基础教育培训班校长讲话稿.docx

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1、第 1 页 基础教育培训班校长讲话稿 特征码 FKbOHgIrcFBQqEcQtnjs * 基础教育培训班校长讲话稿 为了落实市委市政府关于加强我市基础教育的两个文件精神， 我们全市中小学校长和幼儿园园长今天在这里相聚；为了提高 我们自身的基本素质，我们来培训班集中时间和精力学习研讨。 可不可以这样说，这既是一次机遇，更是一次挑战。现在 xx 市 所有校长和园长，不论是老校长，还是新校长；也不论是市区 学校，还是乡镇中心学校；在迎接 20XX 年新开局的过程中，都 处在同一起跑线上。大家在同一起跑线上，就是一次极好的机 遇，谁在今后跑得快，谁就能得第一。只要我们抓住这次机遇， 共同努力，迎接挑

2、战，就能实现我们的人生目标。我们的目标 是什么呢？习总书记在 18 大新一届常委的记者见面会上指出： “我们的人民热爱生活，期盼有更好的教育，更稳定的工作， 更满意的收入，更可靠的社会保障，更高水平的医疗卫生服务， 更舒适的居住条件，更美的环境，期盼孩子们能成长得更好， 工作得更好，生活得更好。人民对美好生活的向往，就是我们 的奋斗目标。 ”习总书记把“更好的教育”放在了人民的期盼之 第 2 页 首，而且明确表示要成为我们的奋斗目标，对我们在座的每一 个人来说，是鼓舞，是鞭策，更是压力和挑战。 “更好的教育” 是怎样的教育呢？两个明显的特点：选择性和个别化。目前只 有发达国家基本达到这两个标准

3、。 （班额：中国 54 人；美国 23 人；英国 19 人；法国 25 人；欧洲各国平均 21 人）我们 xx 要 在未来 7 年内达到这个标准还需付出巨大的努力。所以，现在 能享受“更好的教育”的只有出国留学生。据统计，20XX 年中 国出国留学总人数 28.5 万人，其中 15.75 万人去美国，有 6 万 多是初中毕业去读高中的小留学生。而且这些小留学生基本上 都是自费，也就是说他们的家长具备了相当的经济能力为孩子 进行“选择性”和“个别化”教育，选择了“更好的教育” 。那 么，我们在国内的 99%的中学生如何才能逐步实现“更好的教 育”呢？这也是我们这次校长培训班要研讨的主题。尤其令人

4、 欣慰的的是 xx 市委市政府和市教育局的领导，为了帮助大家提 升素质，迎接挑战，特地到海口聘请省教培院的专家和名师来 指导我们。名师出高徒，相信大家通过培训一定会获得丰硕成 果。 第一， “更好的教育”就是抓好基础教育教学质量 对我们 xx 市的校长园长来说“更好的教育” ，就是抓好基础教 育教学质量。说到底就是要看学校的管理是否规范，教育教学 质量能否提高，而衡量办学规范与否、教育教学质量高不高的 重要标准之一就必须看升学率。我们现在离总书记说的“更好 第 3 页 的教育”还有相当的距离，必须从最基本的抓起，我们不必遮 遮掩掩，没有必要说空话大话套话，说实话就是作为校长你打 算怎么把你那个

5、学校的升学率抓上来。而且抓升学率，培养学 生的应试能力与培养学生的素质并不矛盾。 近几十年来的心理学研究表明：良好的非智力因素可以推动和 促进学生的智力因素的发展和能力的培养。而且，在培养学生 应试能力的过程中，充分发挥非智力因素的作用尤其重要。所 谓非智力因素就是指人的情感、情绪、情商等等。情感和情绪 不用我解释，所谓“情商” （英文缩写 EQ)是 1991 年由美国耶 鲁大学心理学家彼德赛拉维和新罕布什尔大学的琼梅耶秉 承“非智力因素”的概念而提出来的一个心理学专用的术语。 何为“情商”？即良好的道德情操、乐观幽默的性格、克服困 难的勇气、持之以恒的韧性、善于与人相处的交际能力、控制 自己

6、情感和情绪的能力等等。简言之，情商是智力因素以外的 一切内容。 在座各位校长都非常清楚，我们现在的高考和中考不仅要考察 学生的智力，还要考察学生的非智力。我们的校长更清楚，只 有学生的高考和中考成绩上去了，xx 的基础教育才谈得上完成 市委市政府交给我们的任务。因此： 我们一定要引导学生认识自己，不断发掘自己的潜力，充分发 挥“潜意识”导向成功的作用；从幼儿园抓起，从每一个学段 的起始年级抓起，再过三到六年必见成效！ 第 4 页 我们一定要鼓励学生经常激励自己，百折不挠，坚持到最后； 这就要求我们，从教育教学管理体制上保证我们的学生将在一 个老师熟悉他，他也喜欢的老师带领下从初一读到初三，从高

7、 一读到高三。 我们一定要帮助学生学会控制自己，时刻保持一颗专注的心， 抗拒诱惑干扰；这就要求我们的班主任和科任老师要学点教育 学和心理学，加强对学生的引导和督促。所有学校都要实施班 教导会制度，就是由班主任主持召集科任老师定期研究班级学 生的思想、心理和学习状况。要求班主任全面负责，每个科任 老师具体负责几个学生教育管理，这项工作是否纳入绩效管理， 请大家讨论。 我们一定要教育学生学会感恩，将父母和老师的一番苦心化作 甘泉和无穷动力； 我们一定要指导学生与他人和谐相处，在竞争中求发展，在发 展中不断成长。 第二，更新学习观念、养成良好习惯、掌握正确学法、学会科 学思维 一、更新观念，学会学习

8、。 早在上个世纪八十年代，联合国教科文组织就明确指出，21 世 纪的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。怎样才能学会 学习呢？大家只要想一想，你是怎样学会游泳的？你是怎样学 第 5 页 会骑自行车的？就可以明白，只有通过实践，才能学会学习。 因此，希望大家在今后的教育教学管理过程中，一定要我们的 教师指导学生勤于动口、动手、动脑。一定要培养我们的学生 学会学习。 二、养成习惯，认真学习。 叶圣陶老人家说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良 好的习惯。 ” 1988 年 1 月 18 日至 21 日，75 位诺贝尔奖金获得者在巴黎聚会， 以“21 世纪的希望和威胁”为题，就人类面临的重大问

9、题进行 研讨。 在会议期间，有人问一位诺贝尔获奖者： “您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为最主要的东西呢？ ” 这位白发苍苍的获奖者回答： “是在幼儿园。 ” 提问者愣住了，又问： “您在幼儿园学到些什么呢？” 科学家耐心地回答： “把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿； 东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错了事要表示歉意；午饭后 要休息；要仔细观察周围的大自然。从根本上说，我学到的全 部东西就是这些良好的习惯。 ” 第 6 页 一个人在成长过程中，上小学前要养成良好的生活习惯；上小 学后要养成良好的学习习惯；上中学后就开始注重掌握正确的 学习方法和科学的思维方式。学生要学会学习，

10、必须养成良好 的学习习惯。要养成哪些良好的学习习惯呢？认真预习的习惯、 专心听课的习惯、及时复习的习惯、独立完成作业的习惯、不 懂就问的习惯、积极思考的习惯等。习惯可以在有目的的、有 计划的训练中形成，也可以在无意识状态中形成，而良好的学 习习惯必须在有意识的训练中形成。我在训练学生养成不懂就 问的习惯时，要求学生都能背诵人民教育家陶行知的诗：“发 明千千万，起点是一问；禽兽不如人，过在不会问；智者问得 巧，愚者问得笨；人力胜天工，只在每事问 ”。凡是我教过 的学生都喜欢问老师问题，他们不论在什么地方，在什么情况 下，只要有问题就敢问（敢问、多问、会问） 。现在我的那些学 生已经成才了，在美国

11、的能自立于世界人才之林；在国内的也 是出类拔萃。他们共同的感受，是感谢李老师培养他们养成了 良好的学习习惯和思维习惯。 三、掌握学法，主动学习。 掌握一套行之有效的正确的学习方法，是提高学习成绩的必由 之路。我们必须要求老师在学习方法上对学生予以指导。一般 来说，成绩优秀的学生都有一套自己的学习方法，所有优秀学 生的学习方法尽管不完全一样，但他们有一个共同的特点。那 就是他们在学习过程中，特别重视预习和复习，每天晚上都要 第 7 页 预习明天老师要上课的内容，哪些是重点，哪些是难点，做到 心中有数，第二天听课目的非常明确，学习效率就能提高。每 天晚上在做当天老师布置的作业之前，先复习当天 老师

12、讲课的 重点和难点，然后再做作业。预习、听课、复习、独立完成作 业、总结，这一套学习方法的关键在于“序” ，先后顺序的“序” 。为什么预习在前，听课在后；复习在前，作业在后？这个道 理很简单，我们都知道，从宏观来说，天体运动、自然变化是 有规律的；从微观来说，电子运动也是有规律的。但是，宏观 是大到我们看不见，微观又小到我们看不见。我们感觉到了世 界上万事万物都是有规律的，但不一定完全理解。毛泽东有一 句名言：“感觉到的东西，我们不能立刻理解它，只有理解了 的东西，我们才能更深刻地感觉到它。 ”为了帮助大家能深刻地 理解它，我在这里举一个非常简单的例子。我们都有被蚊子叮 后抓痒的经历，但不知道

13、是否有人观察、研究过抓痒的特征。 请大家看：（边讲边表演）如果蚊子叮的是颈部以上，是按从 上往下的顺序（慢动作）抓痒；如果蚊子叮的是颈部以下腹部 以上，是按从左到右或者是从右到左（慢动作）抓痒；如果蚊 子叮的是腹部以下，那就是从下往上抓痒了。抓痒动作的规律 性，是人的本能反应，只是大家平时没有注意去看，看了也没 有去认真地想一想，也许想了一下，但没有把它与自己的学习、 工作联系起来。如果我们把它与我们的学习、工作联系起来， 研究各科知识、各项工作的“序” ，按照这个“序”去学习去做 第 8 页 事，是自然的，是符合规律的，因此也就可能比别人学得、做 得更好一些，更有效一些。 四、科学思维，有效

14、学习。 著名科学家钱学森早在上个世纪的八十年代，就提出了关于思 维科学的理论，思维科学是培养人才的科学，培养人才是思维 科学应用领域中的一个不容忽视的重要方面。国家与国家的竞 争，是科学的竞争，是技术的竞争，同时也是教育的竞争，但 归根到底却是人才的竞争，而要培养一个人成才，很重要的一 个因素在于思维，在于科学的思维。 钱学森先生把人的有意识 的思维细分为抽象（逻辑）思维、形象思维和灵感（顿悟）思 维三个组成部分。把这三种思维形式再细分，又有许多种思维 形式，我们只要求中学生掌握几种基本的思维形式：辩证思维、 求异思维、整体思维和相似思维。掌握了辩证思维，我们就可 以知道，世界上的任何事物都是

15、一分为二的，凡事有其利必有 其敝。求异思维告诉我们，对世界上的任何事情都要问一个为 什么，现代教育要求我们培养学生发现问题和提出问题的能力， 那么，作为教育教学的管理者，首先要善于发现问题和提出问 题。希望大家在这次学习过程中注意发现问题，积极提出问题。 整体思维和相似思维是中国科学家在上个世纪八十年代发现并 提出来的，整体思维告诉我们，不论学习哪一门功课，都要把 握那一门功课的整体特点，从整体入手，再进入部分，比单独 学习某一部分的知识效率要高一些。相似思维告诉我们，人们 第 9 页 总是在自觉或不自觉地按相似的规律不断地去认识世界和改造 世界。在中学各科知识中，存在着大量的相似现象，只要我们 仔细观察、认真思考，运用相似思维的规律去学习，就能学得 快一些，学得更好一些。为了帮助同学们提高应试能力，我们 老师要在教学过程中，教给大家一些基本的科学思维方式，学 会了这些思维方式，就能更加主动的学习。 *