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1、Unit 1 Our school 单元总览 一、单元教学目标 1能力目标 （1） 能够简单介绍学校校舍的分布情况，如：This is the teachers office That is my classroom （2）能简单说出每个课室的不同功能，如：Go to the libraryRead a story-book （3）能听懂并回答一些问题，如：Is this the library? Is that the TV room? （4）会唱歌曲“ Our School” 。 2知识目标 （1）掌握 A、B 部分 Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。 （2
2、）认读 A、B 部分 Lets learn、Lets talk 中的单词和句子。 （3）理解 Lets do、Lets chant等部分的内容。 （4）了解 Story time、Good to know 等部分的内容。 3情感、策略、文化等有关目标 （1）情感态度：能以得体的方式向客人介绍自己的学校。 （2）学习策略：注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思未来学校的蓝图。 （3）文化目标：了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之 情。 二、单元内容分析 1本单元重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能。重点学习的句 型是： This is the teachers of
3、ficeThat is my classroomIs this the library? Is that the TV room? A、B 部分的 Lets talk 渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点。 2学校是学生们每天学习与生活的地方，建议教师带领学生参观自己的学校，在 真实的情景中学习或巩固单词与句型。 3单元教学课时安排建议：六课时 第一课时： A Lets learn Lets do 第二课时： A Lets talk Lets play C Lets sing 第三课时： A Read and write B Lets chant C Good to know 第四课时
4、： B Lets learn B Lets play C Story time 第五课时： B Lets talk C Lets check 第六课时： B Read and write C Task time Pronunciation 第一课时 一、教学目标与要求 1 能够听、说、 认读本课时的主要单词： teachers office, canteen, garden, playground, library。 2 听懂指示语，并按要求做出相应的动作， 如： Go to the garden Water the flowers 二、教学重、难点分析 1本课时需要重点掌握有关学校设施的五个
5、单词并了解它们的功能。 2本课时的难点是library 中辅音连缀的发音。 三、课前准备 1教师准备一幅本单元的校园分布图。 2教师准备本课时的五张单词卡。 3教师准备录音机及录音带。 4学生准备一张白纸和笔。 四、教学步骤 1热身（ Warm-up） 教师播放四年级上册学生用书第五页的歌谣“Work And Play” ，让学生跟随录音 说唱。 2预习（ Preview） 通过和学生一起回顾四年级上册学生用书第一单元句型：“Whats in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs ”自然过度到学习学校各课室的名称。
6、3新课呈现（ Presentation ） Lets learn （1）教师指着教室问学生： This is our new classroom Do you like our classroom? Whats in the classroom? 学生做出相应的回答。教师接着问：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school 接下来教师借助校园分布图教授生词。教师可
7、在教学过程中引入 句型“ Its on the first floor ” ，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。 （2）通过教师领读和听音跟读， 让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习 library 的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如：ice-cream, brother, friend, hungry。 （3）游戏 a小组比赛。教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其 它单词，如：flowers, red, colour, trees 等，这样既复习了学过的单词， 也为继续学习 Lets do 打下基础。 b教师或学生做动作，让其他的学生猜并说出该单词
8、。 Lets do 要求学生听指令，做出相应的动作。可以采取组与组竞赛的方式。评价包括动作 是否准确、到位、优雅。 4巩固和延伸（ Consolidation and extension ） （1）做本单元A Lets learn部分的活动手册配套练习。 （2）和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗， 另一名学生说出 library, canteen等相关生词。 （3）试一试给同伴、朋友或家长发Lets do中的指令。 第二课时 一、教学目标与要求 1能听懂、会说：“This is the teachers office That is my classroom ”并
9、能在实际 情景中进行运用。 2能跟唱歌曲“ Our School” 。 3了解英美国家关于楼层的不同表达方式。 二、教学重、难点分析 1本课时教学重点：让学生熟练掌握“This is / That is ”的用法。 2本课时教学难点： this 和 that 的发音以及在楼层的表达中序数词first, second 的用法是教学中的难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。 三、课前准备 1教师准备陈杰的头饰。 2教师准备该课时的教学挂图。 3教师准备录音机、录音带或VCD。 4如有条件，学生可以准备金黄色假发套。 四、教学过程 1热身（ Warm-up） （1）教师播放本课时A 部分 Let
10、s do的录音带，学生听音做动作。 （2）教师慢慢出示 canteen 等生词的图卡，让学生猜出该单词。 2预习（ Preview） 教师播放本单元歌曲“ Our School” ，先让学生听然后鼓励学生跟唱。 3新课呈现（ Presentation ） Lets talk 教师首先和学生进行自由交谈， 主题是 Why do you like our school? 鼓励学生用简 单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题，教师 说：Yes, our school is really very nice Today some friends from America
11、 are coming to see our schoolChen Jie is showing them around our school Lets watch由此导入新课。 （1）看与听 学生看 Lets talk部分的插图或 VCD，教师可以就对话内容提一些问题，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提问与回答的过程 中，将难点各个击破。 （2）模仿跟说，注意指导this 和 that中“th”的发音。 （3） first 和 second的操练可以在排列卡片、 复习单词的过程
12、中渗透， 如： T: Whats in the first / second picture? Ss: Its a library / a teachers office 也可以让学生听指令排列卡 片，如：T: The first card, playground; the second card, 然后引导学生仔细观察挂图， 正 确理解和运用短语on the first floor 和 on the second floor 。 （4）分角色朗读与表演 建议教师首先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自 己表演的难度。表演时将本部分配套的学校挂图贴在黑板上作为提示。 Le
13、ts play 一学生手举图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作， 其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“That is a ”作答。 4巩固和延伸（ Consolidation and extension ） （1）做本单元A Lets talk 部分的活动手册配套练习。 （2）听 Lets talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。 （3）给爸爸妈妈介绍自己的学校。 第三课时 一、教学目标与要求 1能够听、说、读、写单词：board, light, fan, computer。 2能够理解并吟唱出歌谣的内容。 3了解学校的有关规章制度用英文怎么说。
14、二、教学重、难点分析 1本课时需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握上述四个单词以及两 个重点句子：“This is my computerThat is your computer ”的正确书写。 2针对本课时的难点， 教师可以先引导学生看图自己填出四线格中的单词，再强 调这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。 三、课前准备 1教师准备本课时相应的挂图。 2教师准备一台录音机和录音带。 3教师准备相应的动物头饰。 四、教学过程 1热身（ Warm-up） （1）学生跟录音演唱C 部分的歌曲“ Our School” 。 （2）请一组学生表演A 部分 Lets talk 的对话，复
15、习所学的新句型。 2预习（ Preview） （1）引导学生复习四年级上册学生用书第一单元A 部分的 Lets learn，巩固学习 六个单词并请学生用该部分的句型：Whats in the classroom? A board 来介绍自己的教 室。 （2） 播放四年级上册学生用书第一单元A 部分 Lets do的录音带，引导学生听听、 做做。 3新课呈现（ Presentation ） Lets chant 播放 B 部分的歌谣 , 引导学生将学校场馆 library, art room, canteen, gym和动词 read, draw, eat, play对应起来认读。 Read a
16、nd write （1） 在跟唱 Lets chant 之后，教师对歌谣中的内容进行提问：“Where do you read? Where do you draw? ” 等等，学生作答后，教师继续提问： Where do you play computer? 学 生会比较容易地答出： in the computer room这时教师可出示挂图说： This is a computer room （2）师生之间对挂图上的内容进行简单的交际性问答后，教师请学生阅读课文并 设计几个简单的问题检查学生的理解程度。 （3）教师在四线格中示范书写四会掌握单词和句子，并讲解书写规范： 句子打头单词的第一个
17、字母要大写； 句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号 是空心小圈； 句子当中的单词间距为一个字母宽。 学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中 的错误。 （4）角色表演。学生戴上头饰表演Lets talk 的内容，巩固本课时的新句型。 （5）游戏：听音判断。学生合上书本，教师取下挂图。教师根据图的内容说一些 句子，如： There are three computers in the room 请学生根据记忆中图的内容判断正误。 Good to know 首先让学生思考： Can we drink in the computer ro
18、om? Can we eat in the computer room? 由此引出其他的学校常规。 4巩固和延伸（ Consolidation and extension ） （1）做本单元 A Read and write部分的活动手册配套练习。 （2）书写 computer, board, fan, light, 并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。 （3）听、唱新歌谣。 第四课时 一、教学目标与要求 1能够听、说、认读本课时的主要单词：gym, TV room, art room, computer room, washroom, music room 。 2能够完成 Lets pla
19、y 部分的游戏。 3能够理解 Story time 中故事的大意并跟录音朗读。 二、教学重、难点分析 本课时的重、 难点是六个生词的正确发音以及序数词first, second的用法，同时通 过对 Lets play和 Story time 的教学铺垫新句型： Is this the . ? / Is that the . ? 三、课前准备 1教师可自己制作该部分的挂图。 2教师准备相关的词卡。 3教师准备录音机和录音带或VCD。 4教师准备一幅大楼的框架图。 四、教学过程 1热身（ Warm-up） 师生齐唱本单元的歌曲和歌谣。 2预习（ Preview） 教师说一个句子，如： I can
20、see many flowers in it Where is it? 让学生判断是什么 单词，然后做出正确的回答。 3新课呈现（ Presentation ） Lets learn （1）学生表演 A 部分 Lets do的“听听做做”活动，表演之后教师提问： Where do we water the flowers? 学生回答： In the garden 教师再问：Where do we read story-books? 学生回答： In the library然后教师继续提问： Where do we have computer classes? 引导 学生说出： In the c
21、omputer room 。 （2）出示本单元的挂图，教授其余五个生词。 （3）听录音，跟读、模仿。 Lets play （1）教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。教师说： The washroom is on the second floor 让学生在讲台上选出washroom 的词卡，并将它贴 在正确的地方。速度快的学生为胜者。或者教师提问：Wheres the library? 学生快速抢 答：Its on the first / second floor （2）教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手覆盖住单词向学 生提问：Where is the m
22、usic room? 或者指着某张图卡问学生： Is this the washroom? 让学 生回答，借此铺垫新句型：Is this / that the. ? Story time （1）播放本部分的录像。 学生观看后回答一些理解性的问题。教师尤其需要向学 生强调“ Is this / that the. ? ”的不同用法： this 通常指距离较近处的事物； that指距离较 远处的事物。 （2）学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。 4巩固和延伸（ Consolidation and extension ） （1）做本单元 B 部分 Lets learn的活动手册配套练习。 （2）有兴
23、趣的学生可以在课后将Story time 中的故事表演出来。 第五课时 一、教学目标与要求 1能够听、说、认读本课时主要句型：Is this the library? Is that the TV room? 2能够识别句型“ Is this the. ? 和 Is that the. ?”的不同用法并在真实情景中正 确使用。 3能够较好地完成Lets check部分的评价活动。 4能够发挥想象，设计一所未来的学校，并在设计和展示作品时应用所学语言。 二、教学重、难点分析 本课时的重、难点是“ Is this . ? / Is that. ?”的用法。建议教师在真实的情景中 对 this 和
24、that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。 三、课前准备 1教师准备该部分的挂图。 2教师准备相关的词卡。 3教师准备录音机和录音带或VCD。 4学生准备白纸和彩笔。 四、教学过程 1热身（ Warm-up） （1）学生表演 A 部分 Lets do 的内容。 （2）学生吟唱 B 部分 Lets chant中的歌谣。 2预习（ Preview） 教师和学生进行主题讨论：Whats in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。 3新课呈现（ Presentation ） Lets talk 学生谈论了学校的场馆设施后， 教师出示本校校长的照片问： Who is he? Yes
25、, he is our headmaster Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a headmasterHe has a new schoolDo you want to have a look? 以此导入新课。 （1）学生观看教学挂图或VCD，然后回答教师提出的理解性问题。在问答的过 程中重点理解与操练句型：Is this the. ? 和 Is that the. ? （2）将六张图卡背面朝上反贴在黑板上，注意遮盖住图卡背面的单词。 教师先作 示范指着某张图卡猜问： Is this. ? / Is that. ? 让学生翻过
26、来作答。 然后重新打乱顺序在 学生之间进行问答。此活动还可以在小组中用小卡片进行。 （3）学生听录音、模仿跟读对话。 （4）学生分角色朗读对话。学生分角色表演。 （5）设计活动 让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。完成后先和同桌互相交流，然后向全 班学生展示。鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。 Lets check 教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的 一项，第三遍检查。 录音内容如下： （1）Look! This is the library We have many picture-books （2）That is the canteen
27、We have lunch here （3）Is this an art room? Yes, it is （4）Is that a computer room? No, that is a teachers office 4巩固和延伸（ Consolidation and extension ） （1）做本单元 B 部分 Lets talk 的活动手册配套练习。 （2）将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。 （3）将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。 （4）听 Story time 中的故事并跟读。 第六课时 一、教学目标与要求 1能够理解并朗读Read and write 和 Task t
28、ime中的对话。 2能够在真实情景中灵活运用新学的词汇和句型。 3能够正确朗读Pronunciation中的单词，并能分析出读音规则。 4能够以小组合作的方式完成Task time中的任务。 5能够学会本单元的歌曲、歌谣。 7能听懂故事。 二、教学重、难点分析 1本课时的重点是Read and write 中的四个四会单词以及问句“Is this a teachers desk? ”及其答句“ Yes, it is ”在四线格中的正确书写。 2本课时的难点是拼读单词picture，在四线格中书写句型“Is this a. ?”以及总 结元音字母 a 的发音规则。 三、课前准备 1教师准备该部分
29、的挂图。 2教师准备相关的词卡。 3教师准备录音机和录音带。 4学生准备白纸和彩笔。 四、教学步骤和建议 教学过程 1热身（ Warm-up） （1）师生合唱该单元的歌曲和歌谣，边歌边舞。 （2）请学生表演 Story time 中的对话。 2预习（ Preview） 猜谜语：教师给学生出一些简单的谜语， 如： Jack is in a room There are many books in itHe can see many students They are reading books They are quietWhere is Jack? 3新课呈现（ Presentation ）
30、Read and write （1）请学生观察 Read and write部分的情景图， 预先空出来需要书写的四会单词， 让学生独立思考，填充对话。 （2）强化练习拼读单词picture，可以小组竞赛的形式进行。 （3）练习书写句型“ Is this a. ?”时可从陈述句“ This is”中衍生问句。先请 学生排列一组单词成为新句子，然后改正新句中的错误，如：打头单词的第一个字母需 要大写；第二个单词的第一个字母不需要大写；句末句号改为问号等。用这种形式可以 充分体现以学生为中心的自主学习，在轻松愉快的气氛当中突破难点。 （4）让学生听录音并跟读， 教师还可设计一些简单问句检查学生对于对
31、话的理解 程度。 （5）游戏：学生 A 从书包里拿出一件文具放在身后，问同桌：Whats this? 同桌 回答： Is this a. ? 如果答对，学生 A 给同桌敬个礼。 Pronunciation 建议教师让学生分小组一起仔细听录音，观察讨论， 找出规律，然后向全班汇报。 Task time 让学生带上纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布情况记录下来，绘 出地图，标上各功能室的名称。回到教室后向全班展示。或者由学生分组活动，每名学 生负责绘制一处场馆设施，然后拼贴成为一幅完整的学校地图。 4巩固和延伸（ Consolidation and extension ） （1）做本单元
32、 B 部分 Read and write的活动手册配套练习。 （2）书写本课时的四会单词和四会句子。 （3）和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的结构图并用英文进行表述。 5供选择的游戏 （1）让学生把绘制的理想中的学校蓝图展示出来，大家参观并评出最有创意的设 计。 （2）游戏：我在哪里？例如： I can see many books I can see many students They are reading books Where am I? （3）简笔画游戏：四名学生一组进行比赛。一名学生说：music room，其他学生 必须在数秒钟内在黑板上画出music room的简笔画，画得
33、最像的得一分。 （4）看看、想想、说说，如：教师出示词卡garden ，让学生联想 tree, grass等词； 出示词卡 canteen ，引导学生联想 spoon, plate, chopsticks等词，新旧结合滚动复现。 （5）看谁记得准： 请学生仔细观察学生用书上的插图或者挂图，然后合上书或取 下挂图，就图中内容提问，请学生回答Yes / No。 （6）画一画、想一想，如：画一本书请学生联想单词library, shelf；画一个盘子 或者碗，联想单词canteen等。 （7）第一层还是第二层？教师展示教学楼框架图，两名学生代表两个小组听指令 贴卡片，如： T: The washro
34、om is on the second floor 两名学生分别找出washroom的小 卡片，贴在相应的位置上，速度快的为胜者。 6.练习： Part A 1Listen and match Woman: （1）Zhang Peng, please go to the playground （2）Mike, go to the library, please （3）John, please go to the teachers office （4）Chen Jie, go to the garden, please （5）Wu Yifan, go to the canteen, please
35、 2Listen and draw the path Sarah: Welcome to our school! Man 能理解“ Hurry! Oops, Im ready ”等单词和短句。 2能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。 3能够较好地完成Lets check中的评价。 4能够比较熟练地吟唱本单元的歌谣。 二、教学重、难点分析 本课时的重、难点是“ Its time to ”和“ Its time for”的用法。教师还需要介 绍一下 oops是表示惊讶、狼狈时发出的喊声。 三、课前准备 1教师准备该部分的挂图。 2教师准备相关的词卡。 3教师准备录音机和录音带或VCD。 四、
36、教学过程 1热身（ Warm-up） 师生共同吟唱 B 部分的歌谣，边唱边做动作。 2预习（ Preview） 教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T: What time do you get up? S: Five forty 也 可让学生猜猜教师的活动时间，如：T: What do I do at 6: 30? S: You get up 以此导入课 文。 3新课呈现（ Presentation ） Lets talk 教师拿出 Mike 的图片，问学生 Who is he? What time does he get up? 学生可能会 给出各种答案，让他们从录像中找到正确答案。 （1）
37、看挂图或 VCD，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry, ready和 oops的意义， 可适当进行造句练习加以巩固， 并注意对两个句型： “Its time for” 和“Its time to”加以比较。 （2）听录音，然后跟读、模仿。 （3）分角色朗读和分角色表演。 （4）调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组 中进行交流。鼓励学生用新句型“Its time to”来表述。 Lets check 连续播放三次录音。 第一遍让学生先听录音， 第二遍勾出与录音内容相符的一项， 第三遍检查。 录音内容如下： （1）What time is it?
38、 Its 8: 30 （2）Im hungry, Mom Oh, its twelve oclockIts time for lunch （3）Hurry up! Its 7: 05Its time to go to school （4）Its 9: 40Its time to go to bed Good night, Mom 4巩固和延伸（ Consolidation and extension ） （1）做本单元 B 部分 Lets talk 的活动手册配套练习。 （2）将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。 （3）用英语向好朋友介绍自己的作息时间表。 （4）听 Story time 中的
39、故事，有兴趣的学生可以尝试表演。 第六课时 一、教学目标与要求 1能够四会掌握五个单词和两个句子。 2能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。 3能够较好地朗读Pronunciation 中的单词，并能分析出读音规则。 4能完成 Task time中的任务。 5能够学会本单元的歌曲、歌谣。 6能听懂故事。 二、教学重、难点分析 1本课时的重点是Read and write 中的单词和句子在四线格中的正确书写。 2本课时的难点是分析元音字母e 的发音规则，拼写单词English 和 Chinese以 及在四线格中书写句子：Its time to 三、课前准备 1教师准备该部分的挂图。 2教师准
40、备相关的词卡。 3教师准备录音机和录音带。 4学生准备一个纸碟，一张硬纸和彩笔若干。 四、教学过程 1热身（ Warm-up） （1）吟唱歌谣，边唱边舞。 （2）听故事，请准备好的学生上台表演。 2预习（ Preview） 学生拿着自己的作息时间表到讲台上， 选择其中一个时间做动作， 并说：Tick, tock, tick, tock, says the clockIts 7: 30其他学生做出相应的回答，如：Its time to go to school以此导入课文。 3新课呈现（ Presentation ） Read and write （1）听录音，理解句子内容。 教师可就该部分对话
41、设计一些问题检查学生理解程 度。 （2）学生跟录音朗读课文并分角色朗读。 （3）利用课程表玩游戏。学生A: Tick, tock, tick, tock, says the clockIts 12 oclock学生 B: Its time for lunch （4）教师指导学生在四线格中书写四会单词和句子。 Pronunciation 建议教师先示范分析一个例子，再让学生仔细听录音后分组讨论。各组派代表向 全班汇报讨论的结果，教师评价并指正。 Task time 这部分主要是培养学生动手动脑的能力，建议让学生独立完成，学生可充分发挥 想象力，给钟面设计新颖独特的图案。教师特别需要鼓励学生在描述
42、自己制作的钟表时 使用本单元学过的语言。 4巩固和延伸（ Consolidation and extension ） （1）做本单元 B 部分 Read and write的活动手册配套练习。 （2）书写本课时的四会单词和句子。 （3）利用自己制作的小钟，用英文和其他学生进行对话。 5教学提示 （1）尽量增加同桌和小组活动，培养学生的合作精神和团结、互助的品质。 （2）将数学等学科知识渗透在教学活动中，开发学生的多元智能，培养学生的综 合素质。 （3）尽量增加学生与家长共同开展的活动，加强学校与家庭的沟通，以促进教育 的三维可持续发展。 （4）要强调教学活动紧密联系学生的生活实际，给学生创造机
43、会进行真实有意义 的交际。 （5）教师介绍有关“愚人节”的文化背景知识，需向学生强调开玩笑不能过份， 不应该愚弄别人。 6供选择的游戏 （1）爸爸妈妈带孩子去大一点的酒店或宾馆，参观那里的时钟， 尝试把上面不同 的时间用英语说出来。 （2）听音判断的游戏。一学生说：I get up at 11 oclock另一学生判断是否合符 逻辑, 然后作出 Yes和 No 的回答。 （3）学生自制小钟挂在教室的墙上，分别指向不同的时间， 教师说出其中一个钟 上所表示的时间，学生们比比谁最先找到那个钟。 （4）看谁反应快：教师拨教具钟，提问：What time is it? 同桌之间比赛谁最快说 出该时间。
44、 （5）慢动作：教师遮住图卡，慢慢抽出来，看谁最快说出该单词。 Unit 3 Is this your skirt? 一、单元教学目标 1能力目标 （1） 能简单描述衣物的大小、 新旧和颜色，如：“My jacket is gray Theyre so small ” （2）能提问并回答有关衣物所属的一些问题，如：“Is this your skirt? Is that your T-shirt?”等。 （3）能听懂并发出与衣服相关的一些指令，如：Put on your T-shirt （4）会唱歌曲“ My Clothes” 。 2知识目标 （1）掌握 A、B 部分 Read and wri
45、te 四线格中的单词和句子并能做到会听、说、 读、写。 （2）认读 A、B 部分 Lets learn、Lets talk 中的单词和句子。 （3）理解 Lets do、Lets chant等部分的内容并能够在教师指导和录音带的伴奏下 完成听听做做和会吟唱等目标要求。 （4）了解 Story time 和 Good to know 等部分的内容。 3情感、策略、文化等有关目标 （1）情感态度：能得体穿衣，不出穿衣尴尬局面。 （2）学习策略：注重合作学习，鼓励学生创新，尝试服装设计。 （3）文化目标：了解不同国家的服饰常识以及一些常见外来语的由来。 二、单元内容分析 1本单元重点学习服装名称及其
46、单、复数的使用习惯。 重点学习的句型是： Is this your skirt? Yes, it isIs that your T-shirt? No, its notThese are your pants Those are your shoes A、B 部分的 Lets talk 渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点。 2服装与颜色和大小是紧相连的，教师应将学过的有关颜色及长短大小的形容词 融合在对服饰的谈论当中。 3单元教学课时安排建议：六课时 第一课时： A Lets learn Lets do 第二课时： A Lets talk Lets play C Lets sing
47、第三课时： A Read and write B Lets chant C Good to know 第四课时： B Lets learn C Story time 第五课时： B Lets talk B Lets find out C Lets check 第六课时： B Read and write C Task time Pronunciation 第一课时 一、教学目标与要求 1 能够听、说、 认读本课时的主要词组： white sweater, green skirt, brown jacket, blue dress, yellow T-shirt和 red shirt。 2能够听
48、懂指示语， 并按要求做出相应的动作， 如： “Put on your T-shirtTake off your jacketHang up your skirt ”等。 二、教学重、难点分析 1本课时需要重点掌握有关服装名称的六个词组。 2难点是表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。 3Lets learn 部分引入语：“I like the white sweater with the green skirt ”中 with 的用法是难点，教师可略作解释无需强调。 三、课前准备 1教师准备一幅服装图或请学生从家里带来不同的衣服课上活动使用。 2教师准备六张单词卡。 3教师准备录音机及录音带。 4学生准备一张白纸和彩笔。 四、教学过程 1热身（ Warm-up） 教师播放三年级上册学生用书第31 页的歌曲“ Colour Song”, 让学生说出歌中唱 出的颜色。 2预习（ Preview） 教师向学生呈现词卡或实物并提问：What colour is it? 师生一起回顾颜色后，教 师手指实物或图片引出新课：Whats this? Its a T-shirt, a yellow T-shirt 3新课呈现