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1、第 1 页 在坚守中学习、在坚守中适应、在坚守中收获 特征码 jgKqgXDqpYXduAXVaBoR 在坚守中学习、在坚守中适应、在坚守中收获 -北京市教委赴加拿大皇家大学教育管理和领导力硕士研 修班学习纪实 我们在干什么？ 20XX 年，我们一行五位校长带着组织的希望来到西城研修学院， 开始了为期一年的北京市校级干部加拿大教育管理硕士学位研 修班学习。作为一次校长培训，本次主要是攻读加拿大皇家大 学（ Royal Roads university）的硕士学位。本次学习的分为 三个阶段，第一阶段：两个月的英语强化培训，四个月的国内 专业课的学习，六个月加拿大皇家大学的留学学习。全英教学 是本
2、次的特点，没有翻译，外籍教授、原版教材、英文写作、 英语交流以及读大量的英文文献。 我们的课程总称 EDLM(Master of Arts in Educational Leadership and Management), 它包括以下十门课程： EDLM 501,Leadership for Learning(为了学习的领导力); EDLM 520, Developing Intra-Personal Capacity through Reflective Practice（通过反思来发展个人内在能力）; EDLM 510, Research for School Improvement（为
3、了学校的改 第 2 页 进的研究）; EDLM 530, Planning for School Improvement（为了学校改进 的计划）; EDLM 540, Building Managing the School Community（建设和管理学校社区）; EDLM 550, Communication for Learning（交流为了学习）; EDLM 560, Technology-Mediated Environment（技术媒体环境） ; EDLM 570, Curriculum, Instruction and Assessment（课程、 教学和评价）; EDLM 5
4、80, Supervision for Learning（为了 学习的监督）; EDLM 611, Research for Teaching and Learning（为了教和 学的研究）. 同时它还包括，到教育部和各类学校参观，请各类相关人员为 我们开设各种讲座。 我们的教授都是有着丰富的实践经验和理论修养的教育界 资深人士。他们的经历大都很丰富，如教过从幼儿园至高中的 各个学段，做过校长、教育局长、大学教授以及撰写过很多教 育研究的。特别是设计教学活动和指导小组学习有着独到的技 术和理解。 坚守对我意味着什么？意味着迎接从未遇到的挑战。 挑战 1：全英的的教材、全英授课、全英的讨论和论文
5、写 第 3 页 作。这些对于大学过四级的年轻干部都感到困难，何况我这个 一切相当于空白的老同志，也就是说，我这一年要记住几千个 单词，还要能听懂教授的授课，还要能看懂英文的专业书籍， 同时还要能适应西方家庭的生活，这些根本是不能完成的任务。 挑战 2：学校的工作，我刚刚从延庆一中调入延庆三中 7 个月的时间，其中还包括 2 个月的假期，学校人员调整刚刚到 位，一切才是刚刚开展。我却要离开学校去脱产学习，如何解 决二者的矛盾，这是我面临的又一个挑战。 挑战 3：文化差异，首先是吃，过去是热汤热饭、热茶热 水，突然变成了生冷不忌。过去是中午吃饱、晚上吃好，现在 是中午吃头天剩的或者两片面包夹几片薄
6、火腿，晚上以肉食为 主，营养够，量不足。这样的生活对于我这个从不吃西餐的人 来说是一个挑战。看到他们“发达”的公交，你就知道人多的 好处，因为都有私家车，所以坐公交的人很少，车也少。所以， 两条腿步行就是主要的交通工具，我们每天到学校要负重走 50 分钟。和住家主人的交流是一个挑战（说明一下，为了解决我 们的英语水平，学校强行要求我们住到纯英语为母语的家庭， 这样的安排称为 homestay） ，主人负责我们的饭菜，我们随主 人吃饭，切实感受加拿大人的生活，感受最真实的文化，带来 好处的同时，也带来了生活的不便和一些小的摩擦。 挑战 4：电脑、职能手机等信息技术带来的挑战。我们所 第 4 页 有的课程、阅读、教学安排、作业要求、作业提交、作业反馈 全部在网上进行。首先我们要能熟练的应用