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1、第 1 页 培训研修总结 特征码 MBeJklMYIglKmZitXNFn 培训研修总结 我们带着忐忑的心情来参加教育技术能力调高研修班的学习。 可是李主任亲切的开班演讲让我们放下了包袱，并且重新充满 了冲劲，原来学习可以是“快乐进行时”的。 我们了解到，教师需要做一个思想活跃的人，多读、多实践、 多思考，并养成思考的习惯，以自己活跃的思维，迸溅思想的 火花，从而在课堂上也点燃学生的思维。 教师还要善于开拓多种学习途径。教师自己必须是一个具备学 习能力的人，才能带动学生使之成为终身学习的人。 教师同样要较全面地掌握教材内容和相关资源，要有“一桶水” 。 第 2 页 但是，教师要成为助学者，应该
2、是在学生有困难时，总能给予 帮助的人。这种“给予”不是纯粹地给予所谓“答案” ，而是一 种启发，在不愤时不启，不悱时不发。师不必贤于弟子，这种 帮助可以是一种心理支持和鼓励，可以是一种互相提高，可以 是一种共同进步。 所以，助学者应当是学习共同体中的首席。他与学生是平等的， 他不代替学生思考，不给学生结论，在生生、师生的合作探究 中扮演“主持人”的角色。而且这个助学者应该有“慈航普渡” 的菩萨心肠无论是如何后进的学生，都能一视同仁，或者 是更多地倾注心血在这些后进生身上。 学生都是先“亲其师” ，后“信其道”的。所以助学者首先应该 是 具有个人魅力，是个受学生欢迎的人，他的“帮助”才能好 心有
3、好报。我有这样的经验： 身上有痞气的学生，我都先收伏他们的心，或正气凛然地震慑， 或温言婉语地设身处地地劝解，或“软” “硬”兼施，从心理上 抓紧他，再提供后续的帮助。 我任教毕业班的语文课，但曾兼任初一级的历史课，虽然只是 短暂地接触，但是这些小孩子很信服我，所以我的并不专业的 第 3 页 历史课，他们却学得快乐，学得津津有味。 一个好的教学设计，是很能帮助学生学习的。 当然，我们的设计，是一种比较理想的设想。而我们的学生、 我们的考试制度，我们的教育设备和环境，就是说从软件到硬 件，都对我们的教学形成掣肘，这是现实。所以我们就是处于 理想与现实的夹缝中的状态。当然，空谈理想是没用的，但是， 不谈理想是没有发展的。所以，在教学设计上，我们还是应该 想一些办法，让我们为现实的改变作出一些努力。教学设计最 重要的就是三维目标的设计，如何在课堂中实现这些目标呢？ 我想，就要在我们的课堂中引进 21 世纪技能了。 看了“Did You Kno