小学语文阅读技巧-模版.pdf

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1、精品文档 . 【词义】结合语境说加点词语在文中的特殊含义。 “根据语境解释词语”题型 有两种答题方式，一种是通过对上下文的分析，直接写出该词语的意思；另一种更为完 整，即在解释完该词语后，再加上：在文中指的是 公式：1、先解释这个词的本义。2、描写了 （或刻画了） 3、意思是 动词理解： XX 生动表现了人（事）物XX 的特点（情状） （或描绘出一幅的场景），反 映了人物的心情 某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？ 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了 副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了的情况（表程度，表 限制，表时间，表范

2、围等），换了后就变成，与事实不符。 （注：有些是可以换的，不要一律写不能换，要先搞清楚再写能不能哦！） 一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？ 不能。因为 （1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质） 规律不一致 （ 2） 该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。 （注：有些是可以的，不要一律写不能，要先搞清楚再写能不能哦！） 句子 句子含义的解答： 这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题 时，把它们所指的对象揭示出来，再联系上下文，围绕主题，挖掘出句子深层含义，再整理 一下自己的语言就可以了。 某句话在

3、文中的作用： 1、文首：开篇点题;渲染气氛 (散文 )，埋下伏笔 (记叙类文章 )，设置悬念 (小说，但上海 不会考 )，为下文作辅垫;总领下文 ; 2、文中：承上启下;总领下文 ;总结上文 ; 3、文末：点明中心 (散文 );深化主题 (记叙类文章文章);照应开头 (议论文、 记叙类文章文、 小说 ) 精品文档 . 修辞手法的作用： （1）它本身的作用； （2）结合句子语境。 例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情？ 1、比喻、拟人、夸张：生动形象； 答题格式： 比喻：生动形象地写出了对象特性。（用 XX 比喻 XX ，表现了（事物）的特点， 表达了（人物）（比喻采用

4、了比喻的修辞手法，地描写了，表现了作者 对的感情，形象生动。 ） 拟人：把XX 拟人化（或赋予人的情感），生动形象的表现了（或描绘出的画面， 写出了事物的特点）（拟人采用了拟人的修辞手法，将赋与人的情感与性格 来写，表现了作者对的感情，十分形象，生动（或栩栩如生，逼真）。 ） 夸张：采用了夸张的修辞手法，描写了，表达了作者的情感，联想奇特，富于 形象感。 2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：强调了对象特性（使句式更整齐，气势更强调了（事物）的，突出了 （事物）的特点） （采用了排比的修辞手法，描写了的情景，集中地表达了作 者的感情，节奏明快，增强了语言的气势。） 3；设问：引起

5、读者注意和思考； 答题格式：引起读者对对象特性的注意和思考 开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者” 文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对的问题的关注（或引人深思） ，给人以启迪， 突出了文章的主旨” 4、 反问：强调，加强语气等； （这个反问句的意思是，以强烈的语气表达了（人物） 的感情）（采用了反问的修辞手法，用反问的句式把作者的感情表达出来，语气 更强烈，表达的思想也更强烈。） 5、对比：强调了突出了 6、引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美（或引用诗 句是为了说明） ” 引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者” 7、反复：强调了

6、加强语气 借代：用 XX 代 XX ，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点 8、对偶：采用了对偶的修辞手法，描写了，抒发了作者对的感情，节奏明快， 富于音乐美。 仿写句子。 公式：1、 数清例句的字数。弄清例句所采用的修辞手法（没有修辞手法的除外）。 读懂例句与所要仿写的句子在概念和现象上的联系。 【模版】景物描写的作用- 交代故事发生的时间、地点；渲染气氛，烘托人物心情；表现 人物性格；推动情节的发展。 精品文档 . 环境描写的作用。 1、找出文段开头或中间及末尾的环境描写语句。 2、公式：的景物描写，写出了的景色（或环境），烘托了人物的性格和品 质。的景物描写，结合人物心理活动，表

7、现人物的性格和精神。 3的景物描写，反映了的情景，为全文定下了的感情基调。 文章开头写景语段的作用。 公式：1、分析所写景物的特色。2、描写了，为下文写打下了伏笔。 “赏析优美语句”题型（主要有两种题型） 、 “”词好在哪里？ 答题方式：用了“”词，生动地（准确地）说明了事物的特征，能够激 发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。 、 “”词能不能删掉？ 答题方式：不能，用了“”词，生动地说明了，能够激发读者的兴趣，去 掉就没有这种效果。 不能， 删掉“” 词，句子的意思就变成了，显得太绝对化；用了“”词， 准确地说明了，符合实际情况，留有余地，具有科学性。 赏析句段从三方面考虑：内容（写了

8、什么，选材有什么独特之处）；形式（写作方法， 语言特色，修辞（1.比喻：生动形象2.拟人：形象生动3.夸张：突出特征4.排比：加强语 气 5.反问：态度鲜明，增强语气） ；感情（文章的社会价值，意义，作用等）；结构（在全 文中的作用） 。 段篇 某段起什么作用： （1）开头，作用： A、引起下文 B、点名所要描写的对象 C、照应文章标题 D、设置悬念，吸引读者 E、为情节发展埋下伏笔 （2）此段在文中，作用：A、承上启下的过渡作用 B、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展 精品文档 . （3）结尾，作用：A、总结全文 B、揭示文章主旨 C、照应前文 D、照应题目 E、引人深思 6.文中画线句、段运

9、用何种描写方法，有何作用： （1）人物：外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写 （2）坏境：自然环境、社会环境 作用： （1）人物：表现人物XX 的特点，突出人物XX 的性格（品质、思想） （2）环境：烘托一中XX 的气氛，表达一种XX 的思想感情 段意的归纳 1记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事 格式： （时间地点）人事。 2说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么， 格式：说明（介绍）说明对象说明内容（特点） 3议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样， 格式：用什么论证方法证明了（论证了）论点 本文（某段）运用什么表达方式：记叙、描写、议论、说明、抒

10、情 用简洁的言语概括文章（或文段）内容：谁+干什么 +结果怎么样 归纳文章的中心： 写人为主：记叙了赞扬了表达了 记事为主：记叙了（批评了）歌颂了表现了 写景状物：采用了手法，借助描写，赞扬了抒发了 游记：描写了表达了感情议论文：文章论述了阐明了 简要概括文中事物特点：首先分析文章的结构，注意文中的连接词（首先、 其次、 还、然后、 精品文档 . 也、最后、此外） ，这些词语外面的句子往往就是事物的特点。 标题作用： （1）全文的线索，推动情节发展 （2）总结文章内容，点名主旨（突出主题） （3）形式新颖，吸引读者 （4）反映人物情感变化 写作方法 前后照应。 公式：1、在文章开头、中间、结尾

11、找出关键词。2、与相互照应，表现了 巧设悬念。 公式：1、在文章开头找出作者所设的悬念（关键词）。2、，使文章情节曲折、跌 宕起伏。 文章运用表现手法作用： 例题：请问这题用了怎样的写作手法，读文章有何好处（意义）？ （1）对比，作用：XX 和 XX 形成鲜明对比，突出人（事）物XX 的特点 （2）象征，作用：使文章立意深远，含蕴深刻 （3）伏笔，作用：对将要出现的XX 事物作暗示，为情节发展作铺垫 （4）照应，作用：使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严密 （5）烘托、渲染，作用：表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题 称谓变化。 公式：1、找出人物称谓的变化词语。2、采用第一人称

12、，亲切、真实。3、称谓变化 也反映了情感的变化。 精品文档 . 11、写作人称的好处-第一人称，真实可信；第二人称，亲切自然；第三人称，可以 多角度描写，不受时间和空间的限制。 记叙的要素的作用。 公式：时间： 以的时间为序 （或线索） 来写，使记叙的过程更清楚。地点：以 的转换为序来写，为人物提供活动环境。事件：以的事件来写，突出人物形象，使 人物有血有肉，丰富鲜明。人物：以的活动来写，推进故事情节向前发展。 描写手法的作用。 1、读出描写手法在语段中的位置及目的。 2、 明确描写类型及相关知识：外貌 （肖像）描写的主要作用就是显示人物的性格特征 语言描写的主要作用就是表露人物感情，提示了人

13、物内心世界动作（细节） 描的主要作 用就是显示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生心理（神态）描 写的主要作用就是展现人物的精神面貌，尤其是复杂的心理主刻画，更能提示人物的精神世 界 3、公式： 外貌：描写了的样子，表现了 语言：的语言，生动、传神地展示了内心，表现了 动作：用运的词语，生动、准确地刻画了 心理：等词语写出了，表现了 插叙的作用。 1、读出插叙的语段的位置及和全文的联系。 2、公式：采用了插叙的写法，既对文章的内容加以补充，又突出了文章的 的主题（或丰富了主人公的性格）。 记叙线索。 公式：1、分析线索种类：1、以“物”为线索；2、以“事”；3、以“人”；4、以

14、“时间”； 5、以“感情” 。2、以为线索，串连事例，塑造人物形象，集中表现了主题。 各种题型 1 、对于选择题 选择正确选项方法有三：直选法、排除法、类推法。 直选法， 即直接选出正确答案。这种方法适合于一目了然的题目。答案是自己一下子能确定 的。 排除法，通过排除不合要求的选项，将正确的答案显露出来。 类推法，通过合理推断迅速排除某些选项，或根据已知情况推断未知情况，迅速确定答案。 2 、对于一些问答题、概括段落大意等题目 准确解答这类题目的最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多数题目在文章里是能够“ 抠“出答案的。当然，找出的语句不一定能够直接使用，这就需要根据题目要求进行加工处 精品

15、文档 . 理，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织，这就能准确解答。 3 、对有关字、词、句的语境意义以及作用之类的题目。提供十六字诀的解题方法。 1、字不离词。汉语中一词多义现象相当普遍。在理解词语中某个字的意思的时候，必须把 它放到这个词语中去考察，即字不离词，这样才能准确的理解这个字的意思。如： 道听途说，道，指道路； 志同道合，道，指道理 2、词不离句。在综合阅读题中，常常要求理解词语在上下文中的含义和作用。这类要求有 以下几方面情况： 一词多义。这在文言文中是常见的。如：策之不以其道，策：驱使； 执策而临之，策： 马鞭 在现代文中则多表现为语境义，这些，都应根据具体的语言环境即句

16、子本身去推断它的意思， 也就是词不离句。如：“见教”一词的本意是客套话，指教（我）的意思。它在不同的语 言环境中则表现为不同的意义。在范进中举一文中，范进中举前面对胡屠户的“教导”， 称“岳父见教的是” 。 至于某个词在句中的表达作用，更要根据具体的语言环境去理解，而不能离开句子作单独解 释。 3、句不离段。也就是说，对句子的分析理解不能离开具体的语段，不能离开具体的语言环 境。如果离开具体的语段，离开具体的语言环境，许多句子只能狭隘的理解甚至于不知所云。 只有结合具体的语段和语言环境，才会知道这句话在全文中占着什么样的位置。 4、段不离文。段落是文章的有机组成部分，体现了作者的写作思路。因此

17、，对语段的阅读 理解不能离开文章的主要意思，不能偏离文章的中心。否则， 对语段内容或作用的理解就会 发生偏差。 题型：是什么？、为什么？、怎么样？ 1.是什么？ 我们在回答 “是什么”这种类型的问题时，应该问什么就答什么。要注意保持问题和答 案的一致性，一般来说，“是”前面的语句都该保留。（例： 养花的最后一句） 2.为什么？ 我们在回答“为什么”类型的问题时，一般要讲清原因，再讲结果。讲清原因时，要写 出人物是怎样做的，由此你感受到了什么。也就是要往中心上靠。回答问题时，要加入“因 为所以” “由于因此”等表示因果关系的关联词语。（例： 伟大的友谊 一文中有这样一个问题：“为什么说马克思和恩

18、格斯的友谊是伟大的友谊？”我们可以在读 懂文章的基础上，联系课文内容回答：“因为马克思和恩格斯是在长期的共同奋斗中，在创 造伟大的马克思主义的过程中，建立了深厚的友谊，这种友谊是建立在共同革命目标的基础 上的，所以说他们的友谊是伟大的友谊。” ） 3.怎么样？ 我们在回答“怎么样”这类问题时，一般要着重讲清过程或状况。（例： 狼牙山五壮士一 文中，有这样一个问题：“五壮士是怎样痛歼敌人的？”我们可以联系课文中描写五壮士如 何引敌上山， 而后又如何居高临下地打击敌人的过程进行回答，回答时还要把五壮士的神态、 语言以及杀伤敌人的情况讲具体。） 精品文档 . 八、读图题。 公式：分析画面构成要素。看

19、清上中下或左中右各有什么，画面的主题词或标题是什么， 画面中的人物语言有什么。给漫画写题目的公式：题目+内容 +启发。结合画面含 义，说自己的看法或得到的启示及提出自己的意见，要分要点来写（写成1、2、 3）给 画面定标题， 要不能离开画面含义或寓意。说画面的寓意，也就是看到A 联想到 B，A、 B 具有共性。 九、探究题。 公式：分析所给的语段从中得出的结论。分析所给的图表数据变化情况，得出结论。 用一句话来概括你的结论，但最好分1、2、 3 来表达。提出你的看法。 十、概括题。 公式：分析所给的语言材料要找出几则材料的共性，然后用一句话表达。分析所给 的语言材料，找出每则材料所讲现象的重点

20、，然后用一句话综合表达。当然也可以写成 “我 的发现是1、2、3 点” 。分析所给的名著阅读选段内容，然后从中找出关键情节或人物 语言，动作，再用一句语言来概括人物的性格。? 公式： 1、要能写出1 一 6 册名著导读内容相关章节里的人物特征性的语言。写出人物的性格 特点。写出相关章节的故事情节。写出主人公姓名及著作名称。如果要求用精 炼的语言从作品内容、主题思想、 人物形象、 写作手法中选择一个方面对文学名著进行评点， 最好考虑人物形象上下手答题。 其他 名著阅读。 公式： 1、要能写出1 一 6 册名著导读内容相关章节里的人物特征性的语言。写出人物的性格 特点。 写出相关章节的故事情节。写

21、出主人公姓名及著作名称。 如果要求用精炼的语言从作品内容、主题思想、 人物形象、 写作手法中选择一个方面对文 学名著进行评点，最好考虑人物形象上下手答题。 要具体写明1、2、3 点。 写信。 公式：注意书信格式（开头称谓顶格写，“此致”、 “敬礼”的位置，写信人的署名，写 清年月日）。用简明的文字写明材料的事实。表示祝愿、希望等的内容放在书信内 容最后面。 诗文佳句赏欣。 公式：推敲词语运用，注意用“生动”、 “形象”、 “逼真”等词语。格式为：用运的 好，描写了（或刻画了），十分形象、生动、传神。从修辞格来赏欣，见前面修辞 格。从诗文整句的思想性来赏欣，要从诗文所具有的意境（思想境界，包含的

22、哲理）上 来写，类似于解释诗句。 说明文学家（或文学作品）风格。 精品文档 . 公式：写明作者所生活的年代。写明作者作品的特征。结合作者具体作品中的 “诗文句”来说明特点。 表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置 表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结 合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。诗中常用的修辞方 法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。分析诗歌语言常用的术 语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质 朴、自然等。复习时要系统归纳各种表达技巧，储备相关知识。首先要

23、弄清这些表达技巧的 特点和作用，再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。 至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，则包括总结作品的主旨，分析作品所反映 的社会现实，指出其积极意义或局限性等。 总之，鉴赏古代诗词，第一步，把握诗词内容，可以从以下几方面入手：1 细读标题和 注释 ;2 分析意象 ;3 品味意境 ;4 联系作者。第二步，弄清技巧：1 把握形象特点;2 辨析表达技 巧;3 说明表达作用。 第三步， 评价内容观点： 1 概括主旨 ;2 联系背景 ;3 分清主次 ;4 全面评价。 答题时，要特别注意以下几点：一是紧扣要求，不可泛泛而谈;二是要点要齐全，要多角度 思考 ;三是推敲用语，力求用语准

24、确、简明、规范。 易混术语区分 (一)“方式、手法”的区分 艺术手法，又叫表达技巧，包括： 表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明。 表现手法：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结 合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为 静、动静结合、以小见大、开门见山。 修辞：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、 反复。 (二)“情”、 “景”关系区别 借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。“借景抒 精品文档 . 情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”;“寓情于景” 、 “情景交 融” 。表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后 却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。 (三)描写的角度 常见的角度有：形、声、色、态、味。“形”、 “色”是视觉角度;“声”是听觉角度;“态” 分为动态和静态;“味”是触觉角度。