找春天教学设计优秀6篇.pdf

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1、找春天教学设计优秀6 篇 找春天教学设计： 教学目标： 1. 会认 9 个生字，会写 9 个字。积累描述春天的词语、句子。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身 到大自然怀抱中去的情趣。 3. 激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。 教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读 由整理 教学难点：体会春光的完美， 体验投身大自然的情趣， 养成主动观察发现的 习惯。 教学准备：歌曲磁带、 CAI课件 教学过程： 一、调动积累，激趣揭题 1、播放歌曲春天在哪里 。随机板书：春天。 随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。 2、揭示课题：找春天。 师：春天来了

2、！春天来了！我们就和这几个新朋友一齐去找春天。 二、感知课文，自学生字 1、学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字。 2、在小组交流自学生字的方法。 3、出示句子，检查自学生字状况。 A、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 B、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ C、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ D、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了 她。 E、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在 桃花、杏花枝头笑 读通句子，检查生字读音状况。相机指导书写：探、躲 再读句子，看看你有什么发现。 三、朗读课文，感悟积累 师：春天真像个害

3、羞的小姑娘， 我们赶快和这几个小朋友一齐脱掉棉袄，冲 出家门，奔向田野，去寻找春天吧！ 1、学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？ 全班交流，读通课文。 2、把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。 3、指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累 “春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。” 读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，理解“害羞” 47自然段 A、指名读句子，相机出示填空题： ，那是春天的眉毛吧？，那是春天的眼睛吧？，那是春天的音符吧？，那是 春天的琴声吧？ B、师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵， 那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子，有什么疑问， 在小

4、组里提出来， 讨论讨 论。 引导学生进行问答式的口语训练： 例： 问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。 小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！ C、多种形式的朗读，积累背诵 引读、表演读等 第 8 自然段 我们继续去找春天，她还会在哪里呢？ 朗读第 3 句。“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃 嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑” 由这几句话，老师想到一些古诗： 杨柳绿千里，春风暖万家。 黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。 春风一拂千山绿，南燕双归万户春。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？ 感受了诗情画意

5、，再来读读第8 自然段，读出自己的感受。 四、自主积累，练习背诵 多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景， 伴随优美的轻音乐， 学生 自由根据画面背诵有关段落。 五、走进校园，寻找春天 春天来了，让我们到校园里去看一看， 听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。 鼓励学生根据自己的特长喜好，用不同的形式展示自己在春天里的发现。 六、课外拓展，迁移运用 出示朱自清春中有关段落，让学生阅读 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大 片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。 风轻悄悄的，草绵软软的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了

6、花赶趟儿。红的像火， 粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、 梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂 样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。 这是怎样的一幅山花烂漫， 百鸟争鸣的美景啊， 只要大家用心去观察， 就会 发现完美的事物就在我们身边。 找春天教学设计： 教材简说： 春天来了，她像个害羞的小姑娘， 悄悄地向我们走来。 本文的课题呼唤着我 们找春天去吧 ! 我们到校园里找一找，到野外去找一找。课文语言优美，充 满儿童情趣和文学色彩。 孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激 发学生多读书吧。读着这

7、些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无究。 学习目标： 1、会认 9 个生字，会写 9 个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身 到大自然怀抱中去的情趣。 3. 热爱春天，愿意去观察、发现。 教学流程： 第一课时 古诗引入 出示古诗早春，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。 春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们务 必留心观察， 才会发现春天的踪迹。 当我们发现春天的时候， 心里必须会荡起一 阵惊喜，体验到发现的快乐。 让我们先读读课文， 看看文中的小朋友在春天里发 现了什么。 初读课文，认读生字 1. 自由轻声朗读

8、课文，想办法记住生字。 2. 在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准 字音。 3. 小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。 再读课文，感知发现 自读或小组合作读课文， 要求读正确， 读流利。读后说说课文中的小朋友发 现了什么。 配乐朗读，读出感情 播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一齐的轻音乐声中朗读课文。 第二课时 一、朗读感悟课文。 1、交流自已课后找春天的状况。 2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的情绪找春天的呢？再带着这个 问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会 作者急切、向往、激动的情绪，感悟“冲出、奔向”等词语

9、。 3、. 你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩， 躲躲藏藏”这个句子中能体 会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的 “找”字，体会课文表达的发现的乐趣。 4. 作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中 感悟春天， 体会找春天的乐趣， 体验发现的快乐。 体会课文语言的美感和蕴含其 中的感情。 5. 带着欣喜的情绪读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。 二、指导写字，完成课后练习“找找说说” 1. 重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和 部件。 2. 采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。 三、选读课文，

10、自主积累，练习背诵 1. 展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。 2. 选取自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。能够读读背 背，能够读读抄抄， 也能够试着默写。 然后让部分学生展示交流自己积累的词句 或段落。 3. 练习背诵课文。 四、迁移运用，拓展想象 1. 画出自己在春天里的发现，然后写一句话。 2. 齐唱春天在哪里的歌曲，在想象中结束教学。 找春天教学设计： 学习目标： 1、会认“羞”等 9 个生字，会写“脱”等9 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春 天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3、热爱春天，

11、愿意去观察、发现。 课前准备： 1、生字卡片。 2、板画。 3、学生写的描述春天的作文。 4、钢琴曲童年的回忆 。 教学过程： 一、课题教学。 1、盼望着，盼望着，春的脚步近了。让我们用美丽的词语去迎接她的到来 吧！ 2、是的，春来了，春来了，他像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏， 她藏在哪呢？让我们一块去找春天吧！ 二、初读感知。 1、春就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春 的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。 2、同学们感受到春的气息了吗？再读一读课文，看看这回细心的你能在春 天里找到些什么？ 3、你找到什么？你发现了什么？ 三、精读课文。 1、作者不仅仅找

12、得仔细，而且文笔也很美，用心去读一读，去体会作者文 笔的美，体会春的美，这一次，你能够挑你最喜欢的句子读。 2、教学 47自然段。 指名读 a、读了这句话，你有什么感受吗？ b、你能想像这幅美丽的画面吗？ c、你有什么想说的吗？ d、指导朗读。 小组合作学习其他三句。 a、我们还发现有三句话是和这句话的句式很像的，请你们四人小组自己去 读一读，说说你们读懂了什么？感受到了什么？想到了什么，或者还想说些什 么？ b、小组汇报。 c、看着板书指导朗读。 d、试着背一背。 仿写。模仿这四句话写一写。能够写一写春风，柳条，笋芽等。 3、学习第 8 自然段。 课文中还有一段话，是老师很喜欢的。 想不想自

13、己去读一读？ 文中用了女字旁的“她”，你体会到了什么？ 读了段话，你感受到了什么？ 4、小结，改课题。 春姑娘从躲躲藏藏、遮遮掩掩，到之后尽情地欢笑、玩耍；从远远地走来， 到把我们包围，春真的已经来了！让我们用最美的声音欢迎春天的到来！ 四、课外延伸。 孩子们都脱掉棉袄，奔向田野，去找春天。前些天，我们也去了江滨公园找 春天，虽然还没有繁花似锦， 枝繁叶茂，但每个小朋友都找到了自己眼里的春天。 并把她写下来了，能把这份美丽与大家欣赏吗？ 五、总结。 同学们，春悄悄地，悄悄地来了，不经意间，你就会发现一个春的使者，遇 见一个春的精灵。让我们一齐期盼这幅春之图越来越美！ 找春天教学设计： 找春天出

14、自于人民教育出版社二年级下册语文教科书，课文语言优美， 充满儿童情趣和文学色彩。 以下是 YJBYS 小编搜索整理的关于 找春天 优秀的 教学设计，供参考借鉴，期望对各位老师有所帮忙! 想了解更多相关信息请持续 关注我们应届毕业生考试网! 课前透视：作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。 从探头的小草、 早开的野花、 解冻的小溪、 飘摇的风筝等景物中我们随处可见春 姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩， 字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。 孩子们对寻找春天有着完美的愿望，以前又接触过描述春天的文章， 积累了 一些好词佳句。课前，教师可

15、带领学生走进自然，亲身体验自然的变化，进一步 丰富内心感受。 课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。 课后 扩展知识，进行语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。 教学目标： 1. 会认“羞”等 9 个生字，会写“脱”等9 个字。 2. 抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、 有感情地朗读课文， 背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。 3. 体会春光的完美，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。 教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。 信息资料： 教师：生字词卡片 ; 课文插图或课件 ; 音乐磁带春天在哪里 。 学生：课前观察春天里事物的

16、变化，搜集有关春天的文字和图片资料。 课时安排：两课时。 第一课时 切入举偶 1. 谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的 词语去迎接她的到来吧 ! 是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏 藏，她藏在哪呢让我们一齐去找春天吧! 2. 歌曲导入。 师：春天在哪里呢其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小 朋友才能找到它。孩子们，让我们一齐去寻找春天吧! 【在音乐声中，教师和学生翩翩起舞，营造一种平等和谐的氛围，缩短了师 生间的距离，带给了自由学习的情境。 】 对话平台 自读 1. 春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文， 一边

17、读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。 2. 同学们感受到春天的气息了吗再读一读课文，看看细心的你还能在春天里 找到什么 3. 你找到什么发现了什么学生畅谈收获。 【在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导发现，畅谈收获，使学生体验到 “发现学习”的快乐。 】 识字 1. 指名读课文，师生共同正音。 2. 教师出示生字词，学生交流识字方法。 看实物猜字躲、符、鹊; 画图认字嫩 做动作猜字羞、遮、掩、探、触 谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑; 一朵花藏身后 3. 同桌检查读句子，互相评价打等级。 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧 春天来了，

18、我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 【鼓励学生用自己喜欢的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强 汉字与事物的联系，提高了自主识字的质量。】 朗读 1. 快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的情绪找到春天的指名读 范读感悟读。 2. 轻声读第三自然段， 用换词和做动作理解“害羞”， 并说说句子中哪些词 写出了春天“害羞”的特点。 教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏 【结合学生以往的生活经验，了解初春的特点，体会课题中的“找”字，初 步感受发现的乐趣。】 写字 指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。 1. 让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么

19、2. 学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。 教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。 3. 学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励 小星星。 4. 学生交流评价，互相打等级。 作业 1. 让父母当评委，练习朗读课文。 2. 向父母介绍这天学会了哪些字，有什么发现。 【发挥家庭教育力量，培养学生良好的学习习惯。】 第二课时 复习 1. 字词：学生自愿展示自己学会的词语。 2. 读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。 【自愿展示学习收获，充分发挥自主性，让学生真正成为学习的主人。】 朗读 1. 自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的

20、2. 引导学生进行问答式的句式训练： 例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧 答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。 小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊! 其他三句也能够模仿训练。 3. 采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。 4. 春天还会在哪里呢齐读最后一自然段。教师和学生能够拓展自己搜集的图 片和想到的一些诗句。 【多种形式感悟读文，利于培养语感，陶冶情操。拓展课外学习资料，促进 语言积累，增强学生学语文用语文的自觉性。】 背诵 播放课文的配乐朗读录音， 学生边听边想象课文描绘的情境，然后选取自己 喜欢的方式练习背诵 【此环节融听、想、品、背于一体，使学生对书面语言文字

21、从形式到资料进 行了多层面、立体的审美和积累。 】 拓展 “我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一、 读春天：选取课文中自己喜欢的部分读出春天的美。 说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。 写春天：写出自己在春天里的发现。 画春天：把看到的、想到的春天画出来。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。 【充分尊重学生的个性差异和不同需求，为他们搭建广阔的展示平台，在丰 富多彩的“寻春、赞春”活动中让学生进一步感受春天的完美，体验发现的快乐， 真正体现语文课程的综合性和实践性。 】 写字 1. 学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强 调“身”字做偏旁时的变化。

22、 2. 学生仿写，体会字体的美观、规范。 伴教锦囊 阅读在线：朱自清的春 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大 片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。 风轻悄悄的，草绵软软的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火， 粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、 梨儿! 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂 样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 找春天教学设计： 教材简介 找春天是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级

23、下册的第一篇 课文。课文结合时节，把孩子们引领到大自然中去，孩子们在童话般的春天里， 感受完美的春光，发现春天的特点，培养留心观察生活、热爱大自然的情感。 教学目标： 1. 知识与潜力：会认“羞”等9 个字，会写“脱”等9 个字。正 确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然 怀抱中去的情趣。 2. 过程与方法：以朗读、背诵的方式感悟春天的美。3. 情感态 度价值观：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。 教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读 教学难点：体会春天的完美， 体验投身大自然的情趣， 养成主动观察发现的 习惯。 课前准备： 1. 生字卡片 .

24、2. 歌曲春天在哪里 课时安排： 2课时 教学流程 一、情境引入 冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、 轻轻地向我们走来，孩子们想去找她吗？ 这时媒体出示动画的图片：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答 答，躲躲藏藏。我们务必留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时 候，心里必须会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文 中的小朋友在春天里发现了什么。 初读课文，认读生字 1. 自由轻声朗读课文，想办法记住生字。 2. 在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准 字音。 3. 小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。 再读课文，感知发现

25、自读或小组合作读课文， 要求读正确， 读流利。读后说说课文中的小朋友发 现了什么。 配乐朗读，读出感情 播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一齐的轻音乐声中朗读课文. 一、朗读感悟课文。 1、交流自已课后找春天的状况。 2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的情绪找春天的呢？再带着这个 问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会 作者急切、向往、激动的情绪，感悟“冲出、奔向”等词语。 3、. 你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩， 躲躲藏藏”这个句子中能体 会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的 “找”字，体会课文表达的发现的乐趣。 4

26、. 作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中 感悟春天， 体会找春天的乐趣， 体验发现的快乐。 体会课文语言的美感和蕴含其 中的感情。 5. 带着欣喜的情绪读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。 二、指导写字，完成课后练习“找找说说” 1. 重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和 部件。 2. 采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。 三、选读课文，自主积累，练习背诵 1. 展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。 2. 选取自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。能够读读背 背，能够读读抄抄， 也能够试着默写

27、。 然后让部分学生展示交流自己积累的词句 或段落。 3. 练习背诵课文。 四、迁移运用，拓展想象 1. 画出自己在春天里的发现，然后写一句话。 2. 齐唱春天在哪里的歌曲，在想象中结束教学。 板书设计 1 找春天 看到了 - 小草- 野花- 树木 听到了 - 小溪- 喜鹊- 杜鹃 闻到了 - 花香 触到了 - 荡秋千 找春天教学设计： 找春天 教学目标： 1. 会认 9 个生字，会写 9 个字。积累描述春天的词语、句子。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身 到大自然怀抱中去的情趣。 3. 激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。 教学重点：识记生字

28、，积累词语，感情朗读 教学难点：体会春光的完美， 体验投身大自然的情趣， 养成主动观察发现的 习惯。 教学准备：歌曲磁带、 CAI课件 教学过程： 一、调动积累，激趣揭题 1、播放歌曲春天在哪里 。随机板书：春天。 随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。 2、揭示课题：找春天。 师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新朋友一齐去找春天。 二、感知课文，自学生字 1、学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字。 2、在小组交流自学生字的方法。 3、出示句子，检查自学生字状况。 A、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 B、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ C、树木吐出点点嫩芽，那是春

29、天的音符吧？ D、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了 她。 E、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在 桃花、杏花枝头笑 读通句子，检查生字读音状况。相机指导书写：探、躲 再读句子，看看你有什么发现。 三、朗读课文，感悟积累 师：春天真像个害羞的小姑娘， 我们赶快和这几个小朋友一齐脱掉棉袄，冲 出家门，奔向田野，去寻找春天吧！ 1、学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？ 全班交流，读通课文。 2、把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。 3、指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累 “春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。” 读读演演：遮遮

30、掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，理解“害羞” 47自然段 A、指名读句子，相机出示填空题： ，那是春天的眉毛吧？，那是春天的眼睛吧？，那是春天的音符吧？，那是 春天的琴声吧？ B、师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵， 那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子，有什么疑问， 在小组里提出来， 讨论讨 论。 引导学生进行问答式的口语训练： 例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。 小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！ C、多种形式的朗读，积累背诵 引读、表演读等 第 8 自然段 我们继续去找春天，她还会在哪里呢？ 朗读第 3 句。“

31、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃 嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑” 由这几句话，老师想到一些古诗： 杨柳绿千里，春风暖万家。 黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。 春风一拂千山绿，南燕双归万户春。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？ 感受了诗情画意，再来读读第8 自然段，读出自己的感受。 四、自主积累，练习背诵 多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景， 伴随优美的轻音乐， 学生 自由根据画面背诵有关段落。 五、走进校园，寻找春天 春天来了，让我们到校园里去看一看， 听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。 鼓励学生根据自己的特长喜好，用不同的形式展示自

32、己在春天里的发现。 六、课外拓展，迁移运用 出示朱自清春中有关段落，让学生阅读 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大 片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。 风轻悄悄的，草绵软软的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火， 粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、 梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂 样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。 这是怎样的一幅山花烂漫， 百鸟争鸣的美景啊， 只要大家用心去观察， 就会 发现完美

33、的事物就在我们身边。 下列温度最接近23 的是人体的正常体温北方冬季的平均气温让人感觉温暖、舒适的房间温度冰水混合物的温度当温度发生变化时，物质的状态通常会发生变化。下列现象中物态变化判断正确的是初秋的早晨，草叶上出现的晶莹剔透的露珠属于固态变为液态现象晒在太阳下的湿衣服变干是气态变为液态现象擦在皮肤上的酒精很快变干是液态变为气态现象初冬树上的霜是液态变为固态现象下面是四位同学用温度计测水温的实验操作过程，其中正确的是)4在测量水的温度时，甲、乙、丙三位同学按如图所示方法读数，正确的是_乙_，水的温度是_42_，温度计的工作原理是利用液体的_热胀冷缩_。摄氏温度规定，在标准大气压下，沸水的温度

34、为A.120B.100C.90D.806.下列温度值最接近实际的是健康成年人的体温是39 让人感觉温暖而舒适的室内温度是25洗澡时淋浴 的适宜水温是60 第一节物态变化与温度在一个标准大气压下盐水的凝固点是0 下面分别表示几位同学在练习用温度计测液体的温度实验中的做法，正确的是)8如图所示的温度计，关于它的说法正确的是该温度计是根据固体热胀冷缩的原理制成的在使用该温度计测量物体温度时，可以离开被测物体读数该温度计的量程是20100该温度计此时的示数约为219.如图所示是实验室常用温度计，关于它的说法正确的是该温度计的示数为39 该温度计的分度值是0.1 常用温度计是根据固体热胀冷缩的原理制成的

35、在使用该温度计测量物体温度时，可以离开被测物体读数10物质通常有三种状态：_固态、液_态和_气_态。在个标准大气压下5 的酒精、氢气、铁三种物质中，有固定的体积和形状的是_铁_，既没有固定的体积又没有固定的形状的是_氢气_。11把糖、醋、白雾、碗、勺子、味精、 水蒸气、二氧化碳、干冰按物质的状态进行分类：属于气态的是_；属于液态的是_；属于固态的是_。均填序号)12 气象学里的平均气温是一日当中的时、时、14时、20时这四个时刻气温的平均值，若某地某日这四个时刻的气温如图所示，则此地的最高气温是_5 _，最低气温是2 _，一天的温差为_7 _，平均气温是_1.25 。13在寒冷的冬天，河面上结

36、了一层厚厚的冰，若冰面上方气温是10，那么，下列说法中正确的是冰的上表面为10，下表面是整个冰层的温度都是10整个冰层的温度都是冰层下表面的温度是1014.科学家发明了一种世界上最小的温度计碳纳米管温度计。研究人员在长约10 米，直径10 米的碳纳米管中充入液态的金属镓，当温度升高时，管中的金属镓会膨胀，通过电子显微镜就可读出温度值。其测量范围为18 490 ，且精确度高，可用于检查电子线路 是否异常毛细血管的温度等许多方面。根据以上信息，你认为下列推测错误的是)A碳纳米管的体积在18 490 之间随温度变化很小，可忽略不计金属镓的熔点很低，沸点很高金属镓的体积在18490之间随温度变化很小，

37、可忽略不计金属镓的体积在18490 之间随温度变化比较均匀15如图所示，甲是体温计，乙是实验室用温度计，它们都是利用液体_热胀冷缩_的性质制成的。可用来测沸水温度的是_乙_；没有甩过的体温计的读数是38，用两支这样的体温计给两个病人测体温，如果病人的体温分别是37. 和38.6，则这两支体温计的读数将分别是_38_ 和_38.6_。16如图所示是小明同学设计的一个气体温度计的示意图。瓶中装的是气体，瓶塞不漏气，弯管中间有一段液柱。(1) 这个温度计是根据_气体_的热胀冷缩来测量温度的。(2)将此装置放在室内，温度升高时液柱向_左_( 选填左或右移动。(3) 若放到冰水混合物中，液柱处的刻度应标

38、_0_。(4)该温度计测量温度时_ 会_(选填会或不会”受到大气压的影响17有一只刻度均匀，但实际测量不准确的温度计，把它放在冰水混合物中，示数是4 ；把它放在标准大气压下的沸水中，示数是94 。把它放在某种液体中时，示数是22 ，则该液体的实际温度是_20 _，当把该温度计放入实际温度为40的温水中时，温度计的示数为_40 _。第四节地球上的水循水是生命的乳汁、经济的命脉，是自然界奉献给人类的宝贵资源。下列关于地球上的水循环和水资源，认知正确的是)A水循环的过程伴随着水的物态变化过程水循环按照固态液态气态的固定顺序循环进行地球上的淡水大约占地球总水量的3% ，淡水资源丰富大量开采地下水，对环

39、境不会造成损害，可以解决部分地区饮水问题霜、露、雾、冰、“白气”中，由液化而形成的是霜、雾、白气霜、露、白气露、雾、白气露、雾、冰冬天晾在室外的湿衣服里的水会结成冰，但是冰冻的湿衣服也能晾干， 这是因为衣服上的冰升华成水蒸气了_。有下列物态变化：洒在地上的水慢慢变干的过程；放入衣箱中的樟脑球变小的过程；冬天室内的水蒸气在玻璃窗上形成“冰花”的过程；出炉的钢水变成钢锭的过程。其中属于凝华的是_，属于吸热过程的是_填写序号。5.有一天，雨、露、冰、雪四姐妹在一起争论自己的出生由来，谁也不认同谁。下列她们的说法中，你认为正确的是)A雨说：我是水汽化而来露说：我是水蒸气凝华而来冰说：我是水凝固而来雪说

40、：我是水升华而来6.对下列现象的成因解释正确的是早春，河中的冰逐渐消融汽化盛夏，剥开包装纸后冰棒会冒“白气”熔化深秋，清晨的雾在太阳出来后散去液化严冬，堆起的雪人逐渐变小升华7.下列有关物态变化的叙述中正确的是蒸发和沸腾在任何温度下都能发生烧水时在壶口上方看到的白气是水蒸气衣柜里的樟脑丸逐渐减少是汽化现象霜的形 成是凝华现象，放出热量8.以下常见的物态变化实例中，放热的是春天，冰雪消融夏天，积水干涸秋天，草木上出现了霜冬天，冰冻的衣服变干9.下列有关物态变化的判断，正确的是擦在皮肤上的酒精很快变干，是升华现象，需要吸热夏天会看到冰棒周围冒白气，是汽化现象，需要吸热秋天的早晨花草上出现小露珠，是

41、液化现象，需要放热寒冷的冬天室外飘起了雪花，是凝固现象，需要放热10关于自然界的水循环，下列说法中正确的是水蒸气在高空遇冷吸热液化成小水珠冰山上的积雪只能先熔化，再蒸发成水蒸气升腾至空中江河湖海中的水吸热蒸发成水蒸气升腾至空中积雪放热熔化成水归入大海11. 英国科学家研发出一种激光橡皮。在激光照射下，纸张上的黑色碳粉直接_升华_填物态变化名称为高温碳蒸气，字迹消失；经过特殊冷却装置，高温碳蒸气又直接_凝华_成碳粉。这样，废纸和碳粉重新得到了利用，可有效地节约 资源并保护环境。12夏天，从冰箱中取出饮料瓶，可观察到瓶子表面有小水珠，擦干后很快又形成，这个过程中发生的物态变化是_液化_；南极地区年

42、平均气温是25，降水量很小，但这里的空气却很湿润，这是由于冰发生了升华现象，升华过程需要_吸热_选填吸热或放热。13随着科技的发展，过去呼风唤雨的神话已成为现实。人工降雨的原理是用飞机在空中喷洒干冰固态二氧化碳，干冰在空气中迅速吸热_升华_，使周围空气温度急剧下降，空气中的水蒸气遇冷_凝华_成小冰粒，冰粒逐渐变大而下落，下落过程中遇到暖气流就_熔化_成水滴，水滴降落就形成了雨。均填物态变化名称)14 农谚说霜前冷，雪后寒，其中蕴含的道理是：气温低的时候水蒸气会凝华形成霜，雪熔化形成水的过程中需要_吸_热。15阳光照射下，海洋、陆地上的水会不断地_汽化成水蒸气；夜间气温降低时，水蒸气会_液化_成

43、小水珠，附着在空气中的浮尘上，形成了雾。冬天，夜晚气温如迅速降到以下， 你家窗户的玻璃上会形成一层冰花，这是水蒸气_凝华_而成的，这层冰花在你家窗户玻璃的_内侧_( 选填外侧或内侧。16某同学在探究物态变化的实验中，在试管中放入少量碘。塞紧盖子放入热水中，观察到试管中固态碘逐渐消失，变为紫色的碘蒸气并充满试管。(1)此过程固态碘发生的物态变化是升华_(填物态变化名称。(2) 在上述实验中，小明同学猜想：固态碘是先变成液体，再变成气体，因为速度太快，液态碘出现的时间太短，因而没有观察到。为验证猜想，他查询了一些小资料：碘的熔点是113.5；碘的沸点是184.4；水的沸点是100。请你根据上述资料

44、分析说明小明的猜想是错误的原因：_热水温度低于碘的熔点，碘不可能熔化_。(3) 为了进一步探究此类现象，小明在试管中放入适量温水，然后放入一小块干冰固态二氧化碳，此时观察到水中有大量气泡产生，同时水面上有大量白雾。水中大量的气泡是由_干冰升华吸热_形成的。水面上大量的白雾是由_水蒸气遇冷液化_形成的17有霜的季 节，农作物常被冻坏，这就是人们常说的遭到霜冻。实际上，农作物不是因为霜而受冻的，以下的低气温才是真正的凶手。当空气干燥时，即使温度降低到2010，也不会出现霜，但此时农作物早就被冻坏了，农民们称这种情况为“黑霜”。(1) 霜是由_水蒸气_直接变为小冰晶形成的，对应的物态变化名称是_凝华

45、_。(2) 请根据短文，对霜形成的条件提出猜想。猜想：霜的形成条件是_空气湿润_和_气温在0 以下_。(3) 某同学为验证上述猜想，做了如下实验：从冰箱取出一些10的冰块，放在不锈钢杯子里，一段时间后可看到在杯底出现一些白色的小冰晶即霜。你认为该实验能否验证上述猜想，请简要陈述理由第三节汽化和液下列措施中，能使蒸发加快的是)A给播种后的农田覆盖地膜把新鲜的蔬菜装入保鲜袋中把盛有酒精的瓶口盖严给湿头发吹热风下列哪一种现象属于液化？)A钢水浇铸成火车轮倒在地上的水一会儿变干了 清晨，草的叶子上有露水凝结用久了的灯泡的钨丝比新时如图是对一定质量的水持续加热过程中温度随加热时间变化的图像，由图像可知：

46、水的沸点是_98_；水在沸腾过程中，需要不断_吸热_选填“吸热”或“放热”，其温度_保持不变。第题图题图如图是草叶上出现的露珠，露珠的形成是_液化_现象，形成的过程中需要_放_( 选填“吸”或“放”)热。张家界景区雨后云雾缭绕，犹如仙境。关于雾，下列说法中正确的是雾是水蒸气雾是山中冒出来的烟雾是水蒸气凝固形成的雾是水蒸气液化形成的6.人游泳上岸以后，风一吹感觉身上很凉。这是因为( C )A水中的温度比岸上的气温高人的皮肤产生的错觉人身上的水分蒸发，要从人体吸热风把身上的热量带走了下列说法正确的是( B 春天，早晨经常出现大雾，是汽化现象夏天，从冰箱中取出的易拉罐过一会儿表面出现水珠，是液化现象

47、深秋，枯草上出现的霜，是凝固现象 冬天，窗玻璃上会出现冰花，是汽化现象8.如图甲、乙所示，是在“探究水的沸腾”实验时，两组同学分别安装的实验装置，图丙是他们根据实验数据绘制的水的温度跟时间的关系图像。根据有关信息，下列说法中正确的是( C )A图线对应的是乙实验中的数据图线对应的是甲实验中的数据水的沸点跟水的多少无关到100时温度不再上升是因为水不再吸热9.夏天，人们常吃雪糕解暑，剥开雪糕包装纸时，雪糕周围冒“白气”，下列说法正确的是( C 吃雪糕解暑，是因为雪糕熔化时要放热吃雪糕解暑，是因为雪糕汽化时要放热雪糕周围冒“白气”是液化现象雪糕周围冒“白气”是汽化现象10下列关于水沸腾的实验说法正确的是B 水沸腾时冒出的“白气”是水蒸气水的沸点随气压的降低而降低水沸腾的现象只发生在液体的表面水沸腾后继续加热，水的温度会不断升高11. 取一只大的注射器吸进适当的乙醚，用橡皮帽堵住注射器的小孔，向拉