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1、第 1 页 学校教学工作总结：让理想照进现实 特征码 wkpRmVbNLKTaxKhiKGbF 学校教学工作总结：让理想照进现实 教学工作永远是学校的中心工作，教学质量的提升是学校工作 的永恒话题。近年来，我们秉承“享受教育，和谐发展”的育 人理念，以校本教研为抓手，以规范教学管理为保障，以构建 “高效课堂” 、 “品质课堂”为中心，怀揣宗教般的教育理想， 大胆推进新课程改革，深入实施素质教育，在理想与现实间健 步前行，走出了一条“文化治校，质量立校，科研兴校，特色 强校”的办学之路。 一、创新教研方式，让质量在实效中高扬。 教研形式的创新性和务实性不仅能激发教师参与教研的热情， 也直接影响着
2、教研的效果。因此，我们对传统的教研活动形式 进行了大胆的改革与创新，切实提高了教研实效，有效促进了 教学质量的提高。 第 2 页 1.论坛式集体备课。 由于教师平时事务性工作多，聚到一起的时间往往得不到保证， 即使备课活动按时进行，因为内容多，时间短，非主讲老师又 没有充分的准备，而使得讨论不能深入，不能得到有效的交流， 结果使集体备课变成了教师的新负担。鉴于这种情况，我们 “错位”安排不同学科教师的课程，调出半天时间专门用于集 体备课。同时实行“论坛式”备课，将备课主讲人变为论坛主 持人，集体备课时，全组老师人人有备而来，个个发表意见， 最后由主持人将讨论结果进行总结梳理，形成比较完善的教学
3、 设计。 2.课题式听课评课。 过去，教师们听课、评课往往没有明确的目的性和针对性，关 注的常常是他人教学的“是”与“非” ，而缺乏自觉的反思和内 省。为此，每次开展听评课活动前，教研组先梳理出日常教学 中主要存在的问题，如课堂提问的有效性、师生交流的有效性 等，让每个教师选择一两个研究的“点”作为自己的研究小课 题，从而带着问题有针对性地听、有选择性地评。 3.辩论式课堂研讨。 第 3 页 所谓辩论式课堂研讨就是围绕某一研讨专题，先指定备课组作 为正方精心备课，精心准备辩课陈词；本学科其他教师作为反 方围绕辩课主题学习思考，做好辩课准备。再由正方指定一人 上课，正反方教师全部参与现场观课，详
4、细记录课堂情况；听 课后，授课人反思性说课，听课教师依据授课人教学设计、授 课情况以及课堂教学记录，现场辩课；最后由学科领导（专家） 就整个活动情况进行总结性的点评，形成统一认识与意见。辩 课活动有效调动了教师参与课堂研讨的主动性和积极性，加深 了对有效教学与品质课堂的理解，有效促进了听课者与授课者 以及备课参与人员的多向交流与互动，切实提升了教学研究实 效。 4.三栏式教学设计。 我们本着“为学而教”的理念，研究设计了“三栏式导学预案” ， 将传统教案模式改为“内容预设、预设可能、导学策略”三栏， 凸显教师对教材处理、学情分析及教法选择与学法设计的全过 程，变“教案”为“学案” 。要求教师本
5、着“主体性、导学性、 探究性、创新性、民主性、开放性”的原则，根据教学目标和 学生的兴趣、学习需要以及已有的知识经验，以多种形式有目 的、有计划地设计教学活动。定期组织教师开展预设与生成关 第 4 页 系大讨论，教学反思论坛等活动，以促进教师去关注生成，并 对生成的可能性进行充分的预设，从而增强备课的有效性。 二、打造幸福课堂，让生命在课堂上激扬。 为了切实减轻学生课业负担，提高课堂效率，我们自 08 年 9 月 起，以“享受教育，和谐发展”育人理念为指导，开展了“构 建简明灵动课堂”的实践研究。三年多的研究实践积累了大量 研究经验，出版了研究专著构建简明灵动课堂一书，构建 了“教学目标简明、
6、教学内容简约、教学环节简化、教学方法 简便、教学手段简单、施教方式灵活”即“五简一活”的高效 课堂模式，形成了“简明而丰富，灵动而扎实”的课堂风格。 有效促进了教师的专业素养和学校教学质量的提高。11 年 9 月 起，我们又开启了构建“幸福课堂”的改革实验。教育家乌申 斯基说：“教育的主要目的在于使学生获得幸福，不能为任何 不相干的利益而牺牲这种幸福，这一点当然是毋需置疑的” 。可 见教育以幸福为目的既是一种实然事实的存在，也是一种应然 价值的追求。不过，构建幸福课堂不是抛开我校业已形成的简 明灵动课堂特色另起炉灶，幸福课堂以“简明灵动”理念为指 导，以“教师幸福的教，学生幸福的学”为目标，是
7、对有效教 学的超越，是简明灵动课堂的升华。如果说过去我们对构建简 明灵动课堂的探索，关注的是从课堂教学的形式与结构层面的 第 5 页 改革与创新，那么幸福课堂关注的是课堂的内涵与品质。构建 幸福课堂就是要把课堂打造成孩子喜欢的孩子们理想中的好地 方，成为他们天天向往的地方。 1.名师引领，在导师式跟踪辅导中把握幸福课堂理念。 目前，我们聘请了全国著名特级教师高林生为教学顾问，成立 了幸福课堂实验核心小组，由高林生老师固定跟踪指导核心组 成员的课堂教学与实验研究活动。此外，校长和分管教学的副 校长分别为全校教师做了做幸福的教师 、 教育与幸福专 题报告，全校教师人人研读幸福教理论书籍，人人撰写学
8、习心 得与研究体会。 “幸福工作，幸福生活，幸福教育，幸福课堂” 已经成为我校师生的共同追求，已经渗透于广大师生的日常教 学与学习活动之中。 2.一课三研，在递进式实践反思中提升教学水平。 让青年教师就同一内容三次执教，每次上课后备课组成员帮助 分析、点评、修改、完善，通过三上三改让青年教师在经历肯 定、否定、建构、重组的实践反思过程中领悟幸福课堂的真谛， 提升课堂教学水平。 第 6 页 3.同课异构，在对比式交流互动中提升课堂品质。 指定三名骨干教师就同一内容分别执教，学科组全体教师观课 后围绕幸福课堂“一切为了学生的幸福”的课堂价值追求和 “学生自主、合作地探究学习”的基本特征进行点评，分
9、析每 个人课堂教学的特点、亮点、优缺点，在此基础上总结归纳， 达成共识，打造品质课堂。 4.五课研训，在实战式课堂演练中提升教学艺术。 开展名师示范课、骨干公开课、青年展示课、新手汇报课、全 员过关课“五课研训”活动。全体教师人人对照幸福课堂教学 原则、课堂特点与教学评议要点上过关课，基本上达到每位教 师每学期至少开设 2 节公开课或研讨课，学校每天都有公开课 或研讨课。 三、构建学习型团队，让精神在书海里徜徉。 一个组织是否是学习型组织，是否具有学习能力，是决定这个 组织是否具有生命力的首要因素。所以，我们一直把建设学习 型组织作为教学工作的重点之一，倡导学习工作化，工作学习 化。 第 7
10、页 1.对话式学习，实现理论“着陆” 。 为了改变专家讲教师听、一人读大家听的理论学习方式，我们 把学习定位在理论与实践结合点上，推行“对话式”学习。将 我校的“心耕讲坛”丰富为“五大讲坛” ，即教研文化讲坛，由 教研组长围绕学期教研主题做深度诠释性讲学；科研文化讲坛， 由各课题组围绕研究课题作汇报性讲学；读书文化讲坛，在教 师申请年级组推荐基础上每月安排一名教师围绕幸福与教育主 题阅读反思后作交流性讲学；学习之旅讲坛，由外出学习人员 做学习汇报性讲学；名师文化讲坛，市区级名教师每人每学期 做一次专题培训性讲学。所有讲坛活动均以互动对话方式进行， 主讲人精心设计交流话题，交流后人人撰写反思性心
11、得体会。 五大讲坛让教师在对话式学习中提高了理论素养，转变了施教 理念。 2.研究式阅读，促进思考深入。 为了避免为了读书而读书，为了学习而学习，使学习变成无效 的负担，我们要求教师有针对性的读整本书，读中外教育名家 的专业性著作。将学习的重点落实在“研”字上，即“带着实 践中的问题去学习” ， “带着学习中的感受去实践” ， “带着实践 第 8 页 中的体验再学习” ，从而使“学习”与“实践”紧密结合在一起。 3.沙龙式交流，提升思想内涵。 以“心灵相约书友会”为载体，长期开展同读一本书活动，每 月围绕共同阅读的书目开展一次读书沙龙活动，教师们就每一 个章节发表各自见解，在交流碰撞中提升思想
12、内涵。 4.科研式反思，凝炼理论精髓。 全体教师围绕各自的关注“点”和科研方向每月撰写一篇教学 反思，并及时上传个人专业博客，教师间在博客互访中交流研 讨，进行思维碰撞，在反思中形成对研究专题的再认识、对教 育的深理解。在不知不觉中实现从经验型教师向科研型、智慧 型教师的蜕变。 四、开设校本课程，让个性在活动中张扬。 多年来，我校秉承“科技放飞梦想，艺术涵养心性，经典润泽 童年”的工作思路，着力开展科技、艺术与经典诵读活动。本 着“面向全体儿童，让每一个儿童都能参与其中，并从中受益” 第 9 页 的原则，开发设置了系列校本活动课程，以丰富学生的课余生 活，让学生在活动中张扬个性，增长本领。 1
13、.开设科技实践课，让孩子们在自由创新的发展时空中放飞梦 想。 编印了校本课程弯弯运河过我家和瓶子里的秘密 ，并以 此为载体开展了宿迁水资源调查、家用购物塑料袋降解实验等 系列科技实践活动，激发孩子们探索科学奥秘的兴趣，让孩子 们在自由广阔的创新实践中放飞科技梦想。 目前我校已经创建为江苏省科技教育特色学校，11 年 3 月，我 校荣获江苏省“七巧科技”拼搭摄影比赛一个团体一等奖，两 个团体三等奖，近 20 人次学生获单项奖；5 月荣获江苏省第五 届“校园之间”快乐科学电视竞技活动团体一等奖；10 月，我 校学生林子昂科技作品新型能源荣获宿迁市教学具制作比 赛一等奖，并代表市级参加省级比赛；11
14、 月，我校 14 名学生 在江苏省“金钥匙”科技竞赛中荣获省级特等奖、一等奖和二 等奖，在宿豫区第二届中小学实验技能大赛中我校荣获团体一 等奖。 2.开设艺教活动课，让孩子们在轻松愉悦的艺术氛围里涵养心 第 10 页 性。 编写了校本美术教材点石成精 ，申报了市课题本土石材在 美术教学中的开发与运用研究 ，成立了石头画工作室，坚持以 课题研究为抓手，不断总结具有自己特色的研究成果，有效推 动了我校美术教育向纵深发展。 编印了校本声乐教材童声飞翔 ，成立童声飞翔工作室，从基 本的练声开始，规范训练，科学指导，每天早中各半小时，开 展童声合唱训练。开展“每周一歌晨唱”活动，使整个校园 “歌声朗朗”
15、 “笑声朗朗” 。 成立了石头娃书法社、石头娃舞蹈团、石头娃琵琶队、石头娃 京剧队、石头娃画苑等艺术社团。全体艺体教师每人负责一个 项目的训练工作，做到定时、定点、定师资。社团活动有效培 养了学生感受美、表现美、鉴赏美和创造美的能力。增强了学 习的自信心，发展了特长与个性，提高了学生的艺术修养。中 央电视台戏曲频道、江苏卫视优漫卡通、市区电视台多次走进 我校，实地采访我校艺术特色教育开展情况。11 年 11 月份， 我校石头娃京剧队在央视快乐戏园之快乐群英会上一展风 采。在宿迁市“庆祝建党九十周年书画比赛”活动中荣获优秀 组织奖，在宿迁市第七届中小学艺术展演中获小学组壹等奖， 第 11 页 在
16、宿迁市“童心向党唱支歌儿给党听”歌咏比赛中荣获特等 奖，在宿豫区中小学（幼儿）艺术展演中荣获特等奖。 3.开设阅读指导课，用国学经典润泽孩子们的幸福童年。 本着“让读书成为师生们的生活习惯，用经典润泽孩子们的幸 福童年”的理念，编印了经典诵读校本教材古诗词韵润童心 （上、中、下三册） ，举办了首届“古诗节”系列活动，让孩子 们在多彩的活动中学习古诗词，接受文化经典的熏陶。建成了 藏书 3 万余册的图书室，各楼层设有书吧，各班级及办公室设 有图书角，让图书在整个校园触手可及，让阅读变得随时随地。 “每日阅读 60 分”成为我校师生最喜爱的课程，每天中午 12:3013:30 是我校师生固定的读书时间，师生尽情徜徉书海， 开启精神之旅，阅读已经成为师生们的生活习惯和生活方式。 目前，学校已经成为宿迁市“书香校园” ，拥有 2 个市“书香班 级” ，2 名市“书香教师” ，近二十名市区级“书香少年” 。 在 区第五届“新华书缘”杯中小学师生美文诵读比赛中荣获特等 奖，在江苏省第五届“阅读-小书虫杯”双语阅读竞赛中荣获优 秀组织奖。 今后我们将认真实施学校十二五发展规划，把握机遇、迎接挑 战，唱响质量主旋律，落实内涵建设新举措，全力加快创建教 第 12 页 育现代化进程。践行师德创先争优，办好人民满意教育。