珍爱自己的生命的教学设计_七年级政治教案_模板.pdf

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1、珍爱自己的生命的教学设计_七年级政治教案 _模板 珍爱自己的生命的教学设计 【教学设计】 一：教学目标 （1）态度情感价值观目标：通过本课教学，让学生明白无论何时何地，都不能轻易放 弃求生的希望，应积极乐观生活。同时，培养学生尊重他人的生命和乐于助人的高尚品质。 （2）过程方法目标：针对初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期，七年级学生正 处在一个半幼稚，半成熟时期，他们的独立意识和逆反意识同步增强，往往对自尊很看重， 但不懂珍爱生命，没有形成正确的生命观的现状。对学生以创设情境导入，典型案例分析等 形式，培养学生的自主学习能力。 （3）知识能力目标：让学生知道珍爱生命的人，都不会轻易放弃生的

2、希望，明白每个 人的生命都是有价值的，尊重自己生命的同时，也要尊重他人的生命，真正理解生命的意义 不在于长短，而在于内涵。 二、教学方式 （1）学生的学习方式：在教师的引导下，自主、合作探究性学习。 （2）教师教学方式：多媒体、启发诱导、讨论探究式。 三、教学构思 （1）针对七年级学生年龄特征，认知水平和学习内容要求，采用参与活动、合作探究、 情感体验等教学方法，使学生真正成为课堂的主人。 （2）设计 “ 情景体验 ”“写一写 ”“谈一谈 ”“续一续 ” 等活动来充分调动学生参与课堂活动的 主动性和能动性。 【教学过程】 教学内容一：永不放弃生的希望。 资源设计 （多媒体展示） ： XX 年

3、12 月 27 日 三峡晚报 报道 “ 生命奇迹出现在第六天” 。 讲述的是在河北沙河金鼎矿业公司铁矿540 米深处的井下作业的刘传良和刘键父子被无情 的困在井下，一天过去了，两天过去了，时间越来越难熬，漫漫无际的黑暗，坟墓般阴森恐 怖的死寂， 将他们压抑地快要窒息了，但他们都知道不能这样等死，求生的欲望转化为力量， 两人仅靠十个面包维持生命，一次一次寻找出口，又一次一次失败，没有光亮，行动不便， 两人只好在黑暗中深一脚浅一脚的用手摸着巷壁往前走，双手都被石头划破了，鲜血直流， 更为严重的是由于体内缺盐，他们的双腿不停抽筋，最后不能站起来了，他们只能在黑暗中 一步一步地往前爬，他们一遍一遍地对

4、自己说：“ 我要活着出去 ” 。终于在第六天，井下营救 的搜救队发现了他们。 老师引导：上述材料中父子俩为什么在井下困了五天五夜后能奇迹生还？ 学生活动：因为他们父子在漆黑的矿井里始终没有放弃求生的希望。 教师引导： 对，世界因生命而精彩，珍爱生命的人无论何时何地，无论遇到多大挫折都 不会轻易放弃求生的希望。在紧急情况下，我们该怎样来求生？让我们一起走进“ 求生小知 识” 资源设计：（多媒体展示） （1）房屋突然着火了，你怎样保护自己？（2）放学回家的路 上，遇到持刀抢劫者应该怎么办？（3）暑假出去游玩， 在密林中和同学走散了怎么办？（ 4） 你知道本地区的急救电话、报警电话和消防电话吗？ 学

5、生活动：四人一组讨论，选代表发言。 教学内容二：肯定生命，尊重生命。 教师引导：掌握了必备的“ 求生小知识 ” 后，下面我们进入下一环节“ 请你帮忙续一续” 。 资源设计（多媒体展示）：a、 （1）我给下班的妈妈递上一杯热茶，妈妈对我说（2） 同学生病了，我送同学上医院，同学对我说（3）我考试考了一百分，老师对我说b、 （1）放学时下大雨，妈妈为我送来雨伞，（2）我不会做作业时（3）我生病了， 学生活动：全班学生分成两组，续写a、b 两题，自由发言。 老师引导：刚才同学们续写活动让我们认识到自己的存在能给他人带来欢乐，带来帮助。 因此，我们应肯定生命，珍爱自己的生命。同时，我们生活在一个大集体

6、中，也离不开他人 的帮助，因此我们要尊重他人的生命。当自己的生命受到威胁时，不放弃求生希望，当他人 生命遭到困难时，应伸出援助之手，我这里有一个小故事，我们一起来听一听。 资源设计（多媒体展示）：七年级思想品德上册教参p44 面与生命有关的故事这条小 鱼在乎。 教师引导：这则材料告诉我们一个什么道理？ 学生活动：尊重他人生命，应从小事做起，尽自己所能，帮助别人。 教学内容三：延伸生命的价值。 教师引导： 我们明白了自己存在的价值，珍爱生命的同时，我们更应该思考，怎样来使 我们的生命更有价值呢？下面我们一起走进“ 自我生命设计 ” 。 资源设计：一、前苏联作家奥斯特洛夫斯基在钢铁是怎样炼成的小说

7、中写道，p32 面教材内容。二、来自当代中学生的箴言：生命的价值在于不断的超越自我。三、你的生命 箴言是什么？四、 在你的生命画卷中， 你打算如何着上绚丽的色彩？（自拟一个可行的计划） 学生活动：准备三分钟，上台发言，老师适时引导。 结束语： 同学们刚才进行了自我生命设计，并制定了可行计划，我希望同学们在以后的生活中珍 爱自己的生命，尊重他人的生命，并不断努力延伸自己的生命，让有限生命焕发光彩。 点评： 由于本课内容较多，学生对尊重他人生命和延伸生命的价值理解起来有一定的难度，所 以在设计该教案时，活动形式较多，旨在让学生在一系列的活动中明白上述道理。 【课堂反馈】 通过本节课的学习，学生明白

8、了每个人都有存在的价值，应珍爱自己的生命，同时尊重 他人的生命的道理，还理解了应不断超越自我，努力延伸生命的价值的内涵。 【板书设计】 永不放弃生的希望 珍爱我们的生命肯定生命，尊重生命 延伸生命的价值 【教学反思】 通过本节课的学习，学生明白了每个人都有存在的价值，在任何困难挫折面前，都应该 积极乐观的生活，也明白了要尊重他人生命的道理。但在处理延伸生命价值这个难点时，学 生活动较多，老师讲解归纳不够，这是一个值得注意的问题。 陶冶高雅情趣的意义 - 政治教学实录 教学目标：知识与能力理解高雅情趣的表现；了解高雅情趣的意义。 过程与方法 ：通过学习，在比较高雅生活情趣和庸俗生活情趣表现的基础

9、上，加深对高 雅情趣的理解，注重培养自己高雅情趣。 情感、态度与价值观自觉培养正当的兴趣、爱好，发展志趣，陶冶高雅情趣。 教学方法：师生讨论、生生讨论归纳。 教学手段：多媒体辅助教学。【教材分析】 【学生分析】【设计理念】要充分利用视频、文字 材料等多种手段创设问题情境，联系实际调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用，培 养学生辨证分析问题的能力、表达观点的能力、理论联系实际的能力等。 导入新课 ：前面我们学过了情趣的有关知识，下面请同学们来看两个人生情趣的事例。 （1）第一个人喜欢听音乐“ 春江花月夜” ，现在请同学们用心去听，展开想象的翅 膀，体会音乐对你的感受。（教师放音乐） （2）

10、（投影）看漫画：痴迷打扑克、玩麻将等荒废学业；低级庸俗的游戏、搞恶作剧。 师：这两种人生情趣，你会选择哪一种？为什么？ 生：会选择听音乐的人生情趣。因为这是高雅情趣。 师：我们都去会选择听音乐的生活情趣，也就是说我们的生活需要高雅情趣。 板书：一、什么样的生活情才是高雅情趣呢？（教师在板书的同时，布置学生阅读课文第 42-43 页，思考和理解） 师：高雅生活情趣是什么样的情趣呢？有人说：“ 我现在吃穿不愁，生活舒适，心情愉悦， 因而我的情趣是高雅生活情趣。对吗？为什么？ 生：不对。因为高雅生活情趣应该是健康、向上、文明、科学的情趣。 师：很好，请同学们把高雅生活情趣的含义齐读一遍，学生举例说明

11、。 生：读含义。举例。 师： （归纳并过度）我们在座的各位同学是祖国事业的建设者和接班人，因而我们的人生追 求不能只顾个人利益，而应与祖国的事业，人民的利益联系在一起，这样才有意义，才是美 好的人生。而这种人生就需要有高雅的情趣来装扮。 下面请同学们分组讨论：我们生活中或自己有哪些高雅情趣？对我们的人生又有何作用？ （请同学在讨论后，例举高雅情趣对人生的作用。师边写副板书） 生 A：我爱读书。这种情趣使我增长的知识，并会受到书中人物高尚品德的影响，陶冶了我 的情操。我还爱听音乐。通过听音乐能陶冶我的身心。 生 B：旅游。这种情趣既有利于我们增长见识，又能锻炼我们的身体。 生 C：绘画。这既能净

12、化我们的心灵，又能陶冶我们的情操；还有下棋。这能提高我们的思 维的严密性和逻辑性。 师：同学们回答的很好，哪位同学能结合我写的副板书归纳出高雅情趣对我们人生的作用具 体表现在哪里？（生归纳，师板书） 1、 高雅的生活情趣，有益于个人的身心健康（板书） 师：同学们刚才举的旅游、绘画、听音乐等等，都有益于我们的身心健康。老师把富有情趣 的爱好与身心健康的关系的事例也列举了一些： 投影：爱书法 - 延长寿命；爱下棋-思维敏捷；爱音乐- 增强食欲；爱养花- 陶冶情操； 爱赏鱼 -调节血压；爱作画- 开阔思维；爱写作- 丰富想象。问：这材料说明了什么？ 生 A：这说明了高雅的情趣有益于人的身心健康 生

13、B：这也说明了生活中处处有情趣。 师：这充分说明了高雅的情趣有益于人的身心健康，也证明了生活中处处有高雅情趣，且能 给我们带来了乐趣。因而我们应以怎样的态度来对待生活呢？ 生：乐观；积极；热爱； 师：对，有一位名人拜伦告诉了我们答案。 （一学生读书上内容44 页） 问：他告诉了我们应持怎样的态度？ 生：热爱生活。 师：对，我们应以乐观的态度去热爱生活，希望同学们都抱有这种态度，不能被眼前的暂时 的学习上的困难吓倒，应通过培养高雅的情趣，去战胜困难！ 过渡： 历史上许多优秀的伟大人物都有高雅情趣，而且对他们的一生带来了巨大的影响。请 同学读爱因斯坦讲的一句话：“ 我的科学成就很多是从音乐启发而来

14、的” 师问：这说明了什么？ 生：这说明了高雅的生活情趣，有利于开拓眼界和开发智力。 2、 高雅的生活情趣，有利于开拓眼界和开发智力（板书） 师：你还知道有哪些伟人有什么高雅情趣？对他产生什么作用？ 生 A：马克思喜欢读文学作品，导致他今后成为举世瞩目的伟人。 生 B；鲁迅爱美术，使他具有高操的情趣和强烈的爱憎感。 师：那是否只有伟人才有高雅的情趣呢？我们有没有？ 生：不是，我们每个人都有高雅情趣。 师：你们读过哪些名人名言，对你产生什么影响？ 生 A：平凡的人听从命运，只有强者才是自己的主宰- 维尼。 这句话学会了做生活的强者，勇敢地去面对困难。 生 B：只有每天战斗的人，才配享受自由和人生-

15、 歌德。这句话使我懂得我们应努力学习， 应对每一天负责，不能让时间白白流过。 过渡： 我们已分析了高雅情趣对人生的作用的两个方面，下面我们分析第三方面，请大家先 看一句名言。 投影：培根名言：“ 读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使 人高尚，逻辑使人善辩。” 问：这句话说明了什么？ 生：说明了高雅的生活情趣，有助于提高道德和文化修养。 3、高雅的生活情趣，有助于提高道德和文化修养（板书） （在板书的同时，请同学们看书，思考高雅的生活情趣和道德与文化有何关系？） 生：高雅的生活情趣，能提高人的道德文化修养；一个人的道德和文化修养，又会影响到高 雅生活情趣的养成。 师：

16、（1）高雅的生活情趣，能提高人的道德文化修养。如讲故事： 高尔基年轻时， 几乎成天处在愚昧无知的小市民的包围之中，目的差不多尽是酗酒斗殴，欺 诈一类的丑事。 但他执着地追求知识，读书使他诚实地爱人，尊重人的劳动，赞赏伟大劳动 的美好成果，读书使他成为有理想的、坚强的和诚实的革命战士。 问：这一故事说明了什么？ 生：说明了高雅的生活情趣，能提高人的道德文化修养。 师： （2）一个人的道德修养，又会影响到高雅生活情趣的养成。如大字不识的人或许会有玩 鸟斗虫的情趣，而文化层次高的人喜欢书画，音乐等。 问：从这分析中我们得到什么启示？ 生：应努力提高道德文化修养。 学生讨论：我们中学生为什么要自觉培养

17、高雅的生活情趣？ 过渡： 生活情趣有高雅和庸俗之分，我们应划清界限，下面请你们来判断一下。并讨论庸俗 情趣对人生有何影响？ 投影： （1）小文放学后，先听一会音乐，再完成作业，然后给爷爷和奶奶念报纸、讲故事。 （2）小李近来迷恋上计算机，他只用计算机玩游戏，常常一放学就准备好钱，跑到电子游 戏机厅， 玩上三四个小时。没有钱时， 就对爸爸说谎， 说是要买书， 骗到钱后又去玩游戏机， 耽误了学习，学习成绩明显下降。 （3）我们班上的生活委员，常常帮助值日的同学打扫卫生，检查环境整天乐呵呵地为大家 服务。 生讨论，师边板书。 一、庸俗情趣损害身心健康（板书） 1、 庸俗情趣损害人的身心健康。（板书）

18、 教师具体分析两种表现： （1）醉心于玩赏某些事物。“ 醉心 ” 指出发点是好的，但最后过分投 入，超过限度。同学们能不能举几个例子？ 生：学电脑，但最后迷上了，玩起了游戏机，长达几小时。这严重损害了我们的身体，更会 使我们丧失学习的积极性。 师： （2）迷恋一些无利有害的事情时。“ 迷恋 ” 的事一开始就错的，是无利有害。你们能不能 举几个例子？ 生：吸烟，赌博，吸毒。这既损害了我们的身心，又可能会导致我们走上违法犯罪的道路。 2、 庸俗的生活情趣使人丧失远大志向，是道德水平低下的表现。（板书） 配乐（二泉映月）请同学读一篇文章一个吸毒者的心声。最后学生讨论危害。 一个吸毒者的心声 如果让我

19、从头活过，会对毒品说一万个“ 不” 字！在朋友的一再怂恿下，我吸上了第一口毒后， 就深陷泥潭而不能自拔了。从此，我不敢面对现实，整天沉醉在云烟深处。家里所有的积蓄 就这样被我化成了一缕缕青烟。 吸毒容易上瘾，戒烟却很难。父母看着我一步步地堕落，心如刀绞，他们想尽一切办法，要 帮我把毒给戒了，但毒品腐蚀的不光是我的身体，更腐蚀了我的心，面对父母的老泪纵横， 我能做的也只有无动于衷。渐渐地，我失去了好友和亲人们的信任和关爱。 最后，父母不理睬我了，钱花光了，连值钱的东西都被我卖了，山穷水尽的我，的确也想到 过戒毒，但最终还是摆脱不了白魔的诱惑，我抽了戒、戒了抽，很快就走上了以贩养吸的犯 罪道路最终

20、在犯罪道路上越走越远。毒品， 使我付出了惨痛的代价，失去了本该属于我的一 切！为了得到短暂的虚幻，我最终成了白色恶魔的“ 祭口 ” ！ 年轻的朋友们，请千万要远离毒品，珍爱自己的生命！吸毒的朋友们，请千万要以我为戒， 悬崖勒马！ 当你投身于白色漩涡，抛弃所有的奋斗和追求，当你投入全部积蓄，换来的却是 痛苦、彷徨时，难道你没有意识到自己正走向黑暗的深渊吗？ 师： （在学生讨论的基础上归纳）吸毒严重损害人的身心健康，腐蚀了人的灵魂，使人颓废、 堕落，道德沦丧。 课堂小结 ： 师：请同学们结合板书，归纳本节课我们学了哪些知识。从中你得出什么启示？ 生：本节课我们主要学习了什么是高雅生活情趣，高雅情趣

21、对人生的作用和庸俗情趣对人生 有何危害。我们应努力培养高雅情趣，自学抵制庸俗情趣做一个文明的好学生。 课后作业 ： 1、通过听一个吸毒者的心声，然后写一篇感受作文。 2、读一本好书或欣赏一幅名画。 美德之花教学设计 一、课标原文 知道我国是一个统一的多民族国家，国家的长期稳定和繁荣昌盛靠各民族人民平等互 助，团结合作，艰苦创业，共同发展，了解中华民族的优良传统，以自己的实际行动继承和 弘扬民族精神，促进社会主义精神文明建设，维护国家稳定和民族团结。 二、 课程标准解读要求达到的教学目标 1、了解中华民族传统美德的含义。 2、了解中华民族传统美德的内容。 3、了解中华民族传统美德的特点。 4、知

22、道公民基本道德规范。 5、知道弘扬中华民族传统美德的重要意义。 6、懂得怎样继承中华传统美德。 三、教学重点及难点 1、教学重点 中华民族传统美德的含义、内容及特点 中华传统美德的作用 青少年怎样继承中华传统美德 2、教学难点：中华传统美德在社会主义建设中的意义 四、依据课程标准解读和教学目标设计教学用题 1、阅读课本106 页“ 知识采撷 ” 了解什么是中华传统美德。 2、认真阅读课本93 96 页内容，思考： 春节这一传统节日活动中，有哪些传统习俗？体现了哪些传统美德？ 你还知道哪些传统美德？ 务实与成功之间有什么关系？ 归纳中华民族代代传承的美德有哪些？（结合：96 页格言归类） 中华传

23、统美德有哪些特点？ 新时期中华传统美德又有那些新发展？ 二十字公民基本道德规范的内容是什么？ 中华民族传统美德在社会主义现代化建设中的作用是什么？ 3、认真思考、小组交流：青少年应该如何继承中华民族的传统美德？ 五、依据教学用题特点和学生的认知水平设计教学方法与教学进程 （一）导入新课 播放歌曲红红的日子 中华民族的传统美德犹如一个百花争春的大花园，鲜花盛开， 飘香万里。 同学们， 让我们走近民族传统美德的大花园，观赏它们特有的绚丽色彩，领略它 们独特的魅力 新课。 （二）学生自主学习解决“ 教学用题1” 具体流程：出示“ 教学用题1” 学生自学作答全班齐读 （三）自学、讲述、解决“ 教学用题

24、2” 具体流程：出示“ 教学用题2” 进行自学自导学生整理信息，思考问题同桌交流 全班抽查，统一题答题思路教师讲解题答题思路和 题参 考答案。 （四）思考、交流、解决“ 教学用题3” 具体流程：出示“ 教学用题3” ，进行自学引导学生收集、整理信息、思考问题四人 一小组、合作交流各小组代表发言、全班集体讨论教师总结点拨。 （五）巩固练习，总结全课： 具体流程： 出示 “ 巩固练习题 ” 学生读题思考 个别作答 学生谈学习收获教师总结 全课。 六、补充课文正文： 1、什么是中华民族的传统美德？ 中华民族的传统美德是中华民族历史上流传下来的、具有影响、 可以继承， 有益于下一 代的优秀道德遗产。从

25、内容上看，它包括中华优秀民族品质，优良民族精神，崇高的民族气 节、良好的民族礼节；从历史演变过程看，它包括古代传统美德，近代革命传统美德和当代 英模美德。 2、中华民族代代传承的美德的内容及特点。 中华传统美德数不胜数。最主要的有仁、义、礼、智、信、善、孝、忠、容、和等思想 和行为。具体地说，中华民族在自己的发展历程中，在创造灿烂的中华文化的同时，也形成 了代代传承的传统美德。如敬业乐群、公而忘私的奉献精神；“ 天下兴亡，匹夫有责” 的爱国 情操； “ 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 的崇高志趣；自强不息、艰苦奋斗的昂扬锐气； “ 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈” 的浩然正气；“ 鞠躬尽

26、瘁，死而后已” 的为政风范； 厚德载物、道济天下的广阔胸怀；奋不顾身、舍生取义的英雄气概；“ 大道之行，天下为公” 的社会理想等。 作为传统道德的精华，中华传统美德具有生生不息、历久弥新的品质，随着时代的变化 和实践的发展， 其内容和形式也在不断丰富和发展。中华传统美德在新的历史条件下又有了 新的发展， 在改革开放和现代化建设的进程中，我们又提出了与中华传统美德相承接的二十 字公民基本道德规范。爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。 3、中华传统美德在社会主义建设中的作用。 传统美德是我国优秀传统文化的重要组织部分；中华民族优秀传统文化是培养民族情感 的沃土。 民族文化影响着个人情

27、感，个人情感深深扎根在民族文化之中；弘扬中华民族的民 族精神，是我们走向民族复兴的精神动力。 4、青少年应该怎样继承中华传统美德？ （1）学习古今具有中华民族的传统美德的英雄人物事迹，了解中华民族的传统美德。 （2）宣传中华民族的传统美德，宣传英雄模范人物的事迹。 （3）日常生活中认真践行中华民族的传统美德。如：热爱祖国、孝敬父母、尊敬老师、 诚实守信、自立自强、与人为善等。 教学目标：通过本课的学习，利用学生已有的认知经验，为什么要认识自我，（认识自我的 必要性），从学生的需要出发。 利用学生之间的相互评价，引导学生体验、感受，我在别人心目中是个什么样子，教给学生 认识自我的方法，使学生逐步

28、形成比较清晰的自我的整体形象。 教学重点：通过同学间的相互交流，让学生更加客观、全面地认识自己。 教学设计： 导入新课： 看到这个课题，许多同学不禁要问“ 我是谁？这个问题太简单了，我怎么回不知道我是谁 呢？ ” 但是，你知道自己的性格特点吗？，你喜欢自己的个性吗？你还有那些不为人知的优 点、特长吗？你会客观、真实、全面地评价自己吗？ 古希腊人把 “ 能认识自己 ” 看作是人类的最高智慧。“ 认识自我 ” 这句是镌刻在古希腊德菲尔城 阿波罗神庙里唯一的碑铭，犹如一把千年不熄的火炬，表达了人类与生俱来的内在要求和至 高无上的思考命题。如今，随着社会的不断发展，人们对于自我认识的程度，对其自身发展

29、 而言，尤显重要。一个人在自己的生活经历中，能否真正认识自我、肯定自我，将在很大程 度上影响或决定着一个人的前程与命运。换句话说， 你可能渺小而平庸，也可能美好而杰出， 这在很大程度上取决于你能否正确认识自己。 这就是我们这节课需要探讨的问题。 板书：第8 课：我是谁 自我认识， 是每个青少年成长的需要，初中学生正是自我意识形成，并且逐步完善的重要时 期；是不断的探索自我、重新建构自我的关键时期。爱莫生认为有两句格言是永恒和任何时 候都不会失去意义的。一是研究大自然；另一则是认识您自己。比较起来认识别人比认识自 己容易得多， 单以面貌来说， 人并不能很好的认识自己的面貌，即使是一个最喜欢照镜子

30、的 人，他也只可以说是比较熟悉自己的面貌的影子，因为在镜中反映出来的不是立体的真像， 因为在真情流露的时候，很少人会立刻跑去照镜子。所以说： 只有认识你自己 你才能够对症下药，选择最适合自己的成才之路； 只有认识你自己 你才能够更准确地发现自己的最佳才能区，最迅捷地找到通往成功之路 的方向。 板书：一、认识自我很重要 活动：猜猜 “ 我是谁 ” 请各位同学拿出一张纸，在这张纸上，我们写一份寻人启事。请注意： 这份寻人启事和一般 的寻人启事不一样。我们写的寻人启事中要找的人是你自己，你必须在寻人启事中详细、清 楚的描述自己， 让别的同学一下就能知道要找的就是你。等大家都写好了就收上来，老师读 你

31、们写的寻人启事，同学们来猜要找的人是谁？好，给你们3 到 4 分钟时间，大家快点写。 （按小组将寻人启事收上来，老师抽几份来读，让同学们猜） 师问：为什么有的寻人启事大家一听就能猜出来要找的人是谁，有的大家却不太容易猜出来 呢？ 分析原因（ 1）写的同学没有清楚详细的介绍自己，他对自己的认识了解不够。 （2）我们其他同学对这位同学不太了解熟悉。 （3）写的同学对自己的认识和我们对他的认识不太一样。 刚才我们写的寻人启事的内容，实质上就是同学们通过自我观察得出的对自己的认识。 大文豪苏轼写道： “ 不识庐山真面目，只缘身在此山中” 。的确，认识自己有时候的确比较难， 一般来说， 当局者迷，旁观者

32、清，周围的人对我们的态度和评价能够帮助我们认识自己、了 解自己。 理解古语： “ 知人者智，自知者明；胜人者力，自胜者强。知足者富。强行者有志。不失其 所者就。死而不亡者寿。” 老子道德经 知人者智这句话的意思是：知道别人的人是有智慧的人，俗话说： 知人知面不知心。这里讲 的就是知人要知心，要知道别人心里想什么，心心相通智知人。 自知者明这句话的意思是：自己知道自己的人是个明白人。很多人把自己看得又高又大，老 子天下第一，实际就是不知道自己。是个糊涂人。 胜人者力这句话的意思是：胜过别人的人只是有力的人，工作、学习、运动胜过别人，只能 说明你能力很强，并不说明你做得对，如果坏人引诱你去做坏事，

33、你能力越强，害的人就越 多； 自胜者强这句话的意思是：自己战胜自己才是强有力的人，知道自己的缺点和错误，不能原 谅迁就，必须要下决心去克服它，改正它，这才是强有力的人。 “ 不识庐山真面目，只缘身在此山中” 一个人仅凭自己的感知，很难全面、客观地认识自我， 只有借助别人的眼光看看自己在别人心目中的形象，并与自己相对照， 才能逐步形成正确的 自我概念。 你认为一个人能够正确的认识自己有什么好处？ 学生畅谈认识自我的好处。（学生回答） 只有知道自己的优势与弱势，才能比较理智的选择自己的人生，如果不知道自己的行与不行， 就很难做出正确的人生选择。所以，认识自我很重要，正确地认识自我，有利于正确的人生

34、 定位，正确地认识自我能够保证一个人拥有健康、快乐的人生。，那么怎样才能准确全面地 认识自我呢？ 板书：认识自我力求准确、全面 看图说话： P41 页山羊与长颈鹿 ，以 “ 寸有所长，尺有所短” 为题，小组讨论，派代表发 言 每个人的外在形象与内在素质都存在着自己的优势与不足，全面认识自己， 既要看到自己的 优点，也要看到自己的缺点。 正所谓 “ 金无足赤，人无完人” ，我们每个人都有自己的缺点，但同时，每个人也都有自己的 闪光点。当然，我们不必为此沮丧，也不必为此沾沾自喜。同学们可以看看下面两个故事， 体会一下应该如何对待自己的优缺点。 讲故事 孔雀和朱娜 ：孔雀向天后诉苦，说夜莺以她的歌取

35、悦每个人的耳朵，而她的声音非常难 听，别人都笑话她。朱娜安慰她，说她有美丽的羽毛是别的鸟儿所不能比的，但孔雀还是很 伤心，最后在悲观绝望中死去。 橄榄树和无花果 ：橄榄树笑无花果随着季节的变化而换叶，一阵大雪下下来，无花 果因为落尽了叶子，雪就无法落在它身上。而橄榄树满树都是叶，雪就落到它的枝桠上，压 断了它的枝桠，夺去了它的美丽和生命。 老师总结： 事物总是发展变化的，没有一成不变的事物。因此，我们在全面认识自己的同时， 还要用发展的眼光看自己。 讲故事：小拳击手的故事 一个自我认识的成功者 要正确、全面客观地看待人的优势与劣势，了解自己的长处与短处，认识自己的特点，并发 挥自己的特长，往往

36、劣势也会变成优势。 看书： P42 页 写一写 我喜欢自己 - 喜欢自己的原因- 目前我的不足 - 我的努力方向 - 回忆昨天的我 - 分析今天的我 - 展望明天的我 - 老师眼中的我 - 同学眼中的我 - 朋友眼中的我 - 课前老师让大家做了一个调查，大家看看“ 父母亲眼中的我” 、“ 老师眼中的我”“同学眼中的 我” 和你对自己的认识，哪些一样，哪些不一样？ （分小组讨论 ,我们可以通过那些方式和途径来认识自己） 目标检测 学生活动：优缺点大轰炸。填写表格。 先分组活动， 各组由一名同学负责，每位同学先将前面填过的优点缺点表格展示给大家，其 他同学在此基础上提出自己的意见。每位同学对比自己

37、眼中的“ 我” 和别人眼中的“ 我” 有何不 同。然后各组将结果在全班内交流，再由其他同学进行评价。通过此活动， 让学生了解正确 认识自己的途径。 1、通过自我观察认识自己。 2、通过他人了解自己。 3、通过集体了解自己。 （1）自我观察。自身外表和体质状况。如：外貌、风度、健康情况等。 自我形象。如：你在班级、年级、学校的位置、作用，你在公共场合的表 现和适应能力。 自己的精神世界。如：性格、爱好、特长、道德水平、智力、能力等等。 提问：我们观察自己的目的是什么？ （学生回答后，教师总结。） 我们观察自己的目的是要更好地了解自己，明确自己努力的方向，确定自己前进和目标，使 自己在各方面更上一

38、层楼。 所以， 当我们确定了自己的目标和方向后，就要不怕困难，坚定不移地去做，千万不能虎头 蛇尾，更不能因为遇到困难和挫折而灰心丧气，甚至半途而废。 认识自己除了自我观察外，另外的方法就是通过别人了解自己。大家谈谈； 怎样通过别人了 解自己？ （2）在与他人的接触中认识自己。 （3）从他人的态度与评价中认识自己。 在通过他人了解自己时，最好是主动一些，态度要虚心和诚恳。 阅读 P44 页，资源链接 教师总结：每位同学记录活动结果，全面认识自己。并以此为参考，经常自我检查，努力保 持和发挥优势，改进不足，不断更新和完善自我。请记住，认识自我，你就是一座金矿，拥 有自信、自主、自爱，你就一定能够在

39、自己的人生中展出现应有的风采。 最后送给大家一首小诗： 如果你不能做一棵青松屹力山巅；就去做峡谷中的一从灌木 但要做最好的摇曳在溪边； 如果你不能做参天大树，就做一棵矮树乐而无怨。 如果你不能做一棵矮树，就去做一棵小草，把大道装点得更加美丽； 如果你不能做一条大马斯吉鱼，那你就做一条小鲈鱼也好 但要做最快活的小鲈鱼在湖中 游戏！ 如果我们不能做船长，那就做水手，在这里我们都有广阔的天地。 要做的事有巨有细，而我们必须急事优先。 如果你不能做大道，那你做小路； 如果你不能做太阳，那就做小星， 大小并非是决定成败的理由 做什么就要出类拔萃、精 益求精。 道格拉斯 马尔洛赫 诗朗诵我就是我 一 我就

40、是我 女孩的体魄 男孩的性格 十四岁肆意挥霍 喜怒哀乐 二 脚下的路 无论多么坎坷 摔倒爬起 依然是 洒脱的我 即使置身于痛苦的世界 也不乞求怜悯与施舍 宁愿用稚嫩的手 把未来的道路开拓 三 失败与成功 黎明与黑暗的拼搏 每天的太阳 都在我手中捧出 微笑与欢乐 不会无偿地给予 阳光和草地 可供我小憩 岁月和年华 在急剧流失 不去贪恋逗留 也不曾沉没 因为 明天 还有片片荒漠 让我去播种绿色 课前准备： 我是谁？ 请被调查认认真填写，并回答下面的问题： 1、 在爸爸、妈妈眼中，“ 我 ” 是个什么样的人？（父母填写） 2、 同学眼中的 “ 我” 是个什么样的人？（同桌填写） 3、 朋友说 “ 我

41、” 是这样的人（好朋友填写） 4、 老师这样评价我（由老师填写） 5、 我以前是个（）的人。 我现在是个（）的人。 我想将来是个（）的人。 6、困难面前的我（） ； 成功到来的时候我是（） ； 听到赞美的时候我是（） ； 听到指责的时候我是（） ； 7、我最大的愿望是（） ； 我喜欢的运动项目是（） ； 我的外貌是（） ； 我喜欢的课外书是（） ； 我的性格是（） ； 8、总之，我觉得自己（自我描述） 我欣赏自己的是（） ； 我认为自己该注意的是（） ； 扩展资料： 认识自己 小时候，我读过一篇文章伟人从小就看重自己。它对我产生了很大的激励作用，使 我从小就设定了较高的理想。 但是，在今天，

42、重读这篇文章我却觉得一个人固然要有“ 着重自己 ” ，更应该 “ 认识自己 ” 。 认识自己并不难，我们甚至可以说，每一种生物都有认识自己的本能。你看， 那长颈鹿 和长角鹿，为什么宁可在旷野里吃草，或伸着脖子啃稀稀疏疏的树叶，也不肯进入丛林？ 因为它们知道， 善跑的长腿到丛林就没了用武之地，善于远远了望， 躲避猛兽的颈干和长角， 进入枝叶交错的树林反而成为累赘；再看看老鹰， 为什么它们总把巢筑在峭岩树梢，而不像 一般鸟类在树林里作巢。它们又为什么喜欢在空旷处的高空盘旋，而不进入密林里寻找猎 物？因为它们知道，巨大的翅膀是不适合在密林里翱翔的。把巢筑在树林里，即使是山鹊也 能轻松偷袭巢里的小鹰。 最近， 我看了一个报道非洲野生动物的纪录片，更有了惊人的发现。过去，我只知道那 种身长、 腿也长的琪塔豹是世界上跑得最快的动物。看了纪录片以后才知道它们最快的速度 居然只能维持一分钟，接着便得花上二十分钟时间喘息、恢复。 纪录片以精彩刺激的画面不断出现： 琪塔豹飞快地奔向鹿群，鹿群快速分散。它选中一只鹿为猎物，朝着它冲刺着，而那只 被追逐的鹿也以惊人的速度狂奔着。猎物不断地改变奔跑的方向，迫使琪塔豹消耗其体力从 而减慢速度。突然，琪塔豹停住了，它没有力量再跑了。 -那只鹿逃脱了。 我 1 2 下一页