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1、图形的周长教学实录 教学内容： 青岛版义务教育课程标准实验教科书三年级上册 教学目标： 1. 能结合具体事物或图形，通过观察、操作、小组讨论等活动， 认识周长。 2. 学生自主测量并计算三角形、 长方形、梯形等平面直边图形的 周长。 3. 能结合具体情境，感知周长与生活的密切联系激发学生学习数 学的兴趣。 4. 提出并解决简单的实际问题， 体验同一个问题可能有不同的解 答方法，感受数学与生活的联系，主动参与新知识的学习，获得成功 的体验，增强对数学学习的信心。 教学设计： 一、认识周长 、创设情境，激发兴趣。 师：前几天，我在校园的小树林里看见了一件有趣的事，你们想 知道吗？ 生：想。 师：我
2、已经把我看到的拍下来了，现在就给大家看一看。（动画 演示） 师：同学们，你看到了谁，在干什么？ （这时，要留给学生一定的思考时间） 生 1：看到小蚂蚁在树叶上跑。 生 2：小蚂蚁跑了一圈 师：噢，小蚂蚁在树叶的边缘跑了一圈，那你知道这一圈路线叫 什么吗（课件演示用红线描出各跑的路线即树叶的一周。） 生： 师：那就让小蚂蚁告诉我们吧。 （导入周长一词） 师：这个问题实际上就是我们这节课将要学习的内容。 揭示课题并板书：图形的周长 【评析：形象生动的动画课件，既引起了学生的兴趣，又让学生 从实际问题中产生了了解周长的迫切需求同时，学生对周长也有了 初步的感知。】 2、动手操作，体会“一周”。 师：
3、老师发的操作纸上有一些漂亮的图形，你能描出他们的边线 吗？选择两个自己最喜欢的图形描一描（课件同时出示）。 （学生有选择的描自己喜欢的图形的边线，教师指导） 师：我们来欣赏一下同学们的作品？（教师有选择地找出描的不 完整的及有重复的情况，让学生辨析） 师：其他同学描的什么图形？是怎样描的？和你的同学也这样来 指一指说一说（学生交流） 师：刚才同学们都沿图形的边线描了一周。（板书：一周）生活 中物体的表面都有一周， 你能找到吗？和你的同学指一指， 说一说 （学 生积极的寻找、讨论） 师：老师看到同学们的眼睛亮亮的，肯定有不少的发现，我们来 说一说吧！ 生：我找到了桌面的一周。 生：我找到了课本封
4、面的一周。 生：还有黑板面的一周 （学生边指边说，回答踊跃） 师：刚才大家不但找到了物体表面的一周，还能用笔描出图形的 一周，同学们，你能根据你的理解说一说什么是图形的周长吗？ 学生根据自己的理解回答，然后师生共同总结周长的概念。 【评析：学生通过画边线等操作活动， 加深对物体表面及图形一 周的认识，为进一步理解、 总结周长的知识奠定了基础。这样让学生 在操作中学习，在动手中领悟，在观察、比较、交流、归纳等一系列 活动中，提升思维、构建新知。】 二、测量周长 师：关于周长的知识在生活中有着广泛的应用，下面我们到广场 上去看一看。（课件出示广场花坛图）节日的广场上摆出了好多美丽 的花坛，鲜花让我
5、们的生活变的多姿多彩，你有什么好办法来保护它 们吗？ （生答略） 师：同学们想出了许多好办法， 生活中园丁们经常用围护栏的办 法来保护花草。下面请大家在学具上画一画，看看护栏应该围在哪 里？我们需要多长的护栏才能把这些花坛保护好？ （学生思考、讨论、交流） 师：为了便于测量，老师为每小组准备花坛模型，下面请大家用 你们想出来的办法试一试吧！ （小组活动，测量花坛模型的周长） 师：下面请每小组选择一种形状来汇报交流。 第小组： 我们是这样测量正方形的周长的，用直尺量出一条边 的长度是 8 厘米，正方形的四条边都相等，我算一算它的周长就是8 乘 4 等于 32 厘米。（板书：量） 第小组：我们小组
6、在测量圆形花坛的时候是先用绳子围了一 周，再用尺子测量绳子的长度。是42 厘米。（板书：先围再量） 师：为什么不用第小组的方法，用尺子直接量呢？ 生：它的边不直，不好量。 一生迫不及待的说：老师，我有办法，把圆形的花坛在直尺上面 滚动一圈，就能量出它的周长。（利用实物投影演示） 师：真是好办法！那真正的花坛能不能在尺子上滚动呢？（生摇 头，说不能。）看来，当我们遇到问题时， 还要视具体情况来解决。 ） 第小组：我们小组在量扇形花坛的时候， 直边就是用尺子量的， 曲边是用绳子围的。再把它们加起来，这一周是厘米。 师：同学们来评价一下他们的办法怎么样？ 生：他们直的边就用尺子量，曲的边就用线围，很
7、好。 师：是啊，同学们能就图形的具体情况， 采用不同的办法在解决， 老师真佩服你们！ 【评析：只要给学生空间、给他们机会，学生就会给我们惊喜！ 学生流畅的思维不是在老师的说教中获得，而是在他们动手操作、 自 主探究、合作交流中产生的！这里教师没有过多的语言，但学生却真 正理解、掌握了周长的概念及测量周长的方法。同时，教师还多次为 学生提供了小组学习的机会， 学生不仅学到了数学知识， 还感受到了 团结合作的魅力。】 三、实践应用 、这里共有三个图形，每个图形是一关，每闯过一关，都会得 到一个苹果， 得到苹果最多的人就是今天的胜利者，有信心吗？让我 们充满自信地迎接挑战（学生抢答汇报） 、师：（课件动态演示）为了装饰这座超市，超市工作人员沿 着它的边装上霓虹灯线，但不知道需要买多少，我们来帮帮他吧，还 能得到糖果呢。 （学生计算交流汇报） 师：同学们，你们计算的是超市整个的周长吗？ 生：不是！贴着地面的那条边不能算上。 师：说的对！在解决实际问题的时候，我们要灵活运用所学的知 识。 四、总结 师：这节课我们学到了什么？ 生 1：什么是周长。 生 2：如何算周长。 生 3：有的周长是不能算的，我们必须要量一量。 师：你们真棒！同学们总结的很好，相信大家已经理解掌握了本 课内容。这节课就到这里，下课。