人教版八年级下册语文配套练习册答案.pdf

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1、精品文档 . 人教版八年级下册语文配套练习册答案 第一单元 1 课藤野先生 一 1、f ij pji sdngpuq pi 2 鉴蔼畸逊寓匿疾诲聊 3(1) 借口。(2) 指改朝换 代后仍眷念前朝不肯归顺新朝的人。(3) 这里是反语，丑陋。(4) 这里是反语，指十分熟知一些无聊的事。(5) 这里是反语，指那些为军 阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。(6) 这里指学校里发生过的 一些事情。 4(1) 周树人绍兴文学思想革命 (2) 朝花夕拾 阿 长与 山海经 ) 从百草园到三味书屋呐喊彷徨野草 ( 一)5“这样”指“清国留学生”的种种丑态丑行。“无非”是只不过 的意思，表达了作者对东京的失望

2、之情。这句话引出前两段内容，表 达作者对“清国留学生”的厌恶和反感，为下文到别的地方去看看埋 下了伏笔。 6 厌恶、 鄙弃的态度。 通过描写“清国留学生”观樱花的丑态和学跳舞 的丑行来表现的，并运用比喻、夸张、反语等修辞手法加强这种表达 效果。 7“时时记起”是由于“在我所认为我师之中，他是最使我感激，给我 鼓励的一个”“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”。藤野先生 的伟大人格主要体现在两方面：一是对工作极为认真，对学生极为负 责；二是毫无狭隘的民族偏见。 8 答案举例： 作者两次易地求学，两次辗转奔波，都贯穿着爱国主义情 怀。文章开头写对东京的清国留学生的失望和厌恶，是作者爱国思想 的表现

3、；往仙台途中记得“日暮里”，也有“日暮乡关何处是”的家 国愁思；记得“水户”，是因为这里是富有民族气节和爱国情感的抗 清志士朱舜水客死之地，这也是作者爱国感情的表现。9 略 10(1) 这些词语表现了藤野先生对工作的热忱、负责、一丝不苟的品质， 也写出了“我”的吃惊、对先生的感激及内心的不安。(2) “喝采”说 明这些闲人已经麻木到令人震惊的程度，表现了作者极其沉痛的情感。 “何尝”表达了作者强烈的愤慨。 ( 二)11 有才学，工作极端认真，管理严格。善于教育学生，热爱学生。 12 详写了“我”犯错而被教育；略写了老师的严厉，“我”的造句受 到表扬， 老师带“我”吃油茶以及坐错车。好处是： 突

4、出老师对“我” 的教育，同时也表现老师的其他方面的性格特点，使老师的形象鲜明 而富有个性。13(1) 对“我”犯错的不满，为“我”回避惩罚而生气、 惋惜。 (2) 为犯错而脸红，为同学替自己辩护而感害羞，为自己逃避惩 罚而惭愧，为有负华老师的希望而不安。14 朴实、亲切、含蓄、 委婉、平淡中蕴含深情。 2 课我的母亲 一 1shshbshi zhuzhshm 2 栗馈嶂漠 3(1) 这里是相对文静而言，无贬义。指那些身体强健、敢于淘气，能 在游戏中冒险的孩子。(2) 形容人谈吐、举止文雅的样子。(3) 指言语 举止带有轻佻和玩弄的意味。(4) 文中指卑劣、不道德。 4(1) 指 桑 骂 槐(2

5、) 心 照 不 宣5 胡 适 自 传 胡 适胡 洪 骍 （xng）适之宽容、善良、温和、 刚强怀念和感激之情6(1) 三国演义如：诸葛亮借东风、空城计；刘备三顾茅庐等。司马徽、 庞统、徐庶。(2) 水浒传卢俊义活捉史文恭花荣大闹 清风寨等。 二、( 一)7 文章前三段写作者的性格特点和童年生活，一方面写出了自 己童年的爱好、快乐，另一方面也写出了儿童好玩的天性；既写了童 年生活的单调和失落，也写出了环境与教育对一个人性格的养成所起 的作用。总的来说，作者在前三段想表明他的童年生活，除了看书之 外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，是母亲“给了我一 点儿做人的训练”，这不仅弥足珍贵，而且影

6、响巨大。因此，前三个 自然段非但不是闲笔，反而为写母亲起到很好的铺垫作用，并且与文 精品文档 . 末相呼应。 8 三个“如果”， 都是用假设的语气表现作者对母亲教育自己的感激之 情。作者当时已经是一个著名的学者，然而他仍然这样谦虚地说自己 在做人方面的态度，这足以表明母亲对作者做人方面的教育的重要作 用。 9 本文多以叙述性语言为主，在真切的语言中蕴含着真挚、发自内心的 情感。 如“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。 ”“我 母亲 23 岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写 不出一万分之一二”等等，字里行间饱含感情，充满了对母亲的敬爱 之情。 ( 二)10 主要写

7、母亲对“我”的管教、在学习上的督促和在做人方面的 训导。 11 在做人方面，母亲对“我”的管教近乎严厉，每天天刚亮， 把“我”叫醒，反思前一天的错误并认错。“她从来不在别人面前骂 我一句， 打我一下。 ”在行罚时， 不许“我”“哭出声音来”。“我” 因为说了一句轻薄的话而受到重重的责罚。12 母亲听了“我”一句轻 薄的话后，重重地责罚我；“用舌头舔我的病眼”。这些充分表现了 “我的母亲”既是“严师”又是“慈母”。13(1) 作者以童年的视角回 忆往事，如实道来，暗含对母亲的敬仰与感激。(2) 母亲爱子之深，平 实的语言中含着我对母亲的感激。14 略 ( 三)15 前句讲我的感觉，母亲没有再看过

8、我；后句讲母亲对我的爱抚 并未因我的不耐烦而停止，只是做得更隐蔽。16(1) 天空礁 石河床执着和深情 (2) 略 17 躺在母亲的爱抚里，你是幸福的； 母亲欣赏并爱抚着自己的孩子，也是一种享受和幸福。18 本题是开放 性试题，题干提示了思考方向：(1) 养子才知父母恩，只有体验过的事 情才能更深刻地理解。(2) 当你拥有某种东西的时候，却不懂得珍惜它； 当你失去它时，才倍感它的珍贵。(3) 理解并珍惜亲情等其他言之成理 的说法。 3 课我的第一本书 一 1shicnl ishzhuju hngti o wngf yti o 2(1) 温和宽厚。 (2) 喜欢而心安。 (3) 痛苦 ( 多指生

9、活上的折磨) 。(4) 白 白地。 3(1) 叙述 (2) 描写 (3) 抒情4(1) 、， 。(2)： “。，。”5 略 6鲁 迅： 故乡孔乙己社戏等；周作人：故乡的野菜 乌篷船 喝茶等；朱自清： 背影荷塘月色匆匆春等。 二( 一)7 自然地引出下文。8 因为他不想让元贞由于没有课本而失学。 9 因为这第一本书蕴含着父子之情、同学之情， 乃至那困难时期的可贵 的生活情趣。这是生命最初的快乐和梦幻。10 作者对童年的感受是辛 酸的，童年没有幽默，童年生活得很沉重，不仅自己家，几乎所有家 庭都生活在生存的底线上，但是无论童年怎样艰难，也抹不去童年与 生俱来的好奇、天真和淘气。11 略 12 打动

10、我们的还有：父子之情； 淳朴、无私、善良的同学、朋友之情；父亲的温和、善良，理解 并尊重孩子，对孩子负责，乐于助人；乔元贞的不幸命运等。 ( 二)13 文中的父亲是一个淳朴、勤劳的农民。他善良、正直、有点固 执，深爱着自己的儿子。14 文章主要记叙了一个雨夜，白发的父亲为 我挑书的感人故事，赞颂了父亲深沉无私的爱以及对“我”的希望和 鼓励，表达了“我”要继续努力、积极进取的决心。15(1) 做人不能虚 浮，要脚踏实地，多做实事。(2) “我”感受到了父亲给予“我”的激 励，努力向前。 16“白发苍苍”“修长的身子”、背“压成弓形”等， 这些描写形象生动地写出了父亲的苍老、艰难，表现出父亲无私的

11、深 沉的爱以及“我”内心的感动。 4 课列夫托尔斯泰 一 1 郁凹崎鄙碍慈陋魂 2 略 3 三作家 战争与和平 安娜 ?卡列尼娜 4(1) 比喻 (2) 比喻、夸张5(1) 意识 (2) 躺避 (3) 柔和和蔼 (4) 扯掉撕 烂 精品文档 . 二( 一)6 选文主要描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。7 第 6 段是抓住托 尔斯泰目光的犀利特点去写。“像枪弹穿透了伪装的甲胄，像金刚刀 切开了玻璃”形象精妙地写出托尔斯泰的眼睛深刻、准确的洞察力。8 托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情：“愤怒使之冷峻，不悦使之结冰， 友善使之和缓，激情使之炽烈如火。”“在优美动人的音乐影响下， 它们可以像村妇那样热泪涟涟

12、。精神上感到满足自在时，它们可以闪 闪发光”，“它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀”用高尔基 的话说：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。” 9 课文前半部分写托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋，原来粗鄙的外表是用 来保护精美的珠宝的。这是用了欲扬先抑的艺术手法。写他平庸甚至 丑陋的外表，正是用来反衬他灵魂的高贵，反衬他的眼睛的精美绝伦。 10 二者并不矛盾。“能够看清真相的人”常是痛苦的，这就是我们常 说的智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦将是双倍的。 托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清 了造成人问种种罪恶的原因，并尽己毕生努力去改变它，但总是事与 愿违，这才是最大

13、的痛苦。晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活，决然放弃 财产，以致和家人产生矛盾，最后毅然离家出走，而客死于途中 ( 二)11 有一晚用手抚着我的肩头( 或“假如那是好而值得的”)记 叙作者拜访罗丹、目睹罗丹忘我工作的过程。12 (1) 传递出罗丹在雕 刻作品过程中的思想情绪变化：为成功而兴奋，为还未达到理想境界 而苦恼。(2) 传神地写出罗丹在初步完成雕塑作品后，对心爱的女正 身像倾注了深情，备加爱护。13 点拨：答案不统一，要结合当时 罗丹专心致志的心态加以想象。14 因为我从罗丹忘我工作的过程中有 所感悟，对罗丹充满了崇敬之情。15 略 5 课再塑生命 一、1 ni ncnj guisucynx

14、2 截然感慨杈筑翼翼悔遨觅遐 3(1) 原指读书只领会要旨，不必在一字一句上下工夫。现多指只求懂 个大概，不求深刻了解。(2) 像花朵、锦绣汇集在一起。形容五彩缤 纷、灿烂绚丽的景象。4 一份牵挂一种付出一生的 奉献5A 二( 一)6(1) 莎莉文教育海伦认识每一个事物都有一个名称。(2) 莎莉文 教育海伦认识大自然。(3) 莎莉文教育海伦认识“爱”这个抽象名词。 7 表达了作者焦虑、不安、绝望、迷惘的心情。8 正是对“水”的理解 启发了海伦，使她认识到宇宙万物都有名称，使“我”有了求知的欲 望，一切都豁然开朗起来。9 爱海伦，对事业执著，对海伦循循善诱， 善于因势利导，教育方法多种多样。10

15、 略 ( 二)11 “我”代数不及格时，老师给“我”关爱。老师每天于百 忙之中抽时间给“我”补课。老师激发了“我”解答难题的勇气和 灵感。老师没有接受母亲给买的贵重衣料，而接受了我给买的一只 红萝卜。“我”坐在老师对面时的那种敬慕和爱恋之情。老师对 “我”的勉慰和“我”为老师翻译些短篇文字。12“因为她是我们的 女教师中间最美丽、最和平、 最善诱导的一位。 牢记了原理。 ”13T 女士是一位品格高尚的人，她热诚为“我”补习算术，完全是出于对 “我”的爱护，因而不肯接受母亲的“报酬”；红萝卜却无疑是童年 时的作者对老师的一颗敬爱之心，T 女士接受红萝卜同样是出于对学生 真诚的爱。 14 我对老师

16、的敬爱、敬慕和爱恋、沉痛而深切的思念。表现了尊师爱 生，尤其赞美了老师的美丽、和平、善于诱导。 15 答案举例：“T 女士便在这云雾之中， 飘进了我的生命中来。 飘” 字不仅生动形象地突出T 女士的美丽形象，而且巧妙地与“云雾”相 对应；“生命”一词写出T 女士的出现，对于童年时代的作者具有多 么重要的意义。 第一单元综合练习 一 1D 2A 3B 4 名言：世界上的一切光荣和骄傲，都来自母 亲( 高尔基 ) ；母爱是一种巨大的火焰( 罗曼 ?罗兰 ) 。俗语：儿行千 里母担忧，养儿方知父母恩；母不嫌儿丑，狗不嫌家贫。诗句：临行 密密缝，意恐迟迟归。5 参考示例：母爱就像一条小溪，波澜不惊，细

17、 精品文档 . 水长流。 二( 一)6 写的是英国少年艾金森成长的故事。长得憨头憨脑的艾金森受 到同学、老师和父亲的歧视，找工作也四处碰壁。后来，他记住了母 亲的话，没有气馁，终于等到了自己开花的季节，成为一名最优秀的 演员。 7 作者是在借“开花的季节”来解读美丽的人生之花。即：每种花都有 开放的机会，同样，每个人都有机会成功；花草需要吸收养分和阳光， 储蓄足够的能量等待属于自己的季节，同样，人也要储蓄足够的能量， 学习知识，经历挫折，积累智慧，等待属于自己的季节。 8 用了“比喻”的修辞手法。生动形象，富有文采，耐人寻味，暗示了 文章的主题。 9 略 ( 二)10 是园中的菊花，是父亲的象

18、征，是母亲对父亲的深情。11 推托、拒绝。主动要求。盼望。12 交代了母亲在菊花开时再拍照的原 因，写出了父亲的高洁品格，揭示前文设置的悬念，突出了选文的中 心。 13 写出了秋天万物凋零的特点，起反衬作用，突出了菊花耐寒、 不萎落 ( 或有风骨、执着)的特点。 14 示例：浅浅的微笑先是在唇边。 尔后，眼角、眉梢都有了笑意。( 内容要符合语境；是神态描写；语言 通顺 )15 示例：友情等美好的情感；理想、信念、追求；正确的观点， 正义和真理；原则、守则、法律法规；传统文化和传统道德等。 第二单元答案 6 课雪 一、 1、磬口（ qng)脂粉奁（ li n） 朔（ shu）方胭脂（ y n）

19、模样（ m ）粘连（ zh n） 2 褪凛嘻碌润眷 3 灼灼消释弥漫 4 略5 散文诗野草 6“北风卷地百草折，胡天八月即飞雪。”“梅须 逊雪三分白，雪却输梅一段香。” 二、 ( 一)7 江南的雪滋润美艳，蕴含着生命，透露着生机。江南的雪， 倾注着作者对故乡的怀恋和对美好理想的向往和追求。8 北方的雪 “永远如粉，如沙”“在凛冽的天宇下”“奋飞”“升腾”。这些描 写倾注了作者对北方雪不畏严寒，在孤独中抗争、奋斗的赞美之 情。9 雪罗汉是江南雪天中最值得珍藏的记忆，是美的象征。 但是 它却很快消融，让作者感到江南雪的美好是值得留恋的。这样的描写 还自然引出下文对朔方的雪的壮美的描述和歌颂。 10

20、 北方雪的特质之一是孤独，在这里它还表现为死掉的雨的意思。北 方的雪完成升华是与死联系在一起的，也正是完全的献身，让他成为 雨的精魂坚强和不屈的精魂。 11(1) 将江南的雪比作“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的 皮肤”，写出了江南雪的美艳、滋润和充满生机的特点。(2) 运用联想 由冬景想到春景，不但突出了江南的雪滋润美艳、蕴藏生机的特点， 而且表现了作者对江南的雪的喜爱之情。(3) 比喻，形象生动地描绘了 朔方的雪的孤独与倔强的性格。 7 课雷电颂 一、 1、睥睨（p）鞭挞（ t ）祈祷（q）罪 孽（ni ）迸射（bng）忏悔（chn） 婵娟（chn）污秽 （hu）2镣徘骋婵景刑澜 3

21、(1) 郭沫若诗人剧作家女神 屈原 蔡文姬(2) 屈 原 1942 “ 皖 南 事 变 ”战 国卖 国爱 国抗日战争5离骚九歌；一生忠于楚国，最终为 楚国而死。6 (1) 屈原(2) 上联各个字的偏旁均为“三点水”， 下联各个字的偏旁都是“口字旁”。从而使读者仿佛看到这位穷困潦 倒的落魄文人泪流满面的形象，又听到了他失声痛哭的悲怆呼号。 二、 ( 一) 6“电”象征人世问追求正义、光明的变革力量；“有形的剑”指屈原 被囚前的佩剑；“无形的剑”指坚定的信念7 不能。因为原文采用倒 精品文档 . 装旬式，突出了“风”雷”“电”的动作，更有力度和气势，更符 合人物激愤的心情。8 表达摧毁黑暗的迫切心

22、情。 9 这篇独白， 以火一般炽烈的语言以及雷霆万钧的气势，表达了对黑暗 世界的强烈的愤懑，也表达了对光明未来的热烈追求。 10 夸张的艺术手法，让屈原凭借暴风、怒雷、闪电的翅膀，展开美好 的幻想，飞向光明的境地，凭借他们的力量，毁灭一切黑暗。拟人兼 呼告修辞，还有反复、排比，使独白既最直接最有力地表达了爱憎的 感情，又具有诗的形式美，琅琅上口，铿锵有力。如“风你咆哮吧! 咆 哮吧! ”“你们风，你们电，你们雷”“啊，电! 你这宇宙中最犀利的 剑呀! ” 13 前一句是写祖国对于诗人的养育之恩，这是诗人思念祖国的基础。 因为是在对作为喻体的“年青的女郎”倾诉，所以这里也比喻性地用 了“殷勤”。

23、“不辜负”三字表达了报效之意。后一句的“思量”， 不仅是指对于作为地理概念的祖国的思念，不仅是对山川土地的思念， 而且是具有更深含义的一种期望，是希望祖国不断发展，日益强盛、 进步，所以用了“也不要辜负”。 14 煤的前身“原本是有用的栋梁”，过去“活埋在地底多年”，今朝 “才得重见天光”。从字面上看，讲的是煤的形成过程，其深层含义 是说自己原本是国家有用之才，但在过去黑暗现实的压迫下，爱国之 情深埋心中，不得抒发，空怀报国之志，却无报国之门。今朝，在五 四运动的推动下，祖国焕发出新的青春，诗人的爱国情感不可抑制地 喷发而出，报效祖国的时机终于来了。“自从我重见天光，我常常思 念我的故乡，我为

24、我心爱的人儿，燃到了这般模样! ”这里诗人尽情地 倾诉了对于祖国的思念之情，这是诗人内心情感的真实表露，表达了 想为祖国轰轰烈烈干一番事业的宏愿。15 略 8 课短文两篇 1 倘使（ t ng）皓月（ho） 姮娥（hng）旸谷（yng） 高悬（xun）浸入（ j n） 2 撮瞬寂 3 李尧棠芾甘现、当灭亡 家 春 秋雾 雨电 4 婵娟、银勾、玉兔、玉盘、望舒等。 5 李白的“举头望明月，低头思故乡”。“举杯邀明月，对影成三 人。”“我寄愁心于明月，随君直到夜郎西”张九龄“海上生明月， 天涯共此时。王安石“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”。苏轼 的“但愿人长久，千里共婵娟” 二、 ( 一) 6

25、 赞美。因为飞蛾在死的瞬间得到光，也得到热了。 7 不矛盾。 珍惜生命指的是不作无谓的牺牲，这里的“死”指的是为自 由正义而献身。 8 开放性题。只要讲到自由、正义( 光和热 )应是人生最大的追求即可。 9 因为嫦娥也是为了某种理想，为了可以改变月光的冰冷，为了使这个 已死的星球再生而奔月的。在嫦娥身上寄托了作者摈弃黑暗、追求理 想的愿望。 10 略 ( 二) 11A 12(1) “他们”指“人世间的不幸者”，“安慰”指听取不幸者的哀 诉，并同情他们，给他们光明与鼓励。(2 ) “这”指老音乐家的眼泪， “灌溉灵魂的春雨”是一个暗喻，是指星星给予他的安慰。 13 同处黑暗之中，感到痛苦和不幸。

26、 14 都感到无上的安慰，存在着信心和希望。表达出作者追求光明的理 想永远不会改变。 15 事不相关，但人物境遇相似。 16 星星象征着痛苦中的安慰，黑暗中的希望，而这种安慰和希望是永 存的。 9 课海燕 1 苍茫（ c ng）胆怯（qi ）翡翠（f i ）蜿蜒（yn）深渊（yu n）企鹅（ q）蠢笨（ ch n）呻吟（ yn）海鸥飞翔悬崖飞 窜 精品文档 . 2(1) 春天的旋律海燕之歌童年在人间我的大学 (2) 散文诗象征无产阶级革命先驱 者革命高潮时的广大人民群众的力量席 卷一切反动势力的革命浪潮与风暴害怕革命会破坏他们安乐窝 的形形色色的假革命者和不革命者 3 呼叫抱甩摔 二( 一)

27、4“闪电”“高傲”“飞翔”“大笑”“号叫”这些词表明了海燕的 矫健、勇敢和乐观的特点。 5 海鸥“胆怯”“躺藏”，与海燕“高傲的飞翔”、欢乐的“叫喊”形 成鲜明对比， 以突出海燕的英勇、乐观。6 是为了点明海燕所处的环境， 烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象。 7(1) “抱”“摔”“甩”“恶狠狠”分别赋予事物以人的行为和思想 感情，突出了狂风势力的狂獗。(2) “抓住”“熄灭”以拟人手法突出 了大海巨大的声势和强大的力量。(3) “歌唱”“冲向”“迎接”等词 语，赋予波浪以人的行为动作，突出了它积极主动的战斗热情和乐观 勇敢的革命精神。 8 表达了作者急切要求惩治腐恶的义愤，渴盼经受革命

28、风暴战斗洗礼的 愿望，召唤革命者奋起斗争、搏击风暴、挣脱桎梏、赢得解放的豪情， 肯定革命或迟或早总会发生并将取得胜利的信念。9 略 ( 二) 10“鹰”象征革命勇士；“蛇”象征满脑袋市侩哲学的庸俗小市 民。 11 通过对蛇生活的阴暗、腐臭的山谷的环境描写来反衬鹰对重返广阔 自由的美好天空战斗的渴望之情。 12 在蓝天中搏击、不幸负伤，成为“失败的英雄”。表现了“鹰”热 爱自由、向往光明与英雄业绩的坚强个性渴望战斗的激情和念念不 忘再一次翱翔天空重新战斗的精神。联系生活略。13 略 10 课组歌 1 津液（ j n）炽热（ ch）祷词（ d o）执拗 （ni ）夜阑（ l n ）天穹（ qi n

29、g） 纤细（xi n）酷肖（k ）2 镶嵌璀璨吁壑凌 翱翔 3 璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。镶嵌：把一物体 嵌入另一物体内。千山万壑：形容山比较多。壑：山沟或大水 沟。盛气凌人：傲慢的气势逼人 4 黎巴嫩泪与笑先知沙与沫泰戈尔 5 提示：联想或想象合乎自然，适当运用比喻、拟人手法，语句前后连 贯。如：花是大地的女儿，是蜜蜂的母亲，是蝴蝶的情侣。 二( 一) 6它是海岸的情人，是人世间的守护者。 7 海浪对海岸一往情深，并守护着人世间种种美好的价值，作者借此表 达了对祖国的深厚情爱。8 我要守护这个世界，我对世间万物拥有满腹 的爱情。所以哪怕“彻夜不眠让我形容憔悴”。“可是”有转折、强 调意味，使

30、语义更丰富。9 略 10雨是奉献者和使者的形象，爱情不只包括情感传递，更意味着奉 献；在自然界中，雨水意味着一个循环，正如爱情在人类世界中意 味着一个循环，它滋润生命，传递生命的能量，使之生生不息。11 略 （三 ) 12(1) 花开花谢，就像大自然在说话、沉默。(2) 绿茵中经常花朵点点， 就像星星从苍穹坠落。 13 纯洁神圣 14 渴饮朝露，向往光明。从不顾影自怜，也不孤芳自赏。 15 婉转含蓄地表达了作者对人类的一点批评。 16 略 第二单元综合练习 一 1C 2(1) 璀璨 (2) 翱(3) 浸(4) 骋(5) 褪 3精卫填海卧 薪尝胆坚持不懈锲而不舍4(1) 天街小雨润如酥，草色 遥

31、看近却无。(2) 亭亭山上松，瑟瑟谷中风5(1) 野草高尔 精品文档 . 基海燕之歌 (2) 泪与笑纪伯伦泪与笑先 知沙与沫 6 提示：想象合乎自然，恰当运用比喻、拟人手法， 语句通畅即可。7成语：春暖花开、春光明媚、春风化雨、春寒 料峭 诗句：沾衣欲湿杏 花雨，吹面不寒杨柳 风。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 二、 (一 ) 8 用红叶烘托范仲淹那种“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱 负，为国为民的情怀和“清廉刚正”的品行( 或：以红叶衬托范仲淹的 一片丹心 ) 。引用陈毅同志的诗句意在强调范仲淹的精神如“不枯槁” 的红叶永不褪色。 9 表示范仲淹“赢得人民爱戴”不仅仅是因为他写了一篇

32、岳阳楼记， 说了两句名言， 更重要的是他这样说，也是这样做的( 如上文写的传说， 下文写的“新政十议”和他守卫西北边防等功绩) 。“将军白发征 夫泪”之“泪”，总是比“酒人愁肠化作相思泪”之“泪”要沉重一 些。词中的白发将军，正是范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而 乐”这种崇高精神的生动写照( 或：它真实地表现了戍边将士思念故 乡、热爱祖国之情和抵御外患、报国立功的壮烈情怀)。 10 范仲淹守卫西北边防，矢志报国，敌人畏他三分，称他为“小范老 子”，作者借西夏人对他的称呼，表达出对他的崇敬之情。在作者看 来，他不仅“清廉刚正”，也有“似水柔情”的一面，所以第二次称 他为“小范老子”时，崇敬之

33、中更带有亲切之意。 ( 二) 11 屋瓦风雨声，檐下滴雨， 瓦上日光烟影，屋瓦积雪消融 ( 意 思对即可 ) 12(1) 骈散交替， 整齐而又有变化，音韵和谐， 具有音乐美， 语言别致， 雅俗共赏，突出屋瓦的功效。(2) 运用比喻、拟人的手法，生动形象地 写出了檐下滴雨因风而动的美感，表现了作者对檐下滴雨的喜爱。 13 对比。将江南瓦与琉璃瓦对比，突出江南瓦“卑微”“粗糙”的特 点，反衬它“卑微”中的崇高，“粗糙”中的伟大。强调它是人们“容 身之需，安居之宝”，更深入地揭示作者对江南瓦钟情的原因。( 意思 对即可 ) 14(1) 含蓄地表达了对在以“钢筋水泥”等为标记的现代城市文明的 逼迫下，

34、以“瓦”“瓦蓝”等为代表的传统文化( 自然朴素的生活方式) 日渐消亡的忧思。( 意思对即可。 ) (2) 示例一： 这种担忧没有必要。 随着社会历史的发展，传统文化在现代文明的冲击下逐渐退出历史舞 台是现代化进程的一种必然。示例二：这种担忧有必要。传统文化有 其不可替代的价值，不能以牺牲它为代价来发展现代文明，应该加以 大力保护，使其与现代文明和谐并存，共同发展。 11 课敬畏自然 一1 qi h o ju j b o zhch n h ng 2A 3 无 论不 是无 论还 是都是 4（1）不能正确估计自己的力量，指能力不能及的事情。（2） 形容自以为很好而得意的样子。（ 3）比喻距离很近。

35、（4）跟另一人或 事物比较起来显得远远不如。 二（一） 5 一种是包括人类在内的看起来活动着的高级生命形态，一种是看起 来死气沉沉的暂时没有活动的“死”的物质。6 休眠火山。 7 宇宙的一切， 包括人类， 都是宇宙生命的构成部分，人类之外的一切， 也是生命的种种存在形式，所以它们与我们是平等的生命，是我们的 弟兄。 8 人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然，这种观点有其合理 的一面，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩 罚。只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发 展。 “敬畏自然”之所以就是“敬畏我们自己”，是因为人类与自然本来就 是一体的，尽管存在形式

36、不同，但都是平等的。敬畏自然，就是敬畏 精品文档 . 生命、爱护自然，就是爱护人类生存的家园，就是敬畏和爱护我们自 己。 9人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉 斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？ 掉入陷阱，就有危机。人类开采各种矿物留下了无数矿坑，也就破坏 了地貌和地层结构，很可能酿成严重后果，危及人类自身。 宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮 丽无比的美。 拟人 ,说宇宙创造了人类是有目的的创造，这等于宇宙长出了大脑，有 了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。 （二） 10 感恩的关系 11 中国农民最迫切需要两种东西：锅里面

37、的粮食；锅下面的 燃料 12 描 写介 绍 太 阳 的 常 数 值 和 光 合 作 用生 动 的 记 叙议论 ( 表达方式 : 记叙、说明、议论、描写、抒情） 13 为面的议论提供依据。 14 用玻璃球易碎的特点比喻地球生态易遭破坏，呼吁人们珍爱地 球。 15 人生活在地球上，要依赖地球母亲；而地球则需要人类的保护，才 能更加美好。 12 课罗布泊，消失的仙湖 一1 l i sh ch q ng qi n s ti o y ng y n sbq 2 （1）完整的成为一个整体。（ 2）大海变成农田，农田变成大海。 比喻世事变化很大。 （3）温暖。（4） （河道、池塘等）没有水了。 3 （1）作比

38、较（ 2）列数字（ 3）打比方（ 4）引用（说明方法：打比 方、举例子、列数字、作比较、分类别、作诠释、摹状貌、下定义、 引用、画图表 二（一） 4 昔日的仙湖罗布泊是，是生命的绿洲，而今这一切都消逝了，成了 一个令人恐怖的地方，这片荒漠定会感到“痛苦”。人类制造了这场悲 剧，而且并没有清醒地认识到自己的错误，又令这片荒漠感到“无 奈” 。 5 这些数据真实准确地说明了青海湖和月牙泉的变化，更深刻地反映了 人类给自然、给人类生存环境带来的影响，旨在呼吁人们行动起来， 关注自然，树立环保意识，制止生态恶化。 6（1）直抒内心痛苦而沉重的感情，有力地烘托了罗布泊的惨状，强 化了生态被破坏的悲剧。

39、（2）一针见血地指出罗布泊的消失是人为地破坏生态的恶果，具有强 烈的谴责意味，指责悲剧制造者的盲目和愚昧。 （3）用数据来说明由于胡杨林的锐减而导致了沙漠化的扩大。 （4）赋予胡杨以人的感情，怎能不令人感情激荡，为自己盲目破坏生 态环境而痛惜不已。 （二） 8D。 9 绿茵时代或青葱草原稀树草原干旷草原。 10“ 当然 “ 承接上文； “ 也“ 引出撒哈拉草原沙漠化的又一原因；“ 我不 “ 双重否定， 加强肯定语气， 突出强调撒哈拉草原沙漠化的人为因素。 11 这句话在全文中的意思是降雨量与蒸发量的比例失衡，降雨量少于 蒸发量的趋势不可改变。 12 撒哈拉成为沙漠的原因是：自然原因。由于季风雨

40、的变化使撒哈 拉大草原在湿润期与干旱期的反复更迭中，最后处于长期干旱而形成 沙漠。人为原因。人类对撒哈拉草原生态环境的破坏，加速了撒哈 拉大草原的沙漠化。 撒哈拉大草原变为沙漠给我们的启示是：人类应该强化环保意 识。 保护生态环境， 就是保护人类生存的空间，也就是保护人类自身。 13 课旅鼠之谜 精品文档 . 一 1 cu n px n li n ni xi n dnu 2 稽揪惘殖奥皇详橘衍躁 3 （1）拟人（ 2）拟人（ 3）设问、反问（4）比喻 二（一） 4 略 5 自然界中人与其他生物的生命是平等的，旅鼠的行为可能会启发人 类，人口的增长可能会给人类各方面的发展带来影响，人类应保持清

41、醒和理智。 6 采用记叙的框架、对话的方式生动有趣地介绍“我”对旅鼠的奥秘的 探索，能吸引读者，引起读者的阅读兴趣，知识性和趣味性完美的结 合在一起。 （二） 7 北极严寒； 昆虫找不到自己进攻的对象（或昆虫找不到赖以生存的食 物) 。它们自动降低细胞中的水分，避免结晶；用红外线探测器或用敏 锐的嗅觉来寻找食物来源( 或寻找进攻的对象) 。 8 牛蝇不在小驯鹿身上产卵繁殖，是因为这样做可能导致驯鹿群的锐减 甚至灭种，到那时牛蝇本身就难以生存下去；人类为了更好地生存下 去，必须保护赖以生存的环境。 9 说明方法： 举例子。例子：举牛蝇的例子说明昆虫如何抵御北极的寒 冷；举蚊子的例子说明北极昆虫如

42、何寻找进攻的对象等。 10 适者生存。( 意思对即可。) 14 课大雁归来 一 1忌狩覆喧窥缄嚷寥2 略3 (1) 溶一融(2) 徒一徙 (3) 躁一燥 4征蓬出汉塞，归雁入胡天。王维使至塞上长风万里送秋 雁，对此可以酣高楼。李白宣州谢眺楼饯别校书叔云乡书 何处达 ?归雁洛阳边。王湾次北固山下塞下秋来风景异，衡 阳雁去无留意。范仲淹渔家傲 二( 一) 5 作者为孤雁而感伤，为它们失去亲人而悲哀伤痛，进一步而言， 这也 是他对枪杀大雁者的反感乃至愤恨。 6 文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，四月间群居沼泽的鸣 叫，即归来、觅食、集会。 7 因为作者认为大雁是人类的伙伴，它们使地球充满生机

43、，充满诗意， 充满乐趣，大雁的呜叫是带有野性的诗歌。 8 大雁是具有灵性的候鸟，是报春的使者， 善群居， 重友情， 富有诗意， 充满乐趣，有很强的联合观念。9 略 10 略 ( 二) 11 重点介绍了表现于中国文化中的雁，还介绍了雁的外部形态、生活 习性、呜叫、与雁有关的典故诗词、以雁为名的山、湖、塔等。 12 文章在一股浓郁的书卷气中透出雁与中国人精神生活的密切联系， 借谈雁与谈人，谈出了中国古人由其社会生活所决定的一种独特的审 美心态，一种具有历史性的认识价值的独特的人文现象。 13 给着重写秋雁而以悲愁为情调的全文在曲终之时带来一抹亮色，给 人回味的余地和想象的空间。 14 中华雁文化

44、15 课喂出来 一 1sh n m u l n zh ng l j m o ku 2(1) 盘算牟取 (2) 居然 (3) 不容置疑 3(1) 神态描写(2) 动作描写(3) 动作、语言描写4D 二( 一) 5 这一题目富有哲理，种瓜得瓜，种豆得豆，破坏大自然，必遭到大自 然的报复，报应终究是要来的。6 略7 略。谈出自己的观点即可。 8(1) 神态和心理描写，形象地写出了人们的贪婪。(2) 神态、动作、语 言描写，刻画出学者的虚伪、胆小、无知。 ( 二) 9 依次是： C、A、B。 10 丁 11 太空垃圾是人类在进行航天活动时遗弃在太空的各种物体和碎片。 精品文档 . 12太空垃圾与其他物

45、体相撞，有巨大的破坏力。太空垃圾中的核 装置将对地球造成严重的放射性污染。 16 课云南的歌会 一1 j pnuf n ju l g k n y n huyy o 2 略 3C 4 即贯经哑若悦弛哕淳 5（1）生面别开 (2) 哑口无言 (3) 若无其事 (4) 贯穿古今 6 略 二( 一) 7“开满杂花的小山坡” “各种山鸟呼朋唤侣” “忽然出现个花茸茸的戴 胜鸟”等。这些景物描写，衬托出路上歌声的优美动听，烘托出一种 欢快轻松的气氛。 8 歌会无处不在， 参与的人非常广泛。表达了作者对云南歌会的向往与 赞美之情。 9 一种轻松愉悦的气息。10 略 ( 二) 11 出城看划船、河上赛龙船、胜

46、利者领赏等三个场面。 12 不偏题。作者之所以略写竞赛场面，而详细地写竞赛者如何组织以 达到“合作努力” ，是因为这样有助于突出民风淳朴，人们不讲等级， 不谈功利，人与人之间真诚相待这一主题。 13 答案举例： “莫不穿了新衣”“莫不倒锁了门”“莫不在税关前看热闹” ， 三个“莫不”从程度上渲染观看龙舟赛的人之多，涉及面之广，具体 写出了“全茶峒人”欢度端午节的盛况。 14“使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形”。侧面 烘托龙舟赛的盛况；语言简练明快，留有“空白”，把那“种种情形” 留给读者去生发联想。15 联想合理即可。 17 课端午节的鸭蛋 一 1 缠粽橱腌槛籍凑毒蜍 2A

47、3(1) 经历过沧海，对别处的水就难以看上眼了。(2) 因而也感到荣幸。 (3) 车胤和孙康利用萤火虫的光和雪的反光刻苦读书的故事。指读书刻 苦。 (4) 形容十分恭敬的样子。 4 汪曾祺端午风俗家乡的鸭蛋端午的鸭蛋 5C 6 凿壁偷光，程门 立雪 二（一） 7 作者先写端午节的种种风俗正是为写“端午的鸭蛋” 烘托出浓烈的气 氛，设置了一个合理的背景，从各地均有的习俗写到家乡的风俗，再 写到“咸鸭蛋” ，最后写到“端午的鸭蛋”，水到渠成。 8 正面描写和侧面描写、对比和衬托相结合。 9 作者善于观察生活、体验生活、感受生活中的种种快乐。作者观察生 活细致入微，如写到平时吃咸鸭蛋的情节，“一般都

48、是敲破空头用 筷子挖着吃。筷子头一扎下去，吱红油就冒出来了”。如果没有对 生活的热爱是无法做到这一点的。 10 对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀，实际上是对儿时的生活、对故乡不 能忘怀，而不仅仅是咸鸭蛋。 11(1) 浓厚的口语色彩。(2) 淡淡的幽默。 (3) 文言词语与口语相映成 趣，增添了典雅之美。 ( 二) 12 在广东水乡，茶居是一大特色。 13 茶居很多，不是很大，建筑古朴雅致，多临河 14 旧时茶居，名字多老字号，用具和茶叶、食品都很粗糙；现在的茶 居名字大多典雅，用具、茶叶和食品很讲究。 15 口语色彩浓，娓娓道来。 16 茶客们通过品茶来品味生活，感受生活变化的乐趣。 18 课吆喝 一 1 l i f n ht n bl ji zu 2 压一 押合一阂虚一嘘厉一俐3 略 精品文档 . 4(1) 北京城杂忆萧乾作家记者翻译 5(1) 位 (2) 种 (3) 样副(4) 串(5) 通(6) 通(7) 声气(8) 挂 二( 一) 6 作为文章的引子，引出作者对北京街头的吆喝声的描写，同时把自己 对吆喝声的理解与洋人的理解进行对比，突出吆喝声给作者带来的趣 味和怀念。 7 吆喝所代表的经营品种、各种吆喝声的具体内容、吆喝的声调、 吆喝 的节奏、吆喝的广告含义等。将介绍的食物分类；按内在联系安排好 顺序；使用一