业的时间、读书习惯、书 写工整等等，在这些琐碎的事情上我会花费很多工夫。当然， 磨刀不误砍柴工，良好的习惯养成了，以后教师的工作会轻松 很多，在上一届学生身上我有深刻的体会。 二、摸清学生的底子，制定切合实际的教学措施。 孔子说过“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复 也” 。如果旧的知识掌握不牢固，基础太差的话，老师教授新 知识就会遇到很大的困难，学生囫囵吞枣，结果肯定会事倍功 半。我们农村的学生由于受到多方面因素的影响，他们所处的 第 3 页 年级与掌握的知识往往是不相符的，如果教师不切合实际盲目 地按国家统一的教学标准来要求，结果往往不会太
4、好。这就要 求教师对教材进行重新加工，正确把握“用教材教和教教材的 关系” ，让教材最大限度地为自己的教学服务。针对学生基础差、 常用的字写错多的情况，我会稍微放松正规习作的练习，以日 记为阵地，一个字、一个词地改，从写通顺最常用的句子抓起， 最终达到能写好习作的要求；面对学生口头表达能力差，不善 于组织语言，造成回答问题吃力的情况。我还会利用下午课堂 或学生学习累的时间分小组召开故事会或提出一个有争议的论 题让大家辩论，让每个同学都有锻炼的机会，争取做到能把自 己所想的表达出来。经过多次锻炼，效果比较显著，学生上课 抢着回答问题，声音宏凉了，能较准确地表述出自己的观点了， 教师上课轻松了许多
5、，学生的学习兴趣也提高了。 三、树立整体意识，制定长远目标，分层实现。 俗话说“人无远虑，必有近忧” ，教育同样如此。如果没有长远 目标，教学策略朝令夕改，是不能产生良好效果的。代上一届 学生时，学生一进校我就确定了长远的目标，把目标定在中考 上，并且分时段制定了每学年的目标：六年级抓基础；七年级 抓基础的同时向阅读写作过渡；八年级主抓阅读写作，九年级 培养学生的语文综合应用能力和应试能力（非应试教育） 。每学 第 4 页 年都有具体的目标，每学年都不太匆忙，不会因为学生看不到 进步而丧失信心，最终取得了较理想的成果。在具体操作时， 教导学生正确面对学校的每一次考试，学习成绩有时会随着试 题的
6、难易程度、阅题的尺度而产生一些不稳定的因素。因此需 要教师把这些因素都考虑在里面，不能因为一次成绩的高低而 打乱了自己的策略，只有学生知识的掌握和能力的提高才是衡 量自己教学策略的最好标准。 四、放下架子、调动学生，解放老师。教育最理想的状态是 “我要学”而不是“要我学” ，这就要教师在平时的教学中最大 限度地调动学生的积极性，把教师从繁重的工作中解放出来。 同时教师也要敢于放下架子，让学生明白在知识面前谁也不敢 充当权威，老师错了也很正常，关键是学生要敢于发现和努力 发现老师的错误。在具体操作时我用韩愈“师不必贤与弟子， 弟子不必不如师”的语句让学生明白这个道理，把教师请下神 坛；用“师”字
7、的构字含义（dui 和 za 意思为好多人聚在一起 探讨，教师只是组织者和引领者）引导学生大胆发表自己的见 解。虽然在开始有点吃力，但越到后来教师越轻松。有一次， 一个学生拿着一句话问我问破折号的作用，我一看是一句话中 出现两个破折号的情况，说实话我也没细心思考过，但万变不 离其宗，我看了一下句子结构，然后用手捂住中间一部分，让 他看句子是否通顺，然后又分别只看前半句和后半句，在提示 第 5 页 他按破折号的用法说出每一个破折号的作用。他听后很满意， 但又诡秘的一笑说“老师，这种情况其实叫夹注”原来这位同 学是考我呢！当时我明确告诉他这个知识点我不知道，并在全 班同学面前表扬他至少在这一点上他
8、就比我强。长此以往，我 们形成了师生随时相互交流的学习氛围。到中考前夕我基本上 只是解决个别的问题和陪伴学生复习。因为他们各自都知道自 己的哪些方面还存在不足。 五、把教书与育人紧密结合起来，以理念引导方法。在教学中 我常常发现一种不良现象：学习差的学生自己不努力追求进步， 反而嫉妒学习好的同学，在背后说三道四；学习好的同学因为 背负了沉重的心理压力而不能把心思完全放在学习上。对此， 我借助一次学校检查作业的事成功地教育了他们。学校规定 6 次作业，我们班的是 7 次，还有两个班分别是 12 次和 18 次， 我问他们应当向谁学习，学生选择了 18 次的。我告诉他们我们 应当向我们班学习，学生
9、很惊讶，然后我解释说，由于多方面 因素每个人的能力是不同的，我们要正确选择竞争对手。其实 人最大的对手是自己，老子说过“胜人者有力，自胜者强” ，只 要我们不断克服自身的缺点，每一天都有一点小进步，天长日 久我们就会有大进步。同时也教导他们不要在乎别人的嫉妒， 如果别人嫉妒你，说明你至少有比他强的地方。并且教导大家 对自己一阶段的学习效果正确评价的方法，让他们学会横向比 第 6 页 较（与别的同学、班级的比较）和纵向比较（自己发展的比较） 相结合，以纵向比较为主，横向比较只是自己进步速度的参照 物。这样，差学生有了学习动力，不再因为学习差而迷茫；好 学生没了心理压力，学习效果自然好了许多。 六
10、、不断探索、勇于创新，不迷信权威。 好的方法和经验要多学习，多探索，没有一套经验是永远适合 的。由于外界因素的改变，我们的教学策略也要不断更新。对 于专家的讲解我们也不能盲目照搬。因为学生的不同，他们成 功的经验不一定在我们身上适用，中国学习苏联就是一个很好 的例子。当然、创新并不是不断变花招，伟大的教育家魏书生 曾经说过“创新不是遍地挖坑，而是朝着一个正确的目标一不 做二不休的干下去，在干的过程中不断修正、改进措施。直到 达到最终目标。 ”如果遍地挖坑，相信这些坑没有一个是可用的。 我们要根据每一届学生不同的特点，根据外界环境的变化，不 断创新自己的教学策略，使之与学生的学习相适应，相信只有 实践才是检验真理的唯一标准。 当然，教师良好的语文素养，人格的魅力也是非常重要的，需 要我们自身通过看书学习，一方面提高自己的知识水平，一方 面塑造自己完美的人格，用良好的习惯影响学生，用丰富的知 第 7 页 识教导学生，用完美的人格感染学生，才能使自己的学生优秀 起来。 以上东拉西扯谈了好多，占用了大家宝贵的时间，心中甚为不 安。希望大家在教育教学中多给我帮助，多和我探讨。让我们 在教育的道路上共同进步。 谢谢大家！