《在《情商教育读本》座谈会上的发言.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《在《情商教育读本》座谈会上的发言.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第 1 页 在情商教育读本座谈会上的发言 特征码 JvBavJJNgYcaHQPCZePf 在情商教育读本座谈会上的发言 各位领导、教育届各位老前辈、各位老师： 大家上午好！ 刚才，张校长介绍了开展情商教育的缘由、探索、实践 ，让人 深受启发，倍感鼓舞。 美国人际关系学者卡耐基说过：“一个人的成功，只有 15%归 结于他的专业知识，85%归结于人际沟通。 ”很好的诠释了智商 与情商的关系。清华大学原校长顾秉林告诫毕业生：“能力比 知识重要，情商比智商重要。 ”xx 小学选取情商作为教育的切 入点，抓住了一个人成功的关键。主题很好！ 我国流传有一句谚语：3 岁看大 7 岁看老。它概括了儿童发展
2、第 2 页 的一般规律。孩子一生 90%以上的性格、理想和生活方式都在 此间形成。这一时期也是孩子情商塑造的重要阶段。xx 小学从 小学阶段开始对学生进行情商教育，时机很好！ 新课程倡导学校特色办学，一改过去国家统一的教材，建立 起了国家教材、地方教材、校本教材相结合的教材格局。我县 已印发了地方教材可爱的白水 。xx 小学编写的情商教育 读本正是校本教材。它的发行使用完善了我县教材的格局， 符合新课改的要求。这个形式很好，载体很好！ 基于以上三点，我对 xx 小学的情商教育读本出版发行表示 衷心的祝贺，向编写这本教材的各位老师表示敬意！ 情商是“情绪智商” 、 “情绪智力”的简称，是人在情绪
3、、情感、 意志、耐挫力、处理人际关系等方面的能力，属于非智力因素。 在小学阶段开发学生情商尤为重要。如课堂上的遵守纪律、认 真听讲、不做小动作、不打扰别人，这是培养学生“自我管理” 的能力；和同桌、同学和睦相处这是培养学生“处理人际关系” 的能力；学生作业量大，有的学生就沮丧、发脾气，教育他们 保质保量完成作业，这是培养他们“控制情绪”的能力；我能 行、我能做这是培养他们自信、自强、乐观向上的品质，这些 情商元素渗透在小学教育中会影响学生一生的。 第 3 页 情商和智商是相互依存、相互促进、相互发展的。情商是外因， 起决定作用，决定一个人发展的方向与志向；智商是内因，起 主导作用，决定一个人对
4、事物的认知度。情商与智商的有机结 合，才能促使一个人走向成功。 新课程提出了三维目标：知识与技能，过程与方法、情感态度 价值观。其中知识与技能可以说是智力教育，情感态度价值观 可以说是情商教育，过程与方法则是情商与智商的有机结合。 xx 小学的情商教育读本内容丰富，图文并茂，系统性强， 可操作性强，是对学生进行情商教育的很好教材。在今后的情 商教育中有三点建议： 1、主题教育要做实：这本教材分学段确定了情商教育的主题， 符合学生的心理特点和成长规律。在教育上要做实做细，要建 立教育效果的检测体系，要突出实效。要不断完善教材内容， 挖掘本校典型的人和事，使教育更有说服力。要广泛宣传，动 员家长参
5、与到这项教育活动中来。家校互动，共同培养。 2、学科要积极渗透：要积极挖掘各学科的情商教育元素，如语 文课的将相和就是很好的处理人际关系、和谐相处的典型 第 4 页 案例，蔺相如的回避退让、廉颇的负荆请罪很有教育意义。体 育赛事可以培养学生的协作意识、拼搏精神。书法美术课可以 培养学生爱美、赏美的意识等等。每一节课都要很好的研究情 商教育元素的渗透，也就是情感态度价值观。 3、开展好有益的活动：情商教育重在生活体验中。有益的活动 可以引导人、锻炼人、教育人、启迪人。要让学生积极参加活 动，要把情商教育贯穿于教育教学活动中。 xx 小学的情商教育读本开辟了我县乃至省、市校本教材的 先河，是我县基础教育的一大亮点，一大特色。相信这本教材 的发行使用，必将促进学生的全面发展，也必将促使我县基础 教育跨上新台阶。 最后预祝 xx 小学的情商教育取得圆满成功！