外研版三年级英语教案.pdf

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1、外研版三年级英语教案 Module 1 功能 :问候和道别 / 自我介绍语言 :Hello. Hi. Im. Goodbye. Bye-bye. Good morning.How are you?Im fine ，thank you.词汇 :helIo (hi) ， I am (I m) ， goodbye(bye-bye)， Good morning，How are you? Fine, thank you，and you? Unit 1 Im Sam 准备导入 :1.教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说:Hello 或 Hi. 与近处 的同学握手， 向远处的同学挥手。 表扬那些用英语向师

2、打招呼的同学说:Very good!Well done!或 Clever boy/girl!2.用英语告诉学生本人名字，说:I m Mr Guo.并将名字写在黑板上。活动1:听音指图1.打开并举起书，让学 生看到练习。 指着各幅图用中文问学生图中的情景(校园中 Sam ， Daming ， Amy 和 Lingling在介绍他们自己;在离开学校时，他们互相道别)。问他们 认为图片上的孩子来自哪里?他们是高兴还是不高兴?每幅图上的孩子在说 什么 ?2.放录音或读对话。学生看书听录音。放录音时教师要举起书指着图 上说相应话语的人物。再放录音，要求学生们指着相应的说话的人物。活 动 2:听音说话1.

3、 读出前两幅图的对话，要求学生跟读。2. 向学生解释老 师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。每次老师说:Hello ，Im( 人物 的姓名 ),他们要回答 :Hello ，(同一人物的姓名)。举例 :老师 : Hello ，Im Lingling.学生 : Hello ， Lingling.3.用 Sam 和 Amy 做更多的例子。每个名 字练习多次。 4.告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在黑板上 写出句型结构。 老师 :指向一个学生学生 : Hello,I m Mr Guo。 全班 : Hello ， Mr Guo 。5.向学生说明Hi 和 Hello是一样的。重复这一活动，用

4、Hi 代替 Hello ， 读出剩下的对话， 每句都要停顿， 让学生跟读。 向学生说明Goodbye 和 Bye-bye是一样的。活动3:向同学问候及道别1.让学生们看书。告诉他 们老师是A，他们是B。老师将会说:“Hello ，class. ”他们必须说:“Hi ， Mr Guo ” 。 用 Goodbye做同样的练习。 和学生单独做练习。举例 :老师 : Hi ， Sam 。学生 : Hello ， Mr Guo 。老师 : Byebye ， Kim 。学生 :Goodbye， Mr Guo 。2.要求学生向身边的人说“Hello ”和“ Goodbye”。让他们参 照书中的例子。一个学生

5、做A 另一个做B。当他门说“ Hello ”时，必须握 手，当他们说“Goodbye”时，必须互相挥手。和学生做一些例子。要求 他们介绍自己，至少向班上四个同学说“Good-bye?”补充活动1:1. 把四 个生词写在黑板上: Hello ，Hi ，Goodbye，Bye-bye 。2.读出这些词，要 求学生跟读。 3.要求学生从中选出一个单词，记住它。4.点名，让他们说出 选的词。其他学生要说出相同意思的另一个词。举例 :S1: Hi 。全班 : Hello 。 补充活动2:1. 在纸上分别写出Hello ，Hi ，Goodbye, Bye-bye.2.将这些纸 片放在教室的不同地方。告诉学

6、生老师要读出单词，学生要指着并大声读 出相应的单词。举例:老师 :Hi 。学生 :(指着写有“ Hi ”的纸片 )Hi.3. 告诉学生 老师读出单词， 他们要说出相同意思的另一个词。举例 :老师 : Hi 。 学生 : Hello 。 Unit 2 How are you? 准备导入 :1.在黑板上写出下列句型A: Hello ， B: Hi ，A: Goodbye， B: Bye-bye，2.复习问候与道别的方式。3.告诉学生老师读A 他们读 B。 老师要向他们问好或道别，他们要说出相应的问好或道别的方式。举例:老 师:Hi， class 。学生 :Hello ，Mr Mr Guo。4.和一

7、个学生做例子。让学生和 身边的人说“ Hello ”和“ Goodbye”。每人必须至少和四个人做练习。活 动 1:听音，指图，说话1.让学生看前两幅图。用中文提问。图中角色叫什 么?(在第一单元已经介绍了他，学生应该记住了他的姓名)这是一天中的什 么时候 ?他在和谁说话?2.放录音， 要求学生在听录音时指出相应的图。再听 录音，每句话后暂停，让学生跟读。3.告诉学生老师将读出话泡中的句子， 他们要指出正确的图。不要按顺序读对话。举例 :老师 :I m fine ， thank you. 学生 :(指着第二幅图)活动 2:指图说话1.举起书指着不同的角色，让学生说 出他们的姓名。2.让学生合上

8、书。挡住师书上的话泡，让学生猜谁说的话。 3.让学生进行两人小组活动，一个人指着图挡住书上的话泡，另一个人猜谁 说的话。 4.在黑板上写出下列句型:How are you? Im fine ，thank you.5. 向全班说 :“How are you?”他们要回答“Im fine ，thank you.”6.和 一个学生做例子。如果可能，让学生向老师提问。7. 让学生向他们的同学提 问。他们要和四个或五个同学进行练习。同学在回答后，还要提问。活动 3:表演 1.对话或放录音。每句后停顿，让学生跟读。2.邀请一个学生到前面 来和师一起读对话。向学生解释在问候时老师会和他握手，道别时老师会 挥

9、手。 3.和别的学生做更多的练习。4.让学生两人一组读对话，做相应的表 演。 5. 完成对话后， 两人交换角色。 补充活动1:1. 让学生在班上选一个同学， 但是不能告诉别人他是谁。向学生解释老师会点出一个学生，这个学生要 向另一个学生说:“Good morning.”被选定的学生必须要回答。举例:老 师:(指着 Tom)Tom:Good morning，Li.Li: Good moming，Tom.2. 选更 多的学生做练习。补充活动2:1. 复习下列句型:Hello,I m How are you?Goodbye.2.告诉学生老师要在教室内走动，向全班说这些句子，学生 必须回答。3.和一个

10、学生做这个练习。举例 :T:Goodbye， class.S:Goodbye， Mr Guo.4.继续和一个学生做练习，每次用不同的句子。举例 :老师 : How are you? 学生 l:Im fine ，thank you.老师 :Goodbye, Kin.学生 2:Goodbye， Mr Guo.5.让学生进行小组活动。一个学生向同组的其他学生说不同的句子， 其他组员回答。四次后，组员交换角色。 MODULE 2 功能 :问候和道别 / 自我介绍语言 :Good afternoon， What s your name?I m 词汇:too ，boy ，girl ，Ms ，good af

11、ternoon，Mr ，what ， you, name Unit 1 Im Ms Smart 准备导入 :1.复习第一模块的语言点。在黑板上写出下列对话:A:Hello ，How are you?B:Im fine ，thank you.2.告诉学生老师要说:“Hello 。”他们要 参照黑板上的例子回答。3.在教室四处走动，向一个学生问好，他/ 她要以 B 的身份回答。多做一些例子。4. 让学生分组做练习。要求他们与身边的三 个同学练习。活动1:听音指图1.让学生打开书看图。指着图用中文问他们 是否能说出图中人物的姓名(Sam ， Daming，Lingling，Amy) 。2.用中文 就

12、故事提问，如:孩子们在哪 ?为什么老师要叫Daming “Ming ”?孩子们 为什么笑 ?3.放录音。再放一次录音，要求学生边听录音边指着相应的对话 泡。 4.举起师的书，指着书上的人物，让学生说出他们的姓名。教学技巧: 让学生做一个自己的名字牌，如果可能，让他们放在桌上或粘在校服上。 向不同的同学问候，打招呼。比如:“Hello 。”现在把学生分成小组，让 他们互相打招呼。可以让他们按角色名字来表演，而不用他们自己的名字。 活动 2:听音说话1.让学生看第二幅图的对话。放录音，每句后停顿，让学 生跟读。解释“too ”与“ also ”意思相同。别人说:“Im fine. ”时，我 们要说

13、 :“Im fine ， too. ”2.让学生合上书。指着自己书上的人物，挡住 对话泡，看学生能否记住人物说的话。让学生五人一组，朗读课文。活动 3:问答 1.让全班朗读范例对话。他们读A，老师读 B。要求他们在空白处加 上老师的姓名。2.让学生两人一组读对话，然后交换角色。3.向学生解释老 师要点出两个人，他们必须起立朗读对话。4.学生两人一组朗读完课文后， 让他们更换练习伙伴。补充活动:1.复习“ Yes 和“ No ”。 2.向学生解释老 师要介绍自己。 如果句字是对的， 学生要说 :Yes。 如果不对， 学生说 : “No ” 。 举例 :老师 :Hello,I m Mr Guo.学

14、生 :Yes.老师 :Hi.I m Mr Wang.学生 :No 。 3.点学生一个一个到前面来介绍自己。 Unit 2 What s your name ? 准备导入 :1.黑板上写出下列句型结构: Good morning，class.I m 。2. 选一些学生上前向全班介绍自己。3.学生可以用自己的姓名，也可以用假名 介绍自己。其他的学生听，根据姓名是否正确说“Yes 或者“ No ”。活动 1:听音，指图，说话1.让学生看对话。用中文问他们能否猜出图中学生在说 什么 (Sam 和 Mr Li在打招呼， Mr Li 在介绍自己， Mr Li在问 Sam 的姓名， Sam 告诉了他 )2.

15、 确保学生知道“Good aftemoon”和“Good morning” 用法类似。我们可以在午后至下午6 点之间使用它向别人问好。3.放录音， 每句后停顿让学生跟读。4.指着一个人物， 读他的话泡中的话， 让学生跟读。 以同样的方式读其他的话泡。5.让学生两人一组，一个人指图，另一个人读 话泡中的句子。6.让学生合上书。指着人物，挡住话泡，让学生回忆课文内 容。活动2:指图说话1.再放一次上个活动的录音。让学生注意这部分中不 完整的对话。 2.向学生解释这部分对话要参照“听音，指图，说话”中的对 话完成。 3.和一个学生作一个例子，如老师读Ms Smart，那个学生读 Lingling。老

16、师说 : “Good morning.Im Ms Smart，”鼓励学生说出: “Good moning，Ms Smart，”老师说 :What s your name?”学生必 须说 :“Im Lingling.”4. 让学生两人一组进行活动。5.在黑板上写出下列 结构 :A:Good moning I mB:Good moningA:What s your name?B:I m 6.选一个学生和师一起做一个对话，老师是A，他是 B.7. 两人一组练习。他们必须使用黑板上的句型。8.在黑板上写出下列句 型:A:What s your name?B:Im.9.让两个学生起立把对话填完整。10.

17、 让更多组的学生做练习。活动3:表演 1.两人一组读这三个对话。向学生解 释老师读第一部分，学生读回答。 不按顺序读对话，这样学生必须认真听。 2.在黑板上写出下列句型:A: Hello，Im .B:What s your name?A:Hi， Im .3.告诉学生老师会点出两个学生起立，他们要用黑板上的句型，加 入自己的姓名完成对话。补充活动:告诉学生老师会指班上的一个同学，其 他同学要和他打招呼“Good morning/afternoon，(这位同学的姓名).” MODULE 3 功能 :执行指令 / 识别教室里的物品语言 :Stand up.Point to the .Sit down

18、 词汇 :stand up， point to， door ， window， sit down Unit 1 Point to the door 准备导入 :1.告诉学生“ point to”，“ stand up”和 “sit down”的意思，读单词的同时，做动作。用英语朗读这些单词并让 学生跟读。把这几个词写在黑板上。2.对学生说 :“point to a chair.”指向 教室里的任意一把椅子并让学生也这样做。3.对学生说 :“Stand up.”然后 说:“Sit down，”做这两个动作并让学生也这样做。4.告诉学生老师将发 出 point to的指令，学生应指向教室里的物品。

19、举例 :老师 : Point to door。 学生 :指向门。老师: Point to window。学生 :指向窗户。活动1:听音指图 1.让学生看书，用汉语问图的内容。这些人是谁?发生了什么事?Lingling 在做什么 ?2.放录音，让学生看书听录音，并指出与所听到的内容相对应的 图片。 3.告诉学生老师将再放一遍录音，他们必须跟从Ms Smart的指令去 做。例如，起立，指椅子，指桌子，指窗户，然后坐下。4.放几遍录音，让 学生尽量不看书听从指令。活动2:听音说话1.再放一遍录音，每句之后暂 停，让学生跟读。2.告诉学生，老师将发出指令，他们必须听指令并指出相 应的图片。举例:老师

20、: Point to the window。学生 :(指向 Lingling指着窗 户的那张图 )活动 3:说话做动作1.让学生读书上的例句。2.告诉学生老师将 发出指令，他们必须按指令做动作。例如 :老师 : Sii down。学生 :(坐下 )老师 : Point to the window。学生 :(指向窗户 )3. 让学生两人一组继续练习。教学 技巧 :可在指令中加入“boys ”和“ girls ”两词来拓展这个游戏。例如:可说 “Boys ， stand up.”或“Girls ， point to the window。Unit 2 Point to the desk 准备导入

21、:1.让学生听指令。例如:Stand up. Sit down. Point to a chair.2. 用“boys ”和“giris ”二词拓展练习。例如: “ Boys ， stand up,Girls,point to the desk.”活动 1:听音，唱歌，表演1.让学生用汉语告诉师发生了什么 事。2.告诉学生他们将听歌曲并表演。3.读歌词并让学生逐行跟读。读歌词 时，做相应的动作。4.告诉学生老师将放录音，他们必须唱歌，同时做相应 的动作。 5.放一遍歌曲录音，以便学生听清旋律。再放一遍录音，让学生唱 歌并做相应的动作。活动2:指物，说话1. 在教室里走动，让学生指出各种 物品，

22、可以使用诸如铅笔，钢笔和书之类的物品。2.让学生发出指令，其他 学生作出相应的动作或指出物品。3.让学生两人一组继续练习。五轮之后， 交换角色。 MODULE 4 功能 :描述颜色语言 :It s red/blue.It s a black dog.词汇 :a(an) ， panda ， now ，it is(it s),red ，blue ，yellow ，green ，black ，dog ，desk ，chair ， orange 。 Unit 1 Its red 准备导入 :1.准备五张彩纸，需要红色、黄色、绿色、黑色和蓝色。2.拿起不 同颜色的纸说出它们的英文，让学生重复。 3.把不

23、同颜色的纸放在教室不同 的地方。告诉学生老师将说出颜色，他们要指出正确的纸片来。举例:老 师:Yellow 。生 : 指黄色的纸。老师:Blue 。生 : 指蓝色的纸。4.多举几个例 子。活动 1:听音指图1.指着师书上不同颜色的花朵，教授每个颜色的单词。 2.指着花朵让学生说出不同的颜色。对每种颜色都做几次练习。3.让学生两 人一组练习，每朵花都讲了一遍以后让他们交换角色。4.放录音，让学生边 听边指出相应的图片。5.指着 Panpa 说:“panda 。”让学生重复一次，并 让他们猜猜单词的中文意思。要使学生明白“panda ”不是它的名字。6. 用同样的步骤练习单词chameleon。活

24、动 2:听说 1. 说明老师将会说出某种 颜色，让学生指出故事里正确的物品来。举例:老师 :It s green. 学生 :(指绿 色的花或绿色的变色龙)2. 多做几次练习。3.让学生两人一组做练习，当其 中一人提到所有的颜色后交换角色。活动3:指图说颜色1.说明老师将会指 着书上不同颜色的油漆罐，要他们说出是什么颜色。举例 :老师 :(指向黄色的 油漆罐 )学生 :It s yellow.2.多做几次。 3.让学生两人一组做练习，当其中 一人提完所有的颜色后交换角色。教学技巧:告诉学生当他们做两人练习或 小组练习的时候，如果听到老师说“Change ”，就立刻交换角色。补充活 动:1.老师说

25、出一些颜色，学生要指出教室里有同样颜色的物品来。确认教 室里这些物品的颜色学生部已经学过了。2.让学生在桌上放一些有颜色的钢 笔、铅笔、课本。他们会用到红色、黄色、蓝色、绿色和黑色的物品。现 在说出某种颜色，然后，让学生拿起同样颜色的物品。3.说出两种颜色，让 学生拿起两样物品。4.让学生两人一组做练习。 Unit 2 Its black dog 准备导入 :1.复习颜色。告诉学生老师会拿起不同 的东西再说出一个颜色，如果颜色是正确的，他们要说:Yes.如果不正确， 他们则要说 :“No 。” 2.多做几次。学习技巧:1.如果学生有贴纸，让他们在 征得家长的同意后，在其卧室里的不同物品上贴上贴

26、纸，再把物品的颜色 写在贴纸上。 2.如果条件允许，在贴纸或小卡片上写下一些颜色的单词，将 卡片交给学生，让他们把卡片贴在教室里相应颜色的物品上。活动1:听音 指图 1.让学生看图，并说出图中讲的是什么故事。为什么里头的东西会改 变颜色 ?2.指着老师书中不同的图提问。指着狗说:“Dog ”用相同的步骤做 “chair ”和“ desk ”。 3.指着不同的东西说它们的英文，让学生重复。4. 说明老师将要放录音，并要他们边听边指出相应的图。5.说明老师将会用英 文说出一件东西的颜色和名字，他们则要指出书上相应的图。举例 :老师 :red desk 。学生 :(指向红色的桌子)6. 多做几次。活

27、动2:指图说话1.举起老师的 书。向学生解释说老师将指不同的物品，他们要说出是什么。举例:老师 :(指 黄色的椅子 )学生 :It s a yellow chair.2.让学生两人一组做这个练习。四次 后交换角色。活动3:表演 1.在黑板上写下列单词:desk ，chair 和 dog ，或 者画出它们的轮廓。2.复习学生已学过的颜色单词，把它们写在黑板上。3. 让学生选其中一个事物画在纸上，并用黑板上写着的颜色将其着色。4.让学 生看书，两人一组朗读例句。5.说明老师将会点两名同学起立，让他们拿着 各自的画并说出另外一个同学画的是什么。6.在黑板上写下单词“panda ” 或画一只大熊猫以及

28、别的事物来扩展这个练习。补充活动1:1. 用各种物品再 来做上一个游戏。2.告诉学生老师会说出一些物品的名字和颜色，假如有哪 位学生画的是那个物品，也正好涂的是那个颜色，这几位同学就拿着他/他 们的画起立。举例:老师 : A blue desk全班 :(画了蓝色桌子的的同学起立并 举起他们的画)3.多做几次例子。补充活动2:1. 拿几支彩色铅笔，放一支在 桌上，说出它的颜色。如:“It s blue. ”拿起另外一支，再说:“Now, it s (colour).”2.告诉学生老师会继续说句子，让他们把相应颜色的铅笔放在 桌上。举例 :老师 :It s green.学生 :(在桌上放上绿色的铅

29、笔)老师 :Now, it s b1ue. 学生 :(拿走绿色的铅笔，放上蓝色的)课堂活动用书:3.让学生两人一 组继续练习。 MODULE 5 功能 :识别 1 一 12 并数数语言 :How many?数字 1 一 12 词汇 :How many?one， two ，three ，four ，five ， six, seven，eight ，nine ，ten ， eleven, twelve, cat，cap ， hand. Unit 1 How many? 准备导入 :1.在黑板上写出数字1 一 8。 指不同的数字， 领学生读。2.说 “Five ” ， 向学生展示8 个手指。依此类推

30、展示数字1-8 。3.让一些学生站起来并举起 一只手，告诉他们老师将用英语说出数字，这些学生必须根据所听到的出 示正确数量的手指头。4.做很多的示范练习。活动1:听音指图1.让学生注 意看书上的图， 指第一幅兔子图说: “ Rabbit. ” 指后几幅兔子图说: “Rabbits. ” 2.举起四个手指头说“How many?”数手指提示学生回答:“Four. ”3.放录 音，让学生看书听，边听边指出相应的图。4.在黑板上随意写很多1 一 8 的数字。 5.告诉学生老师将说一个数字，叫一个学生到黑板上划掉这个数字 作为例子。然后再说一个数字，再叫一个学生上黑板。学生每次只能划去 一个数字。 6

31、.叫学生看书上的图。告诉他们师要说一个数字，他们要指出正 确数目的兔子图。举例:老师 : Two rabbits。学生 :指两只兔子的图。老师: Three rabbits。学生 :指三只兔子的图。7.多做几次练习。活动2:听音说话 1.再放录音，每句话后暂停，让全班跟读。2.让学生两人一组练习，一个学 生说出一个数字(没必要说出“Rabbits ”一词 )，其他学生指出符合该数字 的兔子的图。举例:学生 1: Two 。学生 2:( 指两只兔子的图)。3.五轮过后， 学生交换角色。4.让学生两人一组继续练习。一分钟后说:Change ，学生们 交换角色。 5.让一个学生指图，其他学生说数字。

32、6.一分钟后让学生交换角 色。补充活动:1.让学生在一大张纸上写出一到五之间的任意一个数字。让 两个学生站起来，学生A 说出学生B 举手的数字，学生B 说出学生A 手举 的数字。 2.再和几对学生做更多的示范练习。3.让学生两人一组练习。一个 学生说出一到五之间的任意一个数字，另一个学生出示正确数目的手指头。 Unit 2 Nine girls? 准备导入 :1.在几张大的纸上写出1 到 8 几个数字，把它们摆放到教室四周。 告诉学生师将说出数字，他们必须指向正确的数字。举例:老师 : Five 。学 生:(指向 5)2. 让一个学生到教室前，面向黑板站着。用手指在他/她的背上 写一个数字，让

33、他/ 她说出这个数字。举例:老师 :(在学生背上写一个2)学 生:Three 。老师 :No 。老师 :(在学生背上写一个5)学生 :Five 。老师 :Yes.3. 让 学生两人一组做练习。三轮过后， 交换角色。 活动 1:听音指图 1. 在黑板上， 写出 9-12 四个数字。指着这四个数字，读单词并让学生跟读。2.让学生拿 出一大张纸并在上面写下9-12 当中的一个数字。 告诉学生老师将说出数字， 如果老师说的数字和学生手中的数字相符，学生必须站起来并举起手中的 数字。举例 :老师 : 10 。学生 :(手中拿着“ 10 ”的学生站起来并举起数字)老 师: 6。学生 :(手中拿着“ 10

34、”的学生坐下，手中拿着“6”的学生站起来并 举起数字 )3. 多做一些示范。教学技巧:1.学生必须先认知新单词，之后才能 读出来。例如:在“听音指图”这一活动中，学生只需听懂并举起数字，不 必读出来。 2.让学生读故事。用汉语对故事内容进行提问。例如:这件事发 生在哪里 ?图 2 中为何 Ms Smart那么吃惊 ?图 4 中为何 Ms Smart笑了 ?3. 放录音，每句之后暂停并让学生跟读。4.再放一遍录音，让学生指出相应的 图片。活动2:从 1 数到 12 1. 在纸上分别写出1 到 12 这些数字。给学生看 一个数字并读出来，告诉学生他们必须读出老师所指示的。2.在黑板上写出 1 到

35、12 这些数字。 指着不同的数字并让全班读出来。3.让学生看老师的书， 把书举起，指着不同的数字并让学生读出来。4.让学生两人一组继续练习。 如果老师想让学生交换角色，就说: “Change 。” 5.告诉学生，老师将指 向第一个学生， 他/ 她必须说 “One 。”指向第二个学生，他/ 她说 : “Two ，” 这样进行到十二，然后重新开始。补充活动:1.把学生按两人分组并要求他 们准备好写有1 到 12 的数字的小纸片，每张纸上写一个数字。2.学生 A 说 出一个数字， 学生 B 拿起有这个数字的纸。等到学生B 拿起了所有的纸片， 游戏结束，然后学生们交换角色。 MODULE 7 功能 :

36、识别物品 / 就物品提问。 语言 :This is . What s this?It s a.What s that?Its a .词汇 :pupil ，this ，my ，school ，c1assroom，English ， teacher ，bag ，pencil ，pen ，book.xK b1 .C om Unit 1 准备导入 :复习祈使句。如“Stand up，Sit down.，Point to，Boys and girls,point to the.。也可以使用其它学生知道的词来扩展这个练习。活 动 1:听音指图1.指着教师的椅子说:This is my chair.把 ch

37、air写到黑板上， 读出来， 让学生跟读。 看看周围， 用手指着教室说:This is my classroom.2. 指向桌子说 :This is a desk./chair/classroom.让学生重复。挨个练习。3. 教授下列单词:teacher ， pupil和 school 。读单词让学生跟读。说明老师 将要放录音。让他们看故事并用汉语提问，如:谁画了这三幅图?小鸟怎么飞 到教室里来了?孩子们为什么笑?放录音让学生边听边看课本里的故事，并 指出相应的图片。4.解释单词this 和 that之间的区别。“this ”是指我们 正触摸着或靠近身边的物体，而“that ”是用来指远处的物

38、体。5.摸着一把 椅子说 :“What s this? ”引导学生回答:“Its a chair. ”指着教室另一端 的一把椅子再问:“What that? ”学生应做同样的回答。说明如果是拿起 或摸到的某件东西，应该说:“What s this? ”如果师指着某件东西他们应 该间 :“What s that? ”在教室里边走边拿起或指着不同的东西，同时启 发学生正确地提问。活动2:听说 1.读例句或放录音，每句后停顿让学生重 复。注意在问句 “what s this? ” 中学生应使用正确的语调。(重音在“this ” 上，对于以“ wh ”开头的和开放式的问句，句尾应使用降调。)指着师课本

39、 中不同的图片让学生说出是什么。如:“It s a ”2.重复上述练习，这次 加上问题“ What s this? ”并引导学生做回答。如果学生有能力，让他们 两人一组继续练习。活动 3: 指图做问答1.让学生看书， 两人一组朗读例句。 2.用汉语提问这是个什么练习。(拼图的小片是一些大的物品的一部分，学 生们要把每件物品认出来。)指着不同的物品说:“What s this? ”让学生 回答。多举几个例子。让学生两人一组继续练习，四次后交换角色。教学 技巧 :1.两人练习时，让学生打乱了顺序来讨论物品。如:先说最后一个，再 说第二个， 再说第一个。 如果按顺序来的话就很容易猜到。2.由老师来提

40、问， 他们回答。在黑板上画一只鸟，一顶帽子和一只狗(或是写出以上事物的单 词)，指着每幅画或每个单词提问:“What s this? ”然后就教室里的东西 提问。指着课桌、窗户和门之类的事物提问:“What s that? ”学生必须 都用“ It s a”来回答这两个问题。3.让学生两人一组继续练习。补充活 动 1:1. 在黑板上画出不同的物体，如:桌子、窗户、狗、椅子、钢笔、帽子、 小乌。再写上数字6、7、8、9、10 、11、12 。确定黑板上画满图画和数 字。 2.老师将会说出一个物品的名字和一个数字，然后请一位同学上前来， 在黑板上画线把该物品和数字连起来。举例:老师 :Desk l

41、0 。学生 1:(在数字 10 和桌子之间画线)补充活动2:1. 让学生画一件物品或使用教室里的物品。 2.点五位同学， 让每人拿一件不同的东西或图片走上前来，并举起他们拿的 东西。3.老师将会说出其中四件被举着的东西，其余的同学要说出老师没有 提到的那一件。4.做两至三次练习，不断的改变所说的物品和说的顺序。5. 再请另外五位同学到前面来做这个练习。 Unit 2 准备导人 :1.教授下列单词:bag ，pen ，book和 pencil. 拿起每件物品，说 出单词让学生重复。然后指着物品让学生说单词。2. 在教室里边走边拿着一 件东西说 :What s this? 当学生回答 :It s

42、a 后，再问 :“what colour is it? ”(注意，学生们不一定要会问这个问题。)这时学生应该回答:“It s” 举例 :老师 :What s that? 学生 :It s a book. 老师 :What colour is it?学生 :It s red 活动 1:听音指图1.让学生看书并用汉语提问。如:孩子们在哪儿?为什 么汤姆有那么多问题?汤姆为什么害怕?2.放录音，让学生边听边指出相应图 片。 3.向学生说明， 由老师来说图中物品的名字，由他们来指出正确的图片。 举例 :老师 :It s a cat. 学生 :(指向猫的图片)老师 :It s a bag. 学生 :(指

43、向书包 的图片 )4. 让学生两人一组做练习。活动2:听说 1.读例句或放录音，每句停 顿并让学生重复句子。再做一次。2.让学生合上课本。重放录音，每个问题 后停顿，让学生给出答案。再放一次让他们检查对错。活动3:指图问答1. 拿起书，指着上面的一个拼图小片说:What s this? 引导学生回答:“It s a (颜色十物品 )”举两到三个例子。2.让学生两人一组做练习。六次后交换角 色。补充活劝:1.让学生在课桌上放一些不同颜色的铅笔、钢笔和书包。拿 起其中一件说:What s this? 引导学生回答。2.多举几个例子，要使学生的 答案里既有物品的名字也有物品的颜色。3.让学生两人一组

44、继续练习，四次 后交换角色。教学技巧:把教室里的物品名分别写在一些双面胶贴或小卡片 上，然后交给学生，让他们把双面胶或卡片贴或放在相应的物品上。如果 他们在家里也想这么做，告诉他们需征得家长的同意。这是一个记单词的 好办法。 MODULE 6 功能 :就物品提问 / 询问方位语言 :Happy birthday. Heres Thank you. Im nine 词汇:happy birthday，here ，present，cake ， Unit 1 Happy birthday 准备导入 :1.在教室的前方放一些物品，依次指着 这些物品问学生，“What s this? ”2.让学生们放一

45、至两件物品在他们的 课桌上。点名让两名学生起立。让学生 A 拿起一件物品提问:What s this? ” 让学生 B 回答。然后由B 拿物品来提这个问题并让A 回答。活动1:听音指 图 1.教 cake 和 present这两个单词。念单词并让学生们重复。2.让学生看 书。用中文提问。例如:Sam 的朋友为什么在家里?大明送给了Sam 什么东 西?Ms Smart拿了什么东西来房间?Sam 几岁了 ?3.放录音，让学生在听的 同时指出相应的图片。4.告诉学生当别人给我们东西或是为我们做了某件事 情的时候，我们应该说“Thank you。”5.在四或五个塑料袋里放不同的东 西。举起其中的一个袋

46、子指着里面的物品说“What s this? ”让学生们猜 是什么。如果他们猜对了，说Yes 然后打开袋于。如果他们猜错了，摇摇 头并说 No, 然后鼓励他们再试一次。活动2:听说 1.再放录音，每句话后暂 停， 并让学生重复句子。 让学生在听和重复的时候把课本合上。2. 再放录音， 每句后暂停，让学生试着说出下一句话再放录音。举例:磁带 :Hello, Sam. 学生 :Happy birthday!老师 :(放录音看学生说的是否正确)活动 3:找，说 1. 让学生看图。 让他们两人一组朗读示范对话。2.让学生在自己桌前放四件物 品。他们必须知道每件物品的英文名。3.在黑板上写下以下句型:“

47、 Here s your ” “Thank you”解释单词 “here ”的意思。 4. 拿走一个学生的物品， 之后再把它们交还给他或她。这个学生必须做出回答。举例:老师 :Here is your red pen.学生 :Thank you.5.和其他的学生多做几次示范练习。6.让学 生自己两人一组继续做这个练习。补充活动:在讲桌上放几件物品。然后将 它们交给不同的学生。学生走到教室的前面把物品交还给师，他们说“Here is your ”然后老师谢谢他们。Unit 2 How old are you? 准备导入 :1. 在黑板上写下以下单词“present”，“ happy birthd

48、ay “。 2.让所有的学生在自己的课桌上放一支铅笔和一本课本。老师用英语互相提 问。举例 :老师 :What s this ?. 学生 :It s a book.3.多做几次上面的例子。 活动 1:听音指图1.让学生看书， 用中文提问。 例如 :他们在谈论什么?他们都 几岁了。2.放磁带，让学生边听边看课本。让他们听的时候指出正确的图片。 重复一遍。 3.向学生解释老师将念出故事中不同的句子，并且让他们指出正 确的图片。不按顺序念句子，这样学生才会专心听。活动2:朗读指图1.让 学生两人一组朗读例句。一个朗读一个指图。2.让学生两人一组继续做这个 练习。MODULE 8 功能 :询问年龄 /

49、 就物品提问。 语言 :How old are you?I m ,You re .I don t know. Is it a?Yes， it is.No ， it isn t.词汇 :today ， how old， know ， no ， dragon， yes ， help ， kite ， look.Unit 1 Is it a monster? 准备导入 :1.复习数字1 到 12 。 2.在黑板上画出以下表格，并让学生抄下来。 蓝色点红色点绿色点黑色点 chair Pen Bird Desk 3.告诉学生老师将会 说出一个物品的名称和它的颜色。而学生则需要在表格中找出正确的空格 并填进他们听到的数字。举例:老师 :Blue chair seven。学生 :(在 blue 和 chair 对应的空格里填上7) 老师 :Red desk ten。学生 :(在 red 和 desk 对应 的空格里填上10) 活动 1:听音指图1.在一个袋子里放几件物品，给学生看一 看这个袋子。2.用“ Is it a ?”的句