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1、育红小学一年级上册语文第二单元电子备课 课 题 a o e 总第课时数17 教学目标 学会 a 、o、e 个单韵母，读准音，认清形，正确书 写。 知道单韵母有个声调，认识声调符号，能直接读出带 调的 a 、o、e 的音。 认识四线格，学会在四线格里书写 a 、o、e。 4 通过学习激发孩子对汉语拼音的喜爱，更加热爱学习语文。 教学重难点 a o e的发音和韵母带调读是本课教学的重点 o 的发音及 a o e 的第二声和第三声是教学的难点。 教学准备 配合学习 a 、o、e 发音的课件； a、o、e 及带声调 a 、o、e 的字母卡片；画有四线格的小黑板。 学习方法自学引导发现法 教学课件配合学
2、习 a 、o、e 发音的课件 课时安排三课时课时第一课时 教 学 过 程 一、情境导入，芝麻开门 听说过阿里巴巴的故事吗？今天老师将带小 朋友们去拼音王国历险，可是城门紧闭。（出示紧闭着的 城门图）想知道芝麻开门的口诀吗？请看儿歌：汉语拼音 用处大，学习生字需要它，教我说好普通话，我们都来学 习它。 只要你掌握了芝麻开门的秘诀，就能去挖掘科学 知识的宝藏。（城门打开，内有纸条：拼音显示：p n n ng g o u n ng ） 二、看图激趣，自学质疑 拼音王国的第一站，我们将去“单韵母农庄”，（出 示情景图） 师：农庄风景真美丽，青草河边一条溪。对岸有只大 公鸡，喔喔喔喔大声啼。它叫醒了谁？
3、 学生看图各抒己见，提出想知道的问题。 指导学生说话 三、捉迷藏游戏，探究解疑 二次备课 一导入很不错，用 阿里巴巴的故 事将小朋友学习拼 音的大门打开，与 生硬开门见山的教 学方式导入有着很 不一样的激趣效果 。 二，自学质疑环节 ： 1农庄风景真美丽， 那在美丽的农庄你 们看到了什么呢？ 你在这里想和谁一 起捉迷藏呀？ 2 这幅优美的农庄图中藏了 a o e 个字母公民，你能 把它们找出来吗？ 让学生初步感知 a o e 的音和形。 四、练习拓延，读准 a o e 过渡：我们认识了这三个公民，如果你能读准他们的 名字，他们就会和你成为朋友。 教师带上 a o e 的头饰，扮成 a o e
4、，作自我介 绍，发音拉长着重。 学生观察，自行练读后，指名读。（学生讨论编 顺口溜帮助记忆发音方法） 如：嘴巴张大 a a a ，嘴巴圆圆 o o o ，嘴巴扁扁 e e e。 读准音，开火车读，交朋友，给表现好的小朋友 起字母名。 五、总结评价，指导 a o e 的书写 过渡：交上了新朋友，想和他合影留念吗？可是古老 的王国里没有相机。让我们用自己的方法记住它们吧！ 根据以上的激趣， 让同桌的小伙伴互 相交流。 顺口溜记住 a o e ： 张大嘴巴aaa, 公鸡一叫 ooo， 一只白鹅 eee。 教师观察学生的口 型，及时纠正他们 的不正确的发音。 学生仔细观察字母 “长相”：找出图中与 a
5、 o e 字 形相似的部分，生讨论，编口诀，念儿歌： 圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴 a a a ； 太阳出来红通通，公鸡一叫 o o o ； 清清河水一只鹅，水中倒影 e e e 。 动动手，捏一捏，摆一摆： 学生利用手里的橡皮泥、毛线等捏一捏、摆一摆字母 的形状。 “作肖像画”： 认识四线格（汉语拼音王国的房子都是三层，每个公 民都有自己的家，我们今天认识的 a o e 都住二楼） 讲清 a o e 的笔画笔顺，书空练习： a 占中格，先写左半圆，再写竖右弯 o 也占中格，一笔写成 e 也占中格，先在中格的中间写横， 然后连着写左半圆。 注意： e 是一笔写成的。 a、o、e 都占中格，并要占满
6、格。 教师示范，学生仿写。学生书写时，老师行间巡视， 具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。 板 书 设 计 a、o、e 作 业 设 计 同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。你就是你家里的小老 师, 教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名 字。 教 学 反 思 儿歌由于其琅琅上口， 通俗易懂的特点而受到了同学的喜爱。在教学中， 我们紧 紧抓住这一特点， 把大量的儿歌引入课堂， 使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条 有 效 途 径 。 例 如 ， 在 学 习 “oe” 时 ， 教 学 朗 读 儿 歌 ： “ 张大嘴巴aaa, 公鸡一叫ooo，一只白鹅eee。” 育红小学电
7、子备课模板 课 题a o e总第课时数18 教学目标 继续复习巩固单韵母 a o e 的音形。 认识声调符号，学习 a o e 的四声。 教学重难点认识声调符号，学习 a o e 的四声。 教学准备配合学习 a 、o、e 发音的课件 学习方法 教学课件 课时安排课时 教 学 过 程 一、复习导入 出示卡片： 过渡：小朋友读得真棒，其实 a o e 还有四种声 调，今天我们来学 a o e 的四声。 二、认识声调符号学的四声，自学质疑 出示四声符号。指导学生看声调示意图，认识四个 声调。第一声：汽车平走。第二声：汽车上坡。第三声： 二次备课 一导入不变 汽车上坡又下坡。第四声：汽车下坡。 演示：
8、 a o e 三学习“ a”的四声， 探究解疑 （1）板书：“ ”教师边用手势表示四个调号 边按顺序读四个声调，以显示调号与声调的关系，速度要 慢，读二声、三声有困难，教师要做好范读，帮助学生掌 握调号，读准声调。 （2）学生按顺序学读四声，读音要准。 （3）按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指 名读，互相读，开火车读。 （4）顺口溜：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 （5）打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出 带调声母。 二、学习 a 的四声 出示： ， 用形象化语言告诉 小朋友， a 头上戴的 蝴蝶结叫声调符号， 分别叫第一声、 第二 声、 第三声、第四声。 教师边打手势 边
9、范读，让同学看清 手势，听清四声的不 同读音。 联系实 际体会 a 的四声： 是阿姨的阿， 是表 示惊讶的声音， 是 表示赞同、 明白的意 思， 是表示赞叹等。 注意引导小朋友联 系自身的生活实际， 在语境中练习发音。 根据畅言中课 件的四声示意 （小明 滑滑板车）图，讲述 四声的实际读法： 第 一声要读的高而平； 第二声开始读时不 高不低，接着立即升 高；第三声读时要先 降后升高； 第四声读 4 学习“ o”的四声 （1）师讲：“ o”和“ a”一样也有四个声调。 （2）出示：“ ” 问：谁能像读“ a”的四声 那样，试着读一读“ o”的四声。教师纠正后，再练习读四 声。 （3）打乱顺序读。
10、 5 学习“ e”的四声，学生练习的方法同上。 6 打乱顺序读“ a、o、e”的四声。 7 用日常用语练习发音： 在平时生活中哪些词语中有 的音。（阿姨的） （阿妈的） 又如：，又错了。 ，真美（婀娜） （白鹅） （恶心） （饿了） 四、练习拓展 ：书写 a o e 的四声。 五、总结评价 时要先高后降。 教儿歌：一声高高平 又平，二声就像上山 坡，三声下坡又上 坡，四声就像下山 坡。 个人练读 a 的 四声，分组读，齐读 三、同法学习 o 和 e 的四声。（在课 上到 20 分钟时，带 领小朋友做做放松 活动。） 表扬上课认真的同学，提出注意的地方 板 书 设 计 a o e 作 业 设 计
11、 书写 a o e 的四声。 教 学 反 思 在教学的四声时，同学能依照顺序练读，可打乱顺序就不行了，我觉得很苦恼， 下课后和其他老师交流了一下，其他老师都有同感， 我想这种现象是正常的吧， 不必 烦恼，现在是初次接受拼音和声调，相信反复练习一定会把四声掌握得很好。 育红小学电子备课模板 课题总第课时数19 教学目标 1巩固复习“ a、o、e”和四声。 2继续指导书写字母。 教学重难点巩固复习“ a、o、e”和四声 教学准备相关课件 学习方法合作、探究 教学课件a、o、e 四声的课件 课时安排课时 教学过程 一、复习导入 看卡片读“ a、o、e”的四声。互相读、开火车读、指 名读等多种形式读。
12、 二、书写3 个单韵母各一行。老师行间指导，表扬写得好 二次备课 一导入 昨天我们认识了“a、 o、e”的四声，谁 来告诉老师你记 得最快读得最准 的是哪个？ 的同学。 三、指导学生练习抄写带调韵母。“一声”要从左往右写， “二声”从左斜下再往斜上挑， “三声”像个小对勾， “四 声”从左上往右下降。 四、学生在拼音本上练习抄写带调韵母。注意声调位置。 五、复习儿歌： 1、出示儿歌内容：读一读红色的单韵母。 六、小结：我们认识了3 个拼音朋友，单韵母“ a、o、e”， 不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个 声调，真棒！ 欢迎来读一读吧。 二，指导学生书 写。教师巡视指 导。 板
13、书 设 计 a o e 作 业 设 计 学生在拼音本上练习抄写带调韵母。 教 学 反 思 教学生掌握四声是一个重点， 更是一个难点， 关键是如果打乱顺序很多同学要像 数数一样去推想声调。 不过他们书写声调时， 我发现大部分同学还是掌握的很好，笔 顺正确，值得欣慰！看来声调的练习还将是一个漫长的过程。合作小组的构建，小老 师的帮带作用的培养势在必行。另外学生上课的常规训练要继续加强。 课 题 i 、u、 总第课 时数 20 教学目标 、学习 i 、u、 的读音。 、读准 i 、u、 的带调读音。 教学重难 点 读准 i 、u、的第二声和第三声是教学 的难点。 教学准备 1、配合学习 i 、u、发
14、音的录音带 ; 2、i 、u、及带声调 i 、u、的字母卡片； 3、画有四线格的小黑板。 学习方法自学引导发现 教学课件畅言 课时安排课时第一课时 一、复习导入 韵母 a 、o、e 及带调的、 o、e 出示卡片，齐读指名读。 二、学生自学质疑单韵母 i 、u、的读音 及四声 教学单韵母 i ： 出示图片，提问：图上画的是什 么？（一件衣服） i 的发音和“衣”的音 相同。提问：这件衣眼什么地方和韵母 i 的形相似？（衣服中间的花边和顶上的扣 二次备课 子和 i 的形相似） 教师范读ii i，读韵母声要拉长一 些，学生练读，指名读。 （发音方法：发 i 时，口开得很小，舌面 前部抬高，嘴角向两边
15、展开。） 读准 i 的四声： i 是韵母，也有 四声，第一声读音是衣服的“衣”的读音， 谁来读？（学生读，教师纠正发音）谁能 说说单韵母 i 的二、三、四声的读音和什 么字的读音一样？（第二声阿姨的“姨”； 第三声椅子的“椅”；第四声亿万人民的 “亿”）， 让学生练习 i 的四个声调。（自 读，相互检查，教师检查） 教学 i 的标调：教师指导学生看 书后提问：单韵母 i 在标调后原来的字母 有什么变化？（标调以后 i 上的点儿就不 写了） 可教顺口溜：“ i ”母标调把点儿去。 练习 i 的四声。 在教学给 i 标 调这一环节时 ，先让学生观 察：你们发现 标调时，这三 个单韵母中谁 发生了变
16、化？ 为什么会发生 这种变化呢？ 生发言后引导 用儿歌记住“ i ”的标调规 律：小i 小i 有 礼貌，见了声 调就脱帽 ！ 教学单韵母 u ： 读准 u 的音，认识字母形：出示 图片提问：图上画的是什么？（图上画的 是一只乌鸦）乌鸦的乌和单韵母 u 的发音 相同。教师示范 u 的发音，u 的发音要领： 发 u 时，双唇尽力拢成圆形，中间只留一 个小孔，舌头后缩。让学生进行练习。 u 的字母形和图画有什么相似的地 方？（图画上半圆形的鸟窝和一只站在窝 边的乌鸦的样子和u 的字母形相似） 读准单韵母 u 的四声：出示四声 卡片，提问：谁能说说单韵 u 的四声发音 和哪些汉字的读音相同？（一声：房
17、屋的 “屋”，二声：无数的“无”，三声：五 个的“五”，四声：动物的“物”）利用 四声卡片练习 u 的四声。（按顺序，打乱 顺序。齐读，自读，指名读） 练习 u 的四声。 课间休息。 课间休息： 歌 舞小兔子乖 乖。 教学单韵母。 读准 的音，认识字母形：出示 图片观察图画。提问：图上画的是什么？ （图上画的是一条鱼）鱼是单韵母 的 第二声，谁会读第一声？ 字母 的发音要领： 发 时，双唇 成扁圆形，接近闭合，舌头向前，接触下 齿背。教师范读，学生随读，自练，教师 检查。 认识字母形， 先让学生观察图画， 说说 图画和字母形相似的地方。（鱼的嘴和鱼 吐出的两个水泡泡和字母形体相似） 读准 的四
18、声：出示四声卡片， 提问：谁能试着读读的四声？（鼓励学 生大胆读，给予指正和表场）谁能用 的 四个声调各说一个词语？（一声淤泥的 “淤”；二声小鱼的“鱼”；三声语文书 的“语”；四声体育的“育”） 练习 的四声可按顺序或打 注意一个四声 以后的小巩固 。学完三个以 后的巩固相结 合 乱顺序读。 三、探究解疑，巩固i 、u、 的读音及 四声： 巧记口形，读准字音：注意口形， 练习发音，教顺口溜： 牙齿对齐 i i i 嘴巴突出 u u u 像吹笛子 发音练习，出示小黑板： 先横着读，再竖着读， 最后教师任 意指示某个字母，让学生读。 利用拼音卡片读三个单韵母的四 声。先按 i 、u、 的顺序读，
19、再打乱顺序 读 四、练习拓展 带学生读书。强调 的调号在两点的 上方， i 的调号去点写调。 五、小结评价 这节课我们学会了 i 、u、 三个单韵 母的读音和四声， 表扬其中表现好的同学。 板 书 设 计 i 、u、 作 业 设 计 学生在拼音本上练习抄写i 、u、带调韵母。 教 学 反 思 练习 i 、u、的四声时，大部分 学生能做到跟着 老师走，大部分表现很认真， 课堂气氛活跃 ，比如胡 浩宇，陈琪朵，陈希哲等同学反映很快， 老师随便指 哪个都能读出来。虽然有了前面以及这节课的反复练 习， 但仍然对一部分基础较差的学生来说还是有些抽 象，难理解，特别是声调间容易混淆。 课 题i 、u、 总
20、第课 时数 21 教学目标 、复习 i 、u、 的读音及四声。 、学习正确掌握 i 、u、 的笔顺，认 识拼音字母基本笔画“丨”竖，“”点。 教学重难 点 读准 i 、u、的第二声和第三声是教 学的难点。 教学准备 1、配合学习 i 、u、发音的录音带 ; 2、i 、u、及带声调 i 、u、的字母卡片； 3、画有四线格的小黑板。 学习方法自学引导发现 教学课件畅言 课时安排课时第二课时 教 学 过 程 一、复习导入 i、u、 的读音和四声 二、自学质疑 学生观察 i 、u、并提出问题 三、探究解疑 1、 按顺序 读 iuu的 四声。 2、给合日 常生 活 的 一些 音 和 字进 行 练 习。
21、3、请学生 教写 i 、u、，正确掌握笔顺及书写格式 教写 i ： 指导学生看书，知道 i 的笔顺，找准书位置。 指导观看书上四线格字帖和下面长方格的笔顺。 提问：谁知道 i 应该先写哪笔，再写哪笔？（先写 竖，再写点）提问：字母 i 在四线格中占什么位置？看 看竖在什么地方？点儿在什么地方？（竖占中格，点儿 在上格中间对齐竖的位置） 教学生写 i ，教师边示范边讲解笔顺和占格， 并提醒学生点儿是个小圆点儿。学生进行书空练习，再 在教师带领下在本子上写字。 教写 u ： 指导学生看书，知道笔顺及占格。提问：谁能 说说 u 占哪格？应该先写哪笔，后写哪笔？（u 占中格， 先写“”竖弯，后写“丨”
22、竖，两笔写成） 教学生写 u ，教师边示范边讲解，再带写一个 字头。 课间休息。 当小 老 师 领读。 四、教写，正确掌握笔顺及书写格式 指导看书，提出看书要求： 看清 的笔顺； 看清 在四线格中占的位置。 指导书写 。提问：仔细看字母和 u 有什么 不同的地方？（ 比 u 多两个点儿）提问；谁知道 几笔写成？（四笔）提问：先写什么后写什么？在什么 地方写？（先写一个“ u”，写在中格，再在上格中间 比两竖稍靠里点写两点儿） 学生练写。 五、巩固练习 读带调的 i 、u、 单韵母卡片。 2练习书写带调的i 、u、。 六、总结评价 在教写 i 、u、，正确掌握笔顺及书写格式中，小 朋友表现的都很
23、优秀哦！ 板 书 设 计 i 、u、 作 业 设 计 读带调的 i 、u、 单韵母卡片。 2练习书写带调的i 、u、。 教 学 反 思 通过本课的教学，让学生知道正确的书写i 、u、，首 先通过 PPT展示，教给他们笔顺， 然后告诉他们在四 线格中的格式， 为了让他们更好的记住格式， 我让小 朋友先到黑板上来写， 让其他的小朋友当评委， 及时 指出错误的书写顺序和格式， 经过进行反复的强调和 练习，大多数学生的笔顺和格式掌握的很好。 课 题 i 、u、总第课 时数 22 教学目标 学会 y 、w个声母， 读准音，认清形， 正确书写。 学会整体认读音节 yi 、wu、yu。 掌握 yi 、wu、
24、yu 的四声，能直接读 出它们带调的音。 教学重难 点 1学会整体认读音节 yi 、wu 、yu。 2掌握 yi 、wu、yu 的四声，能直接读出 它们带调的音。 教学准备 1、配合学习 y 、w 和 yi 、wu 、yu 发音的 录音带； 2、y、w 和 yi 、wu、yu 及带声调 i 、u、 、 yi 、wu、yu 的字母卡片；画有四线格的 小黑板。 学习方法自学引导发现 教学课件畅言 课时安排课时第三课时 教 学 过 程 一、复习后，谈话引入新课 1 a o e i u ，它们 6 个兄弟都是一家人，我们 称它们为单韵母。 2 卡片认读带调单韵母。 今天我们要学习两个声母。 声母的发音
25、和单韵母不一 样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什 么？ 二、自学质疑 单韵母发音的特点是什么?学生提出不知道的 三、探究解疑 教学声母 y。 1 观察图画，说话引出y：一个树杈上挂着一件衣 服。板书： y 2 教学发音。 （1）教师示范发音， 要求学生听清发音， 观察口形， 同时思考：声母y 的发音与以前学过的哪一个单韵母的 一、复习导 入 （一） 认读单韵母 （二） 故事导入： 自从得了四 顶帽子后， i 、u、很 想很想出去 ，让大家都 看一看自己 的迷人风采 ，可是他们 那么小，妈 妈怎么放心 呢，于是就 找了一对大 哥哥来带他 们。 发音差不多？（单韵母i ） （2）比较
26、读，让学生听听两者有什么不同。声母y 音和单韵母 i 音相同，但要读得轻些短些。声母y 也可 以叫它大 y。（范读、领读） 3记字形。像个树杈y y y 。y 两笔完成，指出在 四线格中的位置。 教学声母 w。 1观察图画，说话：这是一间美丽的屋子。声母w 的发音和屋子的“屋”差不多。板书：w 2教学发音。 （1）首先应该听认真听、仔细看 （2）正确地念，模仿发音。 （3）比较 u 和 w的发音，单韵母 u 发音响亮，声母 w发音轻短，我们又叫它“大w”。 3记字形。像间屋子w w w 4指导书写。从左到右一笔完成，住在二层楼。 四、练习拓展 教学 y w 和单韵母拼成的音节。 1说说图上画着
27、什么？（一只乌鸦） 2看图拼读音节，板书：w y 教师领读。请学 生分析声母和韵母各是什么？ 3提示：拼读这两个音节时， 声母 y 要读得轻短些， 韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。 4、拼读音节：yy（鸭子） ww（青 蛙） 五、进一步指导练习。 1y音节是由什么和什么组成的？（声母y 和单 韵母 a） 2谁能将声母y 和单韵母 拼成音节？ 拼读： y y y y 。组词读： y鸭子的鸭， y 牙齿的牙， y哑巴的哑， y亚洲的亚。 3 谁能把声母 w和单韵母拼成音节读一读。 组词读。 六、学习整体认读音节yi wu yu 。 读写 整体认读 音节yi 、 wu 及四声 1、继
28、续故事： 这对声母 大哥哥一 人一个带 起自己的 小弟弟（ 出示：yi 、wu ）， 这样一个 声母和韵 母在一起 ，我们叫 他“音节 ”（跟读 ），人家 一看就认 得他们， 叫出了他 们的名字 ，（开火 车认读） ，所以他 们又叫“ 1听老师讲故事：有一天，i u 三个小朋友要出 去玩。（拿出卡片i u ）可是它们年纪小，又不认识 路， 怎么办呢？它们就请大y、 大 w来带路。大 y 说： “好！ 我带你去！”（将y 卡片放在 i 前面）大 y 带着小 i 一 块儿走，就成了音节yi 。（读 yi yi yi）大 w带着小 u 一块儿走（将 w卡片放在 u 前面），就成了音节 wu 。 （读
29、 wu wu wu）小没人带，急得哭了，大y 看见了，就对 小说“小妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦 掉。”小听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y 走了。（将 y 卡片放在前面，把上两点擦掉）这就成了音节yu。 （读 yu yu yu ） 2学生认读整体认读音节yi wu yu 。 3练习 yi wu yu的四声。 七、猜音节游戏。 老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听， 并找出相应的音节，然后当小老师领读。 医生的医乌鸦的乌小鱼的鱼椅子的椅梧桐树的 梧 羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇 整体认读 音节”（ 跟读）。 小结：小朋友真能干，我们已经学会了拼音。现在 请你自己读读书上的
30、拼音。 八、扩展活动 读一读，用音节口头组词： y衣服医生一年级y阿姨 y椅子已经以后 y 容易意见 w乌云乌龟乌鸦w 吴老师梧桐树 w跳舞中午五星w 大雾服务 y淤泥 y 金鱼鲤鱼 y下雨雨衣 y 玉米玉石 读一读，找出声母、韵母和音节：yi i y u wu w yu 九、总结评价 板 书 设 计 y w yi wu yu 作 业 设 计 练习 yi wu yu的四声。 教 学 反 思 刚入学的孩子就心理发展水平来说，以无意注意为主，有 意注意为辅，因此尽管入学教育时反复强调课堂常规，但真 正做到课堂上自始至终注意力集中的孩子几乎微乎其微。为 了吸引学生的注意力，在今天学习这一课时我采取了
31、以下措 施： 在教学中我发现， 大部分孩子发音时口型不正确，这同样不 利于后面的拼读。所以，在教学中，我尽力使课堂活跃起来， 让学生动起来。我带领孩子们一起读儿歌，在欢快的音乐中， 将 Y 和 W 以及整体认读音节的发音要领融入儿歌中，孩子们 边唱边舞，既可以吸引孩子的注意力，又纠正了发音，活泼 生动，让孩子们沉浸在快乐的学习中，学习着并快乐着。 总之，教一年级就得多些奇思妙想，教学要符合孩子的认 知规律，好奇、兴趣、成功。 课 题b、p、m 、f总第课时数23 教学目标 学会 b 、p 两个声母，读准音，认清形，正确书写。 学会声母 b 、p 和单韵母 a 拼成音节的方法。 教学重难点b、p
32、 的发音方法 教学准备字母卡片、插图 学习方法自学引导发现 教学课件畅言 课时安排课时 教 学 过 程 一、复习检查 卡片认读带调单韵母。 指名认读声母 y w 。读后提问：它们叫什么？（声 母）它读起来要又轻又短。 二、新课导入 我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单 韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母，掌握 了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。今天，我们 要学会个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋 友还记得声母发音时要注意什么？（注意读声母时，要读 得又轻又短。） 三、自学质疑 出示 b、p、学生提出问题 四、探究解疑 二次备课 自学质疑：这一环 节是培养学生
33、自主 学习，主动探究的 好机会。 1，仔细看图，看整 个画面都有些什么 ？ 2你发现这些图画里 面隐藏着什么秘密 ？ 3看到这两个字母你 1教学声母 b ： 看投影说话，引出 b ：图上画了谁在干什么？ 学生练说：“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听 广播”。 师小结引出，小红听得可认真啦！广播的“播”声母是 b。板书： b 2教学 b 的发音，记清形： 声母发音时，要注意： 学声母，看口形，听清音，记住形。 教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然 张开，读得轻又短。（开火车） 记字形：覆盖在收音机上。 “b”像什么？（ b 像 一个大肚子。 b 像个。） 书写： b 是一笔写成，先竖再
34、弯。 结合四线三格的 位置讲解。 3教学 b 和 a 的拼音：看图引出 b b：图 上画的是谁？他在干什么？仔细看图，小朋友拔了一只 怎样的萝卜？（小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。） 们有什么疑问？ 4对积极思考，敢于 提出疑问的同学给 予表扬。 “b”是一笔写成吗 ？ 卡片演示，两音相碰： b b 拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带 调读，读得响亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个 音节了。拼音的口诀是什么？小朋友一起说：前音轻短后 音重，两音相连猛一碰。四声练习： b b 4课中操。念儿歌：小白兔，小白兔，两只耳朵 高高竖，红红的眼睛三瓣嘴，来到地里拔（b）萝卜，拔 （b
35、）呀拔（ b），拔（ b）呀拔（ b），拔（ b） 了一个大萝。（可边做动作边念。） 教学声母 p ： 看图引入：图上画着谁在干什么？ （丁丁在爬山。） 爬山的“爬”声母是 p ，板书 p 。 教学 p 的发音，认清形。教师示范发音，要求学 生仔细听，认真看。讲解发音要领：发音时，双唇紧闭， 突然张开，把很强的气送出。发出 p 的声音，要轻而短。 请学生读，开小火车。 。教学 p 和 a 的拼音： 看图说话，引出 p 。教学音节，谁能说说声母是什么？ 韵母是什么？第几声？ 半扶半放：p 发音时，我们应该先摆好声母 p 的口形， 然后很快把韵母连上去。一口气读出，就是 p 。组词读： 爬山的“爬
36、”。 举一反三，拼读卡片 : p p 趴着的趴 p p 爬树的爬 p p 害怕的怕 四、复习巩固 五、总结评价 这节课，我们又学会了个声母 b 、p。声母发音要注 意轻、短。还学会了声母和单韵母 a 的拼音方法，并进行 练习。小朋友学得很好，回去好好地复习。 板 书 设 计 b p 作 业 设 计 练习拼读b、p 与单韵母相拼的音节。 教 学 反 思 课 题b、p、m 、f总第课时数24 教学目标 学会 m 、f 两个声母，读准音，认清形，正确书写。 学会声母 m 、f 和单韵母 a 拼成音节的方法。 学会带调拼读音节及m 、f 与单韵母组成的音节。 认识个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。
37、 教学重难点 1 、韵母带调拼音是教学难点。 2 、m 、f 的发音方法及音节的拼读方法。 教学准备 字母卡片、插图 学习方法自学引导发现法 教学课件畅言 课时安排课时第二课时 教 学 过 程 一、复习导入 卡片认读： b、p 拼读： bbpp 指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的 方法拼读。 二、自学质疑 出示 m 、f 学生提出问题 三、探究解疑 教学声母 看投影说话引出 m： 图上画着谁和谁？ 冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？ 连起来说：说图意： 两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在 两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。“摸”的声母就是 m， 板书： m 二次备课 自学质疑环节： 1，仔细看图，
38、看整 个画面都有些什么 ？ 2你发现这些图画里 面隐藏着什么秘密 ？ 3看到这两个字母你 们有什么疑问？ 4对积极思考，敢于 提出疑问的同学给 予表扬。 教学 m 的发音，认清形： 范读，同学们看口形。 仔细听：发音要领： 嘴闭拢，声音从鼻子里出来。 教师范读。 跟读。 齐读。 领读。 正音。 记字形：图中藏着一个 m，谁能找得到？谁能给 m 起个名？叫它“两个门”。教口诀：两个门洞 m m m。 指导书写，一笔写成。学生书空。 教学和单韵母的拼音： 用活动卡片， 让学生拼读。 教学声母 f 看投影说话引出 f ：图上画了什么？说图意：图上 画了一位老爷爷右手拄着拐杖， 远远地在看一尊佛像。“
39、佛” 的声母就是“ f ”，板书： f 指导写“ m”时要 注意对称的结构。 疑问：“m”也是 一笔写成吗？ 课中操。念儿歌：f f f，我有一尊大肚 f ，圆圆 脑门圆肚皮，成天乐得笑呵呵。（边做动作边念） 教学 f 的发音，认清形： 听示范：发音要领： 上牙轻轻地放在下唇上，摩擦 一下发出音。 讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来， 吹着他的手说：“ f f ，不疼了！” f f f 地吹就像声音 f 的读音。 读：学生跟读，教师正音。 记忆形：谁能记住 f 的字形。（伞柄、拐杖）教 口诀：伞柄朝上 f f f 指导书写：两笔写成，学生书空。 4、教学 f 和单韵母的拼音。 四、
40、巩固练习 卡片认读 b p m f：指名读，开小火车。 听音取卡片，做摘星星的游戏。 用顺口溜帮助学生记住字母读音。 五、总结评价 今天我们又学会了两个声母，小朋友真能干，会 拼读四个音节，还能用拼音认图。以后我们还要学更多的 声母和音节。 板 书 设 计 作 业 设 计 拼读、与单韵母相拼的音节。 教 学 反 思 课 题b、p、m 、f总第课时数25 教学目标 1学会带调拼读音节及 b 、p、m 、f 与单韵母组成的音节。 2认识个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。 教学重难点带调拼读音节、认识汉字是本课教学的重点。 教学准备字母卡片、插图 学习方法自学引导发现法 教学课件畅言 课时安排课
41、时第三课时 教 学 过 程 一、复习导入 卡片读声母。 对比记：右下半圆 b b b ，右上半圆 p p p（用 手插腰和在肩膀上做一做，强化记忆。） 猜字母游戏： 两扇门是什么字母？（m ） 像根拐杖是什么字母？（f ） 像个字，是什么字母？（b） 右下半圆是什么 字？ 二次备课 猜字谜的游戏： 脸盆泼水，是什么字母？（p） 二、自学质疑 学生观察，自由读读，提出问题 三、探究解疑 讲解拼读方法： 我们直呼音节时，首先要摆好声母 的口形，然后很快地把韵母连上去，一口气读出来。 摘花游戏：板画梅花，在每朵梅花上分别填上 f bpmp b pmm bff m 等音节。谁读得对谁读得快 就归谁。
42、四、看图拼读音节：这节课，我们再来学习看图拼读音节， 学习轻声的读法，看谁学得认真。 出示插图。图上有哪些人？谁能看图向老师来介绍 一下？ 谁能用上“、和”的句式连起来说一 说图上有哪些人？ 拼读音节： b ba 、m ma 老师讲解：当一个 1 要是关于“ P”的谜 语能更加形象更容 易识记就更好了. 2这一环节还可以把 主动权交给学生， 让学生字说谜语让 老师和同学一起猜 。 词有重复的两个字，一般后面那个字读得轻短。 范读跟读齐读。轻声的音节我们不标调。冬冬称 自己为我， w，范写。 、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的？ 五、教学生字 初步认识生字：出示个生字：爸、妈、我，你能 猜猜
43、它们读什么吗？为什么？ 读读书上的词语：爸爸、妈妈、我。 谁能用“爸、妈、我”三个生字组词。 谁能用上这些词语说一句话。 六、巩固练习 翻式活动卡片拼读音节。 齐读儿歌：牵牛花 七、总结评价 板 书 设 计 b、ba 、m ma 作 业 设 计 1、拼读音节； 2、练读牵牛花。 教 学 反 思 课 题d、t 、n、l总第课时数26 教学目标 学会 d 、t 两个声母，读准音，认清形，正确书写。 学会 d 、t 与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。 教学重难点声母 d 、t 的发音及与韵母拼读音节是本节课的重点。 教学准备 本课的字母图或课件。 拼音音节卡片（自制） 学习方法自学引导发现法 教学课
44、件畅言 课时安排3课时课时第一课时 教 学 过 程 一、创设情景，复习导入 复习个单韵母及 y w b p m f 个声母： 今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？ （出示一棵苹果树，树上结着6 只单韵母苹果和6 只声母 苹果。） 请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己 轻声读一读。 请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出 示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。 二次备课 开小火车读 1 号果盆里的单韵母苹果。 二、自学质疑 号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什 么？指名读声母。 揭示新课：声母是个大家庭，它们共有个兄弟 呢！这节课，我们学习汉语拼音第课中的个
45、声 母 d t 。 三、借助插图，探究解题 学声母 d ： 出示课文 d 的插图：图上画着什么？ 这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母 d 。 （板书 d ） 教师示范发 d 音，学生看老师舌尖位置。 学生自己模仿读。多种形式正确认读声母 d 。 你看看， d 像什么？还像什么？ d 的家住在哪里？引导学生看书上四线格 d 的位 （引导学生自 编顺口溜） 置，当堂指导正确书写。 学声母 t ： 出示课文 t 的插图：图上画着什么？ （板书 t ），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读 什么呢？ 教师示范读 t （注意区别 t 和 d 的发音）。 学生模仿读 t ，多种形式读准声母 t 。 你还
46、看到过什么东西很像 t ？ t 的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书 写。教师为有困难的学生服务。 拼拼音节： 教师在号果盆里取出 e 贴在 d 的旁边 de 。请 小朋友试着拼拼。 教师提示拼读音节时要注意：前音轻短 后音重，两音相连猛一碰。 教师又取出 a i u，贴在 d 的下面，生生合作， 自由拼读，然后交流。 （引导学生联 系生活实际编顺 口溜） 用同样的方法拼读 t 与单韵母相拼的音节。 课中操（师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。） 四、合作拼读，拓展训练： 游戏：摘苹果（出示苹果树，苹果树上又结了许多又 红又大的生字苹果，小朋友自己拼拼音节认认字，然后上 来把你认识的生字苹
47、果摘下来。比一比谁摘的苹果最最 多。） 五、小结 ：小朋友的本领真大，这节课，不但学会了个 声母，还自己拼拼音节认识了生字呢！你能说说学习汉语 拼音有什么用处吗？（学生自由发言） 合作拼读，拓展训 练环节： 1、 小朋友们，我 们已经学会了拼音，从 现在起，我们就可以用 拼音来认字了，以后学 完了全部的拼音，我们 还可以很轻松地用拼音 来看课外书呢，真是棒 极了！先来试试看吧！ 2、 同桌合作学习 ，拼读生词。 3、 老师指导轻声 的读法，男女生赛读。 4、 学生看拼音读 词，去掉拼音读词。 5、 看图说话：你 能给这幅图编个小故事 ，说给大家听听吗？ 板 书 设 计 d t 作 业 设 计 练读d、t 及 d、t 与单韵母相拼的音节。 教 学 反 思 课 题d、t 、n、l总第课时数27 教学目标 学会 n、l 两个声母，读准音，认清形，正确书写。 学会 n、l 与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。 教学重难点 n 、l 的发音及与韵母拼读音节 教学准备 本课的字母图或课件。 拼音音节卡片（自制） 学习方法自学引导发现法 教学课件畅言 课时安排3课时课时第二课时 教 学 过 程 一、复习