师范生教育见习手册.pdf

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1、0 目录 第一部分 教育见习文件 . 1 北京师范大学免费师范生教育见习管理办法 2 教育见习指南 . 6 教育见习简介. 7 怎样听好见习课 . 9 教育见习相关表格 . 11 表格填写说明 12 教育见习听课记录表1 13 教育见习听课记录表2 17 教育见习听课记录表3 21 教育见习听课记录表4 25 教育见习听课记录表5 29 教育见习听课记录表6 33 教育见习听课记录表7 37 教育见习听课记录表8 41 教育见习听课记录表9 45 教育见习听课记录表10 . 49 教育见习总结表 53 教育见习成果统计表 54 附件 . 55 教育见习听课记录范例1（汉语言文学专业） . 56

2、 教育见习听课记录范例2（化学专业）. 59 1 第一部分 教育见习文件 2 北京师范大学免费师范生教育见习管理办法 （试行） 第一章 总则 第一条 教育见习是我校免费师范生 （以下简称师范生） 必修的教师教育实践 课程，旨在使师范生获得初步的教学实践经验，促进教育理论的学习， 拓展专业 知识的应用渠道， 理解教师的职责和培养热爱教育事业的情感，为教育实习做好 准备。 第二条 为保障教育见习顺利实施， 保证教育见习质量， 依据教育部直属师 范大学师范生免费教育实施办法 （试行） 、教育部师范生教育实习规定 （征 求意见稿）及北京师范大学免费师范生教师教育实践课程建设纲要（试行） ， 特制定本办

3、法。 第二章 目标、内容与要求 第三条 师范生经过教育见习，应达到以下两方面的基本目标。 （一）知识技能目标 1. 初步了解见习学校的教育教学工作； 2. 初步了解教育对象的身心发展特点； 3. 积累课堂教学方面的感性认识； 4. 提高应用教育理论，分析教育教学问题的能力； 5. 加强沟通与合作的能力。 （二）情感态度目标 1. 养成守法、守纪、守信、守时的好习惯； 2. 体验教师角色，理解教师职责，热爱教育教学工作； 3. 尊重见习学校领导、教师与学生。 第四条教育见习 1 学分， 32 学时。 第五条教育见习包括动员、校内见习、现场见习和总结四个阶段。其中， 除现场见习阶段活动需在见习学校

4、开展，其他阶段活动均在校内进行。 第六条 动员阶段的教学时数为46 学时。部院系在教育见习正式开始前对 师范生进行见习动员，向师范生介绍教育见习意义、内容，布置见习任务，明确 见习要求与考核办法。 3 第七条 校内见习阶段的教学时数为1418学时。师范生在校内观摩课堂教 学视频，并在指导教师的组织下开展学习、交流与讨论等见习活动， 具体任务包 括： 1. 观摩课堂教学：师范生观摩优秀教学视频课程不少于8 学时，包含视频 听课（网络点播和观摩教学录像） 、远程听课两种形式。 2. 交流：观摩结束后，安排 610 学时的指导教师讲解和师范生交流环节。 第八条 现场见习阶段的教学时数为810 学时。

5、师范生到见习学校现场听 课，并参加其他相关实践活动，具体任务包括： 1. 了解见习学校： 师范生进入见习学校后， 通过查阅资料、 听取见习学校介 绍等途径了解见习学校基本情况和相关规章制度。 2. 观摩课堂教学：师范生在见习学校现场观摩本学科课程不少于8 学时 （不 含平行课） 。 3. 其他见习任务：鼓励师范生参与其他教育教学工作，包括参加教研室活动 或集体备课、协助教师批改作业或辅导学生、 协助实验室教师工作、 协助 批改试卷及分析试卷等。 第九条 总结阶段的教学时数为24 学时。部院系组织师范生进行见习总结 与交流，具体任务包括： 1. 总结：师范生整理个人的见习听课记录，完成见习总结报

6、告。 2. 交流：见习小组交流听课情况，开展研讨、自评与小组评价。 第三章 组织与管理 第十条 第六学期，师范生在统一时间开展校内见习。校内见习原则上从第六 学期的第 3 教学周开始，四月底前结束，时长为56 周。师范生以班级为单位 开展见习活动， 每个班级配备至少一名指导教师，集中组织师范生采用视频听课 （网络点播和观摩教学录像）或远程听课等多种方式听课，结合指导教师讲解， 开展教育见习。 第十一条第七学期，师范生在统一时间进入见习学校开展现场见习，时长 为 12 周，具体入校时间根据当年情况而定。我校将师范生现场见习与教育实 习安排在同一所学校。 在同一所学校开展现场见习与教育实习的所有师

7、范生为一 大组，大组内每个专业为一小组。 学校为每个大组配备一名总领队，部院系按专 4 业为每个小组配备一名指导教师。 第十二条教务处职责 1. 统筹协调全校师范生教育见习工作； 2. 制定教育见习的相关管理办法； 3. 制定教育见习经费标准，审批、划拨见习经费； 4. 组织部院系开展教育见习课程建设与实施等。 第十三条部院系职责 1. 统筹协调本部院系师范生教育见习工作； 2. 组建教育见习实习领导小组； 3. 按专业安排教育见习课程负责人； 4. 按班级安排校内见习指导教师； 5. 组织开展教育见习动员和总结工作； 6. 安排专人负责教育见习的日常组织管理及档案建设等工作。 第十四条教育见

8、习课程负责人人选及其职责 教育见习课程负责人应具有副教授（含）以上职称， 以及丰富的见习指导经 验。其职责如下： 1. 开展教育见习课程建设，包括制定教育见习课程方案，编写教育见习指 导教材，开发教育见习课程资源， 建设教育见习指导网站， 制定教育见习评价标 准等。 2. 具体负责本专业师范生教育见习的实施，包括教育见习动员、培训、指 导、总结等工作。 第十五条教育见习指导教师资格及其职责 教育见习指导教师应具有讲师 （含）以上职称， 优先考虑本学科教学论方向 教师。其职责如下： 1. 指导教学观摩。 在观摩内容、 方法等方面指导师范生， 组织师范生交流汇 报观摩情况。 2. 掌握听课进度。检

9、查见习听课记录，督促师范生按时完成见习任务。 3. 指导见习总结，并对师范生教育见习成绩进行评价。 第十六条部院系教育见习日常工作负责人工作职责 1教育见习工作数据汇总和档案归档。 5 2协助领导小组、教育见习课程负责人和指导教师完成相关工作。 第四章 见习评价 第十七条评价内容 1. 师范生的学习态度与出勤率。 2. 教育见习的质与量。对师范生见习听课及其他见习工作完成情况进行评 价。 3. 教育见习的总结与反思。对师范生见习总结工作完成情况进行评价。 4. 师范生自评与小组评价。考虑师范生自评和小组评价情况。 第十八条评价方式 1. 根据部院系制定的教育见习评价标准，结合学生自评、小组评价

10、成绩等， 由部院系指导教师对师范生教育见习成绩进行最终评定。 2. 考核成绩为百分制， 并折算成合格、不合格二级分制。 第十九条教育见习成绩不合格的学生，按照学校有关规定应重修该课程。 第五章 经费保障 第二十条根据北京师范大学教育见习经费标准， 教育见习经费由学校统一 划拨到见习学校及师范生所在部院系。 第二十一条 划拨到见习学校的经费包括教育见习指导费等。 第二十二条 划拨到部院系的见习经费包括相关教师和师范生的交通费等。部 院系不得以教育见习的名义向师范生收取任何费用。 第六章 附则 第二十三条 学前教育专业、特殊教育专业、教育技术学专业、心理学专业、 体育教育专业可根据学科特点和见习学

11、校情况，在本管理办法的基础上进行适当 调整，做出有关补充规定，经教务处审批后执行。 第二十四条 本办法自公布之日起执行，由北京师范大学教务处负责解释。 6 第二部分 教育见习指南 7 教育见习简介 一、见习流程 教育见习包括动员、校内见习、现场见习和总结四个阶段。其中，除现场见 习阶段活动需在见习学校开展，其他阶段活动均在校内进行。 1.师范生在教育见习正式开始前参加部院系组织的见习动员。 2.第六学期，师范生在部院系的组织下在统一时间内开展校内见习。校内 见习原则上从第六学期的第3 教学周开始，四月底前结束，时长为5 6 周。师范生以班级为单位开展见习活动。 3.第七学期， 师范生在部院系的

12、组织下统一时间进入见习学校开展现场见 习。 现场见习时间原则上安排在教育实习之前，一般在第七学期的第2 3 教学周进入见习学校，时长为12 周。 4.见习结束后，师范生参加由部院系组织的总结与交流。 二、见习准备 1.认真学习关于教育见习的相关文件和要求，对教育见习有准确的认识。 2.明确教育见习目标和内容，制定教育见习计划。 3.回想能在教育见习中运用到的知识和方法。 三、关于听课 在观摩课堂教学时， 认真做好听课记录， 积极与授课教师进行交流探讨，注 意教学过程中的以下方面： 1.课程的结构设计。 2.课程开始与结束的设计。 3.与学生互动环节的设计。 4.板书的设计。 5.采用的教学策略

13、和教学技能。 6.教师对上课节奏的掌控。 7.教师的授课风格和特点。 8 8.课堂突发事件的处理方法。 在后面怎样听好见习课一文中对听课环节进行了详细的指导。 四、关于试讲 为了顺利登上讲台，在学校一定要多做试讲和说课练习，练习粉笔字。建议 师范生向部院系借用微格教学设备，并邀请老师和同学模拟课堂情况。 五、关于总结 1.在每个见习阶段结束时反思见习过程中得到的收获和发现的不足。 2.多听取来自指导教师和同学的意见和建议，结合自身的情况积极改进。 3.统计见习成果。 4.用见习日记的形式记录下见习过程中出现的问题、想法、疑问以及投身 教育见习所学习的东西。 9 怎样听好见习课 一、听课的基本方

14、法 听课的基本方法可以概括为以下五个字：听、看、想、记、谈。 1、听 一听老师怎么讲的，是不是讲到点子上了，重点是否突出，结构是否合理。 二听课讲得是否清楚明白， 学生能否听懂。 三听教师启发是否得当。 四听学生回 答问题的情况， 即学生答题中显露出来的才能和暴露出来的问题。总的来说， 就 是听上课老师是怎样复习旧知识的，怎样引入新知识的， 怎样讲授新课的， 怎样 巩固新课知识的，怎样结尾的，怎样布置作业的，还要听学生是怎样回答问题的， 怎样提出问题的，怎样讨论问题的。 2、看 一看教师。看教师是否精神饱满， 教态是否亲切自然， 看教师板书是否合理， 看教师运用的教具，特别是现代化教学设备是否

15、熟练，看教法的选择是否得当， 看教师指导学生学习是否得法， 看教师对学生出现的问题处理是否巧妙等等，一 句话，看教师的主导作用发挥得如何。 二看学生。看整个课堂气氛，是不是情绪饱满，精神振奋；看学生参与教学 活动的机会和表现； 看学生对教材的感知； 看学生的注意力是否集中， 思维是否 活跃；看学生练习情况；看学生发言、思考问题情况，看学生活动的时间长短是 否合理；看各类学生特别是后进生的积极性是否被调动起来；看学生与老师的情 感是否交融；看学生自学习惯、 读书习惯、书写习惯是否养成； 看学生分析问题、 解决问题的能力如何等等，总之，看学生的主体作用发挥得如何。 3、想 就是想一想这堂课有什么特

16、色，教学目的是否明确， 教学结构是否科学， 教 学思想是否端正，难点是否突出，重点是否强调，板书是否合理，教态是否亲切 自然，教学手段是否先进，教法是否灵活，学生学习的主动性、积极性是否得到 充分的调动，寓德育、美育于教学之中是否恰到好处，能力是否得到培养，有哪 些突出的优点和较大的失误。 4、记 10 就是记录听课时听到的、看到的、想到的主要内容。一是记听课的日期、节 次、班级、学科、教师、课题、课型；二是记教学的主要过程，包括主要的板书 要点；三是记本节课在教学思想、德育渗透、教学内容处理、教学方法改革等方 面值得思考的要点； 四是记学生在课上的活动情况； 五是记对这节课的简要分析。 5、

17、谈 就是和上课老师和学生交谈。 先请上课老师谈这节课的设计，请学生谈对这 节课的感受； 然后再由听课老师谈自己对这节课总的看法，谈这节课的特色， 谈 听这节课所受到的启迪与学到的经验，谈这节课的不足之处， 谈自己的思考与建 议。 二、听课的注意事项 1、听课要有计划 见习初始阶段，要制定自己本学期的见习听课计划，共听几节远程视频课， 几节网络课程， 各节课的内容怎么选择， 是否考虑听其他学科的课， 是否考虑听 关于班主任工作和教学研究的讲座等等。 2、听课要有准备 每次听课前都要提前做好准备，了解该节课的主要内容、重点、难点，以及 听课班级学生的情况。这样一来，听课以前就能心中有数，听课效果好

18、。如果时 间允许，还可以想一想如果这节课由自己上该如何上。 3、听课记录要详略得当 要以听为主，把注意力放到听和思考上， 不能集中到记录上。 记录要有重点， 详略要得当， 教学过程可作简明扼要的记录，讲课中符合教学规律的好做法或存 在的问题可作比较详细的记录，并加上批注。 一段时间以后， 要对听课记录进行 整理分析，从中总结出一些规律。 4、听课后要交换意见 每次听课后要及时与上课老师、指导老师或者同学交换意见。交换意见时 要抓住重点，总结优点和经验，找出存在的问题。 11 第三部分 教育见习相关表格 12 表格填写说明 师范生应认真完整填写以下表格： 1、教育见习听课记录： 可用于视频听课

19、（包括网络点播和观摩录像） 和现场 听课两种听课方式。 师范生应在每次听课后完成1 份听课记录，全学期完成听课 记录不低于 8 份。听课记录是教育见习成绩评定的重要依据，师范生在填写时应 注意明确听课方式、课时与听课日期，以便查阅。 2、 校内见习阶段总结： 师范生应在校内见习结束后对见习效果进行总结和反 思，填写教育见习总结表 。 3、 教育见习成果统计： 师范生应在校内见习结束后统计听课数量及其它见习 活动成果，填写教育见习成果统计表 。 13 教育见习听课记录表1 听课方式：视频听课远程听课现场听课 听课日期本校指导教师 教育见习学校年级/班级 课时授课教师 科目/章节/课题 主要教学过

20、程与方法分析与建议 14 主要教学过程与方法分析与建议 15 主要教学过程与方法分析与建议 16 板书设计 （板书内容也可以写在主要教学过程与方法中） 听课总结与反思 17 教育见习听课记录表2 听课方式：视频听课远程听课现场听课 听课日期本校指导教师 教育见习学校年级/班级 课时授课教师 科目/章节/课题 主要教学过程与方法分析与建议 18 主要教学过程与方法分析与建议 19 主要教学过程与方法分析与建议 20 板书设计 （板书内容也可以写在主要教学过程与方法中） 听课总结与反思 21 教育见习听课记录表3 听课方式：视频听课远程听课现场听课 听课日期本校指导教师 教育见习学校年级/班级 课

21、时授课教师 科目/章节/课题 主要教学过程与方法分析与建议 22 主要教学过程与方法分析与建议 23 主要教学过程与方法分析与建议 24 板书设计 （板书内容也可以写在主要教学过程与方法中） 听课总结与反思 25 教育见习听课记录表4 听课方式：视频听课远程听课现场听课 听课日期本校指导教师 教育见习学校年级/班级 课时授课教师 科目/章节/课题 主要教学过程与方法分析与建议 26 主要教学过程与方法分析与建议 27 主要教学过程与方法分析与建议 28 板书设计 （板书内容也可以写在主要教学过程与方法中） 听课总结与反思 29 教育见习听课记录表5 听课方式：视频听课远程听课现场听课 听课日期

22、本校指导教师 教育见习学校年级/班级 课时授课教师 科目/章节/课题 主要教学过程与方法分析与建议 30 主要教学过程与方法分析与建议 31 主要教学过程与方法分析与建议 32 板书设计 （板书内容也可以写在主要教学过程与方法中） 听课总结与反思 33 教育见习听课记录表6 听课方式：视频听课远程听课现场听课 听课日期本校指导教师 教育见习学校年级/班级 课时授课教师 科目/章节/课题 主要教学过程与方法分析与建议 34 主要教学过程与方法分析与建议 35 主要教学过程与方法分析与建议 36 板书设计 （板书内容也可以写在主要教学过程与方法中） 听课总结与反思 37 教育见习听课记录表7 听课

23、方式：视频听课远程听课现场听课 听课日期本校指导教师 教育见习学校年级/班级 课时授课教师 科目/章节/课题 主要教学过程与方法分析与建议 38 主要教学过程与方法分析与建议 39 主要教学过程与方法分析与建议 40 板书设计 （板书内容也可以写在主要教学过程与方法中） 听课总结与反思 41 教育见习听课记录表8 听课方式：视频听课远程听课现场听课 听课日期本校指导教师 教育见习学校年级/班级 课时授课教师 科目/章节/课题 主要教学过程与方法分析与建议 42 主要教学过程与方法分析与建议 43 主要教学过程与方法分析与建议 44 板书设计 （板书内容也可以写在主要教学过程与方法中） 听课总结

24、与反思 45 教育见习听课记录表9 听课方式：视频听课远程听课现场听课 听课日期本校指导教师 教育见习学校年级/班级 课时授课教师 科目/章节/课题 主要教学过程与方法分析与建议 46 主要教学过程与方法分析与建议 47 主要教学过程与方法分析与建议 48 板书设计 （板书内容也可以写在主要教学过程与方法中） 听课总结与反思 49 教育见习听课记录表10 听课方式：视频听课远程听课现场听课 听课日期本校指导教师 教育见习学校年级/班级 课时授课教师 科目/章节/课题 主要教学过程与方法分析与建议 50 主要教学过程与方法分析与建议 51 主要教学过程与方法分析与建议 52 板书设计 （板书内容

25、也可以写在主要教学过程与方法中） 听课总结与反思 53 教育见习总结表 （20152016学年第二学期） 部/院/系专业年级姓名 取得的收获和进步、遇到的疑问和困难： 下一阶段的重点和目标： 自我评价： 本组同学评价： 本组同学签字：年月日 54 教育见习成果统计表 （20152016学年第二学期） 部/院/系专业年级姓名 教育见习听课 视频听课课时 远程听课课时 现场听课课时 共完成听课记录篇 参与其他见习活动（如参与教学资源建设、教学研究、教育调查等）： 55 第四部分 附件 56 教育见习听课记录范例1（汉语言文学专业） 教育见习听课记录表 听课方式：视频听课（）远程听课（）现场听课（）

26、 听课日期2010 年 9月 8 日本校指导老师张燕玲 教育实习学校南宁一中年级 / 班级高一（ 11）班 课时2 课时授课老师梁小青 科目 / 章节 / 课题语文死水 主要教学过程与方法分析与建议 第一课时 一、导入 以前学过陆游的观书有感， “问渠那得清如许，为有源头活水来”。一个 小池塘因为有源头而显得可爱，清新。但如果没有源头，就成了死水。那今天我 们就来学习一下闻一多的死水，看看他笔下的死水究竟是什么样的！ 二、整体感知 （一）作者介绍 提问：同学们对闻一多了解多少？（生答） 老师介绍闻一多（PPT ：生平，作品，思想，情操，同学们唱七子之歌， 读诗歌发现 ，体味作者思想） 引闻一多

27、的话： “人家说了再做，我做了再说；人家说了再做，我做了也不 一定说。” （全班读并做笔记） 闻一多具体介绍： 民主战士， 第一本诗集 红烛， 第二部诗集 死水，初中时候学过他的最 后一次讲演 ，提出“三美”（音乐美、建筑美、绘画美）主张。热爱祖国，回国 看到民生凋敝，千疮百孔。他渴望理想的祖国，诅咒黑暗的现实，这种被现实冷 却了的爱和希望，成为死水的深层根基。 （二）整体感受诗歌 1、给诗歌划分节奏（提示：按意思完整来划分） 以提问方式让学生逐个划分各小节。（提问过程中引导学生往正确的划分方式走） 2、解释字词（注音、注释） 漪沦、羹、绮、酵（学生将字词读两遍） 3、全班按照停顿来读全诗。

28、三、鉴赏诗歌 （一）第一节 “绝望”是什么意思？ 生答：没有希望。 第一句就总写死水的凝滞，肮脏。以“不如”、 “爽性”等愤激的词来表达对 死水的厌恶。希望它完全破掉，迎接新的世界。 （二）第二节 这一节用了哪些词来描绘死水？ 生答：翡翠、桃花、罗绮、云霞 “翡翠”实际是指什么？生答：指水里的铜绿。 通过故事来导入新 课，同时加以提问， 能将学生的注意力集 中到课堂上，开始新 课的学习。 让学生对整个作品有 了一个整体印象，粗 略知道全诗要讲什么 内容。告知学生给诗 歌划分节奏的方法， 并引导学生往正确的 划分方向走。 采取逐街讲解的方法 来引导学生鉴赏诗 歌，并侧重于第二、 三、四节的讲解。

29、在 表现手法方面则重点 学习反讽手法，分析 其表达效果。 57 “桃花”指什么？生答：铁罐上的铁锈。 “罗绮”指什么？生答：指浮在水面上的油腻。 “云霞”指什么？生答：指水里的霉菌。 这里用华丽的词来描绘死水的脏，用了什么手法？效果如何？（生沉默） 是 使用了反讽手法， 具体什么是反讽手法， 有什么表达效果？我们下节课再做解释。 下课。 第二课时 一、导入 同学们知道反语和反讽有什么区别吗？ 反语，哪个作家喜欢用？（生答：鲁迅），那什么是反语呢？（生答）而反讽则 是用反面或反语来讽刺事物。 在死水中，诗人用美好的事物描写丑恶的死水，这是运用了怎么样的艺 术技巧，其写法效果如何呢？（引用波德莱尔

30、的“以丑为美”）用华丽的词语写 死水，这是一种反讽手法，揭露、批判丑恶、肮脏。将死水写得越美，越能引起 读者的厌恶、憎恨。 二、整体感知 （一）第三节 诗人在这一节用什么事物写了死水？ 生答：绿酒、珍珠、花蚊。 绿酒是什么样的啊？ 生答：发酵之后形成的，绿酒的话有一种馊味。 珍珠、白沫用了反讽手法。我们想象一下，水面上飘满了白沫，觉不觉得恶 心啊？花蚊的话就更加了，一群蚊子围着水面飞，可见那水臭气熏天到一定程度 了。这里写死水如酒，臭气熏天。 （二）第四节 这里为什么说青蛙寂寞呢？ 生答：死水太脏了，没有人想靠近，因此青蛙也觉得寂寞。 这说明死水周围很寂静，死水的死寂。 青蛙的叫声在这里就有一

31、点“鸟鸣山 更幽”的味道了。 （三）第五节 “断不是”是一种怎样的语气？生答：肯定的语气。 用肯定的语气表达自己激愤到了极点，希望旧世界彻底毁灭， 才有新世界的产生。 三、表现手法 诗歌的内容梳理就到这里。这首诗用了很多表现手法。 如果是问感觉方面的，有哪些呢？听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉 动静角度呢？第二节写静，第三节写动，第四节动静结合（以动衬静）。 还有就是反讽。 四、小结 学习象征手法，死水到底代表什么含义？ （一）“死水”意向象征或隐喻了什么？ A、象征美国社会（创作于美国） B、（结合发表时间）北洋军阀的统治。 C、（结合中国黑暗的社会现实）当时黑暗的旧中国。 诗歌的表现手法是学

32、习诗歌的一个重要内 容，在此多方面分析 死水的表现手 法，全面而又具体到 各细节。但个人觉得 在诗歌的表现手法方 面可以放到小结中， 算是对全诗表现手法 的一个总结。 “死水”的象征义是 否需要具体分析？它 是否是重点，我们可 以通过参考教师用 书。而且学生学习了 前面的诗歌， “三 58 （二）诗歌如何体现“三美”？（音乐美、建筑美、绘画美） 1、音乐美 A、节奏方面，每行四顿。B、韵律，每行结尾都是双音词。 2、绘画美 用富有色彩的词语和意象，看上去像是丰富的彩色画。（用有色彩的词和意象） 3、建筑美 全诗五节，每节四行，每行九字，看上去很整齐规律。 同学们记好笔记，并请一位同学来概括如何

33、分析“三美”。 五、总结全文 诗人的主要天赋是“爱”，爱他的祖国，爱他的人民，1946 年他说过这么一 些话：“杀了人，就站出来；杀了人，又不敢承认，这是国民党的耻辱，这是李 公朴先生的光荣。 ” 我们可以来模仿造句，锻炼同学们的思维转换能力，看看你们思维的迸发。 （学生仿句） 六、布置作业 1、 “五个一” 2、 状元之路练习。 美”肯定能理解“死 水”的象征义。 明确指出此类题型的 答题方法，并通过提 问来加强学生的记 忆。 板书设计 1、总写：凝滞无生气、肮脏（厌恶） 2、静视觉脏翡翠铜绿 桃花铁锈 罗绮光泽 云霞霉菌 3、动嗅觉臭死水如酒、臭气熏天 4、静动听觉寂蛙叫衬托寂静 （ 以动

34、衬静） 5、总写：毫无希望（摧毁旧世界） 听课总结与分析 整个课时，总体说来脉络清晰，层层递进，学生接受起来显得较容易。课堂氛围活跃，如在课堂上 搞些小活动，当场造句、分组朗诵等，这种做法非常好，给学生提供了一个很好的锻炼机会。 不足之处，就是课件制作的细节方面，由于PPT 数量比较多，想要找到自己要的内容比较费时， 如何找到一个折中的办法来解决这个问题，还需要不断摸索。 记录人：陈灿球汉语言文学专业2007 级免费师范生 59 教育见习听课记录范例2（化学专业） 教育见习听课记录表 听课方式：视频听课（）远程听课（）现场听课（） 听课日期2010 年 3 月 24 日本校指导老师胡久华、申秀

35、民 教育实习学校中关村中学年级 / 班级高三 2 班 课时1 课时授课老师 科目 / 章节 / 课题氧化还原反应的应用（三）提供能量 主要教学过程与方法分析与建议 引入：以能源、能源转化引入 提问：请同学们思考，氧化还原反应可以为我们提供什末能量？ 学生：化学能、热能、电能 老师：如何利用电能？ 根据 Zn+CuSO4=ZnSO4+Cu 画出原电池的装置图，分析其工作原理 分组讨论，学生画在黑板上 问题：氢氧燃料电池材料 2H2+O22H2O 请同学写出电极方程式 酸式：负： O2+4e-+4H +=2H 2O 正： H2-2e-=2H + 碱式：负： H2-2e-+2OH -=2H 2O 正

36、： O2+4e -+2H 2O=4OH - 转圈循看，找出单 液、双液的同学让上 台展示。 正负极同学写错，细 心分析，引导学生。 引导学生关注溶液的 酸碱性，对电极反应 方程式的影响。 C (-) CuSO4（aq） Zn(-) Cu(+) 盐桥 CuSO4(aq) CuSO4(aq) 60 老师引领学生总结： 给出总反应方程式，如何书写电极反应方程式 总结思维模型 应用思维模型解决问题 变式训练 摩托罗拉电池 实践演练 原电池设计（同学分组讨论，同学展示） Cu+2Fe 3+=2Fe2+Cu2+ 同学设计 比较能力损失 三堂课总结 失电子、化合价升高、被氧化 氧化剂 +还原剂 =还原产物

37、+氧化产物 得电子、化合价降低、被还原 发生反应 物质的性质陌生方程式书写 （氧化性、还原性） 物质的鉴别物质的制备提供能量 老师要注意讲授知识 语言表达应规范。 最大的失误来了：学 生和老师的思维根本 不在一条线。 反思： 老师在分析例题时， 并未有意识地引导学 生运用思维模型的方 法，导致老师在总结 思维模型时，学生不 知所云。学生被老师 拖着走，非常被动。 老师上课出错：知道 反应物并确定生成物 后才能判断价态变化 的数目，而老师上课 时将顺序讲为：确定 反应物后紧接着为价 态变化数目。 Cu(-) C（+) Fe3+Zn(+) Cu(-) C(+) 盐桥 FeCl3FeCl3 Cu(-

38、) C(+) 盐桥 CuCl2FeCl3 61 板书设计 氧化还原反应的应用（三）提供能量 一、分析原电池电极反应的思维模型 1、 确定电极和参与电极反应的物质 总反应标出变价元素化合物氧化剂、还原剂 2、 确定电子转移的数目元素化合价变化 3、 确定电极产物 物质在电解质中的存在形式 物质中元素的价态 二、设计电池 根据总反应判断氧化剂、还原剂 找准半反应：氧化剂还原产物 还原剂氧化产物 确定电极材料 确定电解质溶液 构成闭合回路 听课总结与分析 优点： 老师的声音、教态十分亲切，鼓励学生时微笑的表情给我留下非常深的印象。 板书很漂亮，设计合理。 点睛之笔：最后一张PPT 展示了三堂课总结，让学生对三堂课知识更好的融会贯通，思维更清晰。 进一步思考： 思维模型很重要，但在这堂课中并未很好的被同学们吸收。我想这个问题的解决关键在于以下两个 方面：第一，题目的选择与应用。选题时应明确哪些题是为了让学生得出思维模型，那些题是为了 让学生熟悉应用思维模型。第二，题目确定后，老师讲解时就应该有意识的运用思维模型的过程方 法引导学生思考。这样，学生在总结思维模型时就不会那末无助，老师也不会那末无奈。 另外，作为教师，对一堂课时间的把握，知识的梳理，老师自己对所授知识的掌握都需要好好思考。 记录人：郭晓丽化学专业 2007 级免费师范生