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1、高二地理教案：第三章地理信息技术 _高中地理教案 高二地理教案：第三章地理信息技术 第一节地理信息系统及其应用 引言：假如寒假你去北京参观奥运会场馆，北京这么大，你怎么才能够找到你想参观 的场馆呢？ 假设你乘火车到达北京西站，我们下面利用某网站提供的地图功能，来试一下如何查询 从北京西站到鸟巢的路线？ 一、地理信息系统的概况 1、概念 GIS 是一种以采集、存储、管理、分析和描述地球表面与地理分布有关数据的空间信息 系统。 练习： 1、GIS 与地图最基本的差异是（D ） A. GIS 用点、线、面来表示地物的空间特征和属性 B. GIS 用符号表示地物的属性 C. GIS 用色彩表示地物的差
2、异 D. GIS 用数值表示地物的空间数据 2、地理信息系统比地图优越的功能有（D） 不仅有平面信息， 还有三维立体的信息有很便捷的检索功能和大容量的信息库可 以随时进行信息的切换、缩放、 补充测算等， 获得更新的信息不仅有空间数据信息，还有 景观照片和动态的影像信息 A. B. C. D. 思考： 1、地理信息系统与一般信息系统的区别？空间信息 2、我们利用GIS，除了像上面所列举的寻找道路以外，我们还能利用它做些什么呢？ （阅读： P7475 页的阅读部分） 解读： P75 页的图 网络 GIS 路经查询 用来查询两点间的交通路线 位置。即在某个地方有什么。位置可以是地名、邮政编码或地理坐
3、标等。如在一个陌 生城市，我们可以利用它调出所在位置附近的地图，查询目标地点。 条件。即符合某些条件的实体在哪里。如在某个地区寻找面积不小于l000 平方米的 不被植被覆盖的、且地质条件适合建大型建筑的区域。 趋势。即在某个地方发生的某个事件及其随时间的变化过程。 模式。 即在某个地方的空间实体的分布模式。模式分析揭示了地理实体之间的空间关 系。 模拟。即某个地方如果具备某种条件会发生什么。通过模拟的，分析现实的。 总结归纳： GIS 可以解决的五类问题 与位置有关的问题、与分布有关的问题。GIS 可以方便地查询地物的位置、地物的相关 属性。也可以用地物属性来查询地物位置。 解决趋势分析的问题
4、。能够了解地物随时间变化的过程，和分析该地物发展的趋势。 模式问题。通过GIS 建立地物分布及其组合的空间模式，进而分析模式各要素间的空 间关系。 模拟问题。 练习：下列课题中，主要是应用GIS 进行研究的有（BCD ） A. 近 50 年来，世界粮食总产量与人均产量变化趋势分析 B. 近 10 年来，上海市区人口分布变化特征与城市建设相关性分析 C. 浙江省西部地区土地利用状况与农业结构变化特征分析 D. 上海市浦东新区内环线主要道路交叉点交通流量状况通报及优化公交线网、站点分 布的方案设计 解析：题要注意“GIS所采集的信息是按地理空间分布特征，来反映地理实体结构及动 态变化规律的 ” ，
5、而 A 选项中世界粮食总产量与人均产量变化不是地理空间分布特征。因此 不能应用 GIS 进行研究。 2、发展 请同学们阅读P7576 页的 “ 地理信息系统简史” 、“ 我国 GIS 的发展 ” 总结归纳： 1、地理信息系统发展简史； 20 世纪 60 年代（开拓期） 70 年代（巩固发展期） 80 年代（大发展期）90 年代（用户时代） 2、我国 GIS 的发展； 20 世纪 80 年代初（开始起步） 90 年代（快速发展） 21 世纪（重大进展） 3、我国 GIS 的发展的特点：起步晚；速度快 练习：在 GIS 所经历的发展阶段中，20 世纪 80 年代属于（C ） A. 开拓期B. 巩固
6、发展期C. 大发展期D. 用户时代 3、组成 （1）硬件：计算机主机、输入设备、输出设备、传输设备、储存设备 （2）软件：包括数据输入与编辑、数据管理、数据操作、数据显示与输出；其功能是 存储、分析、显示地理数据。 （3）数据：包括基础数据（如地形、地貌、地质数据等）和专题数据（如规划、房地 产、交通、环保、公用事业数据等）。 （4）人员：包括专业人员和用户。 （5）模型：是解决各种实际问题的专业程式。 4、工作过程 地理数据的输入和存储 地理数据的操作和分析 地理信息输出 请同学们阅读P79 页的 “ 数字化与 GIS 数据源 ” 了解： 1、什么叫数字化？2、GIS 数据来源有哪些？（1）
7、地理数据的输入：图形数据 的输入过程 （2）地理数据的存储：采用“ 分层 ” 技术，即将地图中的不同要素，存储在不同的“ 层” 中。将不同的 “ 层” 要素进行重叠，就 1 2 下一页 第二节日本（ 2 课时） 教学目的 1了解日本的位置特点及其对地形、气候、资源等方面带来的影响，并掌握日本自然地理 的基本特征。了解日本工农业的发展水平和原因，掌握日本工业的分布特点和主要工业区。 2初步掌握学习国家地理的方法，培养学生的自学能力。进一步提高运用地图来分析地理 特征的能力。 3通过对日本经济特征的分析，培养学生逐步形成关心经济问题，乐于分析经济现象的经 济意识； 同时进一步认识科学文化知识及学习
8、外国经验在四化建设中的重要作用，增强学习 的自觉性，加深对我国对外开放政策的认识。 教学重点日本自然条件和经济特征。 教学方法谈话法和讲述法结合。 教学用具亚洲地形图 、 日本地形图 、日本景观图片。 教学提纲 第二节东亚地狭人稠的岛国 日本 一、位置、领土、人口 二、自然条件 1多山的地形 2海洋性季风气候 三、发达的资本主义经济 1现代化的工业 发展条件 主要工业部门及其分布 2现代化的农业 技术先进产量高 农业部门的分布 四、文化特点 第一课时 教学过程 引入新课上一节我们已经从自然、经济等方面认识了东亚的一般特征，但是东亚各地又有 明显的差异，囚此，我们还要学习东亚的国家地理。 提问
9、除我国以外，东亚的其他三国，哪个国家在世界各国中更具有突出的特点？有哪些特 点？（是日本。日本是世界上经济最发达的国家之一。） 今天我们就一起来分析日本的地理特征。学习时同学们要注意从哪几方面分析和如何进行分 析。 学习新教材 第二节东亚地狭人稠的岛国 日本（板书） 提问 从黑板题目看，说明了日本的哪些方面的特征？（位置、领土、人口等方面）我们要 了解一个国家基本情况，也正是从这些最基本的特点开始学习的。 一、位置、领土、人口（板书） 读图 指导学生根据日本地图，说出日本的位置和领土特点。（地处中纬度地区，东亚的 东部边缘，东临太平洋；是由若干个岛屿组成的一个岛国，领土大致沿南北方向延伸。）并
10、 指导学生利用比例尺，在东亚的政区图上量算北京至东京的直线距离。使学生在了解日本的 位置范围的基础上，了解日本是我国一衣带水的近邻。 提问 根据世界人口分布图或者东亚四国人口统计表，说明日本人口有什么特点？（人 口稠密，平均密度为300 人/平方千米，是四国中最高的。） 小结导入 日本是地处中纬，亚洲东部边缘，太平洋沿岸的一个岛国。这种位置特点对日本 的地形、气候等自然条件有什么影响呢？ 读图 读日本地形图 ，并指导学生认识日本地形的特点。（多山地丘陵，平原少，地形崎 岖，海岸曲折，最大的平原是关东平原，没高的山峰是富士山，是一座活火山。） 教师讲授日卜厂仅多山，而且多火山，特别是活火山，日本
11、领士占全球内也面积四百分 之一，而活火山占世界活火山的十分之一。 看富士山图 指定学生朗读图下的说明，并帮助学生分析富士火山的景观特点及其成因。（圆 锥形 火山喷发物堆积而成，温泉 地下热能的表现，积雪 海拔高， 山下植物繁茂 气候温湿、土壤肥沃。 ） 二、自然条件（板书） 1多山的地形 提问为什么日本是一个多山，而且多火山地震的国家， （指导学生分析“ 六大板块示意图” ， 注意日本所在的位置 亚洲东部边缘， 正处在亚欧和太平洋二大板块的交界处。由于板块 之间相互挤压， 隆起成山，而且地壳很不稳定，使日本多火山地震。据测量日本正在向我国 沿海靠近。） 提问 多山的地形给日本居民生产活动带来了
12、什么影响？（提示学生可从资源及其利用方面 考虑。日本缺少许多重要的自然资源，尤其矿产资源贫乏，如煤、石油等。但多硫磺矿，宜 林地区广， 国士三分之二为森林覆盖，河流短小流急，水力资源丰富，多山的地形使得日本 海岸更加曲折，形成许多优良港湾。） 教师讲授 由此可见一个国家的地形状况与当地居民的生产活动密切相关。那么日本的位置 和地形对气候又有什么影响呢？ 读图 指导学生读东亚一、 七月气压和风向图,从日本在图中的位置分析日本的气候特点。（ 日 本在北回归线以北，属于温带， 又处于季风区内，具有季风气候的特点，与我国东部季风气 候有很多相似的地方。如四季的分配，冬夏季的气温及降水情况，但也有很大差
13、异。） 提问 从其海陆位置及领土组成看，日本与我国东部相比气候有什么差异？（日本是岛国， 四面环海， 受海洋影响大，因此在气温上冬季较为温暖，夏季较为凉爽，降水也更为丰富。） 教师讲解 就日本全国来说，受纬度影响南北气候有一定差异，而多山的地形也会使日本的 气候相对复杂化，不仅表现在山地与平原地区气候有所不同，东西方向上也存在明显差异， 但总的说日本是属于典型的海洋性季风气候的国家。 2海洋性季风气候（板书） 复习巩固 提问 我们今天从哪几个方面认识日本地理特征的？（位置、 领土、 人口等基本概况及地形、 气候等自然环境等方面的地理特征） 提问 从上述几个方面看，日本有哪些突出的特征？（东亚地
14、狭人稠的岛国，多山且多火山， 气候冬季温暖，夏季凉爽，降水比较丰富，属海洋性季风气候。） 教师归纳 日本是一个四多（人多、山地多、火山地震多、优良港湾多）、三少（国土少、 平原少、矿产少） 、一海（海洋性季风气候）的岛国。 布置作业预习第 120 124 页课文，思考上述日本的基本地理特征对其经济发展有什么影 响？ 第二课时 复习提问日本的位置、地形、气候有哪些突出特点？ 引入新课教师归纳特点。这些特点对日本经济发展有什么影响呢？我们现在就来分析这一 问题。 学习新教材 三、发达的资本主义经济（板书） 教师讲解 大家知道日本是世界经济大国，其实力仅次于美国，而且有很多工业部门已超 过美国，很多
15、工业品占据了国际市场。从我们身边你可以看到很多日本的产品。 提问 你能说出几种代表性的产品吗？（电器、食品、汽车等方面。） 读图导入 读课本第121 页插图。日本的汽车制造闻名遐迩，我们所见到过的丰田、尼桑 等小汽车都是很著名的。除此之外，其它工业还包括电子工业、钢铁、造船、纺织、化学等 工业。日本依靠什么使一个资源贫乏的国家发展成为经济大国的呢？我们来分析一下日本发 展工业的条件。 读图表，回答问题 指导学生读日本主要工业原料来源示意图及日本主要工业原料从国外 进口所占的百分比表，并说明日本主要缺乏哪些工业原料和燃料？（多种矿石、棉花、木 材等原料，石油、煤、天然气等燃料。）它们多从哪些地方
16、进口？（从西亚进口石油，从 大洋洲、南美洲等地进口多种金属矿等。） 教师总结 日本国土狭小，原料、能源严重不足，国内市场有限，这些都是不利条件。但 是日本有丰富的人力资源，较高的科学技术，因而能迅速地提高生产水平。再加上日本海岸 线曲折，有许多优良港湾，有利于发展国际贸易，进口原料、出口产品。成为世界最大的原 料进口国和产品输出国。 读课文 指定学生朗读第121 页第二段 “ 日本最大的贸易对象” 提问 想一想，当地有输出到日本或从日本进口的商品吗？ 读图 从日本地图中找出主要对外贸易港：神户、横滨、大阪等。 1现代化的工业 发展条件 主要工业部门及其分布 教师讲解 日本是经济发达的资本主义国
17、家，它的工业技术先进，部门齐全，主要部门有钢 铁、汽车、造船、电子、化学、纺织等。 提问 读日本主要工业区的分布图说明，日本有哪些主要工业区？（东京、大阪、名古屋、 北九州等大城市及其附近地区。） 展示景观图 简单介绍四大工业城市，着重介绍日本首都 东京。 提问 日本工业分布有什么特点？为什么这样分布？（集中分布在太平洋沿岸和濑户内海沿 岸。原因： 临海可利用海上交通的便利，以便于原料的输入和产品的输出。此外还有社会及 其它方面的原因，以后在高中地理再讲。） 日本不仅工业发达，而且农业也非常发达。 2现代化的农业 技术先进，产量高 读课文 指导学生阅读课文第123 页“ 渔业发达农业单产高”
18、，由学生归纳出日本农业现代化 的具体表现。 （采用小型农业机械，发展水利，合理施用化肥，进行精耕细作，单位面积产 量高以及发达的渔业，拥有庞大的船队，占世界第一位的捕鱼量等。） 导入 那么日本人民是怎样在有限的土地、有限的资源上，建立起有本国特色的现代化农业 呢？可以说日本人民在利用本国资源上水平是相当高的，我们看一下日本农业的分布状况就 可略知一二。 农业部门的分布 读图 根据日本工农业分布图说出主要农业部门的分布地区。（水稻 平原，林业 山 区，茶桑及果树 丘陵）。 提问 为什么日本的渔业发达？（以现代化工业做基础，拥有庞大的捕捞船队，日本是个岛 国。有广阔的海域及优良港湾，北海道附近海域
19、是世界著名的渔场。） 看图 读 “ 日本群岛附近洋流的分布” 图，说说北海道附近成为著名渔场的原因。（为日本暖 流和千岛寒流交汇区。 ） 提问 为什么日本要以小型农业为主，精耕细作，提高单位面积产量呢？（国土狭小，耕地 有限，但劳动力资源丰富。） 教师讲解 由此可见， 日本正是利用了自己发达的科学技术资源，充分开发了各类土地资源， 才在地狭人稠的岛国上促进了农业的发展。 小结 我们从日本工农业的发展过程中可知，一个国家要想发展经济其资源丰富与否固然重 要，但更重要的是它能否对资源充分开发利用，而资源开发利用的水平又取决于该国家科学 技术的水平。 日本正是利用了自己这一优势，才在一个地狭人稠的岛
20、国上建成为世界上的经 济强国。 这一点正是我们今天四化建设中所要借鉴的，也是我们学习日本地理的重要目的之 一。 日本从历史上就重视吸收外来文化。发展自己的民族文化。从古代中国水稻、铁器的传入， 到近代向西方学习科学技术，这一切对日本经济的发展都起了巨大的促进作用。因此日本的 文化兼有东西方文化特点。 四、文化特点 指导阅读 读课文 “ 兼有东西方文化特点” 一段思考：日本文化有什么特点？表现在哪些方 面？（兼有东西方文化特点，又有本民族文化的传统。表现可从古代、近代、文化艺术、饮 食等几个方面归纳。 ） 总结全节 提问 我们是从哪几个方面学习日本地理特征的？（学生回答略） 教师归纳 从同学们的
21、回答中可以知道认识一个国家的地理特征，首先要了解该国所在地理 位置、 领土和人口等基本特征，之后再进一步了解它们自然条件和经济发展状况，这是学习 国家地理的基本方法，同学们在以后的学习中要经常运用。 主要山脉 教学目的 1了解山脉的概念，掌握我国主要山脉的名称及其分布。 2通过上述学习活动，培养学生了解和分析山脉特征的能力。 3通过介绍我国登山健儿攀登珠穆朗玛峰的动人事迹，激励学生向登山运动员学习，树立 爱我中华，热爱科学，勇攀科学高峰的思想。 教学重点我国山脉的分布。 教学方法讲授法与练习法相结合。 教具“ 中国地形图 ” 、中国政区空白图投影片、“ 中国政区空白图” （每位同学一张） 课时
22、1 课时。 教学提纲 一、山脉的概念 1山脉的概念 2山脉的走向 二、我国主要山脉的分布 1东西走向的山脉 天山 阴山、昆仑山 秦岭、南岭。 2东北 西南走向的山脉 大兴安岭 太行山 巫山 雪峰山； 长白山、武夷山； 台湾山脉。 3南北走向的山脉 贺兰山、横断山。 4西北 东南走向的山脉 阿尔泰山、祁连山。 5喜马拉雅山脉和珠穆朗玛峰 三、山脉构成地形的骨架 教学过程 导入新课 我国是一个多山的国家，山区面积占全国的2/3。众多的山脉纵横交错，构成了我国地形格 局的主要骨架， 而且形成地理上重要的分界线，所以学习我国山脉的分布，具有十分重要的 意义。那么，什么叫山脉呢？我国山脉又有哪些特点呢？
23、现在就来研究这些问题。 学习新教材 第二节主要山脉板书 一、山脉的概念板书 1山脉：山地绵延很长、有一定走向，好像脉络似的，叫做山脉。板书 展示投影片 指导学生看 “ 山脉走向示意图” ，说明山脉走向的种类。（见图 2） 图 2山脉走向示意图 2走向：山脉的延伸方向称山脉的走向。我国山脉的走向大致有四种：南北走向、东西走 向、东北 西南走向和西北东南走向。 例如： 贺兰山脉是南北走向的山脉；天山山脉是东西走向的山脉；大兴安岭是东北西南走 向的山脉；阿尔泰山脉是西北东南走向的山脉。 提问 读“ 我国山脉分布示意图” 说出我国山脉的主要走向是什么？（学生回答） 教师归纳 我国山脉很多，从走向看，大
24、致以东西走向的山脉和东北西南走向的山脉为 主，这两类主要走向的山脉互相交织，大体构成了网格状排列。 教师讲解 我们学习山脉，不仅要记住主要山脉的名称，还要掌握它的走向和准确的分布 位置。下面我们就介绍主要的山脉。 二、我国主要山脉的分布板书 1东西走向的山脉板书 读图 读“ 我国山脉分布示意图” 说出东西走向的山脉的名称。 教师讲解 教师在空白投影片上边画边讲，并且提示学生注意山脉的走向和分布位置。 东西走向的山脉主要有三列： 天山 阴山 板书 昆仑山 秦岭 板书 南岭 板书 填图练习 指导学生在 “ 中国政区空白图” 上画出上述三列山脉并注出山脉的名称。 2东北 西南走向的山脉板书 读图 读
25、“ 我国山脉分布示意图” ，说出东北 西南走向的山脉名称。 教师讲解 在空白投影片上边画边讲。 东北 西南走向的山脉有以下三列： 大兴安岭 太行山 巫山 雪峰山板书 长白山 武夷山板书 台湾山脉板书 填图练习 在“ 中国政区空白图” 上填出这三列山脉及其名称。 前面我们介绍了东西走向和东北 西南走向的主要山脉。除此以外， 还有南北走向和西北 东南走向的山脉，下面我们就继续学习这些山脉。 3南北走向的山脉板书 贺兰山脉板书 横断山脉板书 4西北 东南走向的山脉板书 阿尔泰山板书 祁连山脉板书 填图练习 在“ 中国政区空白图” 上填出这些山脉，并注出名称。 指导练习 利用 “ 中国主要山脉分布示意
26、图” （没有山脉名称的空白图），帮助学生复习主要 山脉的位置和名称。 5喜马拉雅山脉和珠穆朗玛峰板书 指导学生在图上找出喜马拉雅山和珠穆朗玛峰，并将其填在空白图上。 读课文 指定学生朗读课本第14 页“ 读一读 ” 中的短文 “ 珠穆朗玛峰探险” 。 展示图片 让学生观察有关珠穆朗玛峰探险的彩色图片。（如条件允许，可放映幻灯或录相 片）看完之后，可让学生简短发言，谈谈感想体会。 小结 我国不同走向的山脉就像大地上隆起的一根根脊梁，它们纵横交错，构成了我国 地形的主要骨架。 三、山脉构成了地形的骨架板书 练习 完成课文16 页“ 做一做 ” 中的填表练习。 复习巩固 课堂练习 在课堂上教师指投影
27、片上所画的主要山脉，让学生说出它们的名称、走向和分 布位置。（如果时间允许可反复进行巩固练习） 第一节中东教学设计 一、教学目标 1.知识目标 （1）能说出一则关于中东的新闻或一个与中东相关的词语。 （2）能看图比较中东与西亚范围的不同之处。 （3）能在 “ 中东 ” 地图上找出 “ 两洋、三洲、五海”. （4）能看图说出中东石油在世界上的地位及分布。 2.能力目标 通过读图， 分析地理位置的重要性、中东石油的分布以及对世界的影响，培养对地理信 息分析、归纳的能力。 3.情感目标 培养学习地理的兴趣，关注时事的意识、热爱和平的态度，正确看待和使用资源，初步 形成可持续发展的观念。 二、教学重、
28、难点 （1）重点：中东的战略性地理位置、丰富的石油资源。 （2）难点：分析中东成为热点地区的原因、中东石油对地区经济和国际政治的影响。 三、教学方法 多媒体辅助法、问题讨论法、启发式谈话法、读图分析法、讲授法。 四、教学准备：多媒体课件等 五、课时安排：一课时 六、教学过程 导入新课： 同学们，走过了我们临近的国家。今天我们又踏入东半球其它国家。第一站，我们来到 中东 （展示课题） 师：问题 这个地区在哪里？为什么把这个地区叫做中东呢？ 课件展示 中东在世界中的位置、名称来历文字简介。 师：中东和我们学过的西亚一样吗？请大家把中东和西亚比较一下，有什么区别？ 课件展示 中东地区图与西亚图作比较
29、。 结论 中东比西亚多了个非洲埃及，少了一个阿富汗。中东包括除阿富汗的西亚国家， 北非的埃及和土耳其的欧洲部分。 师：请注意看图上哪些国家是跨洲的？分别跨了哪两个大洲？（土耳其跨亚洲和欧洲， 埃及跨亚洲和非洲） 师：请同学看这样一组关于中东地区的新闻报道（请男、女播音员播报） 课件展示 新闻报道内容 师：再看摄影师在中东大地上拍下的几幅照片。 课件展示 战争画面图 师：这些报道和图片说明了什么问题？ （说明这里战争频繁，所以成为世界的焦点，并且受到美国等大国的关注。） 说话练习 如果你是中东的一名中学生，你有何感想？如果给你向所在国的领导人或世 界人民说几句话的机会，此时你最想说什么？ 师：报
30、道中都提到哪些战争？（两伊战争、中东战争、海湾战争、巴以冲突） 课件展示 中东 世界热点地区 师：我们来看看其中的中东战争是怎么回事？ 课件 关于两次中东战争的介绍 师提问：为什么中东的战争会有英国和法国插手？他们在争夺什么？（苏伊士运河） 师追问：为什么要争夺苏伊士运河？（因为这里具有重要的地理位置。 课件展示 焦点一：位于世界重要的战略位置 课件展示 中东地区图（一湾、两洋、三洲、五海）指导学生读图。 师提问：你怎样来描述中东地区的海陆位置？ 位于亚洲西部，欧洲的东南，非洲的东北（地跨三大洲）。 师提问：这一地区有哪些主要水域？（五海，一湾） 师追问： 这些水域当中， 哪些是相通的？通过哪
31、些水道相通？（里海和地中海通过土耳 其海峡相连， 地中海和红海通过苏伊士运河相连，阿拉伯海和波斯湾通过霍尔木兹海峡相连） 师追问：除了内部相通外，哪些水域还和外面的大洋相连？（地中海与大西洋，阿拉伯 海和印度洋相连） 活动 完成第 52 页第 1 题第（ 1）小题。 课件展示 表格图答案 师：刚才我们还提到了海湾战争，我们一起来看看这场战争是怎么回事？ 课件展示 海湾战争资料。 师：美国插手中东问题的关键性原因是什么？（石油问题）课件展示 焦点二： 为石油而战 -丰富的石油资源。 讲小笑话 课件展示 课件展示 世界最大的石油宝库。 讨论 中东石油在世界的地位（储量：最大；产量：最多；出口量：最
32、多） 课件展示 中东石油的分布。 讨论 中东石油的分布状况； （中东石油主要分布在波斯湾及其沿岸地区。） 课件展示 世界主要产油国石油储量（中东五大产油国占中东63%） 课件展示 波斯湾图文介绍。 角色扮演 如果你是日本、美国、英国石油公司的总裁，要从中东进口石油，最短航线 需要经过哪些海峡、海洋、运河？ 课件展示 航线 A、B、C 图。 课件展示 A B C 三线到达的国家。 师小结： 由此可见， 这些发达的资本主义国家需要中东的石油资源，以美国为首的这些 国家在中东有着很大的利益可图，因此，他们要干涉中东事务。 讨论 发达国家为什么要疯狂的争夺石油？（石油是一种不可再生资源，用一点就少一
33、点，据估计，按目前的开采速度，其它地区的石油储量只够开采15 年，中东的石油储量可 开采 80 年，中东地区必将面对石油枯竭的问题。） 教师提问： 请同学们设想一下，如果中东石油用完，其经济将如何发展，人民的生活将 会发生怎样的改变呢？（可以发展旅游业、信息产业、交通运输业等） 总结 本节课我们分析了中东成为长期的热点地区的两个原因：重要的地理位置、 丰富的石油 资源。这两点都是这个地区发展经济的优势条件，但这些优势条件在给它带来利益的同时， 也给它带来了麻烦，少数发达国家由于这些优势而不断在这个地区挑起一些争端，引发了许 多战争。下节课我们继续来讨论引发战争的另外两个原因：匮乏的水资源、文化差异。 作业： 1.完成课本中活动题空格填充。 2.完成填充图册相关内容。 七、板书设计文章