《三年级下册数学《年月日》教学设计.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级下册数学《年月日》教学设计.pdf（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、三年级下册数学年月日教学设计 一、教学分析： （一）教材分析 年月日的教学是在学生已经学习了时间单位“ 时、分、秒 ” ，并已经在实 际生活中积累了 “ 年、月、日 ” 感性经验的基础上进行教学的。 年、月、都是较大的时间单位， 理解一年或者一个月的时间有多长需要借助 一定的想象力。 因此，教材选用了与学生生活密切联系的素材进行教学。让学生 感受数学知识与实际生活的联系，激发学生学习的积极性， 同时培养了学生的爱 国主义精神。 （二）学生分析 学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和 数学思考的过程。 因此，要关注学生的生活经验， 让学生在具体情境中感受时间。 结合我
2、们班学生的实际情况我拟定了以下教学重难点。 （三）教学重、难点 教学重点： 认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。建立年、月、日的时间观念。 教学难点： 记住各月的天数和初步会判断平年或闰年。 根据以上分析和教学重难点，我确定了以下教学目标。 二、教学目标： 1、知识与技能目标： 使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道平年、闰年等 方面的知识；记住每个月及平年、闰年各有多少天。 2、过程与方法目标： 在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“ 交流与合作 ” 的能力。发展 学生认真观察、归纳概括的能力。 3、情感、态度、价值观目标： 感受数学的联系，培养学生乐于探求知识
3、的情感；及珍惜时间的良好习惯。 三、教学策略： 1、教学模式 本节课我采用自主探究合作交流的教学方式，让学生在观察、 讨论、合 作的过程中体验数学知识， 使自主探究的方式贯穿教学的全过程，让学生真正成 为学习的主人。 2、教学方法与手段 应用媒体整合，突破教学难点。 采用课前准备、课上小组合作探究的教学方式;贯彻以教师为主导，以学 生为主体的教学理念。 四、教学过程： （一）、创境激趣，提示课题。 1、俗话说 “ 好的开始是成功的一半 ” 。开课伊始，以激动人心的画面吸引学生注 意。同学们，今天老师给你们带来了一些照片，每一张照片都记录了一些让我们 每个中国人都引以为自豪的的瞬间。你们想看看吗
4、？ （出示课件） 让学生说画面 呈现的是什么情景， 这些情景发生在什么时间。 最后定格在三幅画面。 让学生找 这里在记录事件发生时用了哪些时间单位呢？ （设计意图： 激发学生参与学习的兴趣。 使学生全身心投入到数学活动中去。引 导学生用数学眼光观察生活， 发现生活中的年月日， 感受数学学习的价值， 同时 对学生进行爱国主义教育。 建立学生新旧知识的联系。 加深对时间单位的理解。 ） 2、揭示课题这节课我们就来学习新的时间单位年、月、日 。（板书课 题） （二） 小组合作，探究新知。 探究活动一：观察年历，回答问题。 1、合作学习阶段： 为了有效的学习新知，我放手让学生说说自己知道的有关年月日的
5、知识，使 课堂教学的起点对准了本班学生的实际水平。然后利用年历组织学生进行一系列 活动，让学生以小组为单位有目的观察年历，并回答问题。如：“ 一年有几个 月？”“每个月的天数一样吗？ ” 等等，孩子们的热情一下子被点燃了，课堂变成了 同学们畅所欲言的地方。 2、交流成果阶段： （1）这一阶段是课堂的重中之重，学生要把自己通过查找、总结、合作学习得 出的结论进行汇报，在此基础上，教师借助多媒体课件直观演示。（出示课件） 并在学生发言的基础上总结并板书： 一年都有 12 个月。1、3、5、7、8、10、12 每个月都有 31 天。我们把每月 31 天的月份叫大月。 4、6、9、11 每个月有 30
6、 天。我们把每月30 天的月份叫小月。 2 月有时 28 天，有时 29 天。我们把 2 月有 28 天的那一年叫做平年，把2 月有 29 天的那一年叫做闰年。突出2 月份这个特殊月。 7 个大月和 4 个小月再加上 2 月正好是 12 个月， (板书 12 个月)。 这时，让学生把自己的生日， 在年历上圈出来， 加强学生对年月日的感性认识。 （设计意图： 在这一环节中，我充分发挥小组合作学习的优势。使每一个 学生在倾听、 表达的过程中， 不断地修正和完善自己的发现，体验到成功的喜悦 与合作的快乐。 ） （2）现在，我们已经知道了每个月的天数，怎样把每个月的天数很快地记 下来？我先让学生思考，
7、 再小组讨论，在学生发言的基础上推荐巧记年月日。 （课 件出示） （提高了学生的学习兴趣，实现了认识大月小月，并掌握各月天数的目标） （3）、教学到这，我考虑到小学生天生好动这一特点，安排了这样一个游 戏。老师报月份大月请男生起立，是小月的请女生起立。 （设计意图：让学生在玩中学，玩中乐，使知识得升华。） 探究活动二：探究平年或闰年。 通过观察，我们发现二月的天数不一样，那么 2 月份的天数有什么规律吗？ 出示 19932004 年二月份的天数，让学生观察、讨论、发现四年一闰的问题。 课件演示： 闰年来历。 （设计意图：引导学生发现平年、闰年的排列规律，通过多媒体演示，加深 了学生对平闰年的判
8、断方法的理解，记忆，从而有效地突破教学难点。） 这时我设计了巩固练习：判断1949、2001、2008 、1900 年都是什么年？引 出公历年份是整百数的，必须是400 的倍数才是闰年的知识。 最后是知识拓展计算平年、闰年的全年天数。这一环节让学生说出计算方法很 重要，由于计算年份不同， 学生有两种不同答案， 根据学生的回答教师把板书补 充完整，平年全年365 天，闰年全年 366 天。 （三）、拓展应用，开发智力 整个练习的设计体现了由浅入深、由易到难的认知规律。 基本练习考察了学 生的基础知识， 增强了学生学习的自信心。 提高练习是一个猜生日的游戏，通过 这个游戏，不仅可以激发学生学习的积
9、极性，还可以了解一些必要的社会知识和 重大节日。 （四）总结归纳，落实主旨。 同学们 ,时间过得真快 ,转眼间一节课又要过去了,在这节课中你有哪些收获呢? （设计意图： 以谈话的方式进行总结， 不但重视了知识的反馈， 而且重视了情感 的培养，从而起到了知情共融的良好效果。） 五、板书设计：年月日 一年有 12 个月 大月： 1 、3、5、7、8、10、12 （31 天） 小月： 4、6、9、11 （30 天） 2 月：平年 28 天，闰年 29 天 平年全年 365 天，闰年全年 366 天 六、教学反思： 、让学生体会数学与生活的联系，感受数学学习的价值， 、激发了学生的参与兴趣， 启发了学生的积极思维， 让学生感到自己是一个发 现者、探索者，在自我探究、自我发现中获取新知，成为学习的主人。