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1、第 1 页 关于农村小学生课外阅读现状的调查报告 特征码 nYcWyFAMfxNyDEnUpdQz 关于农村小学生课外阅读现状的调查报告 一、问题的提出 课外阅读是语文阅读教学的重要组成部分，它对培养学生语文 阅读能力和提高学生文化水平具有重要意义，正确地鼓励和引 导学生进行课外阅读，可以提高学生的人文素养，有利于素质 教育的实施。 语文课程标准在总目标中明确提出：一、二年 级阶段学生的“课外阅读总量不少于 5 万字。 ” 三、四年级阶 段的要求是“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资 料，课外阅读总量不少于 40 万字。 ” 五、六年级阶段要求学生 能“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进
2、行探究性阅读。扩展 自己的阅读面，课外阅读总量不少于 100 万字。 ”从这里我们不 难看出，阅读在小学的语文教学中占有何等重要的地位，对学 生语文素养的培养和终身学习发展有着极其深远的影响。 课标 在“教学建议”中还提出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅 读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。 ” 第 2 页 然而，由于小学生的课外阅读涉及学校、家庭、社会等多方面 的因素，存在的问题也很多，距离课标的要求还很远。尤 其是农村小学生课外阅读存在的问题更突出，为了更好的了解 农村陔子的阅读情况，我对本校中高年级随机选取 100 学生的 阅读情况进行了调查。 二、调查的目的： 一是了
3、解我校农村小学生课外阅读现状。 二是通过调查，了解影响学生课外阅读的因素，以利于学校和 教师在教育教学工作中扬长避短，提高教学质量。 三、调查结果与分析 （一）我校课外阅读的现状及其形成原因 通过问卷调查发现，学生课外阅读现状不容乐观，存在的主要 问题在于： 1、学生课外阅读量少。调查发现，绝大多数学生读过的课外书 很少，其中没有读过课外书的占 27%，读过 25 本的占 68.3%，读过 10 本的占 4.7%。 2、学生阅读兴趣不高、能力低下。通过调查发现，喜欢课外阅 读的占 23%，绝大多数学生读课外书只看情节，走马观花，能 够“查字典或问别人弄清意思”的占 10%， “作读书笔记”的占
4、 5%。 3、学生课外阅读资源贫乏。调查发现，部分有阅读的兴趣的同 学家中藏书 5 本以上的占 10%，2 本以上占 53%，没有藏书的占 第 3 页 37%。有 44%的同学父母认为课外阅读用处不大。 （二）出现原因有以下几点： 1、学生对课外阅读缺乏兴趣 一直以来， “课外书”被认为是“闲书” ，对提高学习成绩没有 多大作用，没有阅读的兴趣。同时，学生的课外阅读离不开教 师的指导，但是在教学活动中，大多数语文教师对学生课外阅 读漠然视之，读也是放任自流，使得学生不会读。久而久之， 学生对阅读渐渐失去了兴趣，更谈不上养成课外阅读的习惯。 2、农村小学生课外阅读书籍匮乏。首先是学校藏书数量少，
5、内 容陈旧，而且大多数学校图书室未向学生开放，学生想读书却 无处借阅其次多数学生家中没有图书，学生放学回家想看书 却无书可看，再加上有好多家长认为课外书是“闲书” 。 3、受应试教育的影响根深蒂固，各级学校教师不能给学生提供 阅读的条件和机会，一味地应付抽考、会考，把大量的时间和 精力花在语文和数学两科的课业学习上，课外作业挤占了学生 的课余时间，就连节假日也要对付大量的家庭作业，学生想读 书哪里有时间和精力？同时，许多家长也认为读课外书籍影响 学习，因此，不让学生看课外书，一旦发现，轻则没收，重则 毁掉，学生在家里想看书也不敢看。 四、调查总结 农村小学生课外阅读现状可能改变的办法有以下几点
6、： 1、培养兴趣：不同的学生其阅读兴趣也随之不同，所以教师不 第 4 页 仅要熟知图书的内容，更要加深自己对书的感受，这样在推荐 图书时才能游刃有余。在国外，如果孩子不喜欢阅读，人们不 会认为是孩子的问题，而把原因归结为家长和老师没有为他创 设一种良好的读书氛围，没有发现他喜欢和感兴趣的阅读材料。 那我们，要使学生的阅读成为“悦读” ，该怎么做呢？有爱看书 的父母，才有爱看书的孩子。 ”家长读书、看报、上网无疑是孩 子无声的榜样，在家长的潜移默化下成长起来的孩子，就更爱 看书，写作能力也强。如果家庭中缺乏读书的氛围，怎么指望 孩子喜欢看书呢？这种要求孩子努力学习，家长自己放弃学习 的情形目前在
7、我校一些家庭中并不鲜见。 2、各级教育主管部门应高度重视基础教育建设，加大教育投资 力度，改善办学条件，为农村中小学配套足量的图书，建好图 书室、阅览室，使学生有足够的课外阅读资源 3、各级学校领导、教师应转变观念，努力适应素质教育的要 求和新课改形势，正确把握语文教育的特点，致力于学生语文 素养的形成与发展，丰富学生的情感和内心世界，使学生逐步 形成良好的个性和健全的人格，而这些都有赖于学生的课外阅 读，因为课内学习毕竟是有限的。 4、科任教师要重视对小学生课外阅读的指导首先应培养学生 的阅读兴趣兴趣是最好的老师，只有让学生对阅读产生了浓 厚的兴趣，他才会有阅读的内部动力。其次要进行阅读指导。 一要指导学生正确处理课内、课外阅读的关系；二要指导学生 第 5 页 有选择地读书，鼓励他们多读好书；三要让学生每天花一定时 间读书，养成习惯；四要做好读书笔记；五要定期举行读书会， 让学生交流读书体会。 5、学校应积极与家长联手，从改善家庭环境、营造家庭文化氛 围入手，创造良好的家庭文化气氛，培养孩子的阅读习惯，提 高孩子的阅读能力例如定期召开家长会，及时向家长反馈孩 子的阅读现状，同时了解孩子在家中的阅读情况。教师也应经 常有目的、有重点地进行家访，了解学生的家庭状况和学生在 家中的学习生活和课外阅读等情况，教师与家长应该多沟通， 共同为孩子的成长营造良好的家庭环境。